漢語拼音教學(xué)方案示例

時(shí)間：2021-06-10 18:30:29 漢語拼音我要投稿

漢語拼音教學(xué)方案示例

　　篇一：反思

漢語拼音教學(xué)方案示例

　　ieueer教學(xué)反思

　　漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。

　　一、形式多樣激發(fā)熱情

　　我在《漢語拼音ieueer》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一些富有趣味的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。孩子們?cè)谡莆掌匆舻陌l(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，編兒歌、小老師領(lǐng)讀、小組開火車、男女生賽讀等多種形式朗讀，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，這一過程激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識(shí)組塊，加快識(shí)記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)新知加強(qiáng)鞏固

　　我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上還注重了新舊知識(shí)的結(jié)合學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)過程中有遺忘的特性，在開課前我先復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的六個(gè)復(fù)韻母，并用手在空中寫聲調(diào)，加強(qiáng)四聲的練習(xí)。在學(xué)習(xí)ieueer的過程中與前面學(xué)過的復(fù)韻母進(jìn)行音形寫的區(qū)別，包括與聲母相拼時(shí)要注意什么。如：jqxy與ü相拼時(shí)，小ü的兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。此時(shí)回顧順口溜“小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性。還有整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 的教學(xué)，講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我又將已學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)板書出來讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習(xí)了新知還及時(shí)的鞏固了舊知，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是很有必要的。

　　三、貼近生活便于記憶

　　在三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)過程中，結(jié)合圖片，生動(dòng)形象的幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，及時(shí)的給新知做拓展練習(xí)。如：椰子的yē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè ，讀一讀，記一記。每一個(gè)復(fù)韻母都做這樣的練習(xí)，相信學(xué)生也不會(huì)覺得這節(jié)課的知識(shí)枯燥乏味。

　　我認(rèn)為以多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接才能有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　篇二：ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)

　　ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue ，讀準(zhǔn)其四聲。

　　2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　ie üe er的發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　er的發(fā)音，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

　　（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)

　　小朋友們真有禮貌，今天還會(huì)有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會(huì)，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請(qǐng)幾幅插圖來幫忙。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

　　1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

　　（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）

　　問：圖上畫的是什么？

　　師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）

　�。�2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動(dòng)）學(xué)生跟讀。

　�。�3）指名讀。（相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵(lì)聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）

　�。�4）開火車讀。

　　（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請(qǐng)跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

　　你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機(jī)表揚(yáng)：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

　　師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號(hào)讀讀他的四聲吧。

　　再把新朋友的名字讀三遍吧�。ㄙN上卡片）

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

　�。�1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）

　　問：天空中掛著什么？

　　師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

　　要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

　　（2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。

　�。�3）指名讀。師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰就是誰。

　�。�4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）

　　生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe， ü前e后üeüeüe）

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie üe

　�。ǔ鍪菊n件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯(cuò)了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個(gè)招呼吧！

　　3.學(xué)習(xí)特殊韻母er

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會(huì)的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好。

　　師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí)，你就用手指到相對(duì)應(yīng)的器官，看誰的動(dòng)作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時(shí)指到耳朵）（課件出示：耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課。。。。。。

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽講了。（組織教學(xué)）

　　師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

　�。�2）教師范讀（用手勢(shì)表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。（分組讀）

　�。�3）了解er是特殊韻母

　　師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr ér ěr èr）

　　誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

　　你能選擇其中的一個(gè)聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

　　三、課間操

　�。ǔ鍪菊n件：五彩的拼音字母）

　　創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

　　（播放課件：兒歌愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue ，讀準(zhǔn)其四聲

　　1．學(xué)習(xí)yue

　　(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會(huì)結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時(shí)大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰�，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue

　　師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來，跟她交個(gè)朋友。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會(huì)讀？

　�。ǔ鍪菊n件：yuè）

　　在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

　　越來越冷、越南、閱讀等）（相機(jī)可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來越專心了）

　　2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�。ㄕn件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示卡片ye 。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個(gè)招呼吧。

　�。�1）指名讀，齊讀。

　　（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個(gè)音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）

　　五、小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們又認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，咱們來點(diǎn)一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。

