【精選】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文6篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)選材：
《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我 設(shè)計(jì)了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、六張大桌子，小椅子拼成的獨(dú)木橋。
2、故事課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、引起興趣
1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺(jué)得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的？
小結(jié)：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。
2、 你們覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎？
二、觀察畫(huà)面、理解情節(jié)
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：你從哪一張圖片里找到了野田不開(kāi)心的原因？
提問(wèn)：貓媽媽真的不愛(ài)野田了嗎 ？
小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛(ài)它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。
2、觀察畫(huà)面，理解野田初當(dāng)哥哥的開(kāi)心心情
�。�1）爬樹(shù)
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥簟＿@樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹(shù)，野田“嗖”地一聲上了樹(shù)�！案绺�，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)！”
提問(wèn) ：弟弟妹妹們 那么小，它們爬得到樹(shù)上去嗎？
提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？
提問(wèn)：如果你是野田哥哥， 你會(huì)怎么想？怎么做？
游戲： 幫助弟弟妹妹爬上樹(shù)
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高， 在下面需要哥哥幫助，哥哥要 一個(gè)一個(gè)把它們又快又安全地拉上來(lái)。
幼兒游戲，教師采訪個(gè)別幼兒 。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來(lái)，你們真棒！
交流游戲感受：選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的？有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
�。�2） 過(guò)獨(dú)木橋
聽(tīng)，什么聲音？誰(shuí)來(lái)了？野田會(huì)讓弟弟妹妹發(fā)生危險(xiǎn)嗎？
野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢？怎 樣才能安全地 過(guò)去？
游戲：幫助弟弟妹妹 過(guò)獨(dú)木橋
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
交流游戲感受：你們都 安全 通過(guò)了獨(dú)木橋，開(kāi)心吧， 我們互相抱一抱，慶祝一下！說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎么互相幫助的？ 弟弟妹妹有什么話想對(duì)哥哥說(shuō)一說(shuō)？哥哥心情怎么樣？
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
3、 瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時(shí)的表情嗎？他的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
三、完整欣賞故事
1、 提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹 。 ）
2、 小結(jié)：雖然做哥哥有些 小 煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的， 你們準(zhǔn)備怎樣照顧自己的弟弟妹妹們？
3、 相信 你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活動(dòng)反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專(zhuān)注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)，能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片
今天，我們這來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。
2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？
二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。
1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門(mén)了。媽媽和小伙伴都很著急，快來(lái)幫他們想想辦法吧？！
2、提問(wèn)：你們猜猜這么膽小的.小卡咪它會(huì)去嗎？小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象？是怎樣安慰自己的？
3、咦？不是有聯(lián)歡會(huì)嗎？怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢？
4、提問(wèn)：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？
三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
看后分析討論：
1、小卡咪開(kāi)始的時(shí)候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門(mén)？
2、最后它變成了一只什么樣的小貓？
