淺談一年級(jí)漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
漢語拼音是一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的的語文啟蒙教育的基礎(chǔ),它始終貫穿一年級(jí)的學(xué)習(xí)之中。但是內(nèi)容多而且枯燥,許多教師為此付出了很多心血,教學(xué)效果卻并不十分理想。于是我就想是否可以嘗試著改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來
在教學(xué)漢語拼音的形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在街上等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。
當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候,學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。
同樣,在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生一下子組出了:āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7個(gè)詞,試想,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第2課時(shí),一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么強(qiáng)烈,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。
2 充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練
如在拼讀“rchū”這個(gè)音節(jié)時(shí),教材中配有插圖,圖上畫著一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后,我指著圖說出了兩個(gè)句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個(gè)句子看似難,但配上圖和教師的表情,它便變得可愛生動(dòng),容易掌握了。
再如讀“rch”這個(gè)音節(jié)時(shí),我問:“小朋友,你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,并對(duì)他想送的人說一句話:“×××,請(qǐng)喝一杯熱茶。”學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rch”這個(gè)讀音,并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語言。
此外,還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句,如教“wǒ”,可讓學(xué)生說:我是(),我有(),我愛()。
3 在有效控制課堂時(shí)間的前提下,有機(jī)滲透相關(guān)知識(shí)
如教“zhīzhū”這個(gè)音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識(shí)。
有學(xué)生說:“我知道有一種紅蜘蛛!庇袑W(xué)生說:“蜘蛛愛吃小蟲子!
有學(xué)生說:“蛛網(wǎng)是很黏的!庇袑W(xué)生說:“蜘蛛是從屁股后面抽絲的!薄
最后一個(gè)學(xué)生說:“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的.蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,被它咬過的人會(huì)立刻死亡!碑(dāng)他講完這個(gè)小知識(shí)時(shí),全班的學(xué)生都瞪大了眼睛,投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問:“你是怎么懂得這些知識(shí)的呀?”他說:“我是從書上看到的!庇谑菑哪翘扉_始,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)課外閱讀都有了濃厚的興趣,而且熱情高漲。
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的,可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)單乏味,但教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識(shí),而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望,學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),它又是進(jìn)行早期說話訓(xùn)練及提前指導(dǎo)閱讀的一條有效途徑。借助于上述這些方法,我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,課堂教學(xué)顯得活躍而有序,收到了比較好的教學(xué)效果。
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