大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-01-08 15:20:33 活動(dòng)教案我要投稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 (15篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 (15篇)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

　　1、師：(出示圖書(shū)封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

　　2、師：(出示扉頁(yè))一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

　　3、師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)

　　4、師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

　　幼兒：花和葉子是一對(duì)。

　　教師：為什么?它們的外形并不相同呀?

　　幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。

　　教師：是啊!花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒：手套和手套是一對(duì)。

　　教師：理由呢?這兩只手套不同哦?

　　幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

　　5、教師：(出示電腦、卡車、樹(shù)、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想。】

　　幼兒：蘋果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。

　　教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎?

　　幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師：是，卡車可以運(yùn)電腦。現(xiàn)在配成第二對(duì)了。

　　幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

　　幼兒：卡車和樹(shù)也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹(shù)。

　　【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹(shù)的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】

　　幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

　　幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹(shù)……

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

　　6、(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢?

　　【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力�！�

　　幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……

　　教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

　　小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

　　二、解讀畫(huà)面

　　1、師：(回到圖書(shū)的封面)看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　2、師：(出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面)看，它們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適?

　　【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】

　　小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。

　　3、師：(出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面)看，它們?cè)诟墒裁?它倆感覺(jué)怎么樣?

　　【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著�！�

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫(huà)面)。

　　三、配合游戲

　　1、師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

　　2、梳理玩法：怎么玩猜謎? 小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。

　　【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊�！�

　　3、兩兩配合

　　(1)教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

　　(2)規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面;第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。

　　(3)教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語(yǔ)1：櫻桃。

　　謎語(yǔ)2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

　　謎語(yǔ)3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

　　【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書(shū)，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系�；顒�(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功�！�

　　(4)小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

　　四、完整欣賞繪本

　　教師：看!鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)�？墒�，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)看看這本書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮�，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫(huà)面……】

　　五、延伸

　　1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

　　2、仔細(xì)去看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢!

　　【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始�！�

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，積極思維，能連貫、完整地表達(dá)自己的意思。

　　2、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、兩個(gè)大小一樣的紙箱子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片一，引出話題。

　�。�1）大山上有一幢房子，你覺(jué)得這幢房子怎么樣？（漂亮……）

　�。�2）那我們猜猜這是誰(shuí)的房子呢？（小白兔）從哪邊可以看出來(lái)？（標(biāo)記蘿卜）

　�。�3）你們看，小白兔怎么了？（不開(kāi)心……）你怎么知道的？從表情中可以看出來(lái)。

　　（4）那他為什么不開(kāi)心呢？幼兒隨意猜。

　�。�5）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底發(fā)生什么事情了，小白兔才會(huì)那么不開(kāi)心。（放錄音：我今天要搬家了，可是，我家住在山頂上，山路彎彎曲曲，家里東西又多，我可怎么辦呢？）

　　提問(wèn)：小白兔為什么不開(kāi)心��？它擔(dān)心什么？

　�。�6）看，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）我們聽(tīng)�。ㄤ浺簦盒“淄茫瑒e擔(dān)心，我來(lái)幫你忙。）

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？它這么小，能幫小白兔搬什么呢？

　�。�7）我們仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看，小鳥(niǎo)做了什么？（放錄音：小動(dòng)物們，快來(lái)幫小白兔搬家，大家一起來(lái)幫助它。）

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么所的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　這時(shí)候，小動(dòng)物們都聽(tīng)見(jiàn)了，都來(lái)幫忙了。小白兔家到底有什么東西要搬呢？我們一起去瞧一瞧。

