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科學(xué)活動教案

時(shí)間:2022-07-22 10:56:06 活動教案 我要投稿

【推薦】科學(xué)活動教案4篇

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動教案4篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】科學(xué)活動教案4篇

科學(xué)活動教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物,用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料,可以調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有話可說。同時(shí),溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此,我設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動。在活動中,我通過創(chuàng)設(shè)"怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境,引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法,在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心,感受色彩變化所帶來的驚喜。

  目標(biāo):

  1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

  3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  準(zhǔn)備:

  彩虹糖若干,白紙盤5個(gè)(幼兒共分4組,每組用1個(gè)白紙盤;教師用1個(gè)),用玻璃杯裝的半杯牛奶,裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

  過程:

  一、萌發(fā)興趣1.教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。

  師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽,可能是什么?

  2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

  師:聲音是什么樣子的?請學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析:利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響,一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。)二、觀察彩虹糖的顏色1.教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

  師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?

  師:你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

  2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

  師:彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

  師:彩虹糖有哪些顏色?

  (析:幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn),對彩虹糖的顏色有一定的了解,但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進(jìn)行驗(yàn)證,目的就是引導(dǎo)幼兒有意識地觀察。)三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求1.教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境,初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

  師:彩虹糖有這么多的顏色,我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

  2.教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。

  師:水是什么顏色的?(如果幼兒說白色,教師就出示牛奶進(jìn)行對比)這是杯牛奶,它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

  師(小結(jié)):我可以透過水看到你們,所以水是透明無色的。

  4.教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

  師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

  師:有的人說會變,有的人說不會變。我們來試試看。

  師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩,不能吃?/p>

  5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

  師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的:一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的,所以,教師要有所預(yù)知,事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察,具體直觀地了解水是透明無色的這一特性,而不是簡單地告知。二是了解實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長的實(shí)驗(yàn)要求有困難,所以,教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化,以便幼兒正確操作。)四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)1.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  師:你的彩虹糖是什么顏色的?

  師:輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?

  師:再把彩虹糖舀上來看看,它變成了什么顏色?

  2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

  師:你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

  師:有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

  (析:小班幼兒以具體形象思維為主,幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中通過簡單的攪拌動作,看到了水從透明無色到有顏色的變化過程,在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,也因現(xiàn)象變化明顯,幼兒有了交流的基礎(chǔ),因而有話可說,有話愿意說。)五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

  活動習(xí)反思:

  糖果是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動了幼兒積極性。通過認(rèn)識彩虹糖的樣子。

  觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中,還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動要求力求達(dá)到活動目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利,沒有難點(diǎn)。

科學(xué)活動教案 篇2

  【活動目標(biāo)】

  1.能用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的“多”、“少”和“一樣多”。

  2.會按要求整理活動材料。

  【活動準(zhǔn)備】

  1.實(shí)物:4個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉、3個(gè)梨子。

  2.圖片:4個(gè)娃娃及3個(gè)蘋果、4個(gè)香蕉、5個(gè)梨子。

  3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第31頁。

  【活動過程】

  1.出示水果,引出主題。

  教師出示蘋果、香蕉、梨子各1個(gè),請幼兒說出他們的名字。

  教師再拿出3個(gè)蘋果、2個(gè)香蕉、1個(gè)梨子。

  “來了這么多水果寶寶,他們一樣多嗎?”

  2.引導(dǎo)幼兒探索比較多少。

  請幼兒嘗試比較多少。

  教師將4個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉擺到桌子上,請幼兒說一說誰多誰少。

  “你是怎么知道的?”

