- 校本課程開設(shè)情況匯報 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校本課程開設(shè)情況匯報
在日常學(xué)習(xí)和工作中，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？以下是小編為大家整理的校本課程開設(shè)情況匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本課程開設(shè)情況匯報1
【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；技能培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（20xx）08-0204-02
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以市場人才需求為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)具備較強的舞臺表演基礎(chǔ)理論和音樂教育理論，具有良好的崗位素質(zhì)和團(tuán)隊精神，適應(yīng)在專業(yè)文藝團(tuán)體、機關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校從事演唱、演奏和教學(xué)的專門人才。
二、學(xué)生應(yīng)具備知識結(jié)構(gòu)和能力
�。ㄒ唬┲R結(jié)構(gòu)總體要求。掌握社會主義政治及思想品德方面的相關(guān)知識，掌握專業(yè)所必備的英語、語文基礎(chǔ)知識與相關(guān)計算機知識，具備專業(yè)理論知識和專業(yè)的舞臺表演基本演奏、演唱技能，熟知禮儀與溝通的相關(guān)知識。
�。ǘ┠芰Y(jié)構(gòu)總體要求。具有演唱、演奏技能、技巧，音樂表現(xiàn)力和演唱、演奏能力，有較強的創(chuàng)造能力和聲樂即興表演能力；具備良好的人際交往能力及團(tuán)隊合作精神；有一定的文字表達(dá)、口頭描述能力；具備理論聯(lián)系實際的能力；具備一定的分析、創(chuàng)新與應(yīng)變能力。
�。ㄈ┧刭|(zhì)結(jié)構(gòu)總體要求。掌握馬克思主義的.基本立場、觀點和方法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成科學(xué)的思維方法和現(xiàn)代思想觀念。具有健康的體魄和健全的人格，形成健康、積極的性格、態(tài)度、興趣；具有現(xiàn)代科學(xué)意識，能夠運用科學(xué)知識批判唯心主義和迷信。
三、實踐教學(xué)場地建設(shè)
現(xiàn)有5000平方米建筑面積的藝術(shù)樓1棟，專業(yè)演出劇場一座；多功能廳一間；音樂專用教室6間，多媒體教學(xué)設(shè)備兩套；舞蹈教室1間；教師上課琴房6間，學(xué)生練聲琴房80間；電鋼琴教室一間；校內(nèi)校企合作實訓(xùn)室一間。另外我系與十三家企業(yè)簽訂校外實訓(xùn)實習(xí)基地，這些基礎(chǔ)設(shè)施為實踐教學(xué)提供了有力的保證。
四、制定實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)制定，對于明確教學(xué)目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，規(guī)范課堂教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。我系針對實踐教學(xué)制定了完整的課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）課程課程標(biāo)準(zhǔn)；（二）基本功匯報演出課程標(biāo)準(zhǔn)；（三）崗前綜合實訓(xùn)課程標(biāo)；（四）頂崗實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確實踐內(nèi)容、課時、考核方式。
五、實踐教學(xué)安排綜述
�。ㄒ唬⿲嵺`教學(xué)安排。本專業(yè)獨立設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由軍訓(xùn)、頂崗實習(xí)、課內(nèi)實驗等部分組成。獨立設(shè)置的綜合實踐環(huán)節(jié)共35學(xué)分。五年制專業(yè)按學(xué)院規(guī)定軍訓(xùn)安排在第一學(xué)期，時間為2周，計2個學(xué)分；集中實訓(xùn)教學(xué)安排在第二、四、五、六、七、八學(xué)期，每學(xué)期集中實訓(xùn)1周，共計5學(xué)分；綜合實踐教學(xué)（包含頂崗實習(xí)）安排在第期至第十學(xué)期，時間為36周，計32學(xué)分；課內(nèi)實驗依據(jù)課程具體情況而開設(shè)。具體安排如表一：
�。ǘ⿲嵺`教學(xué)安排綜述。我系音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系分為三大部分：課程實踐教學(xué)、集中實訓(xùn)、其它藝術(shù)實踐。
1.課程實踐教學(xué)
課程實踐教學(xué)是指一門課程在平時課堂教學(xué)過程中的實踐教學(xué)。主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。課程實踐教學(xué)分為課堂上實踐教學(xué)和課后學(xué)生訓(xùn)練。課程實踐教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確內(nèi)容、考核等方面要求。本專業(yè)課程根據(jù)課程性質(zhì)分為理論課、理論+實踐、實踐課。聲樂、鋼琴等理論+實踐課程，要求教師授課時，少講、精講，理論夠用，強化實踐。教師課堂上以學(xué)生為中心，講解知識點理論，學(xué)生以理論為指導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，把理論變成技能。課堂上沒有完成的實訓(xùn)課后學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練。每一節(jié)課學(xué)生必須展現(xiàn)技能進(jìn)行回課。為了強化和提高學(xué)生技能我系將聲樂、鋼琴等課程考核以音樂會方式進(jìn)行，學(xué)生現(xiàn)場表演，全體教師進(jìn)行評分，極大地提高了技能訓(xùn)練實戰(zhàn)性。為保證課后學(xué)生實訓(xùn)有保障，確�；卣n和期末音樂會的效果，我系制定了《琴房琴點管理規(guī)定》，要求學(xué)生每周必須完成規(guī)定時間琴點，練琴時間多少和聲樂、鋼琴等課程的成績直接掛鉤。
2.集中實踐教學(xué)
集中實踐教學(xué)是完善實踐教學(xué)體系，延伸課堂實踐教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)表演技能，提高應(yīng)對和解決各種實際問題能力的重要途徑與保障。我系音樂表演專業(yè)集中實訓(xùn)包含有四方面內(nèi)容：軍訓(xùn)、基本功匯報演出、崗前綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。
�。�1）軍訓(xùn)由學(xué)院利用新生入校前兩周開展，訓(xùn)練內(nèi)容和考核由學(xué)院統(tǒng)一進(jìn)行。
�。�2）定期舉行聲樂、鋼琴、舞蹈比賽。通過比賽培養(yǎng)鍛煉學(xué)生舞臺表演心理素質(zhì)和表演技能。
（3）基本功匯報演出是學(xué)生實踐教學(xué)的重要陣地�；竟R報演出是以班級為單位進(jìn)行一臺綜合性文藝晚會。主要培養(yǎng)學(xué)生組織、溝通、協(xié)調(diào)、合作精神和豐富舞臺表演技巧。整個活動班主任負(fù)責(zé)策劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，從節(jié)目篩選、排練到演出安排全部由學(xué)生完成�？迫卫蠋熦�(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生提高節(jié)目質(zhì)量。根據(jù)方案要求中專階段一學(xué)年一次基本功匯報演出，大專階段前兩年每學(xué)期進(jìn)行一次基本功匯報演出。每次演出班主任進(jìn)行評分，對學(xué)生進(jìn)行考核�？己顺煽兣c崗前綜合實訓(xùn)成績掛鉤。
�。�4）崗前綜合實訓(xùn)是頂崗實訓(xùn)前的一次校內(nèi)實踐教學(xué)。主要是模擬工作崗位進(jìn)行實訓(xùn)。其主要目的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能�；顒佑蓪W(xué)生根據(jù)自己崗位要求組織音樂會，進(jìn)行匯報演出。全體教師根據(jù)學(xué)生排練情況、舞臺表現(xiàn)和實訓(xùn)報告書實際完成情況進(jìn)行考核。
�。�5）頂崗實訓(xùn)是學(xué)生離開學(xué)校到單位進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)，學(xué)院和實習(xí)單位共同監(jiān)管。主要目的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)�？己擞蓪嵙�(xí)單位指導(dǎo)教師和系部教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)、完成工作情況和頂崗實訓(xùn)報告書撰寫情況共同完成。
3.其它形式藝術(shù)實踐
�。�1）參加社團(tuán)；（2）藝術(shù)觀摩；（3）社會實踐；（4）專題講座；（5）校內(nèi)外演出。
校本課程開設(shè)情況匯報2
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范義務(wù)教育課程實施行為，促進(jìn)義務(wù)教育階段全面落實國家課程方案，按照省教育廳《關(guān)于開展全省義務(wù)教育課程實施情況調(diào)研的通知》，我市對義務(wù)教育課程實施情況進(jìn)行了調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報如下：
一、國家課程實施的基本情況
各學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，我市教師對國家課程理念能正確理解與認(rèn)識，能把國家課程落實到課堂中。
1.課程目標(biāo)。各校課程既注重知識的傳授，又強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，把積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)成獲得知識與技能的過程，當(dāng)成學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)校重視學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)的強烈愿望，以及學(xué)生內(nèi)在的心理需求，對學(xué)校、學(xué)習(xí)的熱愛，做到學(xué)生開放、自主，學(xué)生的個性真正得到了張揚，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.課程內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我市學(xué)校注重加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。課程內(nèi)容注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)尊重學(xué)生的差異和個性。
3.課程教學(xué)方式。學(xué)校的教學(xué)方式倡導(dǎo)課堂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂的舞臺讓給學(xué)生，使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流于合作的能力，也就是參與、實踐、互動、合作。