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的經(jīng)歷？你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦？
鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。
2、你們知道上個(gè)月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事，是什么事？好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來(lái)了，你們知道嗎？
引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。
五、音樂(lè)《不怕不怕》
卡咪聽(tīng)說(shuō)你們都是勇敢的孩子，也邀請(qǐng)你們一起去參加聯(lián)歡會(huì)，聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
活動(dòng)反思：
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)故事人物的特征及角色的把握。
2、學(xué)習(xí)初步分析作品，歸納主題，懂得只有通過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、發(fā)揮想象力，訓(xùn)練幼兒發(fā)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物準(zhǔn)備：自制操作卡片，小貓指偶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)魚(yú)的飼養(yǎng)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示指偶，介紹角色，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1） 由一名幼兒戴小貓的頭飾出場(chǎng)：我是小咪咪，我最?lèi)?ài)吃魚(yú)，可是釣魚(yú)太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸伸懶腰，躲在一旁休息。）
�。�2） 師：誒？咪咪不釣魚(yú)，總是睡覺(jué)，那它要吃魚(yú)怎么辦呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于咪咪的故事吧？
2、 講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的思維能力。
（1） 教師生動(dòng)的講一遍故事，師提問(wèn)：故事的名字是什么？咪咪是怎樣的小貓？它希望是什么樣子的？咪咪被誰(shuí)捉弄了？它為什么要捉咪咪呢？咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎么實(shí)現(xiàn)的？
�。�2） 教師邊翻連環(huán)畫(huà)冊(cè)邊講述故事。講完故事引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒討論：以前的咪咪是什么樣的？它有什么愿望？后來(lái)咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？
�。�3） 幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。
咪咪愛(ài)吃魚(yú)，因?yàn)閼�，所以希望�?shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)，后來(lái)咪咪知道只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、 發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造，擴(kuò)展其思維。
�。�1） 幫助咪咪想出辦法，讓樹(shù)長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)。
�。�2） 啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒相互之間有不同的看法。
師：世界上有很多東西都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)，人們不想自己走路就發(fā)明了汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)；不想自己挑水就發(fā)明了自來(lái)水，你能發(fā)明什么？讓我們的生活更加美好呢？請(qǐng)你用筆把它畫(huà)下來(lái)，然后再告訴你的好朋友好嗎？
4、 以幼兒繪畫(huà)自己的發(fā)明創(chuàng)造結(jié)束活動(dòng)內(nèi)容。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
一天，許真小朋友帶了一只玩具機(jī)器貓來(lái)幼兒園，小朋友一下子就被它吸引了�！巴郏菣C(jī)器貓啊，它的大口袋里有好多寶貝呢！”“如果是真的機(jī)器貓就好了，我讓它幫我變一個(gè)奧特曼。”“我想讓它幫我變好多冰淇淋�！焙⒆觽兣d致勃勃的議論著，看到他們交流得這么開(kāi)心、熱烈，我想：何不順應(yīng)孩子的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)和豐富的語(yǔ)言應(yīng)用情境，既能滿(mǎn)足滿(mǎn)足他們的表達(dá)需要，又能促進(jìn)其語(yǔ)言和思維的發(fā)展。于是，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)――《神奇的泡泡》。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇――依據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好
“所有的智力活動(dòng)都依賴(lài)于興趣”依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》，喜歡機(jī)器貓――小叮當(dāng)這個(gè)角色，向往機(jī)器貓有著能實(shí)現(xiàn)愿望的神奇萬(wàn)能的寶貝。整個(gè)活動(dòng)以機(jī)器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽引，注意力得到長(zhǎng)久的維持。
2．活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)――遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
