高效課堂匯報材料通用(15篇)

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費時間、對應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編精心整理的高效課堂匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂匯報材料1

　　近兩年來，根據(jù)學(xué)�！秳�(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近兩年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。

　　一、學(xué)習(xí)高效課堂的指導(dǎo)思想，決勝高效課堂

　　1、召開專題會議，學(xué)習(xí)高效課堂的精神。

　　20xx年，暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

　　2、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。

　　為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“深化洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，陳校長任組長，為實踐活動的第一責任人，負責領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確�；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長閔校長任副組長，為實踐活動的具體負責人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處夏主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以區(qū)級骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標情況按優(yōu)、良、中、差四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在中等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。

　　3、堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。

　　學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、加強校本研修，進行課堂診斷。

　　通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每兩周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

　　巴班斯基說：分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。

　　一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很窄。

　　二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。

　　三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學(xué)生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

　　綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

　　5、認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖。

　　我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細閱讀，認真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標與發(fā)展性目標。

　　6、與區(qū)級重點中學(xué)合作，提升教育技能。

　　兩年來，我校與區(qū)兄弟學(xué)校合作，積極開展課堂教學(xué)比武和月考聯(lián)考。我們成立評課小組，堅持與其他中學(xué)合作，積極開展教學(xué)比武，促進青年教師的發(fā)展。定期與其他學(xué)校舉行多校聯(lián)考，更好地檢驗教學(xué)水平，及時了解自己的學(xué)生，使教學(xué)水平穩(wěn)步提高。堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

　　二、制定“高效課堂五年規(guī)劃”

　　1、改進集體備課方式，增強學(xué)案的實用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。

　　在實施集體備課的過程中，還是有教師認識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導(dǎo)，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認真落實集體備課制度。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，用好導(dǎo)學(xué)案。

　　對于學(xué)生而言，導(dǎo)學(xué)案是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，相當于預(yù)習(xí)作業(yè)。通過硬性的書面作業(yè)使得學(xué)生真正完成預(yù)習(xí)的工作�！皠�(chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持使用導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計原則是：要明了，不要太復(fù)雜，盡量選擇口語化的語言，表達越清楚越好，不要有太多的教師的專業(yè)術(shù)語，目的是針對不同層次的學(xué)生自己用。這樣做的目的是，一方面學(xué)生在家預(yù)習(xí)時能看懂、看明白，也便于課堂上進行交流。學(xué)案的設(shè)計還要注意不要走兩個極端：一是不要太簡單、太詳細，這樣不能給學(xué)生太多的思考空間和余地；二是也不要太深奧、太復(fù)雜，讓學(xué)生摸不著頭腦，看不明白老師所要表達的意思，發(fā)揮不出來導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)的作用。導(dǎo)學(xué)案的具體步驟如下：一、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成學(xué)習(xí)目標。老師可以提前板書課題，先讓學(xué)生說說你想學(xué)會什么，或者你想了解什么，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，即：這就是我們今天要達到的學(xué)習(xí)目標，然后師生共同感知學(xué)習(xí)目標。也就是說這個學(xué)習(xí)目標是生成的，不是現(xiàn)成的，讓學(xué)生徹底明白的.這節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、組內(nèi)交流，初步解決問題。先讓組內(nèi)對子交流，然后小組內(nèi)統(tǒng)一交流，一定把自己不會的標注下來，自己解決不了的小組交流，都不會的就把問題板書于黑板上。

　　三、分配展示任務(wù)，交流展示內(nèi)容。老師提前寫好每個組要展示的內(nèi)容，分配好任務(wù)。這樣展示時不會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

　　四、解決小組提出的問題。通過組際交流，讓提問的同學(xué)再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問題

　　五、教師總結(jié)和梳理知識。老師要對整節(jié)課的知識，適時的、簡單的講解、補充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。

　　高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責任，一份小小的導(dǎo)學(xué)案會給課堂帶來無窮的魅力，我們做教師的何樂而不為呢？

　　3、創(chuàng)新教育思想，探索高效課堂運行模式。

　　創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

　　創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過去從來沒有這樣提過，但細細琢磨確實是有道理的。創(chuàng)新是關(guān)系國家前途命運的關(guān)鍵問題；二是高效課堂也包括創(chuàng)新能力，它同創(chuàng)新教育追求的目標是一致的；第三，實施高效課堂必須在一系列問題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要創(chuàng)新。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實施。正如教育部副部長呂福源所說的：深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證高效課堂的實施，而且使之得到深化。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進教法。

　　在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：

　　其一，要科學(xué)確定目標。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，處理好減輕學(xué)生負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。

　　其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、積極實踐

　　1、反思課堂，找準問題，分析原因，對癥下藥。

　　春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。

　　如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的

　　改進措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語文組也進行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆課前精心備課；推陳出新變換教學(xué)方法；刪繁就簡大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧保證合作有效；旁觀者清反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)致力校本教研。

　　綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當前的校園安全形勢嚴峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。

　　2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。

　　學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點。科學(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認真進行了分析，總結(jié)出了改進措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。

　　按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。

　　3、開展有特色的教研活動，營造教研文化。

　　我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會然后觀看名師課堂最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。

