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《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音 i u ü》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn) i u ü 的'第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
�。�1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn)， ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
�。�4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢(shì)教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）。
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
五、指導(dǎo)書寫：
自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 2
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是樂(lè)樂(lè)參觀水族館。這天，東樂(lè)和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚(yú)成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚(yú)嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑!
第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚(yú)”的“魚(yú)”幫助學(xué)生識(shí)記字母ü的音，魚(yú)群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母ü的形。
第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能讀準(zhǔn)單韻母iuü的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。
[設(shè)計(jì)理念]
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谂d趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚(yú)回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的`、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入
1.昨天，我們和樂(lè)樂(lè)一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè)樂(lè)又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂(lè)樂(lè)來(lái)了。
(點(diǎn)擊課件：樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?讓我們一起出發(fā)吧!)
2.(點(diǎn)擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么?
3.(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚(yú)群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)
二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲
(一)學(xué)讀單韻母iuü
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲
現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?
1.學(xué)讀單韻母i的四聲
(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn))
(2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
2.u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3.指名讀u和ü的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
(三)律動(dòng)檢測(cè)
1.和樂(lè)樂(lè)一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!
(點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)
2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚(yú)也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了?原來(lái)，它們聽(tīng)說(shuō)我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚(yú)圖片)在每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚(yú)送回家。(讓學(xué)生把魚(yú)的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
三、學(xué)寫單韻母iuü
1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。)
2.全班匯報(bào)交流。
3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。
4.(點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母i
(1)(點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
6.現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的?
7.指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
8.學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。
9.實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
10.這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快
聽(tīng)老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。
3.復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從螞蟻、烏龜、鯉魚(yú)這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?
【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1.學(xué)習(xí)i。
(1)教師出示螞蟻圖，讓學(xué)生說(shuō)出螞蟻。
(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。
【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到跳一跳摘到桃子的快樂(lè)。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟牙齒對(duì)齊的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看螞蟻圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?
【點(diǎn)評(píng)】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。
三、認(rèn)讀書寫
1.學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。
2.學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書寫字母。
3.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了雙主體的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
1.學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如一心一意等。
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。
2.自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。
(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀.再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。
二、游戲操作，鞏固識(shí)記
1.游戲：超級(jí)變變變。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：u上兩點(diǎn)üüü等。
(2)(略)
2.游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的'字母。
【點(diǎn)評(píng)】良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。
教學(xué)隨筆
一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。
在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，通過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。
再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，超級(jí)變變變讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來(lái)。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，一沙一世界，一花一天堂!
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 4
學(xué)情分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)iuü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、正確認(rèn)讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察情境圖來(lái)感知iuü ，練習(xí)說(shuō)話。
2、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運(yùn)用做手勢(shì)、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3、通過(guò)按筆順描寫，自主練習(xí)，學(xué)會(huì)書寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。
難點(diǎn)
1、iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2、u和ü讀音的比較。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的四聲。請(qǐng)一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請(qǐng)同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
