漢語拼音部分的巧學(xué)妙記
堅(jiān)持快樂教學(xué) 啟迪學(xué)生心智
──淺談漢語拼音部分的巧學(xué)妙記
天津市和平區(qū)長沙路小學(xué) 豐迎紅
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�，與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)堅(jiān)持在快樂教學(xué)中啟迪學(xué)生心智，用巧妙的辦法幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。
一、借助圖畫，在觀察中學(xué)習(xí)
新教材中安排了大量意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來。教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┯^察圖畫，識記字母
教學(xué)字母的過程中，要充分借助生動精美的圖畫，幫助學(xué)生掌握字母發(fā)音方法、識記字母的形狀。如教學(xué)聲母g、k、h，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫的過程中，發(fā)現(xiàn)橄欖枝的樣子、兩只小蝌蚪嬉戲于水草邊的樣子及長椅的樣子與“g、k、h”很像，從而記住它們的形狀，再借助白鴿的“鴿”的發(fā)音，蝌蚪的“蝌”的發(fā)音，喝水的“喝”的發(fā)音記住“g、k、h”的讀音。
但是，有的圖畫只能幫助學(xué)生記住字母的形狀，不能幫助識記讀音。這在聲母部分表現(xiàn)得比較明顯。如學(xué)習(xí)n時，所配的圖畫是一個門洞。教學(xué)時借助“形似”這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)字母和圖畫的聯(lián)系，識記聲母的形狀，再通過教會發(fā)音方法、多種練習(xí)、誦讀兒歌記住字母的讀音；有的圖畫不能幫助學(xué)生記住字母的形狀，但可以幫助讀準(zhǔn)字母的音，這在韻母部分表現(xiàn)得比較明顯。如學(xué)習(xí)ou時，所配圖畫是兩根蓮藕，通過看圖，學(xué)生能進(jìn)一步掌握ou的發(fā)音，卻不能記住它的形狀。教學(xué)時則應(yīng)借助“音同”的特點(diǎn)，幫助兒童完成對這類字母的識記，再通過體會由o滑向u的發(fā)音方法記住字母的形狀。
教學(xué)中要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的發(fā)散思維及主動學(xué)習(xí)的意識，珍視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維的閃光點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)字母k，學(xué)生既可以通過觀察圖畫，利用兩只小蝌蚪嬉戲于水草邊的樣子記住它的形狀和發(fā)音，也可發(fā)揮想像，把k的樣子與一挺機(jī)槍聯(lián)系起來，識記k的形狀。
（二）觀察圖畫，識記生字
教師應(yīng)站在兒童認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字。
1．看懂圖意，讀準(zhǔn)字音。課本中有的情景圖比較簡單，物體或人物名稱和音節(jié)及生字對應(yīng)出現(xiàn)。如第三課，爸爸、媽媽和我一起去公園玩�？勺寣W(xué)生自己看圖，說說誰在公園里玩，根據(jù)學(xué)生回答隨即出示“爸爸”“媽媽”“我”三個詞語。先指圖請學(xué)生對應(yīng)讀詞語，初步感知詞語與人物的聯(lián)系，再請學(xué)生練讀音節(jié)、認(rèn)漢字，以加強(qiáng)記憶。對于內(nèi)容比較復(fù)雜的情景圖（如第12課），教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，看懂圖意后，引出音節(jié)和漢字。
2．利用畫面特征，識記字形。有的情景圖中的實(shí)物具有表形的特點(diǎn)，如第12課，田地的形狀與“田”字很相像。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察圖畫，突出最形象的表形部分，啟發(fā)學(xué)生想像，促進(jìn)識記。