　　我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。在去年春季區(qū)的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的四個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，尤其是近三年來，我們學(xué)校在中考上取得三年勝的好成績，得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

　　漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！

高效課堂匯報材料2

　　本學(xué)期，我校以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點，以“高效課堂”建設(shè)為中心開展工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報如下：

　　一、工作思路及目標：

　　思路：促進課堂教學(xué)效率的提高，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進教育教學(xué)水平的提高。

　　目標：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。

　　二、具體措施：

　　一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。

　　二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學(xué)習(xí)，增強多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素。

　　三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實踐與理論的對話，達成以下共識：

　　高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　三、具體做法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新管理制度打造高效課堂的前提保障

　　1、學(xué)期初，我們依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情，重新修訂了《鶴山區(qū)雙語小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》，《單元集體備課制度》、《課時備課制度》等制度，并確立《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題，帶動教研。確立了學(xué)校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略�？蚣芤呀�(jīng)形成，目前正在實踐、探索之中。

　　主要措施：進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導(dǎo)”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導(dǎo)課。以保證研修活動正常而有效地展開。

　　工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣，進而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。

　　2、認真研讀課標、教材。學(xué)期初第二周開始，我們組織教師進行了各科課程標準的學(xué)習(xí)，首先是以教研組為單位教研組長組織學(xué)，其次是以教導(dǎo)處為單位教導(dǎo)主任組織學(xué)，最后是業(yè)務(wù)校長組織學(xué)。要求教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)�教材進行靈活的加工處理，就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標準，理清教材知識結(jié)構(gòu)，通過骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個人研讀、畫知識結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對課標、教材的把握能力。

　　工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。在教育局優(yōu)秀案例征集活動中，我校10人參與，7人教學(xué)案例入選。

　　（二）校本研究導(dǎo)航打造高效課堂的依托力量。1、立足專業(yè)引領(lǐng)，強化“高效”意識。

　　為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由張志剛校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動廣大教師的積極性及參與熱情，張校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)。

　　主要措施：我們每月進行一次專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)：九月份楊明耀主任進行了“教師課堂教學(xué)評價用語運用”的語文專題講座；名師胡云霞老師制定了《雙語小學(xué)創(chuàng)新英語活動方案》并進行了研討；十月份張秀玲副校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“高效課堂22條”；十一月份張志剛校長進行了“數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)”專題講座并召開了“核心教師座談會”；十二月份胡云霞老師就如何拉近與學(xué)生的距離進行了“和孩子一起成長”的專題講座。

　　工作成效：基于大家的學(xué)習(xí)交流，達成了一個共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學(xué)目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”三維目標最大化和最優(yōu)化。

　　2、抓實案例研究，探求“高效”策略。

　　在前期開展校本研究活動的過程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點，才可能促使學(xué)生全身心進入“探究活動”階段，才能真正實現(xiàn)高效目標；只有經(jīng)過實踐，方可發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生生活的“案例”；只有貼近學(xué)生生活的生動“案例”，才對學(xué)生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點”：

　　一是“立足點”，重點解決課堂教學(xué)的實際問題；二是“著眼點”，重點促進教師理論和實踐的結(jié)合；三是“切入點”，重點關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進；四是“生長點”，重點促進師生的發(fā)展。

　　主要措施：1、提倡關(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個環(huán)節(jié)：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)，檢測評價及教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、教導(dǎo)主任查、業(yè)務(wù)校長查，目的是強化措施，落實管理。另外期末以校長、分管校長、教導(dǎo)主任及教研組長等人組成檢查組，對每位教師的教學(xué)常規(guī)八個環(huán)節(jié)進行專項教學(xué)常規(guī)檢查。主要依據(jù)《鶴山區(qū)雙語小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》。此項工作使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展旨在進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、實行領(lǐng)導(dǎo)包組教研制度。利用周三集體教研的時間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員作為教研組成員參與教研活動。3、實行推門聽課。尤其是聽了青年教師及新調(diào)入教師的課，并及時進行課后交流。我和張校長連聽青年教師（新調(diào)入）姬海燕老師的課，有時候連聽三節(jié)，并與其交流，同時制定幫扶計劃。

　　工作成效：總體來看，教學(xué)常規(guī)的這八個環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計劃指導(dǎo)教學(xué)，有集體備課，有教學(xué)反思也有個人備課，作業(yè)批改及時，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學(xué)合理。語文學(xué)科還特別注重學(xué)生練筆的訓(xùn)練，從一到六年級都有：或日記、或周記、或小練筆等不同形式的習(xí)作訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)科和年級特點，進行學(xué)生特色作業(yè)的設(shè)計與練習(xí)。比如，《編輯部里的故事》：小學(xué)生活，本來就是五彩斑斕的，將它們點滴采集，以文字記載，便成了一個編輯部里的故事�！禡yＥnglishＳky》：以手抄報的形式，凸顯英語學(xué)習(xí)個性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個英語自由空間。《詩情畫意》：文中的古詩，課標推薦的古詩詞，通過閱讀與理解，配上優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的理解與審美能力。還有數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)日記等，這些特色作業(yè)，既提高學(xué)生廣泛涉獵的學(xué)習(xí)積極性，又提升了運用數(shù)學(xué)的能力。領(lǐng)導(dǎo)包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時對教師教育素養(yǎng)的引領(lǐng)起到了一定的作用。