4.課程設(shè)置。國家課程設(shè)置情況總體良好，各校都能依照國家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范安排課表，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的節(jié)數(shù)安排課程，大多數(shù)有專職教師帶課，課堂教學(xué)及作業(yè)落實都能到位，教學(xué)效果良好。
5.存在問題。一是綜合性學(xué)習(xí)課程，各校以信息技術(shù)為主，信息技術(shù)作為中考科目，受到各校的重視，每周至少開設(shè)1課時，而其它形式的綜合實踐活動開設(shè)相對比較少。近年來做的好的方面是部分學(xué)校組織學(xué)生研學(xué)旅行，但次數(shù)和時間相對較少，學(xué)生的.實踐能力需要進(jìn)一步提升。二是結(jié)構(gòu)性缺教導(dǎo)致一些課程的帶課教師缺乏對教材的深鉆深研，小科目師資力量薄弱，教學(xué)效果受到影響。
二、地方課程的認(rèn)識和實施的管理情況
1.在對地方課程實施的認(rèn)識方面。大部分教師、行政人員和教研員能認(rèn)識到地方課程實施不僅是國家課程的重要補充，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高與個性發(fā)展的重任。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地方課程的重視程度方面：學(xué)校教師、行政人員和教研員都比較重視，部分學(xué)校已建立地方課程實施管理和地方課程教學(xué)評價制度;但仍有少部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地方課程重視程度不夠，學(xué)校管理機制不健全。
2.地方課程的教學(xué)情況。對教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師在教學(xué)上，以講授、互動討論結(jié)合為主的，也有個別學(xué)校學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔�？荚囋u價上基本都采用了教師綜合評定。
3.存在問題。由于地方課程內(nèi)容豐富，教材繁雜，我市現(xiàn)行的地方教材有近10種之多，學(xué)校普遍反映地方課程的開設(shè)缺少時間，顧此失彼，對于教材內(nèi)容不能系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，大多是利用班會時間擇其要點帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、學(xué)校課程實施的管理情況
1.整體情況。學(xué)校課程的開設(shè)情況不容樂觀，部分學(xué)校編寫有校本教材，如新城二中《中學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識讀本》等，但大多數(shù)學(xué)校對的設(shè)置不到位，更談不上教材的開發(fā)。
2.存在問題。每周的課時數(shù)和學(xué)生在校時間是固定的，學(xué)校難以做到各方兼顧，加之中考改革意見中提出凡學(xué)必考的原則，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，在有限的在校時間里，再校本課程，課程安排上就難以實現(xiàn)。
四、課程開設(shè)建議
1.統(tǒng)一規(guī)劃。地方課程的設(shè)置需要從上到下有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如對教材的選用，應(yīng)從實際出發(fā)，避免多而雜，要做到少而精，并且在考核方面制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，努力做到讓教師樂意教，學(xué)生喜歡學(xué)。
2.適當(dāng)調(diào)整。英語可作為中考、高考的一大學(xué)科，在課程設(shè)置比例中僅占6-8%，即一周課時數(shù)為2-3節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)業(yè)考試的水平要求。
3.科學(xué)考核。綜合實踐課程的開設(shè)方式靈活多樣，只是學(xué)校在認(rèn)識方面還不夠全面，所以課程的管理方式不夠健全，望能夠制定科學(xué)的考核機制，加強學(xué)校對此門課程的認(rèn)識，完善課程的管理體系。
4.配齊教師。薄弱學(xué)科教師專業(yè)性不強，非專職教師不少，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)效果并不如人意。建議能進(jìn)一步深入調(diào)研，盡可能配齊專職教師。
校本課程開設(shè)情況匯報3
1、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
2、通過自查整改提高教學(xué)管理的能力和水平。
3、全面推進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、加大課堂監(jiān)管力度，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、健全教學(xué)常規(guī)管理制度。牢固樹立“教學(xué)中心”的意識，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來；認(rèn)真分析教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和本校教學(xué)動態(tài)，出臺《教學(xué)常規(guī)管理制度》，出臺并組織學(xué)習(xí)《教師教學(xué)量化考核細(xì)則》，做到五掛鉤，制定《教學(xué)工作計劃》，向教學(xué)管理的精細(xì)化要質(zhì)量。認(rèn)真落實 “點課巡課制度”、“階段考核制度”、“領(lǐng)導(dǎo)兼課制度”、“質(zhì)量評價制度”。
2、抓教學(xué)常規(guī)的落實。
�。�1）重視教學(xué)過程的監(jiān)控，加大教學(xué)過程管理的力度。要嚴(yán)把五個關(guān)口，一是嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，教學(xué)設(shè)計不但要做到項目齊全，體現(xiàn)新課程理念，備用一致，還要做到超周備課，實行領(lǐng)導(dǎo)周簽字審閱制度。不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審查通過的備課不能在課堂上使用。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的落實，堅持面向全體。建立課堂教學(xué)監(jiān)控機制，加強對上課情況的巡課監(jiān)控，做到四查：查教室上課狀態(tài)，查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與習(xí)慣養(yǎng)成，查課堂紀(jì)律，查備教是否一致。三是嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，設(shè)計內(nèi)容要優(yōu)化、題型要新穎，題量要適當(dāng)，突出實用性、有效性、實踐性。作業(yè)批改要認(rèn)真、規(guī)范、突出指導(dǎo)性，并抓實學(xué)生的錯題訂正。四是嚴(yán)把培優(yōu)補差關(guān)，堅持“抓兩頭，促中間”的輔導(dǎo)策略，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。五是嚴(yán)把質(zhì)量檢測關(guān)，各校各學(xué)科要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適時進(jìn)行單元質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測的試題要精心編制，檢測后及時進(jìn)行試題分析，制定好改進(jìn)措施。
�。�2）堅持對“備、講、批、輔、考、研”等日常教學(xué)工作的檢查。
�。�3）堅持深入課堂，定期進(jìn)行聽，研究和診斷常態(tài)下的課堂教學(xué)、骨干教師示范課和課題研究情況，巡視課堂，掌握教師的教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況。聽課本著對教育高度負(fù)責(zé)、對授課者高度負(fù)責(zé)的原則，聽后必評，指明發(fā)展方向，提出改進(jìn)建議。
�。�4）突出抓好習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。加大對學(xué)生的讀寫姿勢、讀書習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等督查力度。
3、提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師發(fā)展內(nèi)涵。
�。�1）學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十要二十不準(zhǔn)”、“三十條戒律”嚴(yán)格要求自己,增強敬業(yè)精神和責(zé)任心,牢固樹立服務(wù)意識,使全體教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一規(guī)范。
�。�2）每一位教師熟悉教材的基礎(chǔ)上，加強新教育觀念的更新，解放思想，改變陳舊的教育方法，實現(xiàn)教--學(xué)的轉(zhuǎn)變。
�。�3）繼續(xù)骨干教師培養(yǎng)帶動工程，為教師成長提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和展示平臺。開展基本功大賽、說課、賽課、課件比賽、論壇等活動。通過開展“五課活動”，即展示課、匯報課、公開課、示范課、觀摩課，為青年教師、骨干教師搭建進(jìn)一步提高和展示才華的舞臺。
�。�4）充分發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師的傳、幫、帶、導(dǎo)作用，從而調(diào)動全體教師的工作熱情，加快青年教師的成長進(jìn)程。發(fā)揮實習(xí)生的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的最優(yōu)化。
�。�5）堅持全員培訓(xùn)方式，每周一次培訓(xùn)，每周一個主題。
�。�6）實行教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。以課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)。大力推進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、扎實開展校本教研，強化研究提高效率。
制定的切實可行的校本研修工作計劃以指導(dǎo)各項研修活動有序進(jìn)行。同時學(xué)校依托教研組開展各項教研工作。星期一為語文教研組活動，星期二數(shù)學(xué)教研組，星期三英語、科品教研組，星期四音體美信息教研組。通過活動大家認(rèn)真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議、反思總結(jié)、內(nèi)化吸收"的步驟進(jìn)行研究，學(xué)校全程調(diào)控教師研修活動，定期進(jìn)行督導(dǎo)，確保各項活動落到實處，過程性材料以教研組為單位整理歸檔，確保資料翔實。
5、踐行生本教育，深化課堂教學(xué)改革
第一、調(diào)控教學(xué)關(guān)系
�。�1）切實轉(zhuǎn)變師生角色。教師把“以生為本”的理念落實到有效教學(xué)的行動中，真正改變教師講學(xué)生聽的局面，教師講（教師點撥）的時間控制在15分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課“當(dāng)堂訓(xùn)練（小組互學(xué)、班級匯報）”不少于15分鐘；把學(xué)習(xí)時間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課“達(dá)標(biāo)檢測”不少于10分鐘。
