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幼兒園大班學(xué)習(xí)活動《小小閱兵式》教案設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的幼兒園大班學(xué)習(xí)活動《小小閱兵式》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動《小小閱兵式》教案設(shè)計 1
一、活動目標
1、在熟悉《爵士進行曲》樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能看老師的指揮為樂曲伴奏。初步感受并用樂器演奏表現(xiàn)尾奏音樂的漸弱。
2、能根據(jù)模仿動作的變化，選擇和記憶樂器分配方案及演奏步驟。
3、能注意傾聽他人演奏和集體演奏時聲音的和諧統(tǒng)一。
二、活動準備
物質(zhì)準備：
1、與樂曲匹配的圖譜。
2、樂器：圓舞板、小鈴、鈴鼓（數(shù)量各占幼兒人數(shù)的三分之一）；鼓和鈸各一個。
3、音樂《爵士進行曲》（整體音樂、分段音樂1、2、3）。
經(jīng)驗準備：
幼兒在第一層次教學(xué)中已欣賞過《爵士進行曲》并能隨樂進行整體模仿動作。
三、活動過程
1、播放樂曲《爵士進行曲》，師幼隨樂做第一層次中的模仿動作。
老師：8月1日是建軍節(jié)，在這一天，解放軍叔叔將要參加一個盛大的閱兵活動，他們正在認真練習(xí)，準備以最好狀態(tài)迎接這次活動。讓我們也來學(xué)做小解放軍，和他們共同來練習(xí)吧。
師幼共同進行整體模仿動作練習(xí)。
2、教師用身體模仿動作指揮幼兒按配器方案中的分聲部進行模仿動作。
老師：我是陸�？杖娍傊笓]，小解放軍們的一切行動都要聽從指揮。我的眼睛看向哪一隊、身體面向哪一隊，就請那隊的小解放軍來做動作。
老師用眼神、身體朝向指揮幼兒分聲部進行模仿動作練習(xí)。
3、在老師的提問啟發(fā)下，幼兒討論選擇配器方案，并在教師的幫助下整理記憶演奏步驟。
�。�1）引導(dǎo)和討論出第一段音樂配器方案。
提問：為了讓閱兵活動更精彩，陸�？杖娍梢允褂媚男菲髂兀科鹣�，陸�？帐且魂犚魂犠邅淼腵，樂器該怎么演奏呢？三隊一起走來，又該怎么演奏呢？
播放剪輯的第一段音樂，幼兒演奏討論、配器出的第一段方案。
（2）引導(dǎo)和討論出第二段音樂配器方案。
提問：觀眾們興奮地揮舞著國旗，許多國旗揮舞時會發(fā)出怎樣的聲音呢？使用什么樂器可以演奏出這種效果呢？揮旗后緊接著是拍手，拍手可以用什么樂器來演奏？為什么？
播放剪輯的第二段音樂，幼兒演奏討論、配器出的第二段方案。
（3）引導(dǎo)和討論出第三段音樂中漸弱的多種配器方案。
播放剪輯的第三段音樂，幼兒欣賞，通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲尾奏的漸弱。
提問：你聽出三軍走步的聲音發(fā)生了什么變化？為什么聲音會越來越輕？那樂器怎么演奏才能讓大家感覺到三軍越走越遠了呢？
幼兒聽音樂演奏三軍越走越遠的效果（即齊奏聲音的由強到弱）。
教師小結(jié)定義：聲音從響到輕、由強變?nèi)醯谋憩F(xiàn)方式，稱為“漸弱”。
進一步提問引導(dǎo)并表現(xiàn)難度較大的另一種漸弱方式。
提問：除了讓樂器演奏聲越來越輕、越來越小來表示漸弱，還可以用什么方法來表示漸弱呢？走步聲越來越輕了，代表隊伍變多了還是變少了？該怎么演奏表現(xiàn)隊伍越來越少呢？
幼兒聽音樂演奏三軍越走越遠的效果（即齊奏到兩種樂器演奏、直至一種樂器演奏）。
4、在老師指揮下幼兒用討論出的配器方案用樂器完整為樂曲伴奏。
要求：眼睛看指揮：傾聽同伴的演奏，使自己的演奏合拍、不超前不落后。
5、加入大鼓和鈸的演奏，豐富演奏效果。同時引導(dǎo)幼兒邊演奏邊傾聽。
（1）老師出示大鼓：聽，大鼓會在什么時候加入進來呢？
老師擔(dān)當(dāng)鼓手與幼兒共同演奏。
提問：你們聽到大鼓什么時候演奏的嗎？老師根據(jù)幼兒回答貼出敲鼓圖譜（小禮花）
老師擔(dān)當(dāng)鼓手再次與幼兒共同演奏。
請個別幼兒擔(dān)當(dāng)鼓手與幼兒共同演奏。
�。�2）敲擊鈸：聽聽，又有誰來了？出示鈸，邊敲擊邊引導(dǎo)：鈸的聲音又響又遠，適合在什么時候演奏呢？請大家注意傾聽。
老師敲鈸與幼兒共同演奏。
提問：你們聽到鈸什么時候演奏的嗎？幼兒回答后教師小結(jié)：原來鈸是在放大禮花時演奏的。
老師敲鈸再次與幼兒共同演奏。
請個別幼兒敲鈸與幼兒共同演奏。
6、幼兒使用配器出的效果集體完整演奏和交換樂器演奏。
�。�1）完整演奏。要求：看指揮；鼓和鈸抓準節(jié)拍進入；漸弱效果要表現(xiàn)出來。
�。�2）交換樂器演奏。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動《小小閱兵式》教案設(shè)計 2
活動目標：
1、感受國慶閱兵儀式雄壯的場景，初步了解海、陸、空三軍的主要特點。
2、萌發(fā)熱愛的情感。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、《小朋友的書.我的祖國叫中國》。