中班的幼兒具體形象思維仍然占主導(dǎo)地位。教師借助鮮活、形象的教具，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“想說(shuō)”的環(huán)境�？蓯�(ài)的機(jī)器貓大布偶對(duì)幼兒很有吸引力，連平時(shí)不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對(duì)機(jī)器貓說(shuō)說(shuō)自己的想法。形象逼真，色彩鮮艷的實(shí)物貼絨圖片，從良好的視覺(jué)效果上激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐層拓展，“看看、說(shuō)說(shuō)――猜猜、說(shuō)說(shuō)――想想、說(shuō)說(shuō)――畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學(xué)過(guò)程符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3．整合多種活動(dòng)形式――滿(mǎn)足幼兒表達(dá)欲望
在語(yǔ)言活動(dòng)中，綜合的教育手段能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育”（《綱要》）因而要求“在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件”。本活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和藝術(shù)領(lǐng)域的整合。繪畫(huà)是一種形象語(yǔ)言，它既表征圖象又表征語(yǔ)義，是幼兒自我表達(dá)的重要方式。幼兒自由想象后，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)想象的內(nèi)容，使幼兒的思維空間更加開(kāi)闊。最后集體創(chuàng)編歌表演，既讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮，又讓幼兒的自我表現(xiàn)欲望得到進(jìn)一步滿(mǎn)足�；顫妱�(dòng)感的音樂(lè)把幼兒的情緒再次推向高潮，活動(dòng)在高潮中自然結(jié)束。
4．提供寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境――注重師幼互動(dòng)
《綱要》要求：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松自由，積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。安全，愉快，寬松的語(yǔ)言環(huán)境是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫(huà)畫(huà)，互相交流自己的想法時(shí)，教師支持，鼓勵(lì)，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師，和“機(jī)器貓”進(jìn)行交流，為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，教師帶著“機(jī)器貓”走近幼兒身邊，傾聽(tīng)他們的談話，蹲下來(lái)和他們交談，讓幼兒感動(dòng)親切，平等，信賴(lài)，同時(shí)，教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言，保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。
三、活動(dòng)目的：
1．大膽的表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，樂(lè)意和他人交流自己的想法。
2．嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己想象的事物，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“機(jī)器貓”大布偶一只；《機(jī)器貓》音樂(lè)磁帶一盤(pán)“機(jī)器貓吹泡泡”背景圖兩幅；貼絨教具兩套；每組一張大圖畫(huà)紙（紙上畫(huà)有五光十色的泡泡若干）；每組水彩筆、蠟筆若干。
五、內(nèi)容與指導(dǎo)：
一“機(jī)器貓”布偶引入，激發(fā)興趣
我們的好朋友“機(jī)器貓”來(lái)了，它給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神奇的寶貝，它能變成我們想要的許多東西。
�。ㄔu(píng)析：可愛(ài)的機(jī)器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線，加上教師神秘的口吻,激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的注定性和積極性。）
二看看，說(shuō)說(shuō)
1．出示貼絨教具一（立體實(shí)物圖片）：機(jī)器貓吹出的第一串泡泡變出了什么？（皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車(chē)、漢堡包）
2．這些東西有什么用呢？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答）
�。ㄔu(píng)析：色彩繽紛的機(jī)器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)感觀，使幼兒產(chǎn)生了表達(dá)的需求，急于表達(dá)，樂(lè)于交流。）
三．猜猜，說(shuō)說(shuō)
1．出示貼絨教具二（正面為各種顏色的“泡泡”，反面為立體實(shí)物圖片）：機(jī)器貓吹出了第二串泡泡大家來(lái)猜猜，這些泡泡會(huì)變出什么？（幼兒自由猜測(cè)，師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流自己的想法）
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。（或者由幼兒自己揭示圖片進(jìn)行驗(yàn)證）
3．師生共同小結(jié)：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中沒(méi)有的各種東西。
（評(píng)析：幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式，在一次次的揭示圖片驗(yàn)證自己的想法時(shí)，當(dāng)驗(yàn)證結(jié)果和自己的猜測(cè)相符時(shí)，幼兒顯得得意而滿(mǎn)足，當(dāng)驗(yàn)證結(jié)果出乎意料時(shí)，幼兒也感受到另一份驚喜。此時(shí)，幼兒的參與表達(dá)的欲望更加強(qiáng)烈，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，活動(dòng)氣氛十分熱烈。同時(shí)，教師的小結(jié)，幫助幼兒整理散亂的經(jīng)驗(yàn)，澄清內(nèi)在關(guān)系，使之上升到較為抽象的理性認(rèn)識(shí)高度，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的想象和表達(dá)拓寬了思維，使接下來(lái)的想象有了方向又有廣闊的空間。）