(1)談話引入：“衣服”的.“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請(qǐng)人來(lái)讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平 二聲揚(yáng)ú ú ú 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平 二聲揚(yáng) 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.挑戰(zhàn)小老師：請(qǐng)一組的同學(xué)開(kāi)火車倒著讀、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著的同學(xué)跟讀。
五、指導(dǎo)書寫，全員參與
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。
教師邊書空邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們寫i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書空邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫。在小老師寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解及范寫。
全班描一描，寫一寫。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3.學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1.教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的`卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學(xué)單韻母
�。ǔ鍪镜谌鶊D及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：iu
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 6
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示aoe字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀aoe的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住iuü的音形？
二、學(xué)習(xí)iu的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察i的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)i的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊iii
3.學(xué)習(xí)i的四聲
（1）出示單韻母i，問(wèn)：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)。教師板書：īíǐì。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的'四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察u的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與u相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。
3.學(xué)習(xí)u的四聲
�。�1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用u的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú
三、指導(dǎo)書寫iu
1.出示四線三格中寫好的iu。
請(qǐng)同學(xué)們觀察iu的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出i
�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
（3）說(shuō)書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iu。
二、學(xué)習(xí)單韻母ü。
1.觀察字母ü的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的魚(yú)平讀第一聲就是ü。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)ü的形
（1）問(wèn)：ü的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記ü的形呀？
�。�2）看圖，它與ü哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。
3.學(xué)習(xí)ü的四聲
�。�1）出示i的四聲與ü的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞辅箻?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成ǖǘǚǜ。
�。�3）自己試著讀讀ü的四聲。
�。�4）指名讀。
（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀ü的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)點(diǎn)兒的位置。
�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)兒稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母i、u、ü�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)αoe
師：1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開(kāi)著小火車從拼音王國(guó)里出來(lái)了，一起讀一讀它們吧！
二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話引出
師：1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹(shù)，一條小溪?dú)g快地流著，誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母
朋友。
看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
跟老師來(lái)讀一遍i u ü。
3、那老師又要來(lái)問(wèn)一問(wèn)，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。
三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i的發(fā)音
師：1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來(lái)交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來(lái)讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。
2、劉老師編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”？
�。R讀—開(kāi)火車）
3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來(lái)，念得響亮些（指名）。
師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰(shuí)也想到了順口溜來(lái)記“u”。
4、認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。
讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。
小魚(yú)吐泡“üüü”。
四、課中操
T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚(yú)兒 吐泡 ü ü ü
五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？指讀，齊讀
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
師：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？
師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長(zhǎng)玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X組的小朋友開(kāi)火車拔蘿卜。
七、書寫指導(dǎo)
師：蘿卜都拔出來(lái)了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。
�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
師：
1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的`天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。
2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。
3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。
八、小結(jié)：
同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來(lái)，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。
教 學(xué) 反 思：
i u ü是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的良好習(xí)慣。而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)入手，只有認(rèn)真聽(tīng)，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。故事游戲是每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶�，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。
課堂看圖說(shuō)話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開(kāi)火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺(jué)練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，提醒學(xué)生語(yǔ)言占格及筆順。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的`難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚(yú)喂食呢！院子的周圍種著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 （牙齒）對(duì)齊i （開(kāi)口度小兩唇d） 呈扁平形）
順口溜：牙齒對(duì)齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個(gè)別讀（開(kāi)火車）
4、 認(rèn)清形， i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。
6、 生描紅， 仿寫
7、 i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀
8、 用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開(kāi)口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。
認(rèn)清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。