2、漢字卡：。
活動過程：
1、談話引入。
你們看過《國慶大閱兵》的錄像或電視嗎?看到過什么，聽到過什么?心里有什么感覺?幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗回答。
2、閱讀《小朋友的書.我的祖國叫中國》第27頁“威武的”觀賞國慶大閱兵的雄壯場面。
請幼兒仔細看看，并進行交流。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀《小朋友的書.我的祖國叫中國》第28頁，仔細觀察海、陸、空三軍圖片，認真比較海、陸、空三軍軍服的不同，然后進行交流。
提問：這些為什么穿著不一樣的軍裝?他們的軍裝有什么不同呢?請你仔細看看說說他們的上衣、帽褲子有什么不同。
幼兒回答交流，教師小結(jié)。
海軍：上裝白色，下裝深藏青色。
陸軍：上下裝均為松枝綠。
空軍：上下裝均為藍灰色。
迷彩服：訓(xùn)練和作戰(zhàn)服飾，顏色接近林地荒漠，具有隱蔽防護作用。
軍徽：五角星圖案、有“八一”二字。
4、了解中國人民的節(jié)日“八一”建軍節(jié)。
提問：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了“十一”國慶節(jié)、“五一”勞動節(jié)，那么你們知道的節(jié)日是什么時候嗎?
幼兒依據(jù)經(jīng)驗回答。
教師引導(dǎo)總結(jié)：每年的八月一日是中國人民建軍節(jié)，是的節(jié)日。
活動反思：
《檢閱》這篇文章是人教版三年級語文下冊第四組中的一篇精讀課文。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的`博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩�！稒z閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權(quán)利。
課文的思路很清晰，而且對人物形象的刻畫很突出;課文的語言也很有特色，從人物的對話中可以看出他們鮮明的個性，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權(quán)利。
由于“檢閱”一詞并不是生活中的常用詞，所以同學(xué)們對這一詞并不理解，我通過出示搜集到的我國大閱兵時的照片并輔以說明，是同學(xué)們理解了這一詞的含義并引出課題。
通過學(xué)生初讀課文，使學(xué)生學(xué)會把握課文主要內(nèi)容，在教學(xué)中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”突破全文。在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)，這點是我需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)堅持的亮點。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢。”
在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿X得為難呢?從哪里感受到做這個決定不容易?學(xué)生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢?”在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉;不讓他去又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好?”學(xué)生體會的不錯，但是我在這里做得不是很到位，在孫正宇同學(xué)抓住了要點后，另一同學(xué)將要點偏離了，我沒有及時地將同學(xué)們引導(dǎo)到位。
這節(jié)課是我任教的第二堂課，第三個課時，經(jīng)驗也遠遠不足，除去上面提到的不足，還有許多值得我認真琢磨改進的地方：
1.教案沒有熟練掌握，加上由于換背包忘記了帶U盤，致使上課前有些手忙腳亂，還好課前補救好了，之后又出現(xiàn)了一些問題，于老師及時地拯救了我。
2.教師沒有足夠的熱情，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠積極主動;
3.小組討論時間設(shè)置過長，沒有把握好教學(xué)時間，致使在下課前有些慌亂，沒有及時地使主題得到更深層次的升華。
4.在讓學(xué)生齊讀課文某一段時，沒有給學(xué)生開頭，致使后來齊讀變成了自由朗讀。
5.語言不夠簡潔，應(yīng)用簡潔明了的話向?qū)W生表述問題。
不管怎樣，這節(jié)課總算是順利講完了，雖然有些差強人意，但是也算是從中吸取了許多教訓(xùn)，愿以后自己在課堂上可以對于不足的地方逐漸改正。
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