�。�2）優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會的不教，學(xué)生能會的不教，教了學(xué)生仍不會的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要教師指導(dǎo)學(xué)。
�。�3）確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實際；既科學(xué)簡明，又吻合學(xué)科特點；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評估學(xué)習(xí)過程。
第二、規(guī)范課堂流程。
總體模式：學(xué)生先學(xué)——小組互學(xué)——班級匯報——教師點撥——達(dá)標(biāo)反饋。
（1）學(xué)生先學(xué)：課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)。讓學(xué)生課余先完成下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容三分之一的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時找出自己認(rèn)為較難或容易出錯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在作業(yè)本中注明。教師根據(jù)學(xué)生先學(xué)中暴露出的問題，及時調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行二次備課。
�。�2）小組互學(xué)：學(xué)生4-6人小組交
流討論學(xué)習(xí)中的困惑，借鑒同伴的好方法解決三分之一的'學(xué)習(xí)任務(wù)。教師有針對性的提出共性問題，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)程度，檢測時堅持面向全體，注重學(xué)困生優(yōu)先。（3）班級匯報：讓學(xué)生個人或小組在班級匯報自己認(rèn)為比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并就學(xué)習(xí)過程和需要注意的地方進(jìn)行生生交流、師生交流，達(dá)成共識。教師鼓勵更多同學(xué)發(fā)言，讓學(xué)生幫教，完成剩余的三分之一的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�4）教師點撥：教師結(jié)合學(xué)生的匯報，進(jìn)行有效的點撥與引領(lǐng)。教師要從學(xué)科體系和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果總體駕馭教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計典型問題、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，簡明扼要突破學(xué)習(xí)重點與學(xué)習(xí)難點。
�。�5）達(dá)標(biāo)反饋：精選精練鞏固性作業(yè)，有效布置下節(jié)課前置性作業(yè)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧反思，留有空間讓學(xué)生整理思路、查缺補漏，對表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行評價。
第三、豐富教學(xué)手段。
完善現(xiàn)代教學(xué)手段。積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮班班通等多媒體輔助教學(xué)的作用。
6、加強考試管理
創(chuàng)新考試方式:考試與評研方式相結(jié)合。
每次考試之后，教師、學(xué)校要及時進(jìn)行學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析評價和總結(jié)。認(rèn)真反思日常教學(xué)工作的疏忽，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。每位教師考試之后認(rèn)真做好試卷分析，了解情況，切實上好試卷講評課。
考試結(jié)果運用:每學(xué)期期中考試教師成績做為教師期末考試的基點，實行差量評價。期末考試嚴(yán)格按總校統(tǒng)考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。最后考試結(jié)果納入期末教師個人量化考核之中，做為評優(yōu)評先條件之一。
7、全力推進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
�。�1）豐富課程類型，形成特色校本系列課程。本學(xué)期，結(jié)合我校實際，開發(fā)了滿鄉(xiāng)文化和學(xué)生禮儀常識必修課及上學(xué)期多項選修校本課程，最大程度的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時做好學(xué)校的審議及課程申報工作，實現(xiàn)規(guī)范管理。
�。�2）加大教研力度，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，在立足校本教研的基礎(chǔ)上，開展校本課程展示、校本課程示范課、校本課程成果評比等活動，以活動促發(fā)展，全面提高課堂效率。
（3）對課程開發(fā)方案、實施方案、過程資料、學(xué)生評價、實施情況、評估總結(jié)等文本資料，要科學(xué)歸檔。
1、第一階段——宣傳階段。（ 20__年9月1日—20__年9月30日） 通過廣泛宣傳，增強全體師生積極參與教學(xué)管理達(dá)標(biāo)校、示范校創(chuàng)建的自覺性和主動性，積極開展常規(guī)管理達(dá)標(biāo)創(chuàng)建大討論活動。
2、第二階段——實施階段。（20__年10月1日—20__年10月31日） 以相關(guān)教育制度為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步完善學(xué)校各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范、約束每一位師生。
3、第三階段——整改階段。（20__年11月1日—20__年11月30日）全面、客觀地分析學(xué)校管理的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題、差距與不足，認(rèn)真開展自查自糾，按照各項規(guī)范管理要求，制定整改方案、完善改進(jìn)措施、落實整改責(zé)任，切實解決實際問題。
4、第四階段——上報申報表，申請驗收，總結(jié)階段。（20__年12月） 針對在工作中的實際情況，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，找出缺陷與不足，制定下一步的整改措施，以進(jìn)一步推進(jìn)我校常規(guī)創(chuàng)建向縱深發(fā)展
1、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。
成立“____小學(xué)教學(xué)管理達(dá)標(biāo)校、示范校創(chuàng)建”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項工作的組織與落實，確保把此項工作落到實處。
組 長：__
副組長：__
成 員：__
2、加大校園建設(shè)力度。搞好校園建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，提高辦學(xué)效益。
3、加強學(xué)校管理機制。加強對學(xué)校規(guī)范管理創(chuàng)建的指導(dǎo)、評估和表彰獎勵工作，以學(xué)校規(guī)范管理達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，制定學(xué)校管理發(fā)展規(guī)劃和措施，持之以恒，一抓到底，抓出成效。
4、廣泛宣傳，營造良好“學(xué)教學(xué)管理達(dá)標(biāo)校、示范�！眲�(chuàng)建工作氛圍。要通過各種形式，大力宣傳創(chuàng)建“學(xué)教學(xué)管理達(dá)標(biāo)校、示范�！蹦繕�(biāo)、任務(wù)和要求，做到師生人人知曉、明白，動員廣大師生積極投身到創(chuàng)建工作中去。
校本課程開設(shè)情況匯報4
一、基本情況
我們城內(nèi)小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1100余名，教職工63名，學(xué)校各教室都配有多媒體設(shè)備，設(shè)有電腦室、遠(yuǎn)教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設(shè)有教師集體辦公室。近年來，我校依據(jù)國家和《山西省中小學(xué)課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)表》的基本要求，加大對課程開設(shè)的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學(xué)、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協(xié)調(diào)力度，充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有教師資源，動員有相應(yīng)特長的教師兼任相關(guān)科目，限度地確保學(xué)校相應(yīng)科目的教學(xué)力度，認(rèn)真安排好各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并不定時進(jìn)行督察，使相關(guān)計劃和進(jìn)度得到充分落實，現(xiàn)將我校課程開設(shè)的.具體情況匯報如下：
二、主要做法
1、課程設(shè)置。一直以來，我校在開足開全國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，又結(jié)合我校實際情況，設(shè)置了地方課程和，分別為健法、安全、信息技術(shù)、英語口語表達(dá)。一、二年級共7門課，周課時共26節(jié)；三、四、五、六年級共開設(shè)13門課，周課時共30節(jié)。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學(xué)、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數(shù)老師兼帶。學(xué)校依據(jù)教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學(xué)初依據(jù)學(xué)情制定好教學(xué)計劃，嚴(yán)格按課表上課，不隨意調(diào)課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學(xué)難度，堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學(xué)；堅持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。在每學(xué)期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行重點督查。
2、作息時間安排。我校每周上課5天，學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補課或上新課，周托生晚8點準(zhǔn)時休息，學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達(dá)1小時。