3．復(fù)現(xiàn)圖畫，強(qiáng)化識記。初入學(xué)兒童識字能力尚未形成，常出現(xiàn)剛學(xué)習(xí)的生字就忘記的現(xiàn)象。利用圖畫，可以學(xué)習(xí)漢字，還可以利用圖畫在識記生字的過程中起到提示作用。如學(xué)習(xí)了漢字“花”后，學(xué)生看到它，想不起來是什么字時，可出示花朵的圖片，幫助學(xué)生回憶。
（三）調(diào)動“三官”，在活動中學(xué)習(xí)
教師要充分調(diào)動學(xué)生的“三官” （口、腦、眼），引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
�。保� 調(diào)動“三官”，幫助學(xué)會拼讀。學(xué)生開始學(xué)習(xí)拼音時，常常出現(xiàn)這樣的情況：口中讀著b－a，拼出的音節(jié)卻是pa，原因是他們還沒有真正掌握拼讀方法，不理解拼讀音節(jié)到底是怎么回事，教師要調(diào)動學(xué)生的“三官”，引導(dǎo)他們通過傾聽、觀察、模仿、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會拼讀音節(jié)。不論初學(xué)兩拼音節(jié)還是三拼音節(jié)，都可以這樣做：先復(fù)習(xí)聲母和韻母的發(fā)音（三拼音節(jié)還包括介母），再出示課件，請學(xué)生根據(jù)動畫體會拼音方法。（如學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)ba：聲母b和韻母a分別寫在汽車的兩個站牌上，兩站牌分別位于屏幕的兩端，一輛小汽車停在站牌b旁邊，老師告訴學(xué)生小汽車要從b站開往a站，請學(xué)生做報站員，隨汽車的開動說出兩站的名字。小汽車開動數(shù)次，由慢到快，學(xué)生報站也由最初的b和a變成了ba）這樣，抽象的拼讀過程變成了直觀形象的畫面，學(xué)生在觀察、體會中發(fā)現(xiàn)，只要把聲母與（介母）韻母快速連讀，很容易就能拼出音節(jié)，這時，教師要做拼音示范，指導(dǎo)學(xué)生把聲母讀輕讀短些，學(xué)生傾聽模仿，再配合拼音口訣，加上大量“耳聽口練”，把知識轉(zhuǎn)化為能力，看到音節(jié)就能準(zhǔn)確而熟練地拼讀出來。
2．生活中運(yùn)用，促進(jìn)熟練拼讀。要想熟練拼讀拼音部分的209個音節(jié)，教師必須調(diào)動學(xué)生的“三官”，從學(xué)生熟悉的口語入手，從學(xué)生每天接觸的實(shí)物入手，把40分鐘“小課堂”中學(xué)會的拼音方法在生活中加以運(yùn)用�？梢杂脻h語拼音字母拼寫教室用具， 如rìguāng dēng（日光燈）、hēi bǎn（黑板）、kè zhuō （課桌）等；可讓學(xué)生拼寫學(xué)習(xí)用品，如aiān bǐ hé（鉛筆盒）、yǔ wén kè běn（語文課本）、shù xué kè běn（數(shù)學(xué)課本）等，把拼音寫在這些東西上，讓學(xué)生與拼音天天見面天天讀。也可用拼音拼寫一些日常用語，如qǐ lì（起立）、zuò xià （坐下）、lǎo shī zǎo（老師早）、zài jiàn（再見）等，逐步使之熟練。老師一出示卡片“qǐ lì”，學(xué)生就立刻起立，一出示“zuò xià”，就馬上坐下。還可以在黑板一角辟個“天天拼”專欄，每天拼幾個詞語或句子，表揚(yáng)好人好事、用拼音寫通知，為他們營造喜聞樂見的拼音學(xué)習(xí)氛圍。這樣，在口、腦、眼三官的協(xié)調(diào)并用中，學(xué)生就能巧妙、熟練地學(xué)會拼讀音節(jié)。
二、利用兒歌，在誦讀中學(xué)習(xí)
學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生對易讀易記、朗朗上口的兒歌及新鮮有趣的游戲情有獨(dú)鐘。教師如果在教學(xué)時把兒歌游戲與漢語拼音部分知識的鞏固結(jié)合起來，將起到事半功倍的教學(xué)效果。
新教材中安排了許多學(xué)生喜歡的兒歌，教參在每課的教學(xué)建議后也附有大量學(xué)生喜聞樂見的兒歌，通過讀這些兒歌，不僅規(guī)范了學(xué)生的口頭語言，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，還在愉悅的情境中輕松認(rèn)識了漢字。
