課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料4篇
在各領(lǐng)域中,需要用到匯報(bào)的地方越來越多,匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告,如何寫一份正確的匯報(bào)呢?以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料1
當(dāng)前,教育教學(xué)改革逐步深化,改革步伐逐步加快,深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的實(shí)施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想,以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力”為目標(biāo),全面實(shí)施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào):
一、完善制度
1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次,巡課時(shí)間不少于1小時(shí),做好巡課記錄。2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評(píng)課制度
校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)每周聽課不少于2節(jié),教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評(píng)課日,每周有聽課教師名單。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計(jì)劃、有記錄。4、建立教師教學(xué)反思制度
要求教師堅(jiān)持每天反思。即:教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失,找出存在的問題及解決辦法,寫好課后記。
5、課堂教學(xué)量化管理制度
要求每學(xué)期每位教師上公開課,學(xué)校組織教師進(jìn)行打分。6、集體備課制度
每位教師根據(jù)學(xué)校安排按新課程有效課堂教學(xué)的基本理念進(jìn)行備課,并把教學(xué)設(shè)計(jì)稿同本教研組組長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論。集體備課的流程:個(gè)人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學(xué)反思----教研
二、轉(zhuǎn)變思想觀念,教學(xué)方法要科學(xué)
推進(jìn)課程改革,教師起著關(guān)鍵性作用,更新教育觀念,把握好新課程,深刻理解課程功能的變革,是至關(guān)重要的,所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿,而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此,我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會(huì)講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料,還都打印成冊(cè),人手一份,以備自學(xué)。
通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念,目的是實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變理念,把面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心;二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以思維為主攻,以發(fā)展為主旨的原則。時(shí)間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式,注重學(xué)習(xí)結(jié)論,也注重學(xué)習(xí)過程,由重“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為重“會(huì)學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化:課堂如戰(zhàn)場(chǎng),問題就是敵人,學(xué)生就是戰(zhàn)士,教師就是指揮官,教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗;課堂如演場(chǎng),教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮,導(dǎo)演指導(dǎo)點(diǎn)撥;課堂如賽場(chǎng),教師就是教練,學(xué)生是隊(duì)員,應(yīng)該是隊(duì)員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)!皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊(duì)員跟在后面跑,或者隊(duì)員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊(duì)員永遠(yuǎn)都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展,教師要提高認(rèn)識(shí),徹底轉(zhuǎn)變角色,老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師,精講、少講、不講,講是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。
三、走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)提升
1、走進(jìn)課堂
在轉(zhuǎn)變教師觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,為了激發(fā)教師的教改積極性,檢查教改的落實(shí)情況,我校每周三為每位教師安排了作課歷程表,明確了具體的作課教師、作課時(shí)間。并組織聽課教師當(dāng)堂對(duì)作課教師評(píng)分,完成作課評(píng)價(jià)表。當(dāng)天下午最后一節(jié)課組織教師進(jìn)行反思、評(píng)課,教研組長(zhǎng)寫好教研活動(dòng)記錄。
2、走出去請(qǐng)進(jìn)來