3、作業(yè)量。我校規(guī)定一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)不準(zhǔn)超過半個小時，五、六年級書面作業(yè)不準(zhǔn)超過45分鐘。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能把握課改內(nèi)容精選作業(yè)，不布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，不給家長加負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生輕松痛快地完成家庭作業(yè)。
4、教學(xué)設(shè)施配備。教學(xué)設(shè)施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，我校陸續(xù)投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學(xué)生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學(xué)生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質(zhì)。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學(xué)生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、存在的問題
在執(zhí)行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學(xué)科師資不配套，教學(xué)效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，以提高教學(xué)質(zhì)量。
校本課程開設(shè)情況匯報5
為了全面、準(zhǔn)確、直觀地了解和感受全縣各中小學(xué)校起始年級和起始學(xué)科實施新課程的情況，長陽教育研究培訓(xùn)中心從2004年11月1日至7日，分成4個工作小組以分片的形式對全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2所局屬學(xué)校開展了為期7天的調(diào)查研究，足跡遍布今秋走進(jìn)新課程的70多所中小學(xué)校。調(diào)研組采取聽、看、訪、查的工作形式：每到一處，調(diào)研組首先聽取了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施新課程的情況匯報，同時深入課堂聽課，了解和感受起始年級、起始學(xué)科的師生在教育教學(xué)中的困惑；然后是看資料，檢查各學(xué)校的課程計劃表是否符合新課程的要求，看學(xué)校的課程管理和相應(yīng)措施是否到位；其次是召開教師座談會，與教師進(jìn)行面對面、零距離的交流與探討，深入了解教師們在實施新課程中的難點和疑點；最后重點查學(xué)校“三課”的開展情況。地方課、校本課程、綜合實踐活動課程是本次新課程實施的難點，也是課程改革的亮點。從某種意義上說，“三課”在各學(xué)校開展的成敗如何，直接影響著新課程的順利推進(jìn)。
調(diào)查結(jié)束后，各調(diào)研小組對本次調(diào)研活動進(jìn)行了總結(jié)交流。通過這次全方位的課程調(diào)研活動，使我們對全縣各中小學(xué)校實施新課程的做法有了一些初步的體驗和了解，同時也對進(jìn)一步推動我縣實施新課程有了一些新的認(rèn)識和思考。
一、我縣實施新課程的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，注重宣傳和培訓(xùn)工作。
1、成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
全縣各中小學(xué)校的校長都非常重視新課程的實施工作，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組、以教導(dǎo)處為核心的工作小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃本地的新課程實施。各校根據(jù)本地本校的實際寫出了課程實施方案和課程開發(fā)管理方案。
2、加強宣傳和培訓(xùn)工作。
多所學(xué)校設(shè)計了家長問卷和學(xué)生問卷，及時召開家長會，向社會廣泛宣傳新課程的理念、設(shè)計與實施，新課程的實施得到了家長的廣泛支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為主陣地，加強新課程的研討。
1、整體啟動，形成了生動活潑的課改局面。
調(diào)研組先后調(diào)研了18所初中和53所小學(xué)，采用隨機抽查的辦法，對各學(xué)校的新課程實施情況進(jìn)行了全方位的了解。教師們普遍反映：新課程下的教材難度降低了，教學(xué)方式更靈活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化了，課堂活了，學(xué)生的思維活了，教師的心態(tài)更積極、專業(yè)發(fā)展欲望更強了。
2、加強新課程中的熱點和難點問題的研討。
新課程在課程結(jié)構(gòu)上實行小學(xué)以綜合課為主，初中以分科課程為主的格局，在課程管理上實行“三級課程”管理體制，在課程權(quán)力上逐步下放，學(xué)校和教師也成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。弄清“三級課程管理”中各級管理的權(quán)限，明白地方和學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握課程運行中各門課程的時空領(lǐng)域，及時理清“三課”的聯(lián)系與區(qū)別，是目前各學(xué)校都共同面臨的課題。
在先期調(diào)研的基礎(chǔ)上，龍舟坪鎮(zhèn)、都正灣鎮(zhèn)等地召開了“三課”的研討會，所有學(xué)校的教導(dǎo)主任和“三課”的牽頭人都參與了研討。賀家坪、榔坪中心校結(jié)合“三大工程”開發(fā)課程資源；龍舟坪中學(xué)以禮儀教育為切入口，根據(jù)城區(qū)中學(xué)的特點，加強新課程中未成年人的思想道德建設(shè)。
（三）充分發(fā)揮專家引領(lǐng)和校本研修的作用。
調(diào)研組查看了各學(xué)校新課程的任課教師情況，重點調(diào)查了各學(xué)科專家組的成員是否任教了起始年級的起始學(xué)科。
1、專家引領(lǐng)，校本研修，雙管齊下。
高家堰中心校給課程專家組成員擬定了管理目標(biāo)和任務(wù)，并確實安排他們?nèi)谓唐鹗寄昙壍钠鹗紝W(xué)科，讓他們擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)本校本門學(xué)科其他教師的責(zé)任。由于管理措施到位，在專家組成員的'帶領(lǐng)下，該校每周都開展了一次各學(xué)科的集體備課，加強學(xué)科的自主研討，教師收獲很大。漁峽口漁坪小學(xué)充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，創(chuàng)造性地編寫了課程改革的“三字經(jīng)”；磨市高家?guī)X小學(xué)圍繞“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的創(chuàng)建推動教師的專業(yè)發(fā)展，全校教師全身心地投入到新課程的探究之中。榔坪鎮(zhèn)中心校組織了全鎮(zhèn)的中心小學(xué)以上的校長參與校本課程的研討會，采取抽簽的辦法定學(xué)校、看現(xiàn)場、聽匯報、查效果，對全鎮(zhèn)的工作起到了極大的推動作用；高家堰、大堰、磨市、資丘、漁峽口等地的中心校校長圍繞課改抓課堂教學(xué)研討，學(xué)校改革氛圍較好。
2、校際交流，攜手發(fā)展。
我縣山大人稀，校點分布較散。怎樣讓地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校和師生更快地適應(yīng)新課程，是每一所中心小學(xué)以上的學(xué)校校長都應(yīng)當(dāng)思考的問題。開展校校聯(lián)合和校際培訓(xùn)，可以較好地解決薄弱學(xué)校的這一難題。鴨子口高小在這方面作出了有益的嘗試。該校的一、二年級分散在各個教學(xué)點上，為了加強對進(jìn)入新課程學(xué)校的指導(dǎo)，該校開展了“一日體驗”的校本研修活動。該學(xué)校每周派出至少一名教師到各教學(xué)點上對小學(xué)一年級的一日活動實地體驗，原學(xué)校教師對高小教師實行零距離跟蹤學(xué)習(xí)，雙方共同探討，共同研修，收到了很好的效果。
�。ㄋ模┓e極探索新課程的評價機制。
新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價方式，以質(zhì)性評價為主，采取自評、互評、他評、家長評等多種方式進(jìn)行全方位的評價。調(diào)研組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：各地在新課程評價中開始了有益的探索，課程評價邁出了可喜的步伐。鴨子口中心校制定出了非傳統(tǒng)統(tǒng)考科目的考核辦法、青年教師5年發(fā)展與評價方案等，在學(xué)期末教師評價表中給予了實施新課程的教師以明顯的傾斜。龍舟坪中心校在教師工作量及考核上對進(jìn)入新課程的教師提出了特別的方案。都正灣采用學(xué)生評教的方式隨時對任課教師的情況進(jìn)行反饋評價。漁峽口中心校在教師中開展了同事之間教學(xué)行為的友善監(jiān)督和評價，采用最欣賞、欣賞、基本欣賞、不欣賞等四種方式對教師開展新課程的評價。榔坪中心校、龍舟坪中心校、津洋口小學(xué)、高家堰中心小學(xué)等單位通過建立教師成長記錄袋的方式對教師在新課程中的專業(yè)成長進(jìn)行了及時的跟蹤評價�；ㄆ盒W(xué)、磨市中心校、資丘中心校、柳家院小學(xué)等單位為每個學(xué)生建立了學(xué)生成長記錄袋。
�。ㄎ澹樾抡n程搭建合作和交流的平臺。
1、加強全局性的視導(dǎo)工作。
今秋以來，縣教育局在開學(xué)后不久即開展了針對新課程的專項視導(dǎo)工作，對各地在課程改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時的調(diào)查和研究，并采取了相應(yīng)的措施對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究和指導(dǎo)。之后，縣研訓(xùn)中心又組織了專班對全縣進(jìn)行了一次全面的調(diào)研。各地在開學(xué)后聘請了各方面的專家對新課程中的各類問題進(jìn)行了指導(dǎo)和講座。縣教育督導(dǎo)部門也加強了對新課程的及時跟蹤和了解，組織專班對全縣實施新課程的情況進(jìn)行了檢查和督導(dǎo)。在教育行政部門、教育督導(dǎo)部門、教育研究培訓(xùn)部門等的聯(lián)合視導(dǎo)下，各地在新課程的實施中保持了良好的發(fā)展勢頭。
2、大力開展校本教研活動。
校本教研的形式有校內(nèi)教研、校際教研和聯(lián)片教研等形式。進(jìn)入新課程以來，各學(xué)校以校為本，大力開展新課程的校本教研活動。以教研組為單位的校內(nèi)教研工作開展得有聲有色，集體備課、聽課說課、上研究課、展示課，所有教師都以極大的熱情和高度的探究精神投入到了其中。龍舟坪中學(xué)、縣實驗小學(xué)、磨市中心校、高家堰中心校等形成了教師定期教研制度，校內(nèi)教育教學(xué)研究氛圍良好。榔坪、都正灣、龍舟坪鎮(zhèn)、漁峽口等地還加強了對薄弱學(xué)校的培訓(xùn)和輔導(dǎo)力度，多次召開相關(guān)的培訓(xùn)會和研討會，對所有學(xué)校進(jìn)行教育研究的管理和探討。各學(xué)科還非常有效地開展了聯(lián)片教研活動。初中7年級的語文、思想品德、歷史、地理等分別在高家堰、資丘、磨市、都正灣、大堰等地開展了聯(lián)片教研活動，教師反響良好。
3、 扎實有序地開展各種學(xué)科教學(xué)競賽和論文評比活動。
