科學活動教案

時間：2022-05-10 08:27:04 活動教案我要投稿

科學活動教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案4篇，希望對大家有所幫助。

科學活動教案4篇

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1.知道輪子是圓的，會滾動，了解輪子在生活中的用途。

　　2.嘗試用簡單的語言交流自己輪子的特點、用途等的認識。

　　3.產(chǎn)生對輪子探究的欲望。

　　活動重難點：

　　活動重點：知道輪子是圓的，會滾動，了解輪子在生活中的用途。

　　活動難點：嘗試用簡單的語言交流自己輪子的特點、用途等的認識，產(chǎn)生對輪子探究的欲望。

　　活動準備：

　　1.活動前請幼兒和爸爸、媽媽一起搜集玩具小汽車、拉桿箱、嬰兒車、扭扭車等物品并喜歡玩帶輪子的玩具；有輪子和沒輪子的整理箱各一個，水桶。

　　2.每人一個輪胎。

　　3.ppt:各種帶輪子的物體圖片，如鋼琴、購物車、輪椅、火車、飛機等。

　　活動過程：

　　一．幼兒玩輪胎，感知輪子是圓的、會滾動。

　　1.鼓勵幼兒用多種方法運輪胎，發(fā)現(xiàn)滾輪胎最省力

　　指導語：你是用什么方法運輪胎的？哪個辦法最省力？

　　小結(jié)：運輪胎的方法很多，可以搬、可以抬、可以拖，還可以滾，我們發(fā)現(xiàn)滾輪胎的方法最省力。

　　2.幼兒都嘗試滾輪胎，感知輪子會滾動這種有趣的現(xiàn)象。

　　指導語：輪子為什么會滾動？（輪子是圓圓的，圓圓的輪子會滾動。）

　　看一看、摸一摸，輪子上面有什么？（感知輪子上面的花紋）輪子上為什么有花紋？

　　二．游戲：“運玩具”，進一步感知輪子省力的特點。

　　請兩組幼兒分別用大小相同的整理箱運玩具，一個有輪子，一個沒

　　有輪子，比比看哪組運得快，游戲后請幼兒交流自己的體驗，進一步感知輪子省力的特點。

　　三．結(jié)合課件引導幼兒了解輪子在生活中的廣泛運用。

　　指導語：你玩過什么帶輪子的玩具？生活中你還見過什么帶輪子的物品？它們?yōu)槭裁匆采陷喿樱浚ńY(jié)合課件引導幼兒觀察討論）

　　小結(jié)：生活中很多東西上都安裝了輪子，輪子的作用很大，有了輪子，物體移動可以更快、更方便、更省力。

　　小班科學《了不起的輪子》課后反思

　　輪子的應用在生活中非常廣泛，它給人們的生活帶來了很大的方便。但兒童對于輪子沒有太多的關注，所以本活動中我給幼兒提供了輪胎，讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗。

　　環(huán)節(jié)一：在“運輪胎”游戲中，讓孩子通過滾一滾、玩一玩，感知輪子的特點。知道輪子是圓圓的會滾動。

　　環(huán)節(jié)二：在 “運箱子” 游戲中，讓幼兒用有輪子和無輪子的箱子運貨，在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)輪子的作用。

　　環(huán)節(jié)三：通過尋找日常生活中帶輪子的物體，如：自行車、鋼琴、溜冰鞋等，感受輪子給人們生活帶來的方便。

　　本活動中始終以游戲貫穿整個活動，孩子們的興趣很高，參與性強。能主動探索發(fā)現(xiàn)輪子的特點。

科學活動教案篇2

　　設計意圖：

　　《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標。對于幼兒來講，手的動作能力發(fā)展的重要內(nèi)容就是學習使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等�？曜邮俏覈饕牟途撸變哼M入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的`生活經(jīng)驗。因此，選取了本教學活動，這節(jié)活動緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，真正與幼兒實際的日常生活相結(jié)合。而且教學內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡發(fā)展特點，有利于幼兒的接受和發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，學習正確使用筷子的方法。

　　2、樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?

　　幼：想。

　　師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？

　　2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。

　　姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。

　　酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。

　　二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。

　　師：小朋友猜到是什么了嗎？對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）

　　慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。

　　三、觀察實物，講述特征。（播放錄音請出筷子）

　　1．觀察自己帶來的筷子

　　師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?