　　3、課改主題跟進，打造高效課堂的助力器

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研骨干根據(jù)本校實情，在理論論證的基礎(chǔ)上確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂園》這一課改主題。

　　這一課改主題的總目標是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標是探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式；最終要達到的成效目標是提高三效課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

　　主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學(xué)的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學(xué)自究）合作探究（合作探究，交流討論）實踐研究（自結(jié)自練，鞏固延伸）。

　　這一課改主題，對學(xué)生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標，使大家明確了方向，轉(zhuǎn)變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂模式。學(xué)生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。（三）特色教研打造高效課堂的'資源寶庫。1、實抓課堂教學(xué)，開展好教研活動。

　　主要措施：開展集體備課活動。周三下午課外活動，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同年級同學(xué)科的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。教學(xué)反思---促個體進步。教學(xué)反思也稱自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學(xué)活動中的行為及結(jié)果進行審視和分析的過程。我們要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實際，反省和探究教學(xué)活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結(jié)，每月一大結(jié)，促進教師個體專業(yè)成長。開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學(xué)問題研究。

　　工作成效：在我校教學(xué)教研制度的正確指引下，秦彥紅、馬韶紅、秦茹等教師在專業(yè)方面獲得了快速成長。本學(xué)期，秦彥紅、馬韶紅兩位老師參加了“高效課堂賽課活動”的預(yù)賽、決賽，并取得了可人的成績。其中馬韶紅執(zhí)教的《品德與生活》學(xué)科《誠信是我的朋友》一課還在全區(qū)做了觀摩課，受到大家一致好評。

　　2、強化雙語，彰顯特色。

　　主要措施：繼續(xù)營造濃厚的雙語氛圍，讓“雙語小學(xué)”名副其實。加強校園文化建設(shè)，打造書香校園。增設(shè)標語、標牌，設(shè)立英語會話角，努力營造雙語教學(xué)氛圍。從開學(xué)第一天起“校園英語一百句”就出現(xiàn)在校門口，“英語宣傳員”負責在校內(nèi)外主動用英語與人交流，并監(jiān)督同學(xué)運用英語進行對話、交際。加強英語教研，促進長遠發(fā)展。對英語教學(xué)，我們提出的要求和希望很高，那就是“人無我有，人有我優(yōu)，自我加壓，打造名牌”。英語教研組每月最少兩次集體教研，每人堅持記教學(xué)反思，經(jīng)常撰寫研究論文，積極參與課題研究，開發(fā)了校本英語教材。中心組組長胡云霞帶頭講授公開課、記好教學(xué)反思、撰寫教學(xué)論文，積極組織全區(qū)小學(xué)英語研討活動，用務(wù)實的行動影響帶動著帶動全區(qū)的英語教研活動，促進青年教師的成長。

　　工作成效：英語活動是學(xué)生英語練兵的重要場所，我校每學(xué)期都要開展豐富多彩、形式多樣的活動，來檢驗教學(xué)效果、活躍校園文化、提高辦學(xué)效益。一年來，我們先后組織開展了“英語書法作品展、英語手抄報展評、英語賀卡制作評比、英語短劇評比、英語猜謎”等活動，收到了良好的效果。在20xx年“星星火炬”全國（鶴壁賽區(qū)）青少年兒童英語風采大賽中獲得特等獎4人，一等獎7人，二等獎6人，胡云霞、秦茹等7位教師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。為宣傳我校英語辦學(xué)成果起到了有力的促進作用。墻內(nèi)開花強外香”，我校的“快快樂樂學(xué)英語”已成為我校特色建設(shè)的品牌。

　　四、存在的主要問題及今后工作

　　在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c成績，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進行認真反思，反思質(zhì)量不高。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

　　1、立足校情、教情、學(xué)情扎實開展研究，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質(zhì)量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

　　2、把集體備課落到實處。以往的集體備課，表面上有一個單位時間，但大部分都被集中會議占了大半的時間，教師奔波勞碌，時間不保證，收效不大。以后我們將實行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時可以進行研究。學(xué)校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

　　3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個牲特長，突出教師的教學(xué)特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，班級學(xué)生特點，要善于把自己的經(jīng)驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學(xué)中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學(xué)出現(xiàn)同一的教學(xué)思路，把獨立思考與合作交流結(jié)合起來。

　　4、細化管理，開好教學(xué)分析布置會，開展高效數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評價研討活動。

　　5、研究并實施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

　　經(jīng)過半年的實踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標一定會實現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實地工作，為鶴山教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

高效課堂匯報材料3

　　提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法:

　　一、精講多練，提高教學(xué)效率

　　精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的`過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

　　三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

　　九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)利用學(xué)生這一認知特征，重視實驗教學(xué)，提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗，興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實驗，在學(xué)生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。