　　ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。

　　ye yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

　　現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。

　　六、指導(dǎo)書寫ie üe er

　�。ǔ鍪菊n件

　　1．師范寫ie

　�。� 、üe、er

　　師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊、勻稱）

　　2.學(xué)生練習(xí)寫ie 、üe、er。

　　師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢(shì)兒歌：頭正，肩平，，身正，臂開，腳放平。

　　3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5.修改自己拼音。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　篇三：漢語拼音備課ieueer

　　ieüeer

　　教材分析：

　　本課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及er

　　的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插

　　圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。jqx與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jueque

　　xue。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ieüeer。

　　第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外

　　活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

　　正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗(yàn)課余生活的豐富多彩。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)

　　讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說:

　　一扇小門,一根小棍等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　�。ㄐ〃挂娏薺 q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

　　（一）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1．學(xué)習(xí)ie的音形。（出示插圖）

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

　　2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，可是他帶來了自己的雙胞胎姐姐ye(板書ye)，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　�。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？

　　2．出示üe。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩�，忘了回家�?路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰�，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

　�。ù髖來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（三）教學(xué)特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課??

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1．說說復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。

　　2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個(gè)小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　作業(yè)：

　　動(dòng)動(dòng)手：做做拼音卡片。

　　玩一玩：和父母一起玩玩聽拼音舉卡片的游戲，看看誰最快。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　ie üe er

　　ye yue ēr ér ěr èr

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼

　　讀音節(jié)。

　　2. 能自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3. 認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)及認(rèn)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

　　1．出示：

　　2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認(rèn)知生字

　　1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　作業(yè)：

　　做一做：做生字卡片。

　　讀一讀：把兒歌準(zhǔn)確的讀給父母聽。

　　資料袋：復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時(shí)，由ü開始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時(shí)，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就成了er。

　　教學(xué)反思與建議：

　　復(fù)習(xí)三

　　教材分析：

　　本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

　　3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì)讀。

　　1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u 和聲母r

　　2、你能把這些單韻母或聲母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

　　篇四：小學(xué)一年級(jí)語文ieueer教案3[人教版]

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　　篇五：ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)

　　漢語拼音11《ie üe er》教材解讀

　　濟(jì)南市機(jī)場(chǎng)小學(xué) 徐靜

　　教材解讀：

　　一、教材特點(diǎn)

　　1、從思想內(nèi)容上看

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

　　第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢(shì)幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書寫時(shí)要緊靠一些。第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律，小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么?老爺爺在干什么?說話中引出音節(jié).

　　第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語，通過詞語加深記憶。如家（大家、畫家）；河(小河、河水)。

　　2、從語言表達(dá)上看

　　本文運(yùn)用了學(xué)生平時(shí)比較常見或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹,月亮,耳朵來展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗(yàn)過的,讓孩

　　子們又一次可以用語言來表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒、小溪、大河、街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語,讓學(xué)生印象更為深刻.

　　二、教材位置

　　1.人文專題的位置

　　本課是一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)常用字,而后是識(shí)字。本組教材大體是按由淺入深的來進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)。在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把拼音，識(shí)漢字，發(fā)展語言連起來，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　2 訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

　　拼讀識(shí)字：本課位于漢語拼音的最后一單元即將結(jié)尾處，學(xué)生對(duì)于漢語拼音的識(shí)記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過圈子，借助拼音來認(rèn)讀生字，通過組詞來對(duì)生字加深記憶，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語。

　　朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書寫:書寫漢語拼音在四線三格的正確位置。在書寫上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書寫姿勢(shì)。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)復(fù)韻母了,這六個(gè)復(fù)韻母有個(gè)別同學(xué)區(qū)分起來不是很好，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識(shí)的新生字(家、飛、機(jī)、有、河兒、入、校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語，讓孩子們用組詞的方法識(shí)記生字等。如：平時(shí)孩子們都認(rèn)識(shí)“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒有興趣。因此，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂融融地學(xué)習(xí)拼音呢？

　　這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會(huì)課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)

　　1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

　　3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習(xí)ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　2．學(xué)習(xí)ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

　　3．學(xué)習(xí)yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰�，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開

ieueer教學(xué)反思

　　火車讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

　　4．學(xué)習(xí)ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　　三．猜謎引出er 的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課。。。。。。師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　四。小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五．看一看，描一描，寫一寫