四．想想，說(shuō)說(shuō)
1．機(jī)器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來(lái)什么？你想用它來(lái)做什么？（幼兒分組交流，師帶著“機(jī)器貓”巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機(jī)器貓。）
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的愿望（師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與眾不同的想法）
�。ㄔu(píng)析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間，孩子們不僅能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平進(jìn)行表述，而且大膽展開(kāi)想象，他們的想法天馬行空，無(wú)奇不有。教師對(duì)他們的想法給予充分的肯定，對(duì)于表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性則不予過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在于重視孩子參與的過(guò)程。）
五．畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)
1．幼兒自由想象，分組作畫(huà)（同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫(huà)，師引導(dǎo)幼兒大膽想象，積極參與，富有個(gè)性地作畫(huà)）
2．幼兒自由參觀，相互交流畫(huà)面內(nèi)容（師和“機(jī)器貓”一起，和幼兒共同參觀，交流）
（評(píng)析：嘗試用繪畫(huà)的形式具體表現(xiàn)想象的內(nèi)容，重在讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造想象，發(fā)展想象力。孩子們有的畫(huà)動(dòng)物，有的畫(huà)卡通人物，有的畫(huà)生活用品，有的畫(huà)交通工具，可見(jiàn)孩子們的想象力十分豐富。分組作畫(huà)后的自由參觀、交流，不僅給幼兒提供了展示作品的機(jī)會(huì)，由創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì)。）
六．集體創(chuàng)編歌曲《機(jī)器貓》，歌表演結(jié)束活動(dòng)
1．大家都很喜歡《機(jī)器貓》的歌，我們把想要實(shí)現(xiàn)的愿望編進(jìn)歌詞，和機(jī)器貓一起表演吧。
�。ㄟx用《機(jī)器貓》的音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒把自己的愿望編進(jìn)歌詞）
我有一個(gè)好朋友，
它呀就是小叮當(dāng)
它能讓我實(shí)現(xiàn)所有所有的愿望
我要一個(gè)大蛋糕（一只小花貓）
它就帶來(lái)大蛋糕（小花貓）
有了這個(gè)朋友多呀多么地快樂(lè)
2．師生一起隨音樂(lè)邊唱邊表演，愉快結(jié)束活動(dòng)。
中，師生共同表演，有助于調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，動(dòng)靜交替。不僅使活動(dòng)更加完整連貫，而且滿(mǎn)足了幼兒愛(ài)表現(xiàn)的愿望。活動(dòng)雖然結(jié)束，但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂(lè)中。）
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡通過(guò)角色互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，激發(fā)幼兒思考的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)角色的演繹提問(wèn)，完成整個(gè)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)模糊，通過(guò)具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合理想象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。
2、了解稻草的用途。
3、廢物利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解一些有關(guān)稻草的常識(shí)。
2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。
3、立體活動(dòng)教具、頭飾（小鳥(niǎo)、小兔、小姑娘）
活動(dòng)重難點(diǎn)：
把沒(méi)用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)過(guò)程：
一、角色互動(dòng)，引出故事：
冬天的時(shí)候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和�？墒�，春天來(lái)了，唉，你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了？（哭了）
1、我們一起問(wèn)小白楊？（小白楊，小白楊，你為什么哭呀？）
2、請(qǐng)扮演小白楊的老師回答（春天來(lái)了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了）
3、誰(shuí)來(lái)了？小白楊怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？小鳥(niǎo)幫助它了嗎？小兔呢？
總結(jié)：哎呀，小鳥(niǎo)、小兔都沒(méi)幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢？
二、設(shè)疑：教師引出討論點(diǎn)
1、天越來(lái)越熱了，小白楊的圍裙還是沒(méi)脫掉，它熱得透不過(guò)氣來(lái)，難受得腰也彎了，怎么辦呀？（幼兒討論）
2、老師有個(gè)辦法：我來(lái)幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧？（好嗎？）那么放把火把稻草燒了吧，好嗎？
