小學(xué)語(yǔ)文教材的漢語(yǔ)拼音的把握

時(shí)間：2024-11-19 09:49:45 志華漢語(yǔ)拼音我要投稿

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　　漢語(yǔ)拼音也是國(guó)際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)（1958年2月11日）正式通過(guò)的漢語(yǔ)拼音方案，被用來(lái)拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音�！毕旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文教材的漢語(yǔ)拼音的把握，歡迎閱讀！

小學(xué)語(yǔ)文教材的漢語(yǔ)拼音的把握

　　1、《課標(biāo)》

　�、倏偰繕�(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

　　②學(xué)段目標(biāo)（1─2）：5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》6、能借助漢語(yǔ)拼音讀漢字，能用音序和部首檢字。

　�、劢虒W(xué)建議：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

　　2、教材（以人教版和北師大版為例）

　�、偃私贪�:漢語(yǔ)拼音教學(xué)緊跟在入學(xué)教育之后共13課，四個(gè)復(fù)習(xí)課，共需約20個(gè)課時(shí)，至少需要三周時(shí)間。課本第6─43頁(yè)，共38頁(yè)，占課本總頁(yè)數(shù)的約1/4。

　　教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，體現(xiàn)了《課標(biāo)》漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性的要求。音節(jié)主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)，主要是為了通過(guò)兒童和音節(jié)的多次見面加快拼讀的熟練程度，更好的發(fā)揮識(shí)字的作用。拼音教材中安排了70個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)，即讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思。不要求寫，不認(rèn)識(shí)偏旁，不作字形分析。拼音教材中的兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。熟讀即可，不要求背誦，更不宜分析講解。教學(xué)漢語(yǔ)拼音首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

　�、诒睅煷蟀�:在入學(xué)教育(上學(xué)了)之后安排了4篇識(shí)字課文,四個(gè)語(yǔ)文天地,然后安排了5課的漢語(yǔ)拼音教學(xué)(字與拼音)共需約30個(gè)課時(shí),至少需要四周時(shí)間。課本第22─50頁(yè)，共29頁(yè)，占課本總頁(yè)數(shù)的約1/4。

　　教材中同樣有意境優(yōu)美的情境圖，體現(xiàn)《課標(biāo)》漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性的要求。音節(jié)以拼讀過(guò)程和拼讀結(jié)果的兩種形式呈現(xiàn)。既關(guān)注拼讀的過(guò)程，又體現(xiàn)拼讀和結(jié)果。拼音教材中安排了82個(gè)要求認(rèn)識(shí)的漢字，28個(gè)要求學(xué)會(huì)的漢字。拼音教材中的兒歌，古詩(shī)、童謠等主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要求讀讀、背誦，不宜分析講解。兩個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬在教材特殊位置的反復(fù)出現(xiàn)，既增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行提醒、暗示的點(diǎn)拔，可以說(shuō)這是北師大教材特有的安排。

　　總之，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)安排上，我認(rèn)為人教版教材注更注重語(yǔ)文教學(xué)的工具性，在夯實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，體現(xiàn)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。而北師大版的教材則相對(duì)注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，并在此前提下，滲透語(yǔ)文教學(xué)的工具性，體現(xiàn)過(guò)程與方法。雖然在結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字、寫字的要求上比人教版教材難度要大，任務(wù)要重，但在漢語(yǔ)拼音與學(xué)說(shuō)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合方面表現(xiàn)得更為突出。實(shí)際上，我覺(jué)得這是在駕馭教材上向教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，這也許就是北師大版教材開始運(yùn)用時(shí)教師不適應(yīng)，學(xué)生難接受的原因之一吧！

　　3、問(wèn)題

　�、俳虒W(xué)時(shí)間緊，教學(xué)內(nèi)容多，《教師教學(xué)用書》預(yù)期的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。