進(jìn)入新課程以來，小學(xué)英語、科學(xué)、綜合實踐活動課程等分別召開了縣、市級的學(xué)科研討會，并以寫作有價值的案例為主，進(jìn)行了課程改革的案例分析。初中地理、歷史、思想品德等學(xué)科開展了縣級優(yōu)質(zhì)課競賽，初中英語、化學(xué)、數(shù)學(xué)等組織教師參加了市級學(xué)科競賽并且都取得了較好的成績。各學(xué)科都開展了論文評比活動。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)花大力氣組織了教育、教學(xué)、教管征文的收集和評選工作。這些活動不僅為教師展示自己的課改成果提供了舞臺，更為教師搭建了交流和合作的平臺。
二、我縣新課程實施中幾個需要研究的問題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課程實施中創(chuàng)新意識不夠，在課程改革中患得患失，不敢放開手腳大膽前行。
新課程面前沒有權(quán)威，只有先行者和探索者。而我們的很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上對新課程還有很多顧慮，特別是有些初中，在教師安排上力保學(xué)校的課程專家組成員、骨干教師上9年級的課，害怕他們在7年級帶課會影響學(xué)校中考質(zhì)量，致使課程專家組成員作用發(fā)揮大打折扣。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師抱著等待和觀望的態(tài)度，期待借鑒他人或外地成熟的經(jīng)驗?zāi)脕頌槲宜�，等、靠、要思想�?yán)重，對新課程的課堂教學(xué)研究不夠，教師教育觀念落后，課堂教學(xué)方式陳舊，不能全面體現(xiàn)新課程的“三維”目標(biāo)，課堂教學(xué)的效率不高，主陣地的作用發(fā)揮不足，創(chuàng)新意識不強，以至于束縛了改革的手腳，導(dǎo)致“舊瓶裝新酒”現(xiàn)象依然存在。
（二）地方課、校本課程、綜合實踐活動課程的開設(shè)有諸多不到位的現(xiàn)象。
1、地方課是屬于省級開發(fā)的課程，課程管理權(quán)限在省教育行政部門，它有省級審定的教材和規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域。目前在我縣的地方課教材還不到位的情況下，各學(xué)校自行查找資料開課，覺得盲然不知所從。很多學(xué)校區(qū)分不開地方課程和校本課程與綜合實踐活動各自的特點，理論和實踐上概念相互混淆，實施過程中人員和內(nèi)容交錯不清，從而引發(fā)廣大教師的不知所措。
2、校本課程是國家三級課程管理中由學(xué)校一級自主開發(fā)的課程，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和校長的辦學(xué)理念，是由全體教師參與課程資源開發(fā)與建設(shè)的課程，七年級可實行年級聯(lián)排，課時相對集中。而目前很多學(xué)校為了簡便易行，把校本課程的教師相對專職化，其他教師根本沒有了校本課程開發(fā)與建設(shè)的意識和權(quán)力，或者干脆由學(xué)校出面包辦代替，教師學(xué)科本位的思想依然很嚴(yán)重。
3、綜合實踐活動課程是由活動課演化而來的一種課程形態(tài)，是國家一級課程中要求設(shè)置的一門必修課程，各學(xué)校必須在課程表上反映出來，并按每周平均3課時的計劃予以落實。綜合實踐活動課的指定領(lǐng)域里的四大內(nèi)容不能人為地割裂開來，而應(yīng)相互整合，以主題活動的方式呈現(xiàn)出來。全校所有學(xué)科的所有教師都是綜合實踐課的指導(dǎo)教師，而學(xué)校教導(dǎo)處等相應(yīng)的管理部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起規(guī)劃和管理本所學(xué)校該門課程的責(zé)任，負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)小隊的協(xié)調(diào)和管理。主導(dǎo)教師和指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)職責(zé)分明，責(zé)任明確，有相應(yīng)核定的固定工作量。而目前大多數(shù)學(xué)校在這方面還認(rèn)識較模糊，沒有或根本不知道怎樣安排學(xué)校的教師，導(dǎo)致教師的合作意識和參與意識不夠。
（三）校外課程資源開發(fā)不足，安全、經(jīng)費等問題成為各校的警戒線。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，開放的課程思想需要開放的課堂和開放的時空。而現(xiàn)實的條件以及出于對學(xué)生安全的考慮，不允許學(xué)生隨便走出校園，師生都不能深入社區(qū)開展調(diào)查、研究，探究活動范圍受到很大的局限。許多新的課程形態(tài)如綜合實踐活動課程“做中學(xué)”的要求就得不到滿足。囿于安全和經(jīng)費等因素的考慮，絕大多數(shù)家長和學(xué)校干脆拒絕走出校門，使校外課程資源沒有得到充分的開發(fā)和利用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)條件不適應(yīng)新課程的要求。
多數(shù)參加座談的教師都談到身邊可利用資源的先行建設(shè)問題。由于經(jīng)費投入不足，目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)所需的必要的教具、學(xué)具、掛圖等缺少與新課程相對應(yīng)的添置，學(xué)校圖書室多年末購進(jìn)新的圖書資料，學(xué)校實驗儀器老化、失修，多媒體教室普遍缺失等，這些都影響和制約著教師勞動的再創(chuàng)造。
�。ㄎ澹┙處煹木C合素質(zhì)不適應(yīng)新課程的要求。
新課程要求教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)和強烈的求知與發(fā)展欲望。但由于長時間地處在接受式、封閉式的教育環(huán)境里，大多數(shù)教師的創(chuàng)新與發(fā)展意識不強，受以往的定勢思維影響較深，不能很快地融入到新課程中去。許多教師還用舊的眼光去衡量新的課程，導(dǎo)致行為上有許多差強人意的地方。教師的合作和開放意識不夠，在需要團(tuán)隊精神和集體創(chuàng)新的形勢下，一些教師不愿意參與到小組活動中去，擔(dān)心自己的暫時利益受到影響。在課程的開發(fā)與建設(shè)上，教師普遍缺乏主動的探究和參與意識，或者說教師的綜合素養(yǎng)不高影響了教師的選擇和創(chuàng)新局面的形成。這也對我縣教師培訓(xùn)部門提出了新的研究課題。
三、對進(jìn)一步推動我縣基礎(chǔ)教育課程改革的幾點建議
(一) 加強管理，強化幾個意識。
教育行政部門應(yīng)當(dāng)重申課程改革的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步明確課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和管理措施，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為藍(lán)本，狠抓各門課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、消化和吸收，強化“綱要”意識、“課程”意識、“課程計劃”意識和“課程標(biāo)準(zhǔn)”意識，探索“縣--鄉(xiāng)--校”三級課程管理機制，明確各級管理部門的職責(zé)和責(zé)任。
2、加大培訓(xùn)和指導(dǎo)力度，切實抓好校本研修工作。
各級管理部門和教師要善于發(fā)現(xiàn)和提出新課程實施中的問題，加強校本研修工作，充分發(fā)揮各級專家的引領(lǐng)作用，使用好本地的教師資源，拓展創(chuàng)新的時空領(lǐng)域，要敢為人先，大膽探索和創(chuàng)新，注重經(jīng)驗的積累和總結(jié)。
研訓(xùn)中心應(yīng)加大指導(dǎo)力度。針對新課程實施中出現(xiàn)的問題，出臺一系列指導(dǎo)性意見，增強課改的實效性。
建立“縣--校--師”三級培訓(xùn)體系。研訓(xùn)中心在及時、全面地培訓(xùn)各學(xué)科起始年級的教師的同時，還應(yīng)加大對各學(xué)校管理層面特別是校長和教導(dǎo)主任的先行培訓(xùn)工作。
校長是新課程的第一責(zé)任人，校長首先要加強學(xué)習(xí)，同時要研究教導(dǎo)主任一級的培訓(xùn)與管理問題。要充分發(fā)揮學(xué)科專家組作用，切實使他們擔(dān)負(fù)起校本研修的指導(dǎo)教師職責(zé)。對未能任教起始年級起始學(xué)科的專家組成員，應(yīng)采取相應(yīng)措施予以管理。
3、加快教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)步伐，以學(xué)校為基地，扎實深入地開展新課程研究。
新課程實施的主陣地在學(xué)校，新課程實施的關(guān)鍵力量是教師，必須建立以校為本的研修制度，以“教師發(fā)展學(xué)校”為契機，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)新課程的全面、深入、健康、持久的發(fā)展。
校本課程開設(shè)情況匯報6
一、高校教育科研課題管理現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高校教育科研課題來源有四類，一是部級和省級教育科學(xué)規(guī)劃課題，二是教育部和各省教育廳的教學(xué)改革研究項目，三是各高等教育學(xué)會的教育科研項目，四是學(xué)校立項的校級教育教學(xué)改革項目。規(guī)劃課題以我國教育改革與發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實問題為主攻方向，重視基礎(chǔ)研究，推動理論創(chuàng)新，加強應(yīng)用研究，增強教育研究為教育改革與發(fā)展服務(wù)的針對性和實效性，促進(jìn)開發(fā)研究，加強研究成果的轉(zhuǎn)化[4]。教學(xué)改革研究項目著眼于人才培養(yǎng)的全過程，特別注重加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面的研究。各高等教育學(xué)會的教育科研項目，主要是憑借學(xué)會優(yōu)勢，建立短周期的課題平臺，以本區(qū)（領(lǐng)）域的教育改革重點為主。校級教育教學(xué)改革項目立足學(xué)校，以學(xué)校急需研究和重點解決的問題為主要研究內(nèi)容。提高高等教育科學(xué)研究的質(zhì)量，與研究機構(gòu)對高等教育科研的組織和管理緊密相關(guān)。高等教育科研的組織和管理主要包括方向管理，機構(gòu)與隊伍管理，選題與成果管理，信息與情報管理，學(xué)會管理，刊物管理，中外高教研究的比較、鑒別與借鑒等[5]。我國目前的教育科研管理機構(gòu)主要包括教育部高教司，各省教育廳高教處，全國及各省的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，各高等教育學(xué)會，各高校的科研處、教務(wù)處或高教所。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育科研課題管理為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的各級各類教育科研課題管理歸學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。除各高教學(xué)會立項的課題教務(wù)處不參與管理外，對于其它類別的課題主要有兩種管理方式：在規(guī)劃課題和省教育廳的教改課題的管理上，教務(wù)處主要是上級課題管理部門的協(xié)作者，負(fù)責(zé)文件的上傳下達(dá)，報送課題相關(guān)材料；在校級教改課題管理上，作為管理者，負(fù)責(zé)課題指南擬定、下文、組織評審、立項、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定等全流程的管理。不論是作為協(xié)作者還是管理者，高校在整個教育科研課題管理中主要存在以下三個問題：
�。ㄒ唬┱n題成果轉(zhuǎn)化管理亟待加強