除每周搞好學(xué)校的教研工作以外,我校組織教師到重點(diǎn)學(xué)校聽課學(xué)習(xí),特別是上級(jí)組織的觀摩課,我們總是積極參加,回來后組織教師教研,交流他們的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方法。
特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng),更是如欲春風(fēng)。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”,使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面都受益匪淺?h教研室學(xué)科教研員針對(duì)所聽的課,從課改理念的體現(xiàn),三維目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選用,學(xué)科特點(diǎn)的把握,學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)等方面進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)取得的成績(jī)予以了肯定,對(duì)存在的問題進(jìn)行了解剖,提出了努力的方向。同時(shí),還引導(dǎo)大家就課改實(shí)驗(yàn)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,尤其是如何根據(jù)本地本校實(shí)情,在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系等問題展開了深入討論,使參會(huì)教師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面都深受啟發(fā),體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基礎(chǔ)上,我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)課改力度,在我校選出教改中成績(jī)突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課,課后組織大家交流,查找不足,整改提高。
四、取得的成效
通過教改,我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變:
1、教師課上說的話少了,話精練了。教師“教”有講究了,“學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決,教師少講精講,只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。
2、學(xué)生活動(dòng)多了,自學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,小組互學(xué)多了,課上說話的機(jī)會(huì)多了。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué),學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。
3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣,教師講解學(xué)生練習(xí),現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解,學(xué)生講的不完整、達(dá)不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補(bǔ)充,學(xué)生再補(bǔ)充不完整的教師才補(bǔ)充;學(xué)生答不上的,教師組織學(xué)生討論,討論不出的教師講解。
4、當(dāng)堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中,F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
5、班班通的使用多了。
為了激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,教師盡量根據(jù)教材制造多媒體課件,以求教學(xué)效果更加。五、教改中存在的不足
1、在我校的教師隊(duì)伍中,年齡偏大的教師偏多,傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,理論上是有的,但落到實(shí)際的教學(xué)中,往往理論多實(shí)際行動(dòng)少。
2、有些教師對(duì)這種教學(xué)模式,有一些模糊認(rèn)識(shí)。如:有人說,學(xué)生自學(xué)了,教師省力了。
3、有的教師為趕時(shí)間,不能讓學(xué)生充分探究,小組合作多流于形式,不能落到實(shí)處。
4、有的教師對(duì)關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。
5、有的教師在教學(xué)中,應(yīng)變能力不足。
在今后的教學(xué)中,我校要進(jìn)一步加大課堂教改的力度,針對(duì)不足之處,組織全體教師交流討論,制定有效的整改措施,使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中,我校廣大教師一定要努力做到:教師與學(xué)生共成長(zhǎng),讓學(xué)生會(huì)學(xué),一切為了學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注每一名學(xué)生。
課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、課改專家們:
大家好!
隨著安化教育課堂教學(xué)改革春風(fēng)的吹入,青山園完小課堂教學(xué)改革在和煦的春風(fēng)中初顯生機(jī)。我們具體在“兩學(xué)習(xí)”、 “三到位” 邁開了課改的第一步,我們也將以“四爭(zhēng)取”通向課改最美好的前途。
一、啟動(dòng)課改“兩學(xué)習(xí)”
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局和中心校的有關(guān)深化課堂教學(xué)改革的文件精神,把握精神實(shí)質(zhì),提高課改認(rèn)識(shí),形成課改合力。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局課改辦匯編的課改資料,讓每位教師融會(huì)貫通課改理念,尋求直入適合我校課堂教學(xué)改革的好途徑。