　　小結(jié)：筷子發(fā)展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。

　　2．欣賞各式各樣的筷子

　　教師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒欣賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

　　四、嘗試為筷子配對，知道筷子以“雙”為單位。（播放錄音，為筷子找朋友）

　　1．聽音樂，嘗試為筷子配對

　　師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!

　　每位小朋友手拿一根筷子，根據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。

　　2．探討配對方法，學習筷子以“雙”為單位

　　師：讓我們來找一找哪對好朋友最親密。

　　讓配對成功的幼兒簡單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。

　　小結(jié)：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經(jīng)常說“一雙筷子”，每雙筷子的材質(zhì)、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。

　　五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音）

　　1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗使用筷子的樂趣

　　教師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。

　　引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。

　　2．

　�、俪鍪菊_持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。

　　游戲：喂食物

　�、诮Y(jié)合剛才的活動，引導幼兒分析在使用筷子吃東西時，應當注意哪些禮儀常規(guī)。

　　小結(jié)：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。

　　六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）

　　1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。

　　2、了解筷子其他的特殊用途。

　　七．跳筷子舞出活動室。（播放錄音）

　　師：筷子朋友的本領可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？

　　活動反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認知、能力、情感三方面的目標。

　　在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結(jié)果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的使用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現(xiàn)了本次活動的活動目標。

　　《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學中我存在很多的問題，有少數(shù)幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差，不會又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗，但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉(zhuǎn)過來回答我的問題，所以組織教學有待加強，在提高課堂的敏銳性和調(diào)控能力中還需進一步學習。

科學活動教案篇3

　　【活動設計背景】

　　在學生分組實驗時，教師要融入到學生之中，充當四種角色：

　�、俳M織者：為學生創(chuàng)設和諧、愉快的氛圍，組織學生實驗；

　�、谔骄空撸鹤鲆幻闷嫘暮軓姷膶W生，與學生共同探究；

　�、郯l(fā)現(xiàn)者：仔細觀察實驗情況，并認真傾聽學生交流，發(fā)現(xiàn)學生實驗中的問題；

　�、苤笇д撸寒攲W生探究感到困惑時，要及時指導。

　　設計意圖：教師最大的成功是調(diào)動學生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學生自我發(fā)展的權(quán)利，因此教學中，我給予學生極大地探究空間和充分的探究時間，在開放中組織，在參與中指導，讓探究在平等和諧的氛圍中進行。

　　【活動目標】

　　使學生通過實驗增加學習的興趣和積極性

　　【教學重點、難點】

　�、俜纸M匯報實驗現(xiàn)象：

　　在匯報時，要讓學生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會下沉，這就要讓學生把瓶子拿出來，再做實驗，然后觀察，會發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒有蓋，水進去了，就沉下去了……

　�、谒伎伎偨Y(jié)：

　　讓學生認真觀察上浮和下沉的物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的特點：

　　上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；

　　下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。

　　設計意圖：材料是活動的基礎，為學生提供什么樣的材料，什么時間提供材料是大有學問的。教師提供的材料，必須經(jīng)過仔細選擇：既簡單，能為每個孩子開辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中體現(xiàn)學生的獨創(chuàng)性

　　【活動準備】

　　教師出示探究問題：

　�、判〔Ａ吭谒猩细。檬裁崔k法讓它沉下去？

　　⑵橡皮在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？

　　學生分組選擇一個問題進行探究，有興趣的可以探究兩個問題。

　　2、制定探究計劃

　　首先由小組討論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……

　　然后小組匯報交流，完善探究方案。

　　設計意圖：設計實驗方案既減少了實驗的盲目性，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。孩子們設計的實驗也許是稚嫩的，站在科學的高度上講也許是不太科學的，但是學生在根據(jù)自己的設想進行實驗時，初步的學會了科學的看問題、分析問題和解決問題。組織學生交流，有利于實驗方案更趨于科學可行。

