【精品】科學(xué)活動教案模板6篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)活動教案6篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標:
1、知道空氣是實實在在存在的,身邊到處是空氣。
2、知道空氣是無色、無味的。
3、在科學(xué)活動中,用語言大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備:
1、塑料袋若干
2、各種實物,如積木等
3、水缸、充氣塑料袋
活動過程:
1、教師讓幼兒摸摸幾個塑料袋(其中有積木、空氣等)
通過幼兒對固體、液體的感覺,引出對空氣的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)
教師同時點一下三態(tài)的性質(zhì)
1、把有小洞的塑料袋放進水缸中,“發(fā)現(xiàn)了什么?”
2、“哪里有空氣?”教師記錄
3、幼兒找空氣
4、交流分享
最后得出結(jié)論“空氣是看不見、摸不著的”
活動反思:
在我們的日常生活中,空氣無處不在,它與人們的生活緊密聯(lián)系,對于幼兒園中班的孩子,空氣是非常抽象的概念,也給了我智慧和靈感,多彩的氣球,充氣彩虹門,讓我找到了孩子們的興趣點,更找到了中班孩子活動的切入點,利用幼兒感興趣的方式,去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在。
科學(xué)活動教案 篇2
指導(dǎo)思想:
"幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗"是幼兒園大班科學(xué)活動的目標之一。"磁鐵的奧秘"截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的"同樣的兩塊磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住"的現(xiàn)象,精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥,異性相吸"的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動目標:
1、 通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解"同性相斥,異性相吸"的磁性原理。
2、 學(xué)習(xí)仔細觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、 發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
活動準備:
1、 環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別www.涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。
2、 各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動過程:
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有"同性相斥,異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結(jié):環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力,而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且"同性相斥,異性相吸"。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié):所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力,不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理,找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?
2、 幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果:是什么原因使磁鐵浮起來的?
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。
注:1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。
活動評析:
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品,而"同性相斥,異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據(jù)由易到難,由簡到繁的認知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié):第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性,再感知所有形狀磁鐵的特性,然后歸納出 同性相斥,異性相吸"的科學(xué)經(jīng)驗,自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標
1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長過程。
活動準備
毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙
活動過程
一、引入課題<用時2分鐘>
以拼圖游戲引入活動主題
。ü6各組,每組各一個拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成)
提問:誰玩過拼圖游戲?你們能拼出來什么?
幼兒:玩過/沒玩過 蝴蝶
二、幼兒討論<用時3分鐘>
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征
提問:拼出來的蝴蝶是什么樣的?
(小結(jié):通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)
2、教師:你見過蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?毛毛蟲怎么變的?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長的過程<用時15分鐘>
1、欣賞視頻(無目的觀看)
教師:你看到了什么?
幼兒:毛毛蟲、蝴蝶
2、欣賞視頻(有目的觀看)
教師:毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?先…..后….然后…再…)
幼兒:圓的(卵子)、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程
教師:進行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過程)
四、運用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程<用時10分鐘or延伸課題>
。ㄗⅲ翰贿M行評價幼兒的繪畫,)
教學(xué)反思:
本堂活動內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲,通過本堂教學(xué)活動,幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程,總體還是感興趣的,也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識,整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內(nèi)容,基本實現(xiàn)了教學(xué)活動目標。
通過教學(xué)后有如下反思:
1、 注重知識性的傳授,學(xué)生參與活動的時間還少了些。
2、 老師說得多,幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題的機會不多,活動體驗不夠。
3、 多媒體使用頻率過高,幼兒看課件的時間多了,幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。
4、 如果重新上這節(jié)課,將作如下改進:
。1) 將看動畫片時間減少,增加幼兒參與體驗活動量。
。2) 鼓勵幼兒大膽發(fā)問、提問、答問。
啟發(fā):
1、多加強現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。
。、多加強幼兒教師教學(xué)基本功,如普通話、教資、教態(tài)的學(xué)習(xí)和借鑒。
科學(xué)活動教案 篇4
一、活動背景:
自然角新增的小烏龜,吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異,有的用手去捉弄小烏龜,有的不斷地給它喂食,有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之,我覺得孩子們對小烏龜?shù)倪@種態(tài)度,肯定也表現(xiàn)在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然,體驗和諧,這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧,帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過程實錄:
(一)活動目標:
1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。
2.積極參與活動,大膽表達自己對小烏龜?shù)牟孪牒陀^察結(jié)果。
3.愛護小烏龜,喜歡動物朋友,激發(fā)對小動物的親近之情。
(二)活動準備:
1.教具:
小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D(圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體)、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜?shù)谋亲、背、腳圖片,小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》
2.學(xué)具:實物小烏龜每組一只
(三)活動過程:
1、猜--初步了解小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師(出示圖1 ):剛才老師在小河邊看到了一樣?xùn)|西,看看是什么呀?