3、 指導(dǎo)書寫
四、作業(yè)
認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂順序，用"開(kāi)火車"的形式讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu
1、學(xué)習(xí)聲母y
a、 激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友y
b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
師生合編順口溜。
2、 學(xué)習(xí)聲母w
a、 這兒還有一個(gè)聲母（w）。
b、 讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏"）
識(shí)記y、w，
指導(dǎo)書寫。
a、看圖認(rèn)形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？
b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。
d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。
e、練習(xí)書寫。
3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
a、 小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，大y帶著小i也來(lái)學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作"衣"。
b、認(rèn)記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
c、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。
d、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同8、 yi）
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入
指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。（在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見(jiàn)了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見(jiàn)大y帶小i去公園玩，就對(duì)大y說(shuō)："我也想跟你去公園玩。"大y說(shuō)："好吧，我?guī)闳ァ?小ǖ聽(tīng)見(jiàn)了，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。
3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞
4、 說(shuō)句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話
1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌：
wū云飛，下yǔ啦，
ā y下班回不了家，
來(lái)了y個(gè)小w wa，
他把yǔ衣送給她。
小結(jié)：本課著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)單韻母及它們的四聲，教學(xué)時(shí)，每個(gè)單韻母都是先看圖說(shuō)話引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，借助口訣記住字形，再學(xué)習(xí)它的四聲，單韻母的時(shí)候，采用游戲的方法進(jìn)行，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3、會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語(yǔ)。
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說(shuō)話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點(diǎn)，兩筆寫成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說(shuō)話引出u。
圖上畫著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉�！睘貘f的`“烏”就是u。
2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。
�。�2）教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話引出ü。
“一條大魚(yú)水中游�！边�可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡。”
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
順口溜：“小魚(yú)吹泡ü、ü、ü。”小魚(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊�，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛(ài)公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
�。�1） 看教師手勢(shì)讀。
�。�2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。
�。�3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。
（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的.地方寫。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。
（二）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。
1.教寫i。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。提問(wèn)：誰(shuí)知道i應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點(diǎn)）提問(wèn)：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）
（2）教學(xué)生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2.教寫u。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）
（2）教學(xué)生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。
△課間休息。
�。ㄈ┙虒� ，正確掌握筆順及書寫格式。
1.指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。
2.指導(dǎo)書寫 。提問(wèn)：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道 幾筆寫成？（四筆）提問(wèn)： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒）
3.學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3.在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ɑo ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的.標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與“ɑo ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣。
2、出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
�、磳�(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ɑɑi、ei、ui”
二、初步認(rèn)形。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？2、指名說(shuō)，師板書：
三、讀準(zhǔn)音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
5、做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
四、課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，我有很多好朋友；？iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
五、小結(jié)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清音、正確書寫。
2.能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節(jié)。
3.能區(qū)別復(fù)韻母iu和iu。
4.借助拼音朗讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1.從看圖說(shuō)話入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ao ou iu的發(fā)音。
2.放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)練習(xí)生母ao ou iu的拼音練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)的韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)、及突破：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao ou iu的字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母ao ou iu拼成的音節(jié)
教學(xué)突破：
1.拼讀三品音節(jié)，平翹舌的對(duì)比讀。
2.突破三音節(jié)的拼音方法，引導(dǎo)學(xué)生聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：字母卡片、cai課件
生：卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音ao。
1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）
�。�1）圖上的.小朋友上身穿的什么？
�。�2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀音
�。�1）師范讀、生跟讀。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀、發(fā)音、師巡視。
3.引導(dǎo)學(xué)生記形
（1）師提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？
生：根據(jù)課件，冬天冷了穿棉襖。
�。�2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao 、ao、ao
4.引學(xué)生拼讀
�。�1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰(shuí)交上了朋友？
�。�2）出示z—ao—zao指名讀它的四聲。
（3）生打開(kāi)書，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao
（4）師：請(qǐng)同學(xué)們給這些愛(ài)交朋友的音節(jié)組詞吧！
二、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)ou。
1、出示課件（藕）出示ou（圖片）
�。�1）師：說(shuō)說(shuō)這是什么？