隨著高校教學(xué)質(zhì)量工程的實施，各有關(guān)部門加強了對高校教育教學(xué)研究的投入，各級各類教育科研課題的立項數(shù)量有了很大的增長。為加強對這些課題的管理，許多高校都出臺了專門的文件。但這些管理制度不夠完善，尤其是課題成果轉(zhuǎn)化管理這一環(huán)節(jié)還存在很多問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)早在2000年就制定了《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》，并于2006年再次修訂，對各類教育研究項目的申報、評審、管理，結(jié)題與鑒定，經(jīng)費管理辦法等作了進(jìn)一步完善。這對于加強學(xué)校課題管理的規(guī)范性有著重要且有效的指導(dǎo)意義。但是，所修訂的《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》中包含附則在內(nèi)的7章共30條的管理條例里，沒有專門涉及課題成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的管理辦法。這就導(dǎo)致課題結(jié)題就基本上意味著研究的結(jié)束，后續(xù)研究和成果的推廣及應(yīng)用較少，很多研究成果只是些文字材料，未真正轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的教育力。雖然教育科研項目在轉(zhuǎn)化成教育生產(chǎn)力上有較長的時滯性，且對教育政策環(huán)境也有一定的要求，但為研究成果尋求更多的轉(zhuǎn)化機會應(yīng)該是課題主持人重點考慮的問題，為課題創(chuàng)造更好的轉(zhuǎn)化環(huán)境也是課題管理者應(yīng)盡的義務(wù)。
�。ǘ┱n題管理單位工作熱情不高
當(dāng)前，各高校十分重視科研工作，將其視為學(xué)校聲譽和發(fā)展的中心工作之一。高校不僅成立專門的科學(xué)研究管理部門，而且制定了較為完善的科學(xué)研究管理制度�？梢哉f，絕大多數(shù)高校對科學(xué)研究工作是積極主動的，但是對教育科研則另當(dāng)別論。高校一般沒有將教育科研歸屬于科研管理部門管理，而是歸屬教務(wù)管理部門管理。教務(wù)管理部門的中心工作是教學(xué)管理，教育科研工作因此常常被邊緣化。目前《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校教育科研項目管理工作由分管教學(xué)的副校長與學(xué)院分管教學(xué)的院長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理；省級規(guī)劃課題由省規(guī)劃辦管理，教務(wù)處協(xié)助；部級課題由教育部或部級相關(guān)單位管理，主要由課題主持人與所立項課題的管理單位直接聯(lián)系，教務(wù)處基本上只保存最后的材料；在省教育廳立項的課題管理上，開題與結(jié)題由教育廳統(tǒng)一組織，教務(wù)處只負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)文件，報送材料。因此，在部級和省級教育科研課題管理上，教務(wù)處扮演的只是一個中間人的角色，成了發(fā)文單位、材料保管單位和組織評審單位。在校級教改課題管理上，教務(wù)處作為主要的管理單位，對于課題研究過程的檢查力度不夠，除一次中期檢查外，很少與分管教學(xué)和科研的副院長交流各院教改課題的進(jìn)展情況以及各院對于教改課題的支持情況等。課題管理上的不主動導(dǎo)致做課題成了課題主持人一個人的事，使課題質(zhì)量受到影響，于教學(xué)改革，于教師自身發(fā)展，于學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，于學(xué)校發(fā)展都不利。
�。ㄈ┱n題結(jié)題質(zhì)量不易衡量
教育科研課題成果的表現(xiàn)形式特殊，最常見的形式是論文、著作，也有心得、建議、評論等，或是成果在教育制度、條例中體現(xiàn)。而且教育科學(xué)研究對象比較復(fù)雜，其研究成果未必能獲得揭示事物規(guī)律的結(jié)論，即使有結(jié)論，又因教育本身的遲效性，其社會效果的顯現(xiàn)也需要較長的時間，所以結(jié)題質(zhì)量不易衡量。目前，教育科研課題的結(jié)題材料包括文字材料、音像材料、PPT課件和師生做課題期間的紀(jì)實材料（如學(xué)生所發(fā)表的論文，實地考察的紀(jì)實照片與記錄）等，形式越來越多樣化。文字材料中以課題主持人及參與者發(fā)表的論文為主，也有著作或論文集，還有少量調(diào)查報告形式的材料。各種結(jié)題材料裝訂成附件，厚厚的一本，但體現(xiàn)課題研究過程的材料很少，反映課題推廣效果的材料很少，尤其是反映學(xué)生對課題中所涉及的教學(xué)改革的反饋的材料很少。因此，一般來說，課題只要能通過中期檢查，結(jié)題前能發(fā)表一定數(shù)量論文，就基本上能過關(guān)，至于課題是不是對促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)或?qū)W科或某門課程的質(zhì)量提高真正起到了作用，課題管理者和專家僅憑借的數(shù)量和級別，以及少量的反映實效的材料，難以客觀衡量結(jié)題質(zhì)量。
二、改進(jìn)高校教育科研課題管理的幾點建議
�。ㄒ唬┘訌娬n題管理部門的成果轉(zhuǎn)化職能
教育科研要同教育實踐相結(jié)合，教育科研成果必須轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的“教育力”，才是教育科研的真正目的和歸宿。第一，鼓勵、支持項目研究與外校的合作。從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2000年以來教學(xué)改革課題參與人的.單位可以看出，課題的完成人基本上以各院的教師為主，與外院或外校合作的極少。立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開展教育科研活動，不僅能拓展教育研究的視野，而且更利于教育改革的創(chuàng)新和成果的推廣。第二，定期召開教育科研成果匯報會。成果匯報會分為院一級的和校一級的。院級的成果匯報會主要在校級成果獎評審前，由各院教務(wù)辦公室組織相關(guān)專家、學(xué)生和同行參加。這也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)成果獎評審的前奏，既可以避免評審中專家因時間不允許而無法詳細(xì)閱讀上報材料影響最終成果的評定，又可以及時指出匯報成果中所出現(xiàn)的一些問題，為以后研究的開展指明方向，提高結(jié)題質(zhì)量，同時還可以在無形中消減教師們對成果獎評審中的種種疑慮。校級的成果匯報會由教務(wù)處主辦，報告會時間可在每年度校級教學(xué)成果獎評審會后，請所有獲得一等獎的教學(xué)成果獎主持人或相關(guān)人員向全校師生匯報其成果。成果匯報會不僅是檢驗成果質(zhì)量的重要手段，同時也為各院教師相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)提供了機會，有利于推動教育科研成果的應(yīng)用。
�。ǘ┱辖虒W(xué)資源，加強教育科研課題合作
嚴(yán)格意義上來說，教學(xué)成果并不是一個單獨的教育科研課題，而是多個相關(guān)課題的整合，以更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮，整體提高高等教育質(zhì)量，增強教育科研的后續(xù)能量。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年對17個實體性的二級學(xué)院下的一百多個基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計，將之前的“系、教研室、實驗室、研究所、研究中心、實驗中心、研究基地、實驗教學(xué)科研中心、專業(yè)（課程）小組、基地管理中心、實驗室管理中心”以專業(yè)或課程群為依據(jù)成立“系”，各院再另設(shè)一綜合性的實踐教學(xué)中心，并在《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)基層組織工作條例》中明確規(guī)定各基層組織應(yīng)根據(jù)專業(yè)與課程群特點，結(jié)合教學(xué)改革規(guī)劃，組織教師申報教學(xué)研究課題。基層組織的優(yōu)化為促進(jìn)各院各系之間的溝通、交流、合作，形成教學(xué)研究的合力提供了良好的基礎(chǔ)。為更好地整合教學(xué)資源，在課題申報前實行分塊申報。即在課題申報中，分教師個人申報課題和團(tuán)體合作課題。在省級、部級課題申報通知下來后，教務(wù)處應(yīng)及時要求各院組織學(xué)科帶頭人進(jìn)行會議討論，根據(jù)各院實際情況，向教務(wù)處告知其申報意向；教務(wù)處在匯總各院意向后，作出初步分析，再次召開各院院長，教學(xué)與科研工作的分管副院長會議，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對申報項目進(jìn)行整合，形成各院在教育科研上的互動合作。在校級教改課題的申報上，教務(wù)處應(yīng)該結(jié)合教育部、省教育廳的立項指南，結(jié)合本校的發(fā)展制定符合本校實際的課題指南，正確引導(dǎo)課題的申報，調(diào)控好教改方向。校級校改課題分重大課題和一般課題兩類。重大課題以團(tuán)隊名義或單位名義申報，一般課題以個人名義申報。重大課題依據(jù)實際需要加大資助力度，鼓勵跨學(xué)科、跨部門的合作研究，鼓勵教育理論工作者針對教育教學(xué)實踐工作存在的實際問題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話”，形成教育理論者與實踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，促進(jìn)教育理論與實踐者的共同發(fā)展[4]。教育科研項目申報成功后，在整個課題研究過程中，團(tuán)體合作申報項目的主持人所在的學(xué)院或領(lǐng)頭的學(xué)院應(yīng)為參與課題研究的各院之間的交流與合作負(fù)責(zé)。這種合作不僅是分管科研的院長們之間的合作，還要加強同一級學(xué)科下的科研合作，以學(xué)院老師的微觀研究為基礎(chǔ)，提升教育科研層次，最大程度上利用各研究成果，以提高教學(xué)改革實效。教改課題的管理不僅是教務(wù)處的事，同時也是各教研室的日常工作之一。教研室主任有責(zé)任重點掌握本教研室教師的教改情況以及粗略了解本院其他教研室教師的教改情況，為教師們的教育科研整合提供切實服務(wù)。
校本課程開設(shè)情況匯報7
關(guān)鍵詞：美國高校；課堂教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)體會
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（20xx）17-0099-02
前言
中美教育一直是備受人們關(guān)注的話題，特別是高校的教學(xué)方式方法，早就聽說美國大學(xué)教師的教學(xué)方法非常靈活，非常個性化[1]。而我國傳統(tǒng)的以知識為中心的教學(xué)模式非常不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，剝奪了學(xué)生想問題的權(quán)利，扼殺了學(xué)生提問題的能力[2]。筆者20xx-2013年間在美國加州大學(xué)戴維斯分校做訪問學(xué)者期間，參加了該校多門本科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，體驗了美國高校的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真觀察和思考了其本科教學(xué)的方式方法并進(jìn)行了分析，從中得到一些啟迪，回國后也借鑒了一些做法，在我的課堂教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用。