幼:蛋寶寶
師:蛋里藏著誰呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
師:我們一起請它出來吧
師:咚咚咚,小小蛋兒把門開,讓我猜猜你是誰?大家一起來念吧。
師(出示圖2 ):咦,露出了一個小尾巴,是誰呀?(幼兒猜測)
師帶領(lǐng)幼兒念:咚咚咚,小小蛋兒把門開,讓我猜猜你是誰?
師(出示圖3 ):這是誰的腳呀?(幼兒猜測)
師帶領(lǐng)幼兒念:咚咚咚,小小蛋兒把門開,讓我猜猜你是誰?
師(出示圖4 ),小小蛋兒把門開,開出一只什么?(幼兒猜測)
師(出示圖5 ),開出一只--小烏龜。
師小結(jié)(把圖2-圖5貼在表格中):剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴,猜出了一只小烏龜。
我們一起來跟小烏龜問聲好。
(評析:小烏龜?shù)某霈F(xiàn),是讓孩子帶著強烈的好奇心,經(jīng)過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕樱乔擅疃鵁o痕的:孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中,逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征,為下一環(huán)節(jié)的認識小烏龜身體特征,打下了伏筆。)
2、看--進一步認識小烏龜特點
。1)提出觀察要求
師(出示實物烏龜 ):小烏龜是怎樣的?請你用小眼睛看一看,也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍ぁ?/p>
。2)幼兒分組進行觀察,教師指導(dǎo)。
。3)觀察后討論和記錄表格
A 討論和記錄小烏龜?shù)念^
師:小烏龜?shù)念^上有什么呢?
幼A:眼睛。(教師在表中畫出眼睛)
幼B:嘴巴。(教師在表中畫出嘴巴)
幼C:鼻子。
師:鼻子在哪里呢?有幾個鼻孔?
教師出示放大的烏龜圖,引導(dǎo)幼兒觀察鼻子。(教師再在表中畫出鼻子)
B 討論和記錄小烏龜?shù)纳眢w
師:小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨兀?/p>
幼A:殼。
師:這個殼是怎樣的?
幼B:跟石頭一樣硬硬的。(教師在表中畫出殼、硬硬的石頭)
幼C::殼上還有一個個方塊呢。(教師在表中畫出龜殼上的花紋)
C 討論和記錄小烏龜?shù)哪_
師:它有幾條腿呢?
幼A:四條腿
師:我們一起來數(shù)一數(shù),一、二、三、四。(教師記錄四條腿)
師B:腳上還有什么?
幼C:腳趾頭。
師:有幾只腳趾頭呀?一起來數(shù)一數(shù)。
D 討論和記錄小烏龜?shù)奈舶?/p>
師:它還有個尾巴呢,你覺得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥模?/p>
幼A:長長的
幼B:細細的
幼C:短短的
師:小烏龜?shù)奈舶偷降资情L長的,還是短短的?
幼兒爭論。
師(出示不同的尾巴):我們來看看圖上的小烏龜吧,原來有的小烏龜,尾巴是細細長長的,有的小烏龜,尾巴是粗粗短短的。(教師記錄不同的尾巴)
。ㄔu析:與實物小烏龜?shù)幕樱谟變涸谡鎸嵡榫爸,了解了小烏龜(shù)奶卣鳌km然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察,但幼兒的觀察基本還是處于無序狀態(tài)。根據(jù)這一特點,教師巧妙地運用了表格,引導(dǎo)幼兒按照一定的順序,進行觀察、討論,整理,有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗。)
(4)觀看視頻,了解烏龜?shù)纳盍?xí)性
A 師:你看到小烏龜是怎樣爬的?
幼A:慢慢的。
幼B:四只腳一起走呀走。
師:我們一起來學(xué)一學(xué)。
師幼學(xué)習(xí)小烏龜走路。
B 師(讓小烏龜翻身):哎呀,小烏龜摔了一跤,四腳朝天了,它會自己翻過來嗎?
