小學(xué)數(shù)學(xué)新知易錯(cuò)的預(yù)防與對(duì)策研究——課題小結(jié)_工作總結(jié)范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新知易錯(cuò)的預(yù)防與對(duì)策研究——課題小結(jié)_工作總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
10月，我校三年級(jí)和六年級(jí)數(shù)組成員參加區(qū)級(jí)課“小學(xué)數(shù)學(xué)新知易錯(cuò)的預(yù)防與對(duì)策研究”的課題研究，現(xiàn)已有大半年光景，現(xiàn)將這一學(xué)期所做工作作如下匯報(bào)：
一、課題實(shí)施的簡(jiǎn)要情況回顧
(一)科學(xué)規(guī)劃，合理建構(gòu)。
1、合理建構(gòu)課題研究小組，認(rèn)真做好前期工作。
課題確定以來，確定了課題研究組的成員，學(xué)校重新制定了參加課題研究老師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究的熱情和積極性。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，成立了由專家領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師共同參與的課題研究小組。有效確保了課題研究小組的工作活力及能力，為課題的有效開展奠定了基礎(chǔ)。
2、以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握現(xiàn)狀，明確研究方向。
本課題是在新課程改革全面實(shí)施的背景下開展的，課題組成員應(yīng)通過學(xué)習(xí)課程改革理論，充分認(rèn)識(shí)到本課題的主導(dǎo)思想和新課程改革的理念是一脈相承的.，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。如果脫離了課程改革這個(gè)大背景，本課題的研究也就成了無源之水，無本之木，失去了我們研究的真實(shí)意義。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個(gè)教學(xué)科研的中心工作來開展。要時(shí)時(shí)以新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的課題研究實(shí)踐。這一期我們集中學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《享受活力的課堂》、《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生“錯(cuò)誤”資源利用》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力》、《新課標(biāo)下對(duì)“一堂好課”的再思考》、《數(shù)學(xué)因生活而精彩》等多篇論文，課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。
(二)規(guī)范實(shí)施，研中促長(zhǎng)。
1、在行動(dòng)中研究。
行動(dòng)研究是一線教師開展課題研究的主要方式和途徑，也是課題研究行之有效的研究方法。為了使課題研究落到實(shí)處，我組以教師的行動(dòng)研究為突破口，我組教師結(jié)合自身的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中存在的實(shí)際問題，從新知易錯(cuò)的預(yù)防方法、矯正手段等多方面確立了個(gè)人行動(dòng)研究課題，通過教師的行動(dòng)研究，以點(diǎn)帶面，以研促教，推動(dòng)了課題研究的深入。行動(dòng)研究也使“新知易錯(cuò)”課題充滿了生命和活力。
2、在研討中升華。
為了使課題研究的成果在理論、實(shí)踐兩方面得以發(fā)展，我組確立了課題研究研討活動(dòng)機(jī)制：
(1)把課題研究與三課有機(jī)結(jié)合(課題研究與家常課相結(jié)合、課題研究與研究課、公開課、課題研究與推門聽課相結(jié)合)，探索課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)新知易錯(cuò)的原因，及矯正的對(duì)策，提煉教師具有創(chuàng)新成分的操作方式與方法。
我們把課題組與數(shù)學(xué)教研組相結(jié)合，讓每位課題組教師圍繞課題參與上課、說課、評(píng)課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。本學(xué)期我組成員每位都上了兩堂教研課，另外還上了兩堂研究課，每位教師上完課，我們都進(jìn)行認(rèn)真的研討，以達(dá)到真正提高教師鉆研教材的水平。
(2)把課題研究與學(xué)校的“研訓(xùn)論壇”相結(jié)合。教科研活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。教師們?cè)诮涣髦械玫绞找妫杏X到自身學(xué)習(xí)的重要性
(3)把課題研究與反思、積累相結(jié)合。
依據(jù)實(shí)踐---反思---再實(shí)踐---再反思的研究過程，在研究過程中，我們要求教師開展自我反思，通過寫教學(xué)后記，寫教學(xué)案例、論文等形式反思自己的教學(xué)，回顧教學(xué)的得失與成敗，總結(jié)行之有效的新知易錯(cuò)的預(yù)防與矯正策略，提煉有效的矯正手段。要求教師開展互評(píng)，通過聽課評(píng)課、交流反芻等方式，讓教師發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，值得借鑒處，發(fā)掘有待完善處，促進(jìn)課題的深入，給課題以活力。
(三)專家點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。
通過學(xué)校的校本引領(lǐng)，通過學(xué)校骨干的示范帶路，通過學(xué)校教師的研訓(xùn)論壇，在學(xué)校教師研究到一定的程度后，為了進(jìn)一步提升教師的理論水平，強(qiáng)化研究的策略，我們邀請(qǐng)了區(qū)教研室涂建宏老師來校為我組教師指導(dǎo)工作
二、研究進(jìn)程與成果
1、通過一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)和研究，轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀。
教師們意識(shí)到課堂上一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅僅是看學(xué)生聽課認(rèn)不認(rèn)真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動(dòng)怎樣；看學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動(dòng)起來；看是否增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
2、通過一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
這得益于教學(xué)由原來的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處熽P(guān)注細(xì)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)出概念，因而收到了良好的效果。大家找到了一條改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。
3、通過一階段的實(shí)驗(yàn)和研究，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
老師們?cè)谡n題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。
三、研究展望
在研究中取得了一定的成果，但這還僅僅是個(gè)開始，我們將通過研討課、討論座談、質(zhì)量分析等多種形式繼續(xù)開展課題的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進(jìn)研究的策略。
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