o漢語拼音怎么發(fā)音
如果你的發(fā)音不準確，讓別人聽不懂，你就無法與別人交流。你們o漢語拼音怎么發(fā)音呢？以下是小編整理的o漢語拼音怎么發(fā)音，歡迎閱讀。
（一）首先說說為什么會出現(xiàn)兩種讀音的現(xiàn)象呢？o的正確讀音到底應(yīng)該是什么呢？
1、為什么會出現(xiàn)兩種讀音的現(xiàn)象？
在一些較權(quán)威的工具書的附錄中（例如《現(xiàn)代漢語詞典》），韻母表里字母o給出的注音例字是“喔”。而字典里面 “喔”字的注音就是“wo”。問題應(yīng)該就出在這里。
2、那么，正確的讀法應(yīng)該是什么？
一些標注字母讀音的工具書在介紹字母讀音時，除了用漢字例字標注外，對于字母o還給出了注音字母“ㄛ”，這個字母的讀音是[o]而非[uo]。可見，最初給出漢語拼音方案的學(xué)者在選擇用“喔”字來作為字母o的注音例字的時候，對“喔”字的發(fā)音極有可能是[o]而非[uo]。
通過查閱不同版本的《現(xiàn)代漢語詞典》，可以發(fā)現(xiàn)對于“喔”這一讀音的標注是發(fā)生過變化的。從網(wǎng)友的資料里，我們可以發(fā)現(xiàn)，1983年、1987年的兩種版本里，“喔”字有o和wo兩種讀音。也就是說“喔”在當時是一個多音字，所以字母o的注意例字標注為“喔”在當時也是合理的。
現(xiàn)在我們再次翻開新版的《現(xiàn)代漢語詞典》，“喔”字的讀音只有一種，那就是“wo”。至此，我們找到了引起誤會的源頭。
從理論上說，o的正確讀音應(yīng)該是 [ o ]，原因有三：第一，“o”是單韻母，單韻母的發(fā)音特點是“舌頭、嘴唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變化”，但“uo”的發(fā)音口形有個從u到o的變化過程，不符合單韻母的發(fā)音特點，所以是錯的。第二，漢語拼音的拼讀規(guī)則里面用雙字母組合u—o來表示[wo]音，如果我們把o讀[uo]，那么雙字母組合u—o的存在又有什么必要呢？讀成“喔wo”（這時o就等于uo），音節(jié)luo duo tuo zuo cuo suo 等有什么必要還要在中間加個u？直接用lo do to zo co so就可以把“落、多、脫、做、錯、嗦”這些字直接拼讀出來了。第三，大家應(yīng)該知道o作為一個元音字母，發(fā)音就應(yīng)該是元音[o]，而絕不可能會發(fā)出輔音[u]音來的。
為了證實上述理論，筆者查看“中華人民共和國教育部”的'網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：
問題：現(xiàn)在有些網(wǎng)站與光盤上，對漢語拼音中的o讀“凹”音，可原來學(xué)習(xí)的是“喔”音。請問哪個發(fā)音正確？為什么？
答復(fù)：漢語拼音中的“o”不應(yīng)讀為“凹”，應(yīng)讀為“喔”�！班浮庇腥齻�讀音，其中有兩個是用作嘆詞。在此，“喔”應(yīng)讀為用作嘆詞的“ō”， 即[o]，而不應(yīng)讀為用作“雞啼聲”的“wō”。（責(zé)任編輯張巖）
通俗的講，我們可以把o的正確讀音可以發(fā)成“哦”音。
（二）為什么應(yīng)該讀o的音，而[uo]的音又長久存在而引發(fā)爭論呢？
�。�1）拼讀實踐中發(fā)現(xiàn)讀[uo]也行得通。
因為在拼音節(jié)的時候發(fā)“窩”音，比o音實用得多，如落l—u—o菠b—o潑p—o摸m—o佛f—o，如果讀成[uo]的音完全符合本音節(jié)的發(fā)音，但是讀成o，就會發(fā)成類似酪、包、拋、貓的音。
既然正確讀音是[o]，那么實踐中為什么也可以讀[uo]呢？經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，漢語拼音中和o有關(guān)的音節(jié)是bo、po、mo、fo、wo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo，不難看出凡是和o相拼的聲母就不再和uo相拼。
這些音節(jié)可以分為兩類，bo、po、mo、fo是直接由聲母和元音o組成的音節(jié)，它們拼成波、潑、摸、佛。而這些讀音本來就是聲母b、p、m、f的音，所以可以把它們歸納成整體認讀的音節(jié)。
整體認讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和聲母或韻母一樣的音節(jié)，所以整體認讀音節(jié)要直接讀出。例如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si這7個是整體認讀音節(jié)，它們發(fā)音與聲母zh、ch、sh、r、z、c、s一樣，細微的區(qū)別在于整體認讀音節(jié)發(fā)音響亮些，而7個聲母發(fā)音要節(jié)奏輕短些。