一、美國高校的學(xué)術(shù)氛圍
美國高校內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍，主要體現(xiàn)在：1.資源豐富，氛圍濃郁。學(xué)校圖書館館藏書目較多，電子圖書館海量資源可以免費查閱。在非假日期間，各種報告會、講座、講演幾乎天天都有，學(xué)生可通過導(dǎo)師電子郵件、學(xué)院網(wǎng)站、海報等多種途徑獲得信息，并根據(jù)自己興趣選擇參加。在學(xué)校食堂，很多學(xué)生會帶著筆記本電腦，在吃飯的同時學(xué)習(xí)，很多是幾個人一個小組在一起討論作業(yè)或所研究的題目。即便是教授在周末組織的party，大家在一起的時候也會討論很多與學(xué)術(shù)有關(guān)的話題。由此可見，美國學(xué)生的知識來源，并不局限于課堂，只要想虛心學(xué)習(xí)求教，找參考資料和進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)是非常方便快捷的。2.學(xué)術(shù)會議及報告眾多。高校的學(xué)術(shù)交流活動非常頻繁，有時是一些領(lǐng)域的精英做的報告，有些是對求職者學(xué)術(shù)水平作評價時求職者所做的報告。美國人基本沒有午休的習(xí)慣，所以很多小型的討論會也會利用中午的時間開展。大多教授都是根據(jù)自己興趣做學(xué)問，為解決實際問題而進(jìn)行研究，尋求解決問題的途徑。因此會樂在其中，并愿意分享自己的科研成果。因此在參加學(xué)術(shù)會議時，他們會比較專注自己的研究領(lǐng)域，通過各種途徑獲得自己感興趣的信息并把自己的成果分享給其他人。會議不注重形式，只注重效果，因此討論的議題會比較集中。3.民主平等，鼓勵交流。在美國可以感受到，在學(xué)術(shù)交流時，教授、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生都是平等的，教授進(jìn)行的是鼓勵性科研指導(dǎo)。有意思的是，作報告時，主講人大多會準(zhǔn)備咖啡點心，以表示對與會成員參加報告的感激，與會者可以邊吃邊聽，氣氛非常和緩，會場更多地是有關(guān)學(xué)術(shù)問題的討論；在很多的聚會、開會或是聚餐時，都會準(zhǔn)備名字標(biāo)簽（nametag），每人寫上自己的名字、單位等信息后貼在或掛在胸前，此舉方便所有人之間的互相交流，也可以很快地找到你感興趣的人士進(jìn)行交流。
二、美國高校教學(xué)體會
從美國的高校教學(xué)中可以體會到，美國教師更重視在日常生活中去提煉問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀分析、實地觀察與研究，鼓勵學(xué)生利用課余時間去做實證的調(diào)查研究。他們普遍認(rèn)為：假如教師教會學(xué)生推理和動手作研究，那么學(xué)生的一生中都會尋求到他們?nèi)魏螘r候所需要的任何知識[3]。通過對美國高校多門本科課程的學(xué)習(xí)，筆者有如下幾方面的體會：1.注重質(zhì)量和效率。新學(xué)期期初，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上查到全部課程安排的日程表，其內(nèi)容精細(xì)到上課的具體章節(jié)、內(nèi)容和課堂時間的分配。單就日程表的這一項，老師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做好時間規(guī)劃。在這樣的模式下，課堂是以學(xué)生為主體的，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，課堂上所要做的是深化課程知識，幫助學(xué)生（或者部分學(xué)生）解決疑惑的那部分[4]。當(dāng)然也有助于學(xué)生自主選擇跳過已經(jīng)掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)網(wǎng)站作用突出。老師課前提供與課程相關(guān)的背景材料、教師的講義和課件、課后布置作業(yè)等都通過網(wǎng)絡(luò)按照教學(xué)進(jìn)度和需要及時，課后的作業(yè)一般為每周一次，一般預(yù)留的完成作業(yè)時間是一周，在這一周內(nèi)學(xué)生可以自主安排完成作業(yè)的時間和進(jìn)度，但必須在規(guī)定的截止時間前完成作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)自主提交，一旦過了截止時間，網(wǎng)站就會關(guān)閉，到時想提交作業(yè)也交不了了。因此對于課程選擇較多的學(xué)生，課后作業(yè)任務(wù)還是很重的。3.同一門課多人上。雖然這可能并不普遍，但我聽的一門課一周講課次數(shù)只有2次，其中一次課是校內(nèi)的主講教師上，而另一次課會由該老師邀請到的行業(yè)內(nèi)專家（校內(nèi)校外都有）來給學(xué)生上課，這些專家有的是政府部門的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有的是學(xué)校卓有成就的教授，而且每周請到的專家不同。通過這些專家的介紹及其與他們的交流，一方面學(xué)生們可以接觸到本課程相關(guān)的多位專家和學(xué)者，另一方面，通過專家們的介紹，對該門課程內(nèi)容在社會上的需求程度及其重要性有了更深入的理解。這樣的課堂交流容易激發(fā)學(xué)生的智力，在他們思維活躍、腦洞大開之余也提高了對課程的熱愛。4.設(shè)置答疑課時和輔導(dǎo)老師。有一門課程設(shè)置的課堂講課時間是每周一次，約60個學(xué)生。答疑課程的時間也是每周二次，每次約30個學(xué)生。由主講教師到課上答疑或講解作業(yè)。此外，美國的大學(xué)每門課程都有一位輔導(dǎo)老師（TA），通常是任課教師的研究生，這樣交流更方便，輔導(dǎo)老師要隨堂聽課，及時了解學(xué)生的聽課情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時每周有固定的時間和地點進(jìn)行答疑。輔導(dǎo)老師有明確的辦公時間（officehours），并將其寫在辦公室門口，便于學(xué)生答疑。通過答疑課程和輔導(dǎo)老師的答疑，學(xué)生的問題能及時得到解決，也極易在師生討論中開闊視野、獲得啟迪。5.結(jié)課匯報很普遍。幾乎每門課程都有結(jié)課匯報，一般在課程開始后不久，教師會結(jié)合本課程的主要內(nèi)容和知識點，要求學(xué)生們進(jìn)行期末結(jié)課匯報的準(zhǔn)備。根據(jù)課程性質(zhì)不同，學(xué)生可以單獨或3到4人一組，圍繞課程設(shè)計題目和內(nèi)容，并開展分工合作，在將近課程結(jié)束的時候，各小組都要在課堂上做匯報（presen-tation），小組的所有成員都到前面，每人介紹各自做的主要部分，一般10分鐘左右的匯報，并接受老師和同學(xué)的質(zhì)詢。通過準(zhǔn)備和做匯報，培養(yǎng)了學(xué)生的`探索精神、合作能力及語言表達(dá)能力。6.考試形式多樣�？荚囀墙虒W(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，包括平時的作業(yè)、書面報告、結(jié)課匯報等，而且通常是每周的作業(yè)會有一個成績，該成績會作為期末成績的一部分，如果平時成績不夠理想，學(xué)生就知道要努力了。不同的教授會選擇不同的平時成績考核方式，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、開闊學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)見有個性，所以并不要求學(xué)生對知識點死記硬背[3]。很多科目的期末考試采用半開卷形式，老師會允許學(xué)生帶一張手寫內(nèi)容的稿紙，學(xué)生在該紙上可以根據(jù)自己的情況記下知識點，在考試時候參考。通過這種方式，同學(xué)們在整理課程內(nèi)容的同時就是對該門課程最好的全面復(fù)習(xí)，自己歸納整理重點、難點，也提升了對課程內(nèi)容的理解和記憶。7.實踐教學(xué)活動豐富。有些專業(yè)性很強的課程也有實踐內(nèi)容，實踐地點通常是選在與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的一些場所。如我選擇的一門水資源水環(huán)境的課程，老師帶領(lǐng)我們到加利福尼亞州太平洋畔的河流中了解河流的水環(huán)境狀況、到魚類研究所去調(diào)查河流引水后魚類的變化情況、到農(nóng)場去參觀學(xué)習(xí)節(jié)水灌溉技術(shù)在核桃樹林的應(yīng)用情況等。8.學(xué)生評教機制全面。在每門課程的最后一節(jié)，教師都會給每個學(xué)生發(fā)放一張學(xué)校（院）統(tǒng)一的評教卡，上面有對這門課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行的問卷，要求每個學(xué)生回答，然后有專門的教務(wù)人員回收該問卷，任課教師是看不到學(xué)生對他的評價的。我想這也是美國高校教師對教學(xué)都非常嚴(yán)肅認(rèn)真的一種督促吧，如果學(xué)生的評價不好，授課教師的威望和公信力就會降低。
三、幾點應(yīng)用
回國后，筆者一直想如何將在美國課堂教學(xué)中學(xué)到的好的教學(xué)模式和方法應(yīng)用到自身的教學(xué)之中。因此，在課堂上也進(jìn)行了一些嘗試，比如一門專業(yè)課的考試，借鑒了美國的半開卷考試形式，要求學(xué)生在考試時可以帶一張自己手寫內(nèi)容的A4紙在考試時進(jìn)行參考。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備這張紙時就對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。課程設(shè)計的監(jiān)督考察通常是一些老師比較頭疼的問題，通常要求每個同學(xué)獨立完成，盡管每人的給定的初始條件和參數(shù)不同，但要分清哪些同學(xué)是認(rèn)真做的，哪些同學(xué)是抄襲他人的，往往難以辨別。在我的一門課程設(shè)計中，我引入的學(xué)生匯報方式。在課程設(shè)計中期時，每人將自己的進(jìn)度和存在問題進(jìn)行闡述，我進(jìn)行點評和解答；在課程設(shè)計結(jié)束時，每人做一個獨立的匯報，在通過老師和同學(xué)們的提問和他本人的回答，基本清楚他做的程度如何了。
四、結(jié)語
在美國課堂上得到的幾點啟發(fā)會逐漸融人到我的各項教學(xué)活動之中，潛移默化地影響著我的教學(xué)過程。筆者在美國呆的時間不長，有些理解可能不完全正確，但對美國高校課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度印象非常深刻。高校教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生能力的提高，開拓學(xué)生的視野。作為一個高校老師，借鑒并結(jié)合美國高校的教學(xué)特色，不斷分析和實踐新的教學(xué)方式方法，體會并總結(jié)各種方式的教學(xué)效果，研究和探索適合當(dāng)下我國學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生專業(yè)知識夯實、思維動態(tài)活躍、創(chuàng)新能力提高是我們每一位高校教師目前最重要的工作任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王小力.特色鮮明的美國大學(xué)教學(xué)[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx，（03）：43-45.
[2]馬萬華，喻岳青.目前大學(xué)教學(xué)改革中的一些實際問題[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx，（02）：36-39.
[3]余祖晨.中美教學(xué)方法對比研究及思考[J].成都大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），20xx，（02）：88-89.