二、推進(jìn)課改“三到位”
1、宣傳到位。我校借教師暑假教師學(xué)習(xí)班之機(jī),學(xué)習(xí)了《安化縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》,作了“關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的動(dòng)員報(bào)告”。制訂了適合我校校形的課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案。
2、責(zé)任到位。為確保課堂教學(xué)改革的深入落實(shí),我校做到了班子健全,分工明細(xì),責(zé)任明確。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的四個(gè)作用:認(rèn)知上的導(dǎo)向作用,實(shí)施中的保障作用,評(píng)價(jià)中的調(diào)控作用,研究中的引領(lǐng)作用。
3、落實(shí)到位。我校以三年級(jí)90班為課堂教學(xué)改革試點(diǎn)班,帶動(dòng)全體教師參與課改,全面推進(jìn)課改,嘗試課改,體驗(yàn)課改。
三、深化課改“四爭(zhēng)取”
1、摸著石頭過河。在探索中前行,在前行中成就。以教學(xué)研究活動(dòng)為依托,大膽創(chuàng)新教學(xué)模式,努力探索新教法,爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)能形成一個(gè)具有適合本校特色的課堂教學(xué)模式。
2、帶著誠(chéng)心取經(jīng)。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中學(xué)的“一三六”、昌樂二中的“271”等等經(jīng)驗(yàn)固然很好,值得一學(xué),不得不學(xué),但學(xué)起來很難,照著做起來更難。我想還是爭(zhēng)取在本鎮(zhèn)范圍內(nèi),找一所接近我校校形的有課改成就的學(xué)校學(xué)習(xí),找到真正適合我?谖兜恼n改大餐。
3、本著虛心求教。在合適的情況下,爭(zhēng)取縣課改辦和中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的專家到我校指點(diǎn)迷津,引人入勝。
4、負(fù)著責(zé)任課改。我們深知深入開展課堂教學(xué)改革是打造高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量的重要主措,教師理當(dāng)責(zé)無旁貸,站在課堂教學(xué)改革的最前沿,爭(zhēng)取人人都有所為。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家:我知道,課改是教育的希望,是教師的使命,是學(xué)生的渴求,我們努力了,但仍然方向迷茫;我更知道,課改莫非一朝一夕,任重道遠(yuǎn),特別是我們這樣舉步維艱的小學(xué)校,更需穩(wěn)步前行。我堅(jiān)信只要努力,前景一定是美好的。
謝謝大家!
課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料3
為了優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下,經(jīng)過深入研究,充分論證,決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
一、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.展示目標(biāo):(1分鐘)講述目標(biāo),讓學(xué)生把握總體要求。
2.自學(xué)指導(dǎo):依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”,明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,明確自學(xué)的方法,明確自學(xué)的要求,明確時(shí)間。
3.學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué),教師巡視:檢查學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)情況。
4.組內(nèi)小展示:檢查學(xué)生自學(xué)效果。
5. 班內(nèi)大展示:教師引導(dǎo)更正,指導(dǎo)運(yùn)用。
6.當(dāng)堂訓(xùn)練,完成作業(yè):當(dāng)堂訓(xùn)練要分層,完成目標(biāo)堂堂清。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與
開學(xué)初,學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,通過多方論證,與教師座談,確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式,以導(dǎo)學(xué)案為依托,學(xué)生依據(jù)成績(jī)優(yōu)中差編成小組,確立小組名稱,制定小組的目標(biāo),小組誓言等等。
學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料,組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料,課外時(shí)間分散學(xué)習(xí),記好筆記,做好討論。每周堅(jiān)持收看高效課堂教學(xué)片,多種措施,掌握該模式的教學(xué)精髓。
組 長(zhǎng):楊x
副組長(zhǎng):郭x 馮x
成 員:竇x 趙x 劉x 張x
楊x 程x 周x 蔣x
引領(lǐng)教師:
語文學(xué)科組:白x
數(shù)學(xué)學(xué)科組:馬x
英語學(xué)科組:樊x
理化生學(xué)科組:張x
政史地學(xué)科組:范x
三、實(shí)施過程
。ㄒ唬┭芯繉W(xué)習(xí)階段
2月份,組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料,改變觀念,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主,重學(xué)輕教,教師是引導(dǎo)者,點(diǎn)撥引領(lǐng)者,而非灌輸者;同時(shí)基于我校學(xué)生的基礎(chǔ),教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨性與長(zhǎng)期性。
。ǘ┐_定模式論證階段