　　提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。

　　二〇xx年十月十日

高效課堂匯報材料4

　　一、及時反饋, 實施全過程評價

　　教學(xué)是一個動態(tài)的過程, 在這個過程中, 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷變化的變量, 作為教師, 在進行課堂教學(xué)時, 應(yīng)該全過程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時做出公正、準確的評價。比如, 一些教師在課堂上喜歡自講自話, 陶醉在自我的教學(xué)天地中, 對學(xué)生的課堂表現(xiàn)缺少評價, 學(xué)生表現(xiàn)得好不好, 教師不置可否, 沒有及時做出評價反饋, 導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失課堂表現(xiàn)的興趣, 降低學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度, 導(dǎo)致課堂沉悶無趣。筆者在教學(xué)中, 一直非常重視對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行及時的、全過程的評價, 如, 在課堂教學(xué)中, 筆者首先會關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況, 對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行一個評價。在正式上課的過程中, 筆者會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn), 適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點, 給予肯定, 或適時糾正學(xué)生的錯誤, 給予引導(dǎo), 從而對學(xué)生的表現(xiàn)及時地予以評價。如, 在學(xué)習(xí)“加減混合運算”時, 我曾出題10-5+6-1=?很多學(xué)生按部就班進行計算, 一個學(xué)生提出:“老師, 我可不可以調(diào)整運算的順序, 先算減法, 后算加法, 變成10-5-1+6=?”我及時對學(xué)生的'表現(xiàn)給予評價:“某某同學(xué)非常愛動腦筋啊, 在這道題目中是完全可以的, 不過我們也要注意, 有時, 變化運算順序后, 可能會出現(xiàn)不夠減的情況, 如果我把題目變成10-5+6-8=?此時改變運算順序, 先算減法, 就會出現(xiàn)10-5-8+6=?就會出現(xiàn)不夠減的情況, 這種情況我們現(xiàn)在還沒必要去過多了解, 今后會學(xué)習(xí)到的, 所以, 我們要根據(jù)題目確定是否可以調(diào)整運算的順序�！蓖ㄟ^及時評價, 學(xué)生既得到了肯定, 又掌握了知識, 解除了疑惑。因此, 筆者認為, 作為教師, 必須在整個課堂教學(xué)中, 對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時反饋、合理評價, 從而對學(xué)生做出正確引導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、結(jié)合課標, 開展多角度評價

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標中, 提出了多項教學(xué)目標。如“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展必需的重要數(shù)學(xué)知識”“體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系, 了解數(shù)學(xué)的價值”“具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力, 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”等等。這些目標中, 既有高遠的目標, 也有具體的目標, 既有情感的目標, 也有能力的目標。因此, 教師在開展教學(xué)評價時, 同樣要緊跟新課標, 發(fā)散思維, 開展多角度評價, 而不能僅僅以知識點的掌握程度去評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。筆者在教學(xué)中認真研究小學(xué)數(shù)學(xué)新課標中的總目標, 并詳細了解每個教學(xué)階段的目標, 在做教學(xué)評價時, 筆者會結(jié)合新課標, 結(jié)合學(xué)生的所在的年級, 針對每一項教學(xué)目標進行教學(xué)評價, 如, 對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行評價, 對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行評價, 對學(xué)生的情感態(tài)度進行評價等等。從而全方位評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。比如, 在學(xué)習(xí)“直角的認識”一課時, 有的學(xué)生提出:“老師, 我們的課桌角、黑板角都是直角。”筆者給予評價:“某某同學(xué)非常善于觀察, 很好, 我們生活中還有很多直角, 不知大家發(fā)現(xiàn)沒有, 數(shù)學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的, 學(xué)好數(shù)學(xué), 我們的生活會更精彩�！弊鳛榻處�, 應(yīng)該從多個角度去評價學(xué)生, 這樣才能多方位調(diào)動學(xué)生的興趣, 做到“學(xué)為中心”。

　　三、尊重學(xué)生, 倡導(dǎo)多主體評價

　　“學(xué)為中心”包含的內(nèi)容是多方面的, 在教學(xué)評價的過程中, 同樣要尊重學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下, 針對學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂評價, 其評價主體只有一個, 那就是教師, 教師的評價就是最終的評價。因此, 筆者認為, 對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)該倡導(dǎo)多主體評價, 比如學(xué)生自己可以自評, 小組可以組評, 最后進行師評, 三者的分數(shù)有機結(jié)合, 形成最后的評價分數(shù)。比如, 在教學(xué)中, 筆者曾設(shè)計了一個“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價表”, 該評價表結(jié)合新課標對學(xué)生進行了全方位的評價, 包括學(xué)生的態(tài)度情感、過程方法和知識能力, 與此同時, 該評價表還兼顧了多視角、多主體評價, 將評價主體分為學(xué)生、小組、教師, 展開自評、組評和師評。通過該表的填寫, 教師可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個全方位、多主體評價, 避免了主觀臆斷, 取得了非常好的評價效果。

　　“學(xué)為中心”是新課改的一種趨勢, 對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講, 同樣也應(yīng)該在課堂教學(xué)中做到“學(xué)為中心”, 引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到教學(xué)中, 因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的改革是一種必然。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 需要靈活采用以上三種評價方式, 做到“三管其下”, 如此才能真正構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多元化課堂評價體系, 確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