幼A:會。
B幼:不會。
師:我們一起來看看。
用視頻轉(zhuǎn)換儀觀看小烏龜翻身的過程。
師:我們一起來表揚一下它,真是只勇敢的小烏龜。
C 師:小烏龜還有哪些秘密?我們一起來看一部關(guān)于烏龜?shù)匿浵瘛?/p>
播放錄像。
師:小烏龜喜歡在哪里玩?
幼A:在水里游泳。
幼B:在沙地上爬來爬去。
幼C:在石頭上捉迷藏。
師:看看小烏龜遇到危險的事情,會怎樣呢?
幼A:把頭藏起來
幼B:把頭和腳都藏起來。
幼C:把頭、腳和小尾巴都藏起來了。
教師總結(jié)烏龜?shù)奶攸c:會在水里、沙地、石頭上爬行,遇到困難,會把頭和身子、尾巴都藏起來。
。ㄔu析:在動態(tài)的環(huán)境中,尋找小烏龜?shù)拿孛。真實情境加電視錄像的方式,不斷地拓展著幼兒的認知:在模仿中,感受小烏龜?shù)呐佬;在猜疑中,目睹小烏龜(shù)姆恚辉诤闷嬷,認識小烏龜?shù)奶由卦E。教師的主導(dǎo)作用,都暗化在教學(xué)材料的提供中,以片言只語的'點撥,不斷地啟發(fā)著孩子思維的運轉(zhuǎn)。)
3、想--怎樣和小烏龜做朋友
師:請小朋友想一想,如果經(jīng)常去捉小烏龜,小烏龜會怎樣呢?
幼A:小烏龜心理不開心。
幼B:小烏龜生氣了。
幼C:小烏龜會很難受,哭了。
師:所以我們不能經(jīng)常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會和你做好朋友。
師:我們要和小烏龜做好朋友,還要喂給它喜歡的食物,你知道小烏龜愛吃什么嗎?
幼A:烏龜飼料
幼B:小魚小蝦的肉
幼C:還有豬肉
幼D:我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉
教師根據(jù)幼兒的回答,逐一點擊課件,出示相應(yīng)物品。
師小結(jié):小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等,這些都是它的美食。
(評析:怎樣和小烏龜做朋友,需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜?shù)牟幌矚g,到小烏龜?shù)南矚g,孩子不但在潛移默化中產(chǎn)生了和小烏龜做朋友的欲X,更了解了和小烏龜做朋友的方法,為現(xiàn)實生活中的和小烏龜和諧相處,提供了行動保證。)
4、學(xué)--模仿小烏龜?shù)膭幼?/p>
小烏龜還有許多好朋友呢,他們一起出去春游啦,我們來學(xué)一學(xué)吧。
放音樂《走路》,孩子邊模仿小動物走路,邊走出教室。
(四)活動延伸:
平時帶領(lǐng)孩子照顧好自然角的小烏龜,進一步探究小烏龜生活特點,和進食特點,并進行好觀察記錄。
三、活動評價:
活動以明暗兩條主線進行貫穿,暗線體現(xiàn)在:孩子對小動物有著天生的好奇心,如何引導(dǎo)孩子從"好奇心"走向"探究心",以至滿懷"愛心",成為該活動的主旨。明線體現(xiàn)在:本活動以"表格記錄"為主線貫穿活動,采用"猜、看、想、學(xué)"四大環(huán)節(jié),不斷地激發(fā)著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實物、烏龜視頻產(chǎn)生多種互動,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗不斷累加,隨著表格記錄的逐步豐富,孩子的探究能力也在逐步升級中。
活動中,孩子笑聲陣陣、驚喜連連,在輕松愉悅的氛圍中,成為了學(xué)和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介,讓整個課堂,充滿自然的魅力和充盈的生命力,這也是我們追求的目標。
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標:
1、認識常見的天氣符號,通過了解能夠看懂天氣預(yù)報。
2、簡單了解氣象臺的主要功能。
3、激發(fā)幼兒探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。
活動準備:
圖片,紙箱,記錄表,幼兒提前回去觀看天氣預(yù)報
活動過程:
。ㄒ唬┱J識天氣預(yù)報的溫度
1、 出示天氣預(yù)報短片。 問:你們看到了什么?(天氣預(yù)報)xx今天的氣溫是多少度?(xx——xx度)你們知道這兩個數(shù)字代表了什么?(最低氣溫和最高氣溫)
2、 定格圖片,指著說出最低氣溫和最高氣溫
3、 出示五所城市預(yù)報,幼兒獨立說出溫度情況。
4、 問:我們是怎么知道天氣情況的?那播報天氣預(yù)報的阿姨怎么知道的?(氣象臺的工作人員預(yù)測的天氣情況)
。ǘ┝私鈿庀笈_
1、 出示青島氣象臺圖片,介紹氣象臺。
2、 在氣象臺里有許多儀器,叔叔、阿姨就是通過這些儀器了解天氣狀況的。
3、 出示儀器圖片,溫度計——知道每天的溫度。風(fēng)向標——測風(fēng)力和風(fēng)向。濕度計——測天氣的濕度狀況。當然這些儀器預(yù)測的天氣預(yù)報也不是完全準確,有的時候預(yù)報下雨,也不是就會下。
4、小朋友看中央電視臺的天氣預(yù)報可以知道全國各地的天氣狀況,那中央氣象臺是怎么知道的哪?(各地氣象臺每天把天氣情況報告給中央氣象臺)
(三)認識常見天氣符號
1、 小朋友你剛才看天氣預(yù)報的時候你除了看見溫度情況,你還看到了什么小符號?