　　3、分組探究

　　在學生分組探究時，教師要關注學生的探究過程，在學生探究出現(xiàn)問題需要幫助時，出出主意，還要關注學生獨特的實驗方法。

　　4、表達與交流

　　匯報實驗情況要注意以下三點：

　�、乓寣W生邊演示邊匯報；

　�、谱寣W生說清實驗步驟和方法，尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。

　�、窃趯W生交流時肯定學生的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的方法。

　　我預設的交流情景：

　　生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點兒（下沉）——捏得更�。ǔ�、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗狀或船形（�。湃肭鷦e針（仍然上�。�

　　師：通過捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化？

　　生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。

　　師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？

　　生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。

　　師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？

　　生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會上浮。

　　生：粘在乒乓球上也上浮。

　　師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。

　　設計意圖：全班交流的過程是學生發(fā)散思維的過程，許多閃光的思想火花會在交流中產(chǎn)生，教師不應該滿足于“沙+黃豆”的交流層面，而應該把學生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互交流中，會使學生的想法更科學，認識更完善。

　　三、拓展活動，嘗試解決實際問題

　　1、揭秘：通過以上的兩次實驗探究，讓學生揭開課始兩個塑料球一浮一沉的秘密。

　　2、潛水艇實驗；出示自制的潛水艇模型，讓學生分組實驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說明道理。

　　3、設計打撈沉船方案

　　設計意圖：課程標準指出，科學教育要體現(xiàn)STS目標，即科學—技術(shù)—社會與生活的聯(lián)系，這個活動能讓學生體驗到科學為生活服務，讓激發(fā)學生愛科學，學科學，用科學的興趣。

　　四、實驗設疑，激發(fā)進一步探究的興趣

　　師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……

　　一石激起千層浪，這個有趣的實驗現(xiàn)象，會調(diào)動學生的興趣，讓學生的探究繼續(xù)下去。

科學活動教案篇4

　　理論依據(jù)：

　　幼兒學習數(shù)學受到其心理結(jié)構(gòu)的特點和水平的限制，他們對數(shù)學概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。3~6歲的幼兒以具體形象思維為主，受知覺支配，思維往往無中心性、不可逆性，易受干擾，易絕對化，缺乏穩(wěn)定性和守恒性。

　　活動目標：

　　1、嘗試運用數(shù)數(shù)、移動、拼擺重合等方法來比較兩組圖形面積的大小，初步感知面積守恒的概念。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力，在操作實踐中發(fā)展思維的靈活性。

　　活動準備：

　　三角形等圖形積木

　　活動過程：

　　（一）談話導入，引起興趣

　　（二）以游戲過關的形式展開活動，通過數(shù)數(shù)、擺放、拼搭等方法感知守恒

　　1、比較花園的土地

　　教師小結(jié)：雖然兩塊地看上去不一樣大小，但是小朋友用了數(shù)數(shù)、移動的方法，比出了原來兩塊地原來——一樣大。

　　2、比較屋頂?shù)拇笮?/p>

　　分組實驗：動手操作拼圖形，感知圖形面積的守恒。

　　引導幼兒排除不同圖形形狀的干擾，選用相同的小三角形放在大的正方形和三角形、長方形的屋頂上。比較每個圖形中三角形的多少，感知面積的相等。引導幼兒用圖加文的形式進行記錄。

　　教師小結(jié)：拼一拼，數(shù)一數(shù)的辦法讓我們知道，雖然兩個圖形形狀不一樣，但其實他們的的大小是一樣的。

　　（三）延伸活動：原來一樣大，去掉一樣多的部分剩下的部分是否一樣多？

　　創(chuàng)作感悟：

　　從數(shù)理知識的特點出發(fā)，幼兒學習數(shù)學是從作用于事物的一系列動作開始的。在本次活動中，我多次引導幼兒用了觀察法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法來激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒積極思維，獨立探索并獲取新的數(shù)學知識。如在測量面積守恒時，我讓幼兒用四塊大小相同的三角形去測量，大班幼兒已能獨立解決測量，兒童通過同一性、補償性、逆轉(zhuǎn)性實現(xiàn)了思想的轉(zhuǎn)化，取得了守恒，顯示了幼兒邏輯推理的可接受性和培養(yǎng)的可能性。讓大班幼兒通過操作活動對守恒概念有了初步的認識，推理能力有了進一步發(fā)展，空間知覺有了一定的提高。

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