高效課堂匯報材料5

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

　　1、民主教學(xué)

　　教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

　　1.1建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用

　　在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時表揚學(xué)生取得的成績，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的強烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問題，要及時有效地給予引導(dǎo)，使其樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。

　　1.2展開合作互動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

　　在每節(jié)課教學(xué)知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內(nèi)每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過程。對學(xué)生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學(xué)生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。

　　2、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　2.1重視學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)能力

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認識過程。在這個過程中，學(xué)生所要的認識的數(shù)學(xué)知識雖然是人類已知的，但對學(xué)生來說，卻是新的、未知的，他們學(xué)習(xí)時仍然要經(jīng)歷一個由不知到知的認識過程。不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來完成，特別是其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程、解題思路的探索過程、幾何知識教學(xué)中的表象形成過程、計量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過程以及知識的遷移過程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景，感知知識的發(fā)生過程，掌握解決問題的思路，知道思路的`形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識，提高探索學(xué)習(xí)的能力。

　　2.2留出思維的時間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時間去思考和體驗。學(xué)生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個過程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

　　3、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望

　　3.1激活思維動機，促進積極思維

　　維持學(xué)生完成思維的內(nèi)部力量是思維的動機。只有思維的目的符合個人的欲望或興趣時，才會產(chǎn)生這種內(nèi)在的積極性。教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對象及目標時要從以下二個方面考慮：一是根據(jù)兒童特點激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點，每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都要有新的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進步，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。二是要讓學(xué)生獨立思考。每次活動除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨立思考時間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3.2發(fā)展求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能

　　人的創(chuàng)新意識主要依靠求異思維，沒有求異，就無所謂創(chuàng)新。盡管學(xué)生的創(chuàng)造性沒有客觀的價值，但對學(xué)生自己來說，從主觀上看是新的，研究過程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察問題。如教學(xué)乘法口訣、運算定律和計算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進而發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問題。從不同的角度觀察問題，就會有不同的解題思路，通過比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

　　4、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　由于教師的教學(xué)時間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識。

　　4.1滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容

　　達爾文有句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個人繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。

　　4.2加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力

高效課堂匯報材料6

　　慈周寨鄉(xiāng)工商所始終堅持科教興國戰(zhàn)略，不斷提高思想認識，大力開展多種形式的尊師重教活動，全力助推促進教育事業(yè)發(fā)展。一提起慈周寨鄉(xiāng)工商所，在慈周寨鄉(xiāng)教育系統(tǒng)中全體師生無不豎起大拇指，其尊師重教的事跡在廣大師生中廣為傳頌。其主要事跡有：

　　1、熱心教育事業(yè)，認真組織開展向貧困教師送溫暖行動。慈周寨鄉(xiāng)工商所每年都在經(jīng)費十分緊張的情況下，拿出一部分慰問金，向部分生活貧困的優(yōu)秀教育工作者送去社會大家庭的溫暖，勉勵他們繼續(xù)發(fā)揚高尚的師德師風，愛校如愛家，愛生如愛子，繼續(xù)為慈周寨鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。

　　2、關(guān)愛貧困女童，全力幫助留守兒童。在區(qū)婦聯(lián)、教育局的支持下，慈周寨鄉(xiāng)工商所發(fā)動干部職工捐款捐物，在慈周寨鄉(xiāng)成立了“春蕾班”，每年都為“春蕾班”籌集1萬元左右的經(jīng)費。同時，在每年的“三.八”節(jié)，慈周寨鄉(xiāng)工商所還發(fā)動全系統(tǒng)女干部購買學(xué)習(xí)用品去看望這些孩子，關(guān)心她們的生活、學(xué)習(xí)，使30名失學(xué)女童在“春蕾班”中圓了上學(xué)夢。近幾年，父母出外打工，留下孩子跟著其他人在家里，成了現(xiàn)在流行的留守兒童，慈周寨鄉(xiāng)工商所了解了這些情況后，每年都要到這些兒童的`家里去看望這些兒童，為他們送去一些禮品和慰問，使這些留下的孩子跟其它孩子一樣享受至家庭的溫暖。

　　3、充分發(fā)揮工商協(xié)會的平臺作用，認真組織開展“一幫一”助學(xué)活動。在尊師重教活動中，慈周寨鄉(xiāng)工商所深刻體會到，尊師重教工作僅靠幾個人、幾個單位的力量是很薄弱的，只有廣泛發(fā)動，依靠社會才能真正把科教興國的方針落到實處。為此，慈周寨鄉(xiāng)工商所充分發(fā)揮私個協(xié)會的平臺，組織開展民營企業(yè)家“一幫一”助學(xué)活動，通過召開座談會、動員會、發(fā)出倡議信等形式，使全鄉(xiāng)私營個體老板深刻認識到教育的重要作用，紛紛慷慨解囊，為廣大貧困學(xué)子奉獻愛心，共募集助學(xué)資金13萬余元，使全鄉(xiāng)300余名因家庭生活貧困而面臨輟學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生得到了資助，其中還有8位企業(yè)家長期資助8名貧困學(xué)生,直至幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　4、認真履行職能，全力為廣大學(xué)子健康成長保駕護航。今年“六一”期間，慈周寨鄉(xiāng)工商所組織執(zhí)法人員深入全區(qū)中小學(xué)校，開展“維權(quán)知識進課堂”活動，向中小學(xué)生傳授識假辯假知識和維權(quán)知識，為中小學(xué)生們送上了特殊了“節(jié)日禮包”。同時，認真開展校園周邊環(huán)境整治、“凈網(wǎng)行動”、兒童食品專項整治、“紅盾秋風”保護知識產(chǎn)權(quán)專項執(zhí)法行動等專項整治行動，嚴厲查處販假、售假行為和制販非法出版物行為，打擊黑網(wǎng)吧和地下游戲室。