�。�2）編順口溜，蓮藕白白，我最愛(ài)。
�。�3）看ou與那些拼音交上了朋友。
出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生讀，（4）講述z和zh要認(rèn)清楚、不然兩個(gè)老朋友不高興了。
�。�5）生自由讀、師巡視指導(dǎo)
課件出示（zou lou gou）
三、輕松活潑、認(rèn)記iu
1、示動(dòng)畫片《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》中的游泳的課件，iu（圖片）
�。�1）提問(wèn)、這些小魚(yú)在干什么？
生：游泳
�。�2）師表?yè)P(yáng)學(xué)生：你真棒。
�。�3）師：誰(shuí)有好辦法記呢？
生：小魚(yú)水中iu、iu、iu，大聲讀出iu。
2、我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？
（1）編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui
3、師：請(qǐng)同學(xué)們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的孩子，調(diào)號(hào)都標(biāo)在u的頭上。
4、自由拼讀音節(jié)，用jiuniu liu組詞。
四、練習(xí)書寫鞏固ao ou iu
1、師講述四線三格中范寫ao ou iu
2、師編順口溜（聲調(diào)）有a在a帶來(lái)，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。
生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。
3、師：及時(shí)表?yè)P(yáng)、大家真棒，能把戴帽子的規(guī)則記得很清楚。
4、書寫拼音。
五、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固加深
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、圈出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 13
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂(lè)谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的.參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。
聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。
聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)逛超市活動(dòng)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，。
2、參與游戲活動(dòng)，正確書寫“ao ou iu”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音及正確書寫。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)ao ou iu的正確發(fā)音。區(qū)分“ou”和“o”發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件；字母卡片；紙制蘋果；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們聽(tīng)，是火車的聲音，誰(shuí)來(lái)了呀？原來(lái)是單韻母朋友呀，讓我們一起來(lái)做一做單韻母口腔體操吧。
1、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü
(1)學(xué)生看課件做口腔體操。
張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee;
牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。
(2)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
a oe i u ü特別愛(ài)戴聲調(diào)小帽，可是當(dāng)他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，該給誰(shuí)帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯(cuò)，我們要記住標(biāo)調(diào)歌。
有a 標(biāo)a，沒(méi)a 標(biāo)o e，i u并列標(biāo)在后。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
a o e i u ü這6個(gè)單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個(gè)復(fù)韻母。
�。�1）學(xué)生看課件齊讀復(fù)韻母ai ei ui 的音。
�。�2）看口型，說(shuō)一說(shuō)復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音方法。
教師朗讀，學(xué)生看口型說(shuō)發(fā)音方法。
教師總結(jié)：原來(lái)讀復(fù)韻母時(shí)要先發(fā)前面音，再發(fā)后面的音，口型也要相應(yīng)的變化。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，你們太能干了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)，老師將帶領(lǐng)你們?nèi)コ锌匆豢创蠹覑?ài)吃、愛(ài)玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區(qū)，這是蔬菜區(qū)，這是生活用品區(qū)。你們最喜歡的是哪個(gè)區(qū)？那就讓我們一起去玩具區(qū)看看吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形及四聲
(課件出示玩具區(qū)，奧特曼特寫。)
1.出示奧特曼的圖片，認(rèn)讀ao。
哇，玩具區(qū)里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個(gè)復(fù)韻母的讀音一樣，誰(shuí)能試著用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)讀這個(gè)復(fù)韻母？
你們聽(tīng)清楚了？看清楚口形了嗎？
老師范讀：學(xué)生觀察。
說(shuō)說(shuō)老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）
領(lǐng)讀：ao ao ao
指名讀，開(kāi)火車正音，齊讀
總結(jié)發(fā)音方法：先發(fā)a來(lái)后發(fā)o，a 音響長(zhǎng)o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。
2.練習(xí)ao的四聲。
�。�1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，為ao標(biāo)聲調(diào)。
呀，老師發(fā)現(xiàn)，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運(yùn)五環(huán)旗呢。誰(shuí)知道奧運(yùn)五環(huán)的意義？
教師補(bǔ)充：五個(gè)環(huán)分別代表著五大洲， 奧運(yùn)五環(huán)是一個(gè)整體，亞洲是黃色的，非洲是黑色的，歐洲是藍(lán)色的，美洲是紅色的，大洋州是綠色的。五環(huán)代表著世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民，五環(huán)連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運(yùn)歷史上首個(gè)登上金牌榜首的亞洲國(guó)家。我們真為祖國(guó)感到驕傲��！
奧運(yùn)會(huì)的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰(shuí)頭上呢？你怎么知道的？
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，為ao標(biāo)聲調(diào)。
�。�2）練習(xí)讀ao的`四聲。
A個(gè)別讀。分組讀。齊讀。
B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母。 讀對(duì)了，其余學(xué)生拍手齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他，
C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。
見(jiàn)到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來(lái)了，你們看。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說(shuō)到這個(gè)叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
(二) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形及四聲
(課件出示蔬菜區(qū)，蓮藕特寫。)
1.課件出示蔬菜區(qū)和o，復(fù)習(xí)o的朗讀口型。
看著看著，我們就來(lái)到了蔬菜區(qū)。小朋友們，你們看，調(diào)皮的o也跟著我們來(lái)了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）
2.出示蓮藕，簡(jiǎn)單介紹蓮藕。
咦，老師在蔬菜區(qū)發(fā)現(xiàn)了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來(lái)是蓮藕呀。蓮藕是荷花開(kāi)過(guò)以后在根部長(zhǎng)出來(lái)的胖乎乎的東西，特別有營(yíng)養(yǎng)。把“藕”讀成一聲，就是ou的發(fā)音。
3.學(xué)習(xí)ou的音形。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：ou與o的區(qū)別。
教師總結(jié)：ou比o多了一個(gè)u，那么在讀ou的時(shí)候，要先發(fā)o的音，再發(fā)u的音。
（2）注意發(fā)音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)
發(fā)音方法：先發(fā)o來(lái)后發(fā)u，o 音響長(zhǎng)u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。
�。�3)“比眼睛”游戲，鞏固ou的音形。
師生游戲：教師擺口型，學(xué)生舉卡片o或者ou。
同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。
4.練習(xí)ou的四聲。
（1）請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)，并練習(xí)朗讀。
ou也想帶上小帽子，它該帶在誰(shuí)的頭上呢？
對(duì)啦， 因?yàn)橛衋標(biāo)a，沒(méi)a 標(biāo)oe 。所以聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在o 的頭上。
自讀——互讀——開(kāi)火車讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形及四聲。
�。ㄕn件出示生活用品區(qū)，游泳衣特寫）
1.由游泳衣引到游泳。
小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會(huì)游泳嗎？游泳可是一項(xiàng)好運(yùn)動(dòng)，既能強(qiáng)身，關(guān)鍵時(shí)刻又能救命。
2.學(xué)習(xí)iu的音形。
學(xué)生嘗試發(fā)音。
教師范讀正音。
發(fā)音口訣：小u讀成ou，先發(fā)i來(lái)后發(fā)u，i音輕短u音長(zhǎng)，一氣呼出iu iu iu.