2、 出示城市預(yù)報圖片,幼兒認識常見的符號。
3、 教師隨便出示城市預(yù)報圖,幼兒獨立說出天氣狀況。
(四)記錄預(yù)測天氣
1、 了解了那么多城市天氣的狀況,下面我請小朋友來預(yù)測一下明天青島的天氣狀況,填在表格的第一行。
2、 請幼兒上墻前做小播報員,(注意糾正幼兒預(yù)測的錯誤)
3、 這個表格下面一欄還沒有添,小朋友今晚回家看一下青島的明天天氣狀況,記錄下來,看看和你預(yù)測的有什么差別。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標:
1.感受長江的宏偉和壯美,知道長江是我國最長的河流,是我們的母親河。
2.自主探索、了解長江流經(jīng)的省市及地理位置。
3.萌發(fā)熱愛長江、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備:
1. 教學(xué)用課件,視頻《長江》。
2.幼兒已經(jīng)了解長江文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。
3.幼兒操作材料:拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長江和省市圖。
4.背景音樂:《長江之歌》伴奏。
5.電腦5臺,幼兒用課件《長江流域》。
活動過程:
(一)視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師:小朋友,你們見過長江嗎?你見過的長江是什么樣了的?請你用完整的話來說一說。
現(xiàn)在讓我們走近長江,欣賞長江的風(fēng)采吧。
看,這就是長江!從高空往下看,長江是什么樣的呀?(暫停)是呀,長江蜿蜒曲折,穿過崇山峻嶺。長江水奔騰不息,在陽光的照射下,波光粼粼。
從近處看,長江滿面怎么樣呀?(暫停,動作提示。)非常寬闊,真是一望無際。
看長江水怎么樣啦?長江水波濤洶涌,此起彼伏,非常有力量,有氣勢。來讓我們也來學(xué)一學(xué)長江水此起彼伏的樣子吧!
剛才,我們一起欣賞了長江的風(fēng)采,你的心情怎么樣呢?
小結(jié):長江就像一條長龍,蜿蜒曲折地流淌在中國的大地上,它是我國最長的一條河流,全長有6300多公里呢。它還是我們的母親河,滋養(yǎng)了長江兩岸的人民。
(評析:活動一開始,結(jié)合著《長江之歌》背景音樂的長江的視頻,一下子就讓幼兒走進了長江。在欣賞中,孩子們從高處、近處,正面、側(cè)面等不同的角度,欣賞著長江的風(fēng)采,又通過說說、議議、做做等不同的方式,感受著長江的氣勢磅礴。這一環(huán)節(jié)有效地采用視聽結(jié)合的方法,調(diào)動了幼兒的積極性,也讓孩子更加深刻了感受了長江。)
(二)多種形式,了解長江流域。
1.整體感知長江。
教師:地圖上的長江在哪里呢?讓我們一起來看一看。
提問:
。1)地圖上的長江在哪里呀?誰能指出來?看上去像什么呀?
。2)在地圖上這是西面,這是東面,長江是怎么樣流的呀?