高效課堂匯報材料7

　　追求高效課堂實現(xiàn)和諧發(fā)展

　　近一年來，根據(jù)學(xué)�！秳�(chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。

　　一、有效引領(lǐng)

　　1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。

　　去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

　　2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。

　　元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。

　　3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。

　　為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責任人，負責領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確�；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負責人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達標情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。

　　4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。

　　學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。

　　5、加強校本研修，進行課堂診斷。

　　通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

　　通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

　　6、認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖。

　　我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識。開學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個課程的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內(nèi)容仔細閱讀，認真分析各小節(jié)有哪些知識點，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認識。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時，要認真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標與發(fā)展性目標。

　　7、堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

　　在這個無處不“網(wǎng)”的時代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制PPT，掌握電腦操作技能。

　　二、深層規(guī)劃

　　1、推行“五個一”活動，引導(dǎo)教師主動反思。

　　“五個一”即“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一項小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”。

　　2、改進集體備課方式，增強學(xué)案的實用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。在實施集體備課的過程中，還是有教師認識不足，只想少寫，不愿多研。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專業(yè)引導(dǎo)，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進一步規(guī)范了操作流程，嚴格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計”樣表，認真落實集體備課制度。強調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。

　　3、叩問課堂，實行探討式評課。

　　叩問課堂，就要真正走進課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問題并加以梳理，對課堂現(xiàn)狀形成清晰的認識。“創(chuàng)建高效課堂”是一個研究過程，但更是一個創(chuàng)建行動過程。其主要的形式是一個針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無效原因進行問題解決的過程，并通過這個解決過程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對創(chuàng)建主題進行探討式評課，從這樣一些角度來反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學(xué)生思維的火花？怎樣進行文本、學(xué)生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對各位教師都有促進；這種交流、切磋，對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

　　4、重點研究，求得實現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。

　　重點研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點問題進行突破，形成相應(yīng)的認識，找到解決問題的辦法。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實踐中，老師們認識到，高效課堂來自于有效研修，來自于精心準備，來自于自覺反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進教法。

　　在學(xué)案設(shè)計時，要特別注意這樣幾點：

　　其一，要科學(xué)確定目標。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的.知識、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，要符合循序漸進的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，處理好減輕學(xué)生負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長。

　　其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個板塊有機組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長短要交替出現(xiàn)，高潮、重點內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、積極實踐

　　1、反思課堂，找準問題，分析原因，對癥下藥。

　　春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對課堂現(xiàn)狀進行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析、診斷，提出了切實可行的改進措施。

　　如英語組找出的問題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動植物、民族、語言等，記憶也就容易而且能長久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語文組也進行了無效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。

　　綜實研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當前的校園安全形勢嚴峻，活動范圍和場地受限制，在教室里實踐，分散成員由家長課外帶領(lǐng)實踐，從而使實踐成為空殼。二是小組活動缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問紙上作秀，缺乏真實性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責。四是重結(jié)果，輕過程。成果展示精彩紛呈，對活動的體驗和反思極少，活動的價值和意義不明確。五是課程資源開發(fā)意識不強，滿足現(xiàn)狀，幾個簡單的主題活動周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對個別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進教室這一問題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。

　　2、開展主題研修，破解創(chuàng)建難題。

　　學(xué)校鼓勵各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實際確立研修主題和研修重點。上學(xué)期14個研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語文研修組通過集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個重點：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點；二是富于想象的空白點；三是寓意深刻的哲理點；四是表達中心的集中點；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點；六是閱讀與寫作的結(jié)合點。科學(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無序性、合作探究的低效性、探究活動的淺表性”這樣一些問題，并認真進行了分析，總結(jié)出了改進措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時間重點探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開始。

　　按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動重點。上學(xué)期，各研修小組開展了課例研究，每個研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過微格分析，進一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點是探索符合本校實際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進實踐活動積累經(jīng)驗。正在進行的縣級骨干教師展示課活動，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語文為古詩詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計算教學(xué)，英語為口語教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實為主題確定課，音樂為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動結(jié)束后要針對研修主題進行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。

　　3、推行“四課”活動，打造高效課堂。

　　通過“四課”并進打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討；二是評優(yōu)課激勵。開展高效課堂教學(xué)競賽，通過競賽活動，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導(dǎo)。

