幼兒園漢語拼音教學

　　注重發(fā)揮教師的示范作用，不斷發(fā)現(xiàn)“小老師”。在教學過程中，由于學生初次提筆進行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時，首先請學生認真看書，弄清書寫的筆順。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的幼兒園漢語拼音教學，歡迎參考！

　　幼兒園漢語拼音教學篇一

　　長期以來，由于受方言的制約，漢語拼音教學一直是教師在教學中的一個難點。本學期根據(jù)學校的課題方案，結(jié)合自己的教學實際，我覺得可從以幾個方面去突破這一難題。

　　一、改變舊的教學模式，注重調(diào)動學生學習字母的積極性。在以往的聲母、韻母教學中，教師教一個字母，學生學一個字母，教學效果不太明顯�，F(xiàn)在，我改變過去的教學方法，在課堂上讓學生把學習積極性都調(diào)動起來。例如在教學六個單韻母時，教師可首先在課前將教具準備充分；然后，教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學生，引導學生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習中稍加指導，學生就能憑借教具很快說出字母的寫法。記得在教學韻母α時，學生借助手中的學具，能說出：“α由C和ι組成，C在中格，ι也在中格。”

　　二、培養(yǎng)學生聽音辨調(diào)和認形的能力。在字母教學中，讀準音和認清形是教學的重點。在現(xiàn)行的小學語文教材中設(shè)計許多生動、形象的插圖，在教學中，教師可以充分利用這些生動、形象的插圖，引導學生聽辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學字母z、c、s和音節(jié)zi、ci、si時，我先讓學生掌握字母的正確讀音，記住字形之后，再讓學生反復練讀，在對比訓練的過程中知道輕、短的是字母，重、長的是音節(jié)。

　　三、運用多種教學方法提高學生學習漢語拼音的興趣，學生往往感到單調(diào)、枯燥無味。要想在教學中取得較好的教學效果，教師應(yīng)注意從多方面調(diào)動學生的學習漢語拼音積極性。例如在拼讀音節(jié)的.練習中，教師可讓學生根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出有關(guān)詞語，也可讓學生上講臺來當小老師帶讀音節(jié)。為更好地鞏固學生的識記、拼讀字母的能力，也可讓學生展示自己喜歡的物品，教師寫出有關(guān)音節(jié)，接著讓學生自由拼讀、賽讀。所以在課余時間，有的學生會對我說：“老師，上語文課真好玩。”“老師，你教拼音時像變魔術(shù)一樣�！�

　　其實，每位老師都是魔術(shù)師，關(guān)鍵就在于你怎樣使用手中的魔術(shù)棒，讓教學變精彩。

　　幼兒園漢語拼音教學篇二

　　漢語拼音是識字、寫字的基礎(chǔ)，是一年級教學的重點，更是一個難點，由于拼音很枯燥，所以學生的興趣不是很濃厚，這就直接影響到了對漢語拼音的掌握程度。為了提高學生的學習興趣，我在進行漢語拼音教學的時候，主要從以下幾個方面做出了努力：

　　第一：充分借助“語境圖”激發(fā)學生興趣，幫助學生進行識記漢語拼音。在認識新的拼音之前，我總是引導學生仔細看圖，結(jié)合生活實際，從生活中發(fā)現(xiàn)這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學生的距離，增加親和力，降低學習難度，這樣，學生充分利用生活經(jīng)驗，嘗到了學習拼音的好處。

　　第二：注重發(fā)揮教師的示范作用，不斷發(fā)現(xiàn)“小老師”。在教學過程中，由于學生初次提筆進行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時，首先請學生認真看書，弄清書寫的筆順，接著，我進行板書，要求學生掌握書寫要領(lǐng)，請學生進行描紅，最后，我請學生互相交流，在學習別人長處的時候，提出合理化的改進意見，再次進行書寫，一次又一次地進行修改，知道掌握正確的書寫要領(lǐng)為止。在交流的過程中，我還注意發(fā)現(xiàn)“小小書法家”，發(fā)揮他們的帶頭作用，讓更多的學生能夠把他們作為榜樣，學習他們，超越他們。第三：充分利用課外讀物，鞏固和提高學生掌握漢語拼音的能力。由于社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，現(xiàn)在的學生手中的課外讀物很豐富，我在學校里為學生安排充足的時間進行閱讀，不定時地進行閱讀展示，同時，讓學生在家里也按時按計劃進行閱讀，請家長與學生同讀一本書，在這樣的氛圍中，學生的閱讀興趣與日俱增，效果頗佳。

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