淺談如何學(xué)習(xí)漢語拼音技巧
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。拼音也是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。學(xué)會了拼音有助于識字的學(xué)習(xí)，借助拼音，學(xué)生就能認識生字，加快識字的步伐； 學(xué)習(xí)漢語拼音可以讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進行自讀實踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力；學(xué)習(xí)漢語拼音，還可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�？梢哉f漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。如何把枯燥的教學(xué)法內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，怎樣才能圓滿地解決好這個難題呢？
一、形式多樣，寓教于樂一年級學(xué)生由于受心理發(fā)展水平和受知識經(jīng)驗的制約，其主要的學(xué)習(xí)動機直接與學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以，我認為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。如：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa”“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”。學(xué)到聲母“t”時，我問“你準備怎樣記住t的樣子呀？”一名學(xué)生立刻說傘把“t”。我聽后大加表揚，然后在對“f”和“t”加以比較，同學(xué)們很快就記住了他們的仔形。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左i右e ie ie ie ”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言思維得到了發(fā)展。除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想象編故事，吸引學(xué)生。如：“j、q、x、小淘氣，看到v眼，就挖去”這樣就使同學(xué)們很快記住了“j、q、x”與“v”相拼的規(guī)則，而且學(xué)生對這類故事特別感興趣，印象深刻，新知識掌握得即快有牢固。二、課件展示，圖音結(jié)合，色彩記憶多媒體計算機應(yīng)用于漢語拼音的教學(xué)能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生呢感帶入了美的環(huán)境，進行美的享受。如：在教學(xué)單韻母u：圖上畫著一只烏鴉在池塘邊的大樹上做窩。出示投影片學(xué)生仔細觀察。這副圖上畫著什么？它跟單韻母u有什么相似點？學(xué)生仔細觀察后得出答案：單韻母u的發(fā)音和烏鴉的“烏”的第一聲相同。樹上的窩就像單韻母u。這種方法符合兒童認知特點的教學(xué)設(shè)計，我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。三、穿插游戲活動，以鞏固學(xué)習(xí)效果低年級學(xué)生活潑好動，總是運用傳統(tǒng)的方法，背呀、寫呀、念呀，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感。這時教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)匕才乓恍┗顒幽z體，振奮精神的游戲，調(diào)節(jié)一下氣氛。如：在學(xué)完了聲母和韻母后，我就組織了一個“找朋友”的游戲。學(xué)生每人準備一個寫著聲母或韻母的頭飾。游戲開始后，先請一位同學(xué)到前邊來，說：“誰是我的'朋友？”下面的同學(xué)誰的頭飾上的字母能與前面同學(xué)的字母相拼，就走到前面來，回答：“我是你的好朋友”。全班同學(xué)在齊拼組成的音節(jié)，接著其他同學(xué)再繼續(xù)作找朋友的游戲。通過這次游戲活動，學(xué)生們從緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，變學(xué)為玩，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了拼音知識，收到了良好的效果。四、將直讀音節(jié)練習(xí)用到生活中在直讀練習(xí)時我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時，我會讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學(xué)習(xí)認識漢字時，我會將漢字標上拼音讓孩子自己認字；在布置作業(yè)時，我會請孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來；在日常生活中，當看到孩子點滴進步時，我會用拼音給孩子寫簡短的信鼓勵孩子（如今天你真棒等之類，老師的信會給孩子帶來意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會讓孩子們會覺得很有成就感。拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。就其教學(xué)對象而言是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們自控能力差，而學(xué)習(xí)漢語拼音又枯燥無味的確很難，但是只要教師最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)就會成功。我們在教育教學(xué)中只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，才能達到新的課程標準制定的目標，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。
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