除了教材提供的兒歌，作為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師自己搜集編寫的兒歌和繞口令也是重要的教學(xué)資源。初學(xué)漢語拼音，教師在學(xué)生觀察圖畫、發(fā)現(xiàn)字母與圖畫的聯(lián)系后，引導(dǎo)學(xué)讀相應(yīng)兒歌，在學(xué)習(xí)一段時間后，則引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察所得自己編兒歌。如學(xué)習(xí)韻母犻狌時，一個學(xué)生編了這樣的兒歌：i前ǖ后沒有點(diǎn)，一枚郵票iu iu iu。這樣，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。
三、變換形式，在游戲中學(xué)習(xí)
新鮮有趣、形式多樣的游戲最能引起兒童興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。在《ai ei ui》一課教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下幾個游戲。1．買帽子。這個游戲的目的是幫助學(xué)生在輕松快樂的活動中復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，學(xué)會拼讀、抄寫kāi、gěi、huí三個音節(jié)。老師告訴學(xué)生，ai ei ui三位顧客到鞋帽店買帽子，請三個同學(xué)作售貨員接待它們。帽子實(shí)際上是調(diào)號，戴帽子就是每人拿四聲聽要求分別給四線格中三個韻母標(biāo)調(diào)。要求是：給ai標(biāo)一聲，給ei標(biāo)三聲，給ui標(biāo)二聲。標(biāo)好后，大家讀一讀帶調(diào)韻母，看看帽子戴的位置，即標(biāo)調(diào)位置對不對。老師接著說：ai ei ui三位顧客都有帽子了，可真漂亮。k g h想和它們做朋友，誰愿意來幫忙？老師指名把k g h貼在相應(yīng)韻母旁，請學(xué)生練習(xí)拼讀并書寫。
2．釣魚比賽。這個游戲在第二課時學(xué)習(xí)拼讀聲母和ai ei ui組成的音節(jié)時進(jìn)行。提前請學(xué)生準(zhǔn)備寫有韻母ai ei ui的小魚圖片和寫有聲母d t n l b p m f zh ch sh r的魚竿。魚鉤帶有吸鐵石，魚嘴帶
有曲別針。釣魚比賽的規(guī)則是：釣到選中的小魚，拼對魚竿上的聲母和小魚身上的韻母組成的音節(jié)，就能得到小魚。先分組練習(xí)，再各組派代表比賽。前三名得到獎品是每組一包調(diào)號。各組學(xué)生把調(diào)號貼在魚身的韻母頭上，邊釣魚邊拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．摘星星。這個游戲的目的`是讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會認(rèn)讀字。老師先出示星空圖片，接著說：多美的夜空呀！你們想不想摘到亮閃閃的星星？（星星背面寫有帶拼音的認(rèn)讀字：你、他、水、白、皮、子、在，學(xué)生拼對音節(jié)、讀對生字就能摘走星星。）
在快樂的游戲?qū)W習(xí)中，學(xué)生情趣達(dá)到最佳狀態(tài)，積極性得到最大提高，促進(jìn)了有效教學(xué)。巧學(xué)妙記的學(xué)習(xí)思路，不僅對拼音部分的學(xué)習(xí)，也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面，具體介紹漢語拼音第9課《ai ei ui》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
2．掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則，練習(xí)拼讀音節(jié)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)好復(fù)韻母及標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀準(zhǔn)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確標(biāo)調(diào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖；拼音卡片；活動教具。
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入
今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課ai ei ui。
板書：9 ai ei ui
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母