　　春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂、體育等八門課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競賽活動，所有參賽教師均針對“是否高效”進行了專題總結(jié)，寫出了不低于500字的反思文章。同時，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題認真進行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競賽，這輪競賽下周正式開始。通過“四課”活動，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級的教學(xué)競賽活動中，我校提供的公開課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級公開課，“高效課堂達標考核小組”要對每位教師的課堂教學(xué)進行評分評議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無效課”來定性評價。我們要求所有教師的課首先必須達到“有效課”等級。上學(xué)期全都達到了，學(xué)校發(fā)了通報。

　　4、開展有特色的教研活動，營造教研文化。

　　我們鼓勵各研修小組開展富有特色的研修活動，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開展特色活動作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語文組開展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會——然后觀看名師課堂——最后進行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個觀察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動評價的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動時間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個案觀察表；表四、每次活動形式效度分析表；表五、每次活動內(nèi)容的有效性統(tǒng)計分析表；表六、每次活動學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對這節(jié)課進行了全方位的剖析。周老師在虛心聽取了老師們的意見之后再次試教，研修組也開展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場診斷，同時還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進行診斷研究。經(jīng)過這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語文優(yōu)質(zhì)課競賽中以最高分獲得了一等獎。

　　五年級的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課競賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級其它班的語文教師便邀請她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。

　　5、開展讀書活動，營造書香校園。

　　為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實的書香校園、讀書樂園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為。學(xué)校實行英語、語文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過早讀加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語文素養(yǎng)評價的要素之一。語文研修組大力開展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標準推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩的篇目。如今，讀書活動已成為我校的特色活動。如在今年5月26日下午，二年級師生隆重舉行了“放飛五月”詩文誦讀展示活動。此次活動便是低段語文組“詩文誦讀”活動的集中展示。此前，按照低段語文研修組的工作計劃和學(xué)科活動安排，各班已經(jīng)開展了為期兩個月的詩文誦讀活動，并以班級為單位開展了詩文誦讀比賽。參與本次展示活動的選手均是班級初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級活動的成果。本次展示活動內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊教材中的詩文，也有《語文課程標準》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個人朗誦。除了班級初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語文教師的登臺示范朗誦，更是將活動推向了高潮。孩子們在活動中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂！本次活動也是我�！按蛟鞎�香校園”活動的一個縮影。而評選“最愛讀書的學(xué)生”，更是掀起了讀書活動的高潮。通過學(xué)生自我介紹所讀書籍，在班級開展讀書交流會，暢談讀書的收獲體會及感悟，在家長、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評為“最愛讀書的學(xué)生”。

　　本學(xué)期的讀書活動，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字；3—4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字；5—6年級背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。各語文研修組長按照課標要求分段落實閱讀任務(wù)，各班語文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開展對比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標題或同類事物的課外讀物，或進行擴展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個大的主題，進行綜合性的課外閱讀。

　　本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書活動成果展。在班級組織讀書交流活動的基礎(chǔ)上，各年級組或年段組開展讀書活動成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動。

　　6、收集整理并合理利用課程資源。

　　優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實資源包，校本課程備課教案，專題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級所有的班級配備了電子白板，實現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個功能室可供一至三年級利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵老師們充分利用網(wǎng)臺資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評價。三是利用社會資源開展實踐活動。如到德育基地、綜合實踐活動基地開展活動，請法制副校長、消防隊員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合，把專題教育落到實處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時間開發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開學(xué)時下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍本。本學(xué)期開學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫。網(wǎng)管員方正壽老師對全校教師進行了專門培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過校園局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點放在集體研討和個人復(fù)備上。

　　我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識，扎扎實實開展高效課堂的創(chuàng)建活動，實現(xiàn)了師生共同成長，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會上介紹課程開發(fā)的經(jīng)驗，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門課程的實施經(jīng)驗。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團一行40余人慕名來到我校，實地考察了我校校本課程的開發(fā)與實施、課程管理等工作，考察團對我校實施校本課程的成功經(jīng)驗倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個科目的教學(xué)成績均處于全市同類學(xué)校平均水平之上，其中，四年級語文的各項指標均居全市同類學(xué)校之首，四年級英語均分高出全市同類學(xué)校平均分8分多，三年級數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語和五年級的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級的英語參考人數(shù)371人，平均分達96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語教研員萬老師的充分肯定。我們以《實、趣、活，保證英語教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語教學(xué)的經(jīng)驗，并上傳到市教研網(wǎng)上。

　　今年4月9日，在漁峽口召開的“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”推進會上，我校以《最是實小行動早，課堂無處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語文、英語、地方課競賽一等獎；有19名教師被縣教育局認定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。

　　漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！

高效課堂匯報材料8

　　根據(jù)教體局和中心校辦學(xué)理念，為進一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點，設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率，改進教學(xué)方法，做到去粗取精。通過學(xué)習(xí)，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：

　　1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進行教學(xué)細節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

　　2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的.思維，在適當?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，我校本學(xué)期準備制定小學(xué)生自己評價表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

　　3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與。一是開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式，通過營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達標每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為我校教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　三、精心設(shè)計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語文按課題進行綜合訓(xùn)練，注重知識點、能力點訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。