總結(jié)：會(huì)環(huán)境污染的，扔到小河魚(yú)會(huì)死，燒稻草的濃煙嗆人。
三、擴(kuò)疑（廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育）
1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什么好辦法呢？你們想想稻草有什么用？
2、討論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。
總結(jié)：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了？（笑了）
四、扮演角色，體驗(yàn)成功
通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
附： 故事：小白楊的圍裙
冬天的時(shí)候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又漂亮，又暖和。
春天來(lái)了，小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小白楊忙問(wèn)：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不行，不行，這么熱的天，我才不要呢！”一只小兔蹦蹦跳跳過(guò)來(lái)了，小白楊又問(wèn)：“小兔，小兔，請(qǐng)你幫我把這條圍裙脫了，好嗎？”小兔搖搖頭說(shuō)：“不行，不行，這么熱的夭，我才不要呢！”哎，天越來(lái)越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒(méi)脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過(guò)氣來(lái)，腰也彎了，他傷心地哭了，這時(shí)，正好來(lái)了一位小姑娘，小姑娘說(shuō)：“小白楊，別哭，別哭，我來(lái)幫你！”她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽(yáng)，用稻草編了一條草席，睡在白楊樹(shù)底下，真涼快。嗨，這下白楊樹(shù)再也不覺(jué)得熱了，它舒服極了，高興得笑彎了腰，連聲說(shuō)：“謝謝你，小姑娘！”
活動(dòng)反思：
從這次語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓我想起了以往我們開(kāi)展的一些故事教學(xué)，結(jié)局是統(tǒng)一的，孩子們的“一百種語(yǔ)言”最后變成了一種語(yǔ)言，制約了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該改革固有模式，此活動(dòng)中我們就利用了動(dòng)畫(huà)對(duì)孩子具有相當(dāng)吸引力的特性，讓動(dòng)畫(huà)及聲效的變換去引發(fā)孩子主動(dòng)思考，充分激發(fā)孩子的想象，允許孩子們有不同的答案，鼓勵(lì)幼兒大膽求異，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，為幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果和將來(lái)的終身學(xué)習(xí)和健康奠定良好的基礎(chǔ)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)木涫矫枋龉适聝?nèi)容。
2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、繪本等
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
1.（出示封面）師：孩子們，看！誰(shuí)來(lái)了？（小熊、爺爺）對(duì)了（聽(tīng)錄音）哦，原來(lái)這是小小熊的好爺爺，什么樣的爺爺才是好爺爺呢？（一起玩、買(mǎi)好吃的）好爺爺會(huì)為寶寶們做什么呢？
2.總結(jié)：原來(lái)好爺爺就是無(wú)私地付出、關(guān)心、陪伴我們一起成長(zhǎng)的爺爺。小小熊的爺爺是一個(gè)怎樣的好爺爺呢？答案就藏在這本書(shū)里《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，等一下請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的翻，一幅一幅仔細(xì)的看，看看好爺爺和小小熊一起做了些什么事情呢？
二、理解故事，感受親情。
�。ㄒ唬┯變洪喿x第一部分
1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒回答，說(shuō)到哪里點(diǎn)到哪張圖）
“迎接”
�。�1）師：爺爺是怎樣迎接小小熊的？他為什么拄著拐杖呢？那么老的爺爺為什么還要來(lái)門(mén)口迎接小小熊？
（2）師：爺爺已經(jīng)很老了，走路都要拄著拐杖�？墒敲看危瑺敔敹紩�(huì)走到門(mén)口迎接小小熊，爺爺好愛(ài)好愛(ài)他的孫子呀！讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的對(duì)話吧！
（3）聽(tīng)幸福的對(duì)話
師：你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)了他們的對(duì)話，你有什么感覺(jué)？那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對(duì)話吧，請(qǐng)你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛(ài)的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛(ài)的爺爺你好嗎？師:我很好，就像好爺爺那么好，我已經(jīng)老了，這樣已經(jīng)好的不能再好了。
�。�4）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是甜甜的！
“點(diǎn)心”
�。�1）師：看看爺爺都為小小熊準(zhǔn)備了什么？（幼兒說(shuō)）這些啊都是小小熊最?lèi)?ài)吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會(huì)怎么樣？（很開(kāi)心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開(kāi)心的樣子，爺爺覺(jué)得再辛苦也值得！
�。�2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
“講故事”