3.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，練習(xí)iu 的四聲。
�。�1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣，練習(xí)朗讀四聲。
看到ao 和ou都帶上了聲調(diào)小帽子，iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰(shuí)的頭上呢？誰(shuí)來(lái)給它戴一戴？（請(qǐng)一生上臺(tái)演示）
你是根據(jù)什么帶的 ？是呀，標(biāo)調(diào)口訣中說(shuō)了，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀�；プx——開(kāi)火車讀。
�。�2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。
出示圖片和文字（大拇指表優(yōu)秀、游泳、朋友、右手），教師說(shuō)前面部分，學(xué)生舉相應(yīng)的卡片說(shuō)后面部分。
教師 學(xué)生 教師 學(xué)生
優(yōu)秀優(yōu)秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；
朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。
總結(jié)：小朋友們真能干，很快認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母，他們是——ao ou iu。
三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形
1.認(rèn)讀四種動(dòng)物的名字。
�。�1）我們?nèi)コ锌戳四敲炊嗪贸�、好玩的商品，這事被幾個(gè)小動(dòng)物知道了。瞧，它們迫不及待地來(lái)了。
出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ
小貓 小狗 小牛 小馬
誰(shuí)能來(lái)叫一叫它們名字？個(gè)別讀；齊讀。
（2）這些動(dòng)物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學(xué)的復(fù)韻母朋友，你能找到嗎？
2.學(xué)習(xí)句子：誰(shuí)愛(ài)吃什么。
小動(dòng)物想在超市里找到它們愛(ài)吃的食物，它們愛(ài)吃什么呢？
�。�1）個(gè)別說(shuō)。
（2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú
小 貓 愛(ài) 吃 魚(yú)。
Xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 愛(ài) 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 馬 和 小 牛 愛(ài) 吃 草。
（3）情感朗讀：誰(shuí)能為這些動(dòng)物送上它們愛(ài)吃的？學(xué)生貼相應(yīng)的圖片和字。
這些動(dòng)物都有了愛(ài)吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽(tīng)我來(lái)讀一讀。師示范讀。
誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？個(gè)別讀。齊讀。
3.情境書寫。
小朋友們，小動(dòng)物有了愛(ài)吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛(ài)吃的食物嗎？個(gè)別說(shuō)。
看看這些食物你們愛(ài)吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）
咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來(lái)嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細(xì)觀察，
A.觀察、，交流書寫注意點(diǎn)。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）
B.教師示范寫，學(xué)生觀察。
C.學(xué)生書寫。
D.教師評(píng)議，學(xué)生修改。
四、游戲鞏固，小結(jié)全課
超市經(jīng)理看小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，要給我們送禮物呢！
1.復(fù)習(xí)鞏固aoou iu 的四聲。
�。ǔ鍪窘叹撸杭堊龅募t蘋果上寫著帶調(diào)的復(fù)韻母。
游戲要求：學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。說(shuō)對(duì)了，小朋友說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，蘋果送給你；假如不對(duì)，就說(shuō)：蘋果還沒(méi)熟，好好加把油。）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生朗讀，對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。
�。�2）蘋果送完之后，請(qǐng)拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。
小朋友們真能干，很快認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課還有動(dòng)物朋友也會(huì)來(lái)超市跟我們一起學(xué)習(xí)。下課。
《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件字母卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
�。�1）自由讀→同桌指讀。
�。�2）師任意寫“ɑo”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
�。�3）生標(biāo)“ou”的.四聲→糾正→各種方式讀。
�。�4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
三、歸納總結(jié)
四、拓展延伸
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
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