　　四、今后的打算

　　小學(xué)高效課堂的研究，將永遠成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學(xué)生如何獲取知識，如何學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容，加強集體備課的力度，精心設(shè)計綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

高效課堂匯報材料9

　　小學(xué)語文教學(xué)是整個教育的基礎(chǔ)所在，新課改以來，追求高效課堂成為廣大教師共同關(guān)注的課題。一堂高效的語文課是兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個性塑造的過程，而根據(jù)自身教學(xué)的條件、特點，探索出適合的教學(xué)策略，則是保證小學(xué)語文課堂教學(xué)高效性的重要途徑。

　　一、研讀課標課本和學(xué)生，抓好資源預(yù)設(shè)與生成

　　新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。上一堂高效語文課的根本途徑在于教師必須先深入鉆研課標，透徹理解文本，明確三維目標，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)策略。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當時的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動�！币粋�具有生命力的課堂總是離不開精心的預(yù)設(shè)和動態(tài)的生成。教師在預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時要為學(xué)生提供豐富的課程資源，教學(xué)資源包括教材資源、社會生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。一方面，教師要進行教學(xué)資源的開發(fā)和篩選，拓寬信息渠道，另一方面，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、閱讀課外書、生活中觀察、社會調(diào)查采訪等查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

　　新教材在給予學(xué)生更大探索空間的同時也給了教師更大的創(chuàng)造空間。如備古詩《贈汪倫》時，我讓同學(xué)們搜集學(xué)過的“送別詩”，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習(xí)模式。備《海底世界》時，我搜集眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片，制成多媒體課件，使得從未見過大海的學(xué)生都有身臨其境之感，教學(xué)效果非常好。

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥�！币虼�，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于探索問題的情境中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極主動地探索新知識。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的`常用方法有：

　�。�1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；

　�。�2）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；

　　（3）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；

　�。�4）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在教學(xué)《長城》這堂課時，針對題目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：課文有可能寫什么內(nèi)容？課堂上學(xué)生毫無顧慮地提出很多有價值的問題。

　　如：長城在哪里？描寫了哪些景物？有什么特點？為什么修建長城？

　　愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！痹诤霌P創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。美國學(xué)者布魯巴克認為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題。多年的教學(xué)實踐表明，一些老師陷入學(xué)生不會思考，不會提問，教師唱“獨角戲”的困境，課堂教學(xué)效率大打折扣。課堂上教師致力于引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并嘗試解決問題迫在眉睫。我認為以下教學(xué)策略可以有效嘗試：

　　1、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題。妙用肯定、獎勵、競爭的方法，比如采取集體競爭的方法，看哪一組問題質(zhì)量高，在競爭中培養(yǎng)小組合作探究精神。

　　2、運用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠提出問題。

　�、賱�(chuàng)設(shè)游戲情境，在參與中提出問題。

　　②注意觀察比較，在異同中發(fā)現(xiàn)問題。

　�、劢M織匯報討論，在評價中發(fā)現(xiàn)問題。

　�、荛_展課外實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、重視對比篩選問題，讓學(xué)生自己解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學(xué)生提出問題后，教師做好指導(dǎo)者，鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流與匯報、師生共同評價等多種途徑嘗試解決問題。

　　三、巧妙利用多媒體，增添課堂教學(xué)趣味

　　現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段在教學(xué)過程中圖、文、聲、像融為一體，是未來教育走向智能化的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)手段的恰當應(yīng)用可以有效簡化教師的課堂操作，增加課堂知識容量，強化課堂教學(xué)效果。那一幅幅生動逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，妙趣橫生的畫面呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，讓每位學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受信息刺激，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。

　　比如教學(xué)《荷葉》一文時，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過程中我作了如下設(shè)計：（1）配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進優(yōu)美的情境之中。（2）學(xué)習(xí)荷花的樣子時放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。（3）學(xué)生配樂讀文，加深對課文的理解。（4）填空練習(xí)，對課文中的重點語句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給予學(xué)生美的享受，陶冶情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，從而加深了對荷的認識，豐富了觀察的感受。

　　總之，語文課堂教學(xué)要想實現(xiàn)真正的高效，絕不是一蹴而就的事，必須在“實”上做文章。語文教學(xué)活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，打破條條框框的模式定位，重視精心的預(yù)設(shè)和動態(tài)的生成，選擇合適的教學(xué)策略組織開展雙邊活動，才能行之有效。

高效課堂匯報材料10

　　學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。

　　一、備：

　　教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。

　　二、講：

　　借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標，用點撥法，指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當堂檢測等活動，全力打造高效課堂。

　　三、批、補：

　　重視作業(yè)的時效性，當堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的.錯誤。實行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動手能力。

　　雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長評議教師的工作會議。

　　四、輔：

　　認真落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

　　五、考、評：

　　堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認真批改，及時總結(jié)，考后再練習(xí)，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。

　　六、研：

　　學(xué)期初組織全體學(xué)生認真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會后認真組織學(xué)習(xí)，定時收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學(xué)思路，聽課教師參與點評，探討教法和學(xué)法。