3月份上旬, 通過學(xué)習(xí)模式,領(lǐng)會(huì)模式精髓,結(jié)合校情,確定適合我校實(shí)際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,召開學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議,進(jìn)行研究論證。
(三)制定方案準(zhǔn)備階段
3月下旬,對(duì)確定和通過論證的教學(xué)模式,<蓮>建立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師,制定實(shí)施方案對(duì)引領(lǐng)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
(四)初步實(shí)施探索階段
4月份至今,各學(xué)科組必須完成對(duì)組員二次以上的聽課,認(rèn)真指導(dǎo),并有詳細(xì)記錄,教案存檔,推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講;各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會(huì)議,依照模式對(duì)照,總結(jié)得失;學(xué)校教學(xué)模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報(bào)會(huì),解決教學(xué)改革中的問題,為課堂改革保駕護(hù)航;通過初步實(shí)施、探索,及時(shí)解決在新教學(xué)模式實(shí)施過程中所衍生出的新問題、新課題,總結(jié)在實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn),新方法,對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整完善;通過對(duì)新的教學(xué)模式調(diào)整完善,每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),促使教學(xué)模式運(yùn)用水平的整體提升。
課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料4
20xx年秋季,新一輪課程改革在我校開始實(shí)行,為了更好落實(shí)新課程改革的理念,扎扎實(shí)實(shí)開展好課堂教學(xué)改革,一年多來,我們主要做了如下工作:
一.提出了基于問題的“五字教學(xué)”模式
新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力,改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)“低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo),結(jié)合我校的實(shí)際和當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀,我校在20xx年初推行一種基于問題的“導(dǎo)、學(xué)、議、練、結(jié)”的五字教學(xué)模式。一年來,經(jīng)過全校上下的共同努力,五字教學(xué)模式已成為教師課堂教學(xué)的常態(tài)化模式,老師們普遍認(rèn)為該模式符合新課程理念,很具體、好操作,有的老師在實(shí)踐過程中,還創(chuàng)造性地豐富了“五字”的內(nèi)容,根據(jù)不同年級(jí)的實(shí)際情況、不同的課型對(duì)“五字”賦予不同的內(nèi)涵和具體的步驟。提高了課堂教學(xué)的有效性,為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二.推行學(xué)案式教學(xué)
學(xué)案教學(xué)是為了實(shí)施我校提出的基于問題的“導(dǎo)、學(xué)、議、練、結(jié)”五字教學(xué)模式而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)所采取的一個(gè)教學(xué)手段!皩W(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的,在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度,對(duì)教材作二度創(chuàng)作后編寫的,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)(包括隨堂作業(yè))、課后知識(shí)整理的“骨架”(留空白讓學(xué)生總結(jié)梳理)以及課后作業(yè)等部分。它既支持了學(xué)生的預(yù)習(xí),又幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)又是學(xué)生復(fù)習(xí)的資料。它與傳統(tǒng)的教案是有區(qū)別的。
“學(xué)案”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,用于學(xué)生學(xué)習(xí)的綱要。編制學(xué)案的原則有以下八個(gè)方面:
(1)體現(xiàn)課標(biāo)的要求。
(2)依據(jù)教材。
。3)立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(4)體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的特征。
。5)簡(jiǎn)潔明了,思路清晰。
。6)面向全體學(xué)生,兼顧個(gè)體學(xué)生。
。7)重視基礎(chǔ)性,兼顧拓展性。
。8)講求實(shí)效性,不要將學(xué)案編制成課本、資料的翻版。
在學(xué)案中,突出問題引領(lǐng),引領(lǐng)思考、思維和自主討論,而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)填空。這就要求教師做好以下四方面的工作:
。1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),把握好課程總的要求。
(2)仔細(xì)研究教材,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),精心設(shè)計(jì)和編制各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
。3)重視研究學(xué)情,搞清學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和認(rèn)知水平,制定科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)方法。