　　二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察。

　�。�1）我們現(xiàn)在來(lái)到了小白兔家的第一個(gè)房間，看，有什么？（床、椅子）

　　瞧，誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小熊和小貓）

　　他們兩個(gè)正在商量呢，商量誰(shuí)去搬床，誰(shuí)去搬椅子。小朋友說(shuō)，他們應(yīng)該怎么搬？小熊搬床，小貓搬椅子。為什么？

　�。�2）我們一起來(lái)幫小熊想一個(gè)搬床的動(dòng)作。幼兒一起學(xué)。

　　三、出示圖片三，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察。

　�。�1）小朋友跟我一起去看看小兔家的第二個(gè)房間，有什么？（包袱和箱子）

　　看，誰(shuí)又來(lái)幫忙了？（兩只小豬和一只小狗）有三只小動(dòng)物，怎么樣搬兩樣?xùn)|西呢？（小狗搬箱子，兩只小豬搬包袱）為什么？

　�。�2）你們看，小狗它怎么了？（表情，很吃力，搬不動(dòng)）怎么會(huì)搬不動(dòng)呢？（箱子重）里面可能放了什么東西？打開(kāi)箱子，原來(lái)是書(shū)。

　　（3）看兩只小豬，他們正在說(shuō)什么？（放錄音：怎么回事啊，好輕啊，我一個(gè)人就能背起來(lái)）

　　提問(wèn)：它在說(shuō)什么？包袱里究竟是什么東西呢？這么輕）打開(kāi)來(lái)一看，軟軟的，原來(lái)是棉花。

　　（4）提問(wèn)：他們這樣搬東西合理嗎？應(yīng)該怎么樣才合適？

　　四、出示圖片四，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。

　�。�1）噓，聽(tīng)，這是什么聲音。（錄音：哎喲，哎喲）是誰(shuí)在喊呀，來(lái)到小兔家最后一個(gè)房間，一看，原來(lái)是大象。他在干什么？（搬冰箱），他看起來(lái)怎么樣？（很累）

　�。�2）誰(shuí)有辦法能幫助大象，讓它省力一點(diǎn)。幼兒想辦法。大象真高興，我們小朋友幫它想了這么多好辦法。

　　五、出示小白兔圖片。

　　你們看，小白兔現(xiàn)在心情怎么樣了？為什么？

　　小白兔和小動(dòng)物們一起來(lái)到了新家，他們真開(kāi)心，小白兔對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“你們真好，我真開(kāi)心，有這么多的好朋友。”

　　活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒自由聽(tīng)音樂(lè)找朋友。慢慢地跳出活動(dòng)室。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 3

　　設(shè)計(jì)背景

　　設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)反義詞。據(jù)觀察，我班的孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，偶爾會(huì)在交談中流露，嘗試著運(yùn)用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我著重考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設(shè)計(jì)幾個(gè)難度深淺不一的游戲，以確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)、有能力參與，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能獲得滿足與成功。

　　根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，我嘗試以圖片引入，從孩子進(jìn)行最熟悉的環(huán)境（教室）著手，逐步過(guò)渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，孩子們從兩種物品中找出一對(duì)反義詞，最后到從兩種物品中找出多對(duì)反義詞。在活動(dòng)中，孩子思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到發(fā)展和強(qiáng)化。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道生活中有很多東西是相反的，樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

　　2、能聽(tīng)清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道生活中有很多東西是相反的。

　　難點(diǎn)：愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、由《高人和矮人》引入課題。

　　讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞。

　　二、游戲：找朋友

　　1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

　　2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

　　3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。

　　三、游戲：輪番搶答

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

　　2、分組進(jìn)行比賽搶答，看看哪組獲勝。

　　3、規(guī)則：a、你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

　　b、別人說(shuō)過(guò)的你就不能說(shuō)。

　　四、游戲：做相反

　　1、老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說(shuō)“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。

　　2、規(guī)則：老師說(shuō)，不做動(dòng)作；幼兒不說(shuō)，但要做出準(zhǔn)確的動(dòng)作。

　　五、游戲：變變變

　　1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過(guò)自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”改變玩具的位置等，來(lái)尋求各種不同的反義詞。

　　2、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形來(lái)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。

　　教學(xué)反思

　　本次語(yǔ)言活動(dòng)我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開(kāi)，活動(dòng)中通過(guò)幾個(gè)深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)各種感官，在看看、說(shuō)說(shuō)、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道只要開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出辦法解決問(wèn)題。