校本課程開設(shè)情況匯報8
一、學(xué)校基本情況：
西臨107國道和京廣鐵路線，Xx完全小學(xué)位于Xx市Xx鄉(xiāng)Xx廟村。東靠衛(wèi)河，北依國家AAA級旅游盛地Xx廟，交通便利。學(xué)校落成于二一年春，雖然建校時間短，但由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，學(xué)校的各項工作開展順利，積極而有成效。
該建筑面積達(dá)1048m2生均占地面積達(dá)：30.5m2生均建筑面積達(dá)：4.8m2都高于國家平均標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校占地面積：6575m2校內(nèi)有一座教學(xué)樓。校內(nèi)有一條寬8米的硬化道路，把校園分為東西兩部分。中間是旗壇，每周一我校都要在此舉行升旗儀式，道路兩旁是操場，校園內(nèi)及樓前進(jìn)行了大量的綠化美化，校園綠化面積達(dá)35%
學(xué)生213人，校當(dāng)前共有六個教學(xué)班。班額全部在60人以內(nèi)。學(xué)校自從通過省“兩基”驗收達(dá)標(biāo)以后，近幾年我又狠抓了兩基”成果的鞏固工作，加上上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，辦學(xué)條件逐步改善。目前，學(xué)校各類教學(xué)儀器、設(shè)施均已配套，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，有常用的體音美器材，學(xué)�，F(xiàn)有圖書4400冊，生均圖書20冊，音美電教器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。近兩年來，上級政府的關(guān)心和支持下，校園面貌有了很大改善。操場和活動場地也大大改善，如今學(xué)校建有籃球場、小足球場、小跑道和乒乓球場地等，為師生的工作學(xué)習(xí)和鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，20xx年8月底。校又分配了8名新教師，為我校注入了新生力量。學(xué)�，F(xiàn)有教職員工14人，其中小學(xué)高級教師5人，小學(xué)一級教師1人，本科學(xué)歷8人，大專學(xué)歷6人，學(xué)歷合格率為100%
二、近兩年來學(xué)校規(guī)范化管理工作主要做法和成績：
制度建設(shè)方面一方針落實。
堅持“以德治校、以人為本”針對性地制訂學(xué)期、年度計劃，并能做到有效執(zhí)行，及時總結(jié)。積極健全完善學(xué)校教育管理制度，建立健全檔案管理制度。學(xué)校檔案管理有專人負(fù)責(zé)，學(xué)校學(xué)籍管理科學(xué)規(guī)范，義務(wù)教育檔案齊全，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)標(biāo)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確,辦學(xué)指導(dǎo)思想端正,全面貫徹黨和國家的教育方針。
二教學(xué)常規(guī)管理的落實情況。
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評定等。課前寫好教案，教師能結(jié)合任課年級的學(xué)生實際制定出切實可行的教學(xué)計劃。課后寫好反思小結(jié)等。平等對待每一個學(xué)生。
規(guī)范日常教學(xué)工作。學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”等教學(xué)規(guī)范，學(xué)校做法：1組織學(xué)習(xí)檢查。讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；學(xué)期中途由各學(xué)科組組織教師互查常規(guī)執(zhí)行情況，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高；實行推門課制度，解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。
落實課堂教學(xué)研究。各教研組每周確保時間進(jìn)行教學(xué)研究活動。2加強學(xué)科組建設(shè)。
實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。定時間、定地點集體備課，3加強集體備課。為提高課堂教學(xué)效率作好充分準(zhǔn)備。
加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。平時著重通過對備課、上課、作業(yè)、單元檢測、期中調(diào)研等幾個環(huán)節(jié)了解每位任課教師教及每位學(xué)生學(xué)的情況，4進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。此基礎(chǔ)上，定期召開教研組長例會、班主任例會、學(xué)生座談會，進(jìn)行詳細(xì)分析，及時調(diào)整教學(xué)策略。
三教育教學(xué)研究和師資隊伍建設(shè)情況。
校重視教學(xué)研究與師資隊伍建設(shè)。
將校本教研落到實處。另外，通過參與式主題教研、協(xié)作教學(xué)、聽課評課、教學(xué)反思等多種途徑。校還由中心校牽頭，與鄉(xiāng)一中、鄉(xiāng)二中開展校際聯(lián)誼教研幫扶等形式，提高校本教研的質(zhì)量。校本教研每學(xué)期兩次，有校本教研，教研組能正常開展集體備課、聽課評課、教改實驗、教育理論學(xué)習(xí)與研究等教研活動，且有計劃、有措施、有總結(jié)，有詳細(xì)的活動記錄，有合理的考核辦法和獎懲制度。教師積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、案例分析、教學(xué)論文和課題研究報告。
教師專業(yè)成長檔案袋等，師資隊伍建設(shè)方面：建立校本培訓(xùn)制度、新教師培養(yǎng)制度、骨干教師培養(yǎng)制度。其次在外出學(xué)習(xí)經(jīng)費上給予相應(yīng)的報銷。為教師專業(yè)成長搭建平臺。
四規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的落實情況。
嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市課程計劃，校辦學(xué)行為規(guī)范。嚴(yán)格按國家基礎(chǔ)教育課程計劃開齊、開足各類、各門功課。文化學(xué)科不隨意增加課時，非文化學(xué)科不停開或隨意減少課時；
包括課程門類、課時分配、課程總表、作息時間表及課程實施要求與評價建議等內(nèi)容。實驗課開出率努力達(dá)到100%嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃中關(guān)于開展文體活動和社會實踐等方面的規(guī)定，每學(xué)期制訂合理、科學(xué)的課程實施計劃。確保學(xué)生每天鍛煉一小時，保證學(xué)生每學(xué)年參加社會實踐活動的時間不少于10天，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。依法堅持就近免試入學(xué)制度，嚴(yán)格控制學(xué)生在校考試次數(shù)。確保每周課間操、體育課和兩次課外活動的正常開展，保證學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間。積極舉辦藝術(shù)節(jié)活動，積極組織校內(nèi)外勞動和社會實踐。
五校園文化與環(huán)境建設(shè)：
學(xué)校緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)宗旨，校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。塑造著每一個學(xué)生，營造了較好的'校園文化。學(xué)校在建起綜合教學(xué)大樓、校園建設(shè)初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，又在校園物質(zhì)文化建設(shè)上下功夫，形成了每一塊墻壁會說話，每一寸土地都育人的校園物質(zhì)文化，建立健全各種規(guī)章制度，形成了科學(xué)有效的制度文化，使學(xué)校各項工作向著“凈、靜、敬、競”方向發(fā)展。加快校園建設(shè)步伐方面，近兩年在上級的支持下我對校園進(jìn)行了平整、硬化了校園，開展了綠化、凈化、美化工作，使校園變花園，同時對校園周邊環(huán)境進(jìn)行了整治，加固了校墻、建設(shè)了文化墻等。建設(shè)規(guī)范化學(xué)校的思想使學(xué)校在硬件設(shè)施、管理水平、工作規(guī)范等方面又上了一個新的臺階，全面推動了學(xué)校更進(jìn)一步的跨越式發(fā)展。憑借我校絕大多數(shù)教師有著扎實的教學(xué)基本功，不少教師愛好并擅長書法的優(yōu)勢，提出了實施以“校本課程—書法教學(xué)為載體，打造一個翰墨書香校園”策略。倡導(dǎo)“端端正正寫字，堂堂正正做人”理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。校園里，凈、靜、敬、競”校風(fēng)已深深地在每一個師生身上打下了烙印。已經(jīng)成為激勵每一位教職工不懈追求和奮進(jìn)的人生信條。
六學(xué)校安全管理工作
實行層層負(fù)責(zé)制，安全工作大如天。校一貫重視學(xué)校的安全管理工作。把各項安全工作落實到人。
明確了班主任是各班安全工作的第一責(zé)任人，與各班班主任簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書。任課教師是當(dāng)堂課的直接責(zé)任人，要處理好各項安全工作。
由班主任主講，每周我都開設(shè)有安全教育課。定期邀請派出所或中心校領(lǐng)導(dǎo)到校專題講解安全知識。
每兩周對學(xué)校的各項安全進(jìn)行全面檢查，校由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任組成的聯(lián)合安全檢查小組。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，把安全工作落實到實處。由于我不懈努力，近兩年來我校未發(fā)生一起安全事故，安全工作扎實有效。
七后勤保障與勤工儉學(xué)
建立健全了一系列切實可行的后勤工作保障制度。嚴(yán)格財務(wù)管理，學(xué)校后勤工作做到為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)”為根本。帳目清楚，監(jiān)督有力，確保各項經(jīng)費開支的合理，堅持了財務(wù)公開，使廣大師生明白收的合理，交的放心。
三、對照評估標(biāo)準(zhǔn)存在問題及我校今后努力的方向
離標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校相距甚遠(yuǎn)。目前，一硬件設(shè)施不足。校園內(nèi)僅有一幢教學(xué)樓，教室用了六間，沒有專門的教師住房，八個新教師擠在一間教室里住。沒有辦公室，教師現(xiàn)在實驗室辦公，沒有會議室和少先隊大隊室。所有這些，都在很大程度上嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)校規(guī)范化管理工作中的個別項目基本達(dá)標(biāo)，無能為力，深感遺憾。呼吁上級有關(guān)部門盡早合理規(guī)劃教育布局，爭取學(xué)校早日遷建，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
語文教師有點兒多，二專任教師結(jié)構(gòu)不合理。數(shù)學(xué)教師缺少。主要是所學(xué)專業(yè)不對口，雖然這些教師都能勝任，但也為老師們自己將來評職稱帶來很大麻煩。建議教育局在人事調(diào)配時予以適當(dāng)考慮。此外，學(xué)科教師培養(yǎng)還需加大力度，教師教學(xué)規(guī)范行為還需進(jìn)一步地強化，真正實現(xiàn)讓教師心中有規(guī)則，手中有技術(shù)，腦中有智慧，還走在路上。
【校本課程開設(shè)情況匯報】相關(guān)文章：
校本課程開設(shè)計劃11-23
課程開設(shè)自查報告04-12
課程開設(shè)自查報告04-12
課程開設(shè)自查報告系列03-29
校本培訓(xùn)課程方案05-22
校本課程計劃03-08
《校本課程》教案03-03