bo、po、mo、fo的情況可視為和這種這7個音類似。如果追加bo、po、mo、fo為整體認讀音節(jié)的話就解決了o的發(fā)音問題。
另外wo，最好也追加為整體認讀，原因也和o的發(fā)音有關(guān)，這個音節(jié)本身就不好拼讀，這在整體認讀里也有類似的情況如ye。
�。�2）ye和復(fù)韻母ie的發(fā)音相同，同時應(yīng)該追加uo為復(fù)韻母發(fā)[uo]的音，這樣就解決了tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo的讀音。
另外yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun這9個也是整體認讀音節(jié)，它們和韻母i、u、ü、ie、üe、in、ün、in、ün發(fā)音完全相同，只是形體和作用不同。
【拓展延伸】
漢語拼音字母進行發(fā)音訓(xùn)練
1 發(fā)音器官
1.1 唇齒練習(xí)：（唇齒體操）
�。�1）嘴巴慢慢張開，開到最大程度，然后逐漸閉合，開與合越慢越好。
�。�2）上齒接觸下唇，然后離開、接觸、離開、接觸……（由慢逐漸加快）
�。�3）上下唇緊閉、離開、緊閉、離開，然后慢慢復(fù)原，再展開，在復(fù)原。
1.2 舌頭體操：（1）伸縮運動； （2）左右運動； （3）抵齒運動； （4）抵腭運動； （5）抖動運動； （6）轉(zhuǎn)動運動； （7）卷舌運動； （8）舌根抵軟腭―離開。
1.3 聲帶聯(lián)系： 學(xué)生用手背接觸自己的喉頭，嘴張大發(fā)a音，感覺到聲帶的顫動為準，發(fā)音時間可長可短，振動時喉部肌肉要放松，防止發(fā)怪音。
1.4 呼吸練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用鼻子吸氣，盡量吸，再用嘴慢慢呼出，可以鼻吸鼻呼，也可以鼻吸口呼，吹紙片、吹蠟燭、吹風(fēng)車……呼氣時要學(xué)會控制氣流量和氣流速度，以保證說話的需要。
2 說話技能訓(xùn)練
2.1 語言呼吸訓(xùn)練。 先練一口氣連續(xù)發(fā)一個短音、兩個、三個……再逐步增加短音數(shù)目，從少到多。
（1）深呼吸運動； （2）吹蠟燭； （3）吹肥皂泡； （4）吹喇叭； （5）吹氣球； （6）吹風(fēng)車； （7）吹哨子；
�。�8）一口氣數(shù)出：
a u i v i u a
a o u i v a o u i
i u a o v i u a o
2.2 嗓音練習(xí)
吸足一口氣： a―― 吸足一口氣： u―― 吸足一口氣：i――
吸足一口氣，斷續(xù)發(fā)出a、a （兩個音節(jié)）
吸足一口氣，斷續(xù)發(fā)出a、a、a（兩個音節(jié)）
吸足一口氣，斷續(xù)發(fā)出a、a、a、a、a、a（多音節(jié)）
2.3 擬聲語
�。�1）開火車
（2）學(xué)小雞叫：教師出示小雞彩圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出ji――、ji――、ji――
�。�3）學(xué)小鴨叫：出示小鴨彩圖，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)出ga、ga、ga、ga……
（4）小狗叫：wang、wang、wang、wang……
�。�5）烏鴉叫：wa、wa、wa、wa、wa……
（6）開汽車：教師拿出汽車彩圖，組織聾幼兒邊表演開汽車動作邊發(fā)音：
di――、di――、di――、di――、di――，didi――、didi――、didi――
�。�7）打壞蛋：教師組織全班幼兒拍手，拍兩下后，一邊做瞄準動作，一邊發(fā)出ba――、ba――
2.4 唱音練習(xí)
�。�1）長音練習(xí)：a――盡量延長
�。�2）短音聯(lián)系：吸足一口氣，發(fā)出a、a、a、a、a、a……要求斷續(xù)發(fā)音，中間不能換氣。
（3）長短音聯(lián)系
先長后短：pa――pa――pa―― ma――ma――ma――
先短后長：da、da、di―― di、di、da――
a、a、a、a―― ya、ya、ya、ya、ya――
�。�4）強弱音練習(xí)
例：a o a o √ o a o a
e i u e √ e i u e
a o a o √ o e e o
2.5 四聲練習(xí)
ā á ǎ à
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