(4)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變舊的落后的教育教學(xué)觀念,著力探究適宜發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新教法和新手段?傊,學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建的一個(gè)平臺(tái),主要是要安排學(xué)生如何學(xué),怎樣學(xué)。很多時(shí)候可以設(shè)計(jì)成基于問題的形式,并且簡(jiǎn)捷而值得學(xué)生仔細(xì)玩味的學(xué)案是值得提倡的學(xué)案。
三.倡導(dǎo)了三種課堂教學(xué)模式:
在具體教學(xué)中,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,分為新授課:“自學(xué)—合作—展示—反饋”
1.學(xué)案引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)
學(xué)生在老師導(dǎo)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)案,自學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究,不準(zhǔn)討論。自學(xué)教材的過程中,注意對(duì)教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟,劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解,在此基礎(chǔ)上,完成提綱中的問題(限時(shí))。
2.組內(nèi)交流,完善學(xué)案
自學(xué)過程結(jié)束后,在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)提出自學(xué)中的疑難進(jìn)行交流討論、教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生完善學(xué)案(限時(shí))。
3.展示點(diǎn)評(píng),達(dá)成共識(shí)
各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),使問題得到深化和糾正,形成全班的共識(shí)(限時(shí))。
4.當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)反饋
根據(jù)新授內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。小組內(nèi)交換批閱,組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師最后進(jìn)行總結(jié)。
復(fù)習(xí)課:“自補(bǔ)—合作—展示—反饋”
1.自主復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺
學(xué)生帶著學(xué)案中教師提出的問題自主復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的過程要注重查漏補(bǔ)缺和對(duì)新授內(nèi)容的拓展延伸、重新感悟。(限時(shí))。
2.合作——組內(nèi)交流,完善學(xué)案
自主復(fù)習(xí)過程結(jié)束后,在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)交流復(fù)習(xí)心得,對(duì)復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行討論、幫教,教師點(diǎn)撥(限時(shí))。
3.展示——展示點(diǎn)評(píng),達(dá)成共識(shí)
各小組推薦代表展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)并解答其他小組提出的疑難,教師最后進(jìn)行總結(jié)。(限時(shí))。
4.反饋——當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)反饋
根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案,小組內(nèi)交換批閱,組內(nèi)評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)。
講評(píng)課:“自糾、合作、展示、反饋”
1.公布答案,自糾錯(cuò)誤
教師簡(jiǎn)要分析考試情況,發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改錯(cuò),公布答案后,學(xué)生對(duì)照答案查看自己的改錯(cuò)情況(限時(shí))。教師將閱卷過程中統(tǒng)計(jì)出的集中出錯(cuò)的題目分配到各學(xué)習(xí)小組。
2.錯(cuò)題解剖,組內(nèi)交流
小組內(nèi)就錯(cuò)題深入解剖,從仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、總結(jié)已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面進(jìn)行集體研討,達(dá)成共識(shí)。
3.展示點(diǎn)評(píng),達(dá)成共識(shí)
各小組推薦學(xué)生進(jìn)行展示,展示內(nèi)容包括讀題、審題、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面。使問題得到深化,點(diǎn)評(píng)過程中,學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改(限時(shí))。教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4.當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)反饋
根據(jù)講評(píng)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案,小組內(nèi)交換批閱,評(píng)價(jià)、總結(jié)。
四.精心打造教學(xué)“動(dòng)車組”