ai
1．小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？你挨著我、我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好呀！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？你們瞧！（在黑板上貼小姐姐拿韻母“a”的圖片，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)貼小弟弟拿韻母“犻”圖片。學(xué)生分別認(rèn)讀）
單韻母的本領(lǐng)可大了，你都知道哪些？ （學(xué)生回答）對，但韻母不僅可以自成音節(jié)、跟韻母組成音節(jié)，還可以組合成新的韻母，叫復(fù)韻母。（把黑板上兩張卡片挪到一起）你們看，a姐姐和i弟弟緊挨在一起，就組成了復(fù)韻母ai。
2．同學(xué)們仔細(xì)聽，老師是怎樣讀這個韻母的音的。（老師范讀ai的發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀，老師領(lǐng)讀，開火車讀。）
3．（黑板貼ai的四聲卡片）這是復(fù)韻母ai的四聲，試著讀讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（標(biāo)調(diào)在a上，四聲說詞說句。指名帶大家讀）
ei
1．（出示書上圖2于黑板）哥哥在干什么？（砍柴）我們來幫它。（學(xué)生邊做動作邊發(fā)ei的音）剛才聽到同學(xué)們憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei的讀音。
�。ò鍟鵂鍫橛趫D下，學(xué)生讀）。
咱們再來一次，一定把枯枝砍斷。可別忘了喊ei，給自己加油。
2．（指圖）怎么記住犲犻的樣子呢？
�。▋焊瑁盒「绺绮慌吕�，用力砍柴ei ei ei）
3．ei的四聲你會讀嗎？
�。ㄉx一個，老師在黑板上貼一個）
你在哪聽到過這些音呢？
ui
1．學(xué)到這么多知識，把好消息打電話告訴媽媽好嗎？（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳邊，搖鈴做電話鈴響。提前指定一生做準(zhǔn)備。）
生：喂，是媽媽嗎？
師：是我。玲玲，有什么事？
生：我今天學(xué)了兩個復(fù)韻母ai ei，我還會讀它們的四聲呢！
師：太好了，祝賀你！還有一個吧？
生：還有一個？是哪個呢？
對，還有一個。你們已經(jīng)學(xué)會了，就是ui。
�。ò鍟鴘i。指名讀并貼書上圖三）
怎么記住它呢？
（兒歌：圍圍巾，戴絨帽，小姐姐，微微笑。）
2．狌犻的四聲是什么樣子的呢？
�。ê诎宄鍪舅穆�，學(xué)生讀后說詞句。）
把a(bǔ)i ei ui的四聲連起來讀讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)規(guī)則）
你觀察真仔細(xì)。這里還有一個有趣的口訣呢！
（口訣：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe。iu都有標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會錯。）
（三）指導(dǎo)書寫
ai ei ui三個復(fù)韻母，寫的時候每個字母占格不變，每個復(fù)韻母中的字母間不空格。
�。◣熓痉秾慳i，貼寫好的ei ui。生先描再自己書寫。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三個音節(jié)（見前面第一個游戲）
�。ㄖ该裩 g h貼在四線格相應(yīng)韻母旁，練習(xí)拼讀并書寫）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)清形狀。
2．認(rèn)識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．聲母與ai ei ui所組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
2．根據(jù)圖意讀好句子，借助拼音正確朗讀兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文掛圖，教學(xué)課件，磁帶，詞語和拼音卡片。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，它們是──
生：ai ei ui。