教師介紹:在我國的西部有很多的山地,而東部就比較平坦,河流一般都是從高處流向低處的,長江就是從西流向東的。
。3)長江從這里起源,那么青海就是長江的源頭。那它的盡頭在哪里呢?(原來長江流到這里就進入大海了,這就是長江的盡頭。)是在哪個城市呢?(點擊進入。)東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。
(評析:活動中,通過課件的使用,點擊后放大長江流域,及鼠標放于長江上,長江閃爍等電教手段的參與,突出了整個長江流域,讓幼兒能一目了然,很好地了解了長江。)
2.自主探索,了解長江流經(jīng)省市。
教師:長江從源頭流到盡頭都流經(jīng)了哪些地方呢?今天,我們就請電腦來幫忙,老師為小朋友準備了5臺電腦,待會兒,請你們自己去看一看。如果不認識字,可以點擊上面的色塊,電腦就會告訴你了。比一比誰找到的又多又正確。
、 幼兒自由分組探索。
② 幼兒交流。
教師:你知道長江經(jīng)過哪些地方呢?誰找到了不同的地方?你的小眼睛真亮,找到了這么多地方,讓我們一起來看一看。
四川:川。ㄓ螒蜃兡槪⒃颇希嚎兹肝瑁▽W(xué)動作)、江西:廬山(回憶古詩)。
師幼小結(jié):長江經(jīng)過了哪些省市呀,我們一起來看一看。一共有多少個省市呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
。ㄔu析:這一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中,老師提供了可操作可支持的電腦學(xué)具,鼓勵孩子借助電腦,在與電腦的交互與互動中去探索長江流域;顒又,他們幾個人自由組合,在電腦前通過點擊課件,了解了很多的內(nèi)容。同時部分省市中具有特色的動物、景色或文化的圖案,如云南的孔雀、四川的川劇等,很受幼兒喜歡。在游戲變臉中,師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情,增添了活動的趣味性。這種圖文并茂、具有支持性的交互學(xué)習(xí)材料不僅引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和操作興致,更便于孩子主動學(xué)習(xí)和記憶,讓孩子快速方便地掌握了長江流域。)
3.自選游戲,鞏固理解。
教師:那你們能在地圖上找到他們的位置嗎?老師要考考你們了。這里有三種材料,看,這是第一種材料,它比較容易一些,請你把這11個省市拼到中國地圖上;這一種材料有一點難度,請你把五角星貼在這11個省市上;在這塊布上有著長江,請小朋友將這些省市圖在長江兩岸擺一擺?赡苡悬c難,可以幾個小朋友一起合作。
、 幼兒操作,教師個別指導(dǎo)。
、 幼兒檢查,個別幼兒介紹。
小結(jié):剛才你們是怎么擺的呢?讓我們一起來看一看。你們都擺對了嗎?為自己歡呼一下。如果沒有擺對的小朋友,在課后還可以再去擺一擺。
。ㄔu析:在這一鞏固環(huán)節(jié)中,三種富有層次和差異的材料:拼圖長江流域、貼星長江流域;在畫有長江圖案的布匹上拼長江流域,為不同能力的孩子創(chuàng)造了成功的機會。孩子們在自主選擇自己喜歡的活動材料和操作方式,因為是自主選擇,所以孩子主動學(xué)習(xí)的意識與能力都更好地發(fā)揮出來了。)
(三)了解張家港與長江的關(guān)系。
教師:我們在地圖上找到了長江流域,那你們知道我們張家港在哪個位置上嗎?
1.標出張家港。
教師:張家港屬于江蘇省,在長江的南邊,離上海很近,我們用一個圓形來標出張家港的位置吧。
教師介紹:其實,在很早以前,這里是一片江灘,張家港就是由長江沖積而成的。
2.長江對張家港的益處。
教師:那長江水給我們帶來了哪些方便?請小朋友到電腦上去看一看,找一找。
、儆變合嗷ソ涣鳌
、趥別幼兒介紹。
提問:誰來和大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):我們張家港可離不開長江呀。長江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長江呀?讓我們一起大聲地感謝長江——感謝你,長江!
(評析:這里又是一個自主學(xué)習(xí),孩子借助電腦了解了長江對張家港人的作用:我們飲用的長江水、食用的長江鮮、便捷的水上交通運輸,豐富的長江水資源的灌溉,長江帶給我們家鄉(xiāng)的是繁榮、便利和幸福。在這些畫面的渲染下,孩子們感恩長江的情感自然被激發(fā)出來,由此也自然真實地呼喚出“感謝長江”的感人話語。)
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