　　2、能夠圍繞需要解決的問(wèn)題，積極地動(dòng)腦，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、養(yǎng)成善于傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先設(shè)計(jì)好幾個(gè)需要幼兒討論并解決的問(wèn)題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，能夠圍繞需要解決的問(wèn)題。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　積極地動(dòng)腦，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引出主題。

　　小朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)"點(diǎn)子公司"嗎？你們知道"點(diǎn)子公司"是干什么的嗎？今天，老師給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)故事，大家就明白了。

　　2、教師有表情第講述故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

　�。�1）現(xiàn)在，你知道點(diǎn)子公司是干什么的了嗎？

　�。�2）猴先生有什么難題請(qǐng)狐貍先生幫忙？

　　（3）狐貍是怎么解決的？

　�。�4）我們都到狐貍的點(diǎn)子公司幫忙好嗎？

　　3、提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極地思考。

　�。�1）鞋店老板刺猬的倉(cāng)庫(kù)里有許多積壓的鞋子，你有什么辦法幫他賣掉？

　　（2）曉兔子的皮球掉到洞里了，怎樣才能拿出來(lái)？

　�。�3）雞媽媽要過(guò)河，開(kāi)始沒(méi)有橋，她又不會(huì)游泳，那該怎么辦呢？

　　4、教師總結(jié)。

　　你們今天都非常棒相處了這么多的好點(diǎn)子，幫助小動(dòng)物們解決了問(wèn)題，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出好辦法。

　　教學(xué)反思：

　　這則故事生動(dòng)有趣有一定的教育意義，以為小動(dòng)物出點(diǎn)子這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，故事中的小動(dòng)物都是幼兒比較熟悉和喜歡的，因此幼兒比較感興趣。

　　基本部分中的每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是這樣安排的：先請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)去觀察、傾聽(tīng)故事內(nèi)容然后想象、猜測(cè)、再表達(dá)。為了幫助孩子們積極地思考，我根據(jù)大一班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)情節(jié)：我當(dāng)點(diǎn)子公司老板--狐貍，由于生意太好了，忙不過(guò)來(lái)，需要請(qǐng)幾名員工幫忙。誰(shuí)幫助小動(dòng)物出的點(diǎn)子多，就聘請(qǐng)誰(shuí)。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組，想了好多辦法，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

　　2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事磁帶、圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、完整欣賞故事。

　　――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

　　――完整欣賞故事錄音一遍。

　　――故事里有誰(shuí)烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎

　　2、幼兒看圖片分段討論。

　　――觀察第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

　　――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

　　――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢（鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話）

　　――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的情緒又會(huì)是什么樣的呢

　　――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

　　3、主角對(duì)白。

　　――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

　　――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)；

　　1、對(duì)欣賞詩(shī)歌感興趣。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、在原詩(shī)歌的啟發(fā)下展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備；圖片、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放PPT《雪花滿天飄》，導(dǎo)入。

　　①、師：“小朋友們，我想請(qǐng)你們和我一起欣賞一些畫(huà)面，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）②、師：“今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中的雪花會(huì)飄到什么地方去呢？”2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。①、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。②、師問(wèn)：“詩(shī)歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）③、師問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字？”3、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。①、出示圖譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。②、根據(jù)圖譜朗誦詩(shī)歌。③、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）4、欣賞課件，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌內(nèi)容。①、師說(shuō)：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程�！雹凇⑿蕾p課件《如果我是一片雪花》③、分角色學(xué)習(xí)表演。5、游戲《雪花飄》（創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)）①、師說(shuō)：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲。”

　�、�、游戲玩法：

　　師說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了！”音樂(lè)響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說(shuō)：“風(fēng)停了！”音樂(lè)停，幼兒都不動(dòng)。師問(wèn)：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂(lè)再次響起，游戲重新開(kāi)始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩(shī)歌內(nèi)容里。6、播放