師生共同板書課題。
2．師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
明確發(fā)音要求：韻母發(fā)音時要清楚、響亮。
�。ǔ鍪編д{(diào)韻母，全班齊讀）
師：誰說說讀音節(jié)時要注意什么？
�。暷篙p短，韻母長而響亮）
對，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（韻母變成音節(jié)，開火車讀）
（二）看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌
1．看圖學(xué)句子。
�。�1）同學(xué)們，你們看，小朋友們在做些什么呢？出示課文掛圖《植樹圖》
他們用自己的勞動美化了環(huán)境，真是勤勞的孩子。老師這有三個蘋果想獎勵給他們，誰來帶讀蘋果上的詞語？
（生帶讀詞語，并貼在黑板上。）
�。�2）師：誰在栽樹呢？（師隨問隨出示“你”）
帶學(xué)生認(rèn)讀“你”字。
誰在培土呢？（出示“他”）
生認(rèn)讀“他”字。
出示“我”拼讀音節(jié)，板貼“我去”
指名讀三個短語。（你栽樹他培土我去提水）
師標(biāo)出逗號，句號，強(qiáng)調(diào)注意停頓，指導(dǎo)朗讀。
（師范讀，指名讀，同位互讀，去拼音讀。）
�。�3）這三個小伙伴一起植樹，美化了我們的環(huán)境。看，他們多高興啊！誰能帶著這種心情讀讀這句話。
�。ㄖ�2名同學(xué)讀，師適時范讀）
�。�4）我們除了種樹，還可以一起合作做點(diǎn)什么呢？
（出示圖畫：三個小朋友一起做衛(wèi)生）他們都在干什么呢？你們能用上“你、他、我”學(xué)著這句話說說圖上的內(nèi)容嗎？（先自己小聲練習(xí)；強(qiáng)調(diào)“他”指的是男生）
�。�5）課中操。
現(xiàn)在讓我們一起來放松放松。樂曲：《你的名字叫什么》
學(xué)生邊唱歌老師邊相機(jī)出示“你、他”貼在“知識樹”上。
2．看圖學(xué)兒歌，識記生字。
�。�1）誰在看小朋友們植樹啊？你們喜歡小白兔嗎？
誰來夸夸它們？（引導(dǎo)學(xué)生說外形）
學(xué)生說到小白兔白白的身子時， 老師講讀“白”字。
小白兔這么可愛，老師也想夸夸它（出示《小白兔》，師背誦兒歌。）
你們想不想學(xué)著老師的樣子夸夸它呢？快打開書讀讀這首兒歌，注意讀準(zhǔn)兒歌中紅色的音節(jié)。
誰帶著大家讀讀這些紅色的音節(jié)。
（小老師帶讀，再齊讀。）
（2）我們一起讀讀兒歌吧�。ㄉ肿兗t）
“小白兔，穿皮襖”
師：這里面哪個字是我們要學(xué)的生字�。�
師帶讀“皮”，生跟讀，并用“皮”組詞。（把“皮”字放在知識樹上）
“耳朵長，尾巴小”
“子”讀的時候要注意什么？（“子”讀輕聲）
師帶讀，生跟讀，指名讀。（在知識樹出示“子”）這翹翹的小胡子一動一動，好像在笑，這個字讀“在”，總在笑的“在”。（生拼讀，小組拉火車讀，出示“在”。）
師：你們現(xiàn)在和老師一起在干什么？你們在哪所學(xué)校學(xué)習(xí)？
這就是“在”干什么，“在”哪里的“在”。
師：這首兒歌里還有一個生字，我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了，還記得嗎？（出示“白”貼在知識樹上）
知識樹上已經(jīng)碩果累累了，老師再送給你們一個果子，（出示“水”），誰能給它找個朋友？
生自讀生字，搶讀生字，小老師到前面帶讀生字。（3）培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)字，注意積累的習(xí)慣。
師：這些生字你們還在哪見過？
�。◤陌b袋、報紙、圖書中等地方見過）
讓學(xué)生把搜集的資料貼到黑板上。
�。�4）朗讀兒歌。
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，還能讀好嗎？
有的同學(xué)還能加上動作表演讀呢，多像可愛的小白兔啊，我們也加上動作一起表演讀讀吧！
�。ㄈ┯螒蜢柟�
師：誰愿意種第一朵花？
�。ǔ鍪編в猩值幕ǘ洌该x花朵上的生字。）
瞧，小蜜蜂飛來了（帶有生字拼音的卡片），勤勞的小蜜蜂要去采蜜了，它們應(yīng)該采哪朵花呢？和旁邊的小伙伴商量商量。
老師請兩個同學(xué)比賽，看誰能用很快的速度幫小蜜蜂采到自己想要的花蜜，并帶讀自己采到的花蜜。
（四）看圖總復(fù)習(xí)
老師帶著學(xué)生讀讀書，把學(xué)過的生字、句子、兒歌整理復(fù)習(xí)一遍。
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