在課堂教學(xué)的組織形式的確立上,我們借鑒了天津中學(xué)張素蘭老師的合學(xué)教育——打造教學(xué)“動(dòng)車組”的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)教學(xué)班都分有學(xué)習(xí)小組,教師在課堂教學(xué)中,以小組為單位,組織學(xué)生自主、合作和探究式學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在分組的時(shí)候遵循了以下幾方面的原則:
。1)差異原則
所謂差異,包括智能差異、性格差異、成績(jī)差異。差異就是資源,但要注意,成績(jī)差異不宜過大,因?yàn)槌煽?jī)差異太大就會(huì)缺乏共同語言。
。2)人數(shù)均衡原則
由同桌的2人為一小組,前后4人為一大組,既方便課堂學(xué)習(xí)的組織又有利于相互學(xué)習(xí)。
。3)尊重自愿、整體協(xié)調(diào)原則
。4)麻煩程度最低、方便程度最高原則
合作小組確立后,要在座次上提供方便。座次的編排參考如下方法:
①把學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的組員排在前面,把學(xué)習(xí)相對(duì)好的組長(zhǎng)排在他的后面。這樣,當(dāng)組員回頭問問題時(shí),給別人帶來的麻煩最少,有利于合作的穩(wěn)固與發(fā)展。
、谧磺昂、左右按小組進(jìn)行滾動(dòng),保證小組活動(dòng)的長(zhǎng)期性。
、鬯械膶W(xué)科都在課堂環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),
。5)先觀察后組建,先磨合后穩(wěn)定原則。
合作小組的組建要經(jīng)過一個(gè)觀察期,這種觀察包括同學(xué)之間的觀察,也包括老師對(duì)同學(xué)的觀察。在師生了解、同學(xué)彼此愿意的前提下,可以先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的“試運(yùn)營(yíng)”。在這個(gè)過程中,能磨合的就磨合,實(shí)在難以磨合的就加以調(diào)整。
五.把好周檢測(cè)關(guān)
為了讓學(xué)生更好落實(shí)所學(xué)內(nèi)容,各學(xué)科依照教學(xué)實(shí)際,每周有固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行周檢測(cè),周檢測(cè)內(nèi)容組內(nèi)教師分工負(fù)責(zé)編寫,教研活動(dòng)時(shí)共同商討,教研組組長(zhǎng)把關(guān),教師分組批閱,便于講評(píng)。
六.以大賽促進(jìn)課改
我校每年都進(jìn)行的教師教學(xué)能力大賽,今年舉行的第九屆教師教學(xué)能力大賽,核心就是通過學(xué)案教學(xué),進(jìn)一步落實(shí)五字教學(xué)法,這次大賽的課堂學(xué)生積極活躍,認(rèn)真思考,積極動(dòng)手,完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采。這次大賽很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
七.存在的問題和困惑
。1)編制學(xué)案方面
我校編制學(xué)案的辦法是學(xué)期初組長(zhǎng)將學(xué)案編制任務(wù)分配到組內(nèi)各位教師,領(lǐng)到任務(wù)的教師先獨(dú)立完成學(xué)案的編制,然后在教研活動(dòng)時(shí)間由教研組長(zhǎng)組織討論,大家暢所欲言共同討論修改。老師們普遍覺得編寫學(xué)案比原先寫教案累很多,工作量太大,加之教師水平有限,編制一套質(zhì)量高的學(xué)案需要花大量的時(shí)間和精力,這與新課程教學(xué)時(shí)間緊形成一對(duì)突出的矛盾,處理不好,學(xué)案將流于形式。
。2)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握方面
為了使我校教師能夠更好地適應(yīng)新課程的教學(xué),我校在學(xué)期初制定安排教研的時(shí)候就規(guī)定第一個(gè)月專門學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),并在月底進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)的考試。教師積極性很高但是由于大多數(shù)老師第一次接觸新課程,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位,研究不深入,思考不透徹,在教學(xué)中還難免出現(xiàn)講得過多、只滿足于學(xué)生課堂熱鬧的討論,忽略學(xué)生具體思考生成問題等一些問題。
(3)課堂教學(xué)實(shí)施方面
如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。如何使小組討論真正深入進(jìn)行而不是簡(jiǎn)單的“熱鬧”一番?如何使學(xué)生的思維具有開放性和深刻性,而不是停留在淺層次的表象階段。如何使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式持久地堅(jiān)持下去等等。
總之,我校的課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行,“五字”教學(xué)模式的實(shí)踐過程使我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們教師的想象,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)奧妙的熱情使我們興奮。課改的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到:學(xué)生還是那些學(xué)生,教師還是那些教師,但教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變,使得課堂發(fā)生了根本性的變化!拔遄帧苯虒W(xué)模式的課堂完全沒有了過去課堂的沉悶和無精打采,有的是學(xué)生的活躍和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維火花的碰撞。這更加堅(jiān)定了我們課堂教學(xué)改革的信心和決心,我們有理由相信,在全校師生的共同努力下,我校的課堂教學(xué)改革一定會(huì)進(jìn)一步深入和完善,教育教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待,培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
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