　　成因推測(cè)：①兒歌、古詩(shī)、童謠等主要是用來(lái)鞏固拼音字母、音節(jié)的認(rèn)識(shí)。拼拼、讀讀、背背。不要當(dāng)成課文來(lái)教。標(biāo)應(yīng)會(huì)讀、會(huì)背、讀準(zhǔn)、熟讀。②字要求認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)。不要在了解字義上浪費(fèi)時(shí)間。③《課標(biāo)》是段要求（1─2），在立即教完漢語(yǔ)拼音，就讓學(xué)生達(dá)到學(xué)段目標(biāo)要求，太高、高不可攀，只能費(fèi)時(shí)，完不成任務(wù)。

　　②漢語(yǔ)拼音學(xué)不到位，功底不扎實(shí)，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，學(xué)生不能或不能熟練地拼讀音節(jié)。

　　成因推測(cè)：①學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從認(rèn)識(shí)到熟練需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)過(guò)程；了解學(xué)生、了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，變瞬間記憶為短時(shí)記憶，把短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，加強(qiáng)機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記的融合、互補(bǔ)。②常常帶學(xué)生回頭看。一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)音節(jié)、字母讀的準(zhǔn)確、熟練，書寫規(guī)范；三、四年級(jí)連字母都寫不到四線三格中，整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀，j、q、x與ü的拼讀規(guī)律被淡忘，前后鼻韻母混淆；鼻音n和邊音l分辨不清等都是由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回頭看的結(jié)果。

　�、勰钭�、唱讀、唱說(shuō)

　　成因推測(cè)：①識(shí)字少、讀的不熟練、指讀等都有可能引起學(xué)生念字、唱讀、唱說(shuō)的現(xiàn)象。②課文中按字注音，學(xué)生對(duì)詞的理解不夠，也可能形成學(xué)生讀破詞而念字。

　　字母表

　　漢語(yǔ)拼音的字母表包括23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。

　　聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。這些聲母的發(fā)音方法各不相同，需要根據(jù)口舌唇的發(fā)音部位準(zhǔn)確發(fā)音。例如，bpm是雙唇音，f是唇齒音，dtnl是舌尖音，gkh是舌根音，jqx是舌面音，zhichishir是翹舌音，zcs是平舌音。

　　韻母：韻母包括單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母。單韻母有a、o、e、i、u、ü等6個(gè)；復(fù)韻母是由兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母，如ai、ei、ui、ao、ou等；鼻韻母則是以鼻輔音n或ng結(jié)尾的韻母，如an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong等。

　　聲調(diào)

　　普通話語(yǔ)音中有四種聲調(diào)，分別是陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲，用調(diào)號(hào)標(biāo)記在韻母的主要元音上。聲調(diào)的不同會(huì)導(dǎo)致意義的變化，因此準(zhǔn)確掌握聲調(diào)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵。

　　陰平：調(diào)號(hào)標(biāo)記為“ˉ”，發(fā)音時(shí)聲音平而長(zhǎng)。

　　陽(yáng)平：調(diào)號(hào)標(biāo)記為“ˊ”，發(fā)音時(shí)聲音由低升高。

　　上聲：調(diào)號(hào)標(biāo)記為“ˇ”，發(fā)音時(shí)聲音先降后升。

　　去聲：調(diào)號(hào)標(biāo)記為“`”，發(fā)音時(shí)聲音由高降低。

　　拼音方法

　　漢語(yǔ)拼音的拼音方法包括兩拼法和三拼法。

　　兩拼法：將聲母和韻母直接拼合起來(lái)，如ba、ma、zu、nu等。

　　三拼法：將音節(jié)分成聲母、介母和韻母三個(gè)部分進(jìn)行連接，如zhua、niao、zhuang等。其中，介母是i、u、ü開頭的韻母在聲母和韻母之間所起的介音作用。

　　拼寫規(guī)則

　　漢語(yǔ)拼音的拼寫規(guī)則包括y、w的使用和ü上兩點(diǎn)的省略等。

　　y、w的使用：i、u開頭的韻母，如果前面沒(méi)有聲母，就要用y或w來(lái)開頭，寫成yi、wu等。

　　ü上兩點(diǎn)的省略：在j、q、x和y后面，ü上的兩點(diǎn)要省略，寫成ju、qu、xu、yu等。但如果在n、l后面，ü上的兩點(diǎn)則不能省略，要寫成nü、lü等。