  教師示范一一對應(yīng)比較多少的方法。

  先將4個(gè)蘋果擺成一排,再將3個(gè)香蕉一一對應(yīng)擺在蘋果下面,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果多、香蕉少。

  同樣的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉和梨子一樣多。

  3.請幼兒給娃娃送水果,比較娃娃和水果誰多誰少。

  為每組幼兒提供4個(gè)娃娃及3個(gè)蘋果、4個(gè)香蕉、5個(gè)梨子的圖片,請幼兒用一一對應(yīng)的方法比較娃娃和水果的“多”、“少”或者“一樣多”。

  教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),對于能力情的幼兒通過適當(dāng)增加圖片數(shù)量的方式增加挑戰(zhàn)性。

科學(xué)活動教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路

  小草悄悄的'露出了頭兒,這表明了春天的氣息越來越濃郁了,春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊,農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望。太陽公公開始起早了,太陽公公要將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次活動調(diào)動激發(fā)了幼兒觀察探究春天的欲望,大膽的表達(dá)出來,喜歡接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望。

  活動目標(biāo)

  1、樂意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。

  2、能感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木變化的現(xiàn)象。

  活動準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課件

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期對部分小動物的生活習(xí)性有一些了解。

  活動過程

  一、開始部分

  師幼互相問候,幼兒欣賞歌曲《小燕子》導(dǎo)入活動。

  二、基本部分—感知理解

  1.說春天

  師幼一起討論春天的景象,感知春天的特征

  2.找春天

  引導(dǎo)語:“你找到春天了嗎?它藏在哪里?”

  請幼兒一一說出來,并討論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

  3.表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),感受春天。

  三、結(jié)束活動

  教師小結(jié):春天來了,草綠了,花開了,樹葉也長出來了,威風(fēng)吹在身上暖暖的。

  四、活動延伸

  在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒戶外觀察春天的事物和現(xiàn)象,尋找春天的足跡,并且嘗試用涂鴉的方式表現(xiàn)春天。

  《春天來了》微反思

  設(shè)計(jì)《春天來了》這節(jié)小班科學(xué)活動,主要是給幼兒創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒調(diào)動多種感官,通過看看,聽聽、想想等多種途徑與春天互動,牽動幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察、探究初步感受大自然的神奇,喜愛大自然。本次活動,幼兒都很感興趣,能細(xì)致的觀察圖片,并表達(dá)出自己平時(shí)的發(fā)現(xiàn)。更重要的是通過活動大大調(diào)動激發(fā)了幼兒觀察探究春天的欲望。

科學(xué)活動教案 篇4

  【活動目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):幼兒通過本次活動能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡(luò),是每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特標(biāo)志。

  2、能力目標(biāo):幼兒通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)兩片葉子的不同。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)論,使幼兒對科學(xué)觀察產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的自信心。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于樹葉的知識,有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于樹葉的圖片(特征明顯、相似)、樹葉模型

  【活動過程】

  1、導(dǎo)入:(組織上課)小朋友們喜不喜歡猜謎語啊,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語我們一起來猜一猜好不好。大家認(rèn)真聽哦,老師要出謎語了(出示圖片)

  2、開始:大家以前是不是都認(rèn)識很多樹葉呢,下面我們來一起認(rèn)一認(rèn)好不好。(出示比較有特征的樹葉圖片,幫助幼兒回憶學(xué)過的知識)

  老師想問問你們,有仔細(xì)觀察過葉子嗎?(有:就請幾位小朋友簡單回答一下)

  今天老師帶領(lǐng)大家仔細(xì)觀察一下,每個(gè)人都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察,看看他們有什么特點(diǎn),是不是相同的。(兩兩一組出示相似的葉子)

  現(xiàn)在和你身邊的小朋友6個(gè)人一組可以交流你觀察到的結(jié)果(1~2分鐘),

  請幼兒進(jìn)行回答。

  3、小結(jié):(組織紀(jì)律,進(jìn)行小結(jié))世界上有許多種葉子,每棵樹也有很多片葉子,但是每片葉子都有自己的脈絡(luò)。這些信息就是我們自己的特點(diǎn),代表我們每個(gè)人都是不同的個(gè)體,是獨(dú)特的。

  【活動延伸】

  樹葉可以制作出美麗的作品,在以后的美術(shù)課和手工課一起進(jìn)行制作。

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