�。�1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒(méi)有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^(guò)呢？來(lái)！誰(shuí)想躺在我的懷里感受一下？（請(qǐng)1~2個(gè)幼兒來(lái)躺在老師的懷里，并說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué)）
請(qǐng)幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當(dāng)熊爺爺，女孩子當(dāng)小小熊，感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X(jué)，教師播放背景音樂(lè)。
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是暖暖的。
“樹(shù)屋1”
�。�1）師：（爬樹(shù)）小小熊是怎樣爬上樹(shù)的？你們爬過(guò)爺爺?shù)谋硢�？�?lái)，我請(qǐng)個(gè)小朋友試試！（請(qǐng)一個(gè)小朋友背身上走一圈）哎喲，真的好累的，爺爺真不容易，走路都拄著拐杖，為什么要背著小小熊上去呢？
�。�2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是無(wú)私的愛(ài)！
“樹(shù)屋2”
�。�1）師：爬上樹(shù)屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺?shù)氖忠o緊地?fù)ё⌒⌒⌒艿纳眢w？
�。�2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是細(xì)心的愛(ài)！
師：樹(shù)屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹(shù)屋3”
�。�1）師：當(dāng)陽(yáng)光燦爛的時(shí)候，好爺爺和小小熊就躺在樹(shù)屋上曬著太陽(yáng)；當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護(hù)住它。誰(shuí)也能用“當(dāng)……的時(shí)候”說(shuō)說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事情？（當(dāng)小雨滴滴的時(shí)候……當(dāng)白雪飄飄的時(shí)候……）
師：哇，我們的小朋友都說(shuō)的太好啦，接下來(lái)每人都來(lái)用“當(dāng)……的時(shí)候”來(lái)說(shuō)一說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事。
�。�2）幼兒自由討論講述
（3）師：好爺爺和小小熊在樹(shù)屋上做了這么多有趣的事��！他們一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光，但是，接下來(lái)一個(gè)星期五……
�。ǘ┙處熤v述第二部分
1.出示圖，爺爺說(shuō)不能出去玩。
師：小小熊沒(méi)有到爺爺?shù)募依�，他和媽媽�?lái)到了醫(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來(lái)到爺爺?shù)拇策�，抓著爺爺�(shù)氖�，他�?huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)）你們說(shuō)的都很好，小小熊說(shuō)：爺爺給我講個(gè)故事吧。爺爺說(shuō)：我太累了，要不你給我講個(gè)故事吧。
師：孩子們，你們覺(jué)得小小熊會(huì)給爺爺講一個(gè)什么樣的故事呢？小小熊講了一個(gè)關(guān)于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個(gè)星期五都會(huì)拄著拐杖迎接小小熊，會(huì)給小小熊做好多好吃的，會(huì)陪小小熊到樹(shù)屋上玩……故事講完了，小小熊問(wèn)爺爺你喜歡這個(gè)故事嗎？可是爺爺沒(méi)有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問(wèn)：那爺爺什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會(huì)醒了。
2．師：爺爺怎么了？爺爺離開(kāi)了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會(huì)這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開(kāi)了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當(dāng)好爺爺離開(kāi)小小熊的時(shí)候，小小熊是那么難過(guò)、傷心。可是小朋友們看看，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁�？（�?ài)心）是誰(shuí)的愛(ài)呢？（小小熊）
師：因?yàn)樗麕е托⌒⌒艿拿篮玫幕貞�，心里裝著對(duì)小小熊無(wú)限的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？ （再現(xiàn)情節(jié)）
3.教師小結(jié)：爺爺把他無(wú)私的愛(ài)給了小小熊，把自己的愛(ài)給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了這個(gè)世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這個(gè)感人的故事吧！
三、完整傾聽(tīng)，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽(tīng)到小小熊說(shuō)什么了？為什么小小熊長(zhǎng)大要做一個(gè)好爺爺？
2.師：是呀，爺爺?shù)膼?ài)感動(dòng)了小小熊，也感動(dòng)了我們每一個(gè)小朋友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶，也有愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)麄冏隽四男⿶?ài)我們的事情呢？我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊，我們要做哪些事情來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)呢？
3.教師總結(jié)：你們真是有愛(ài)的寶寶啊，就讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人，把我們的愛(ài)獻(xiàn)給大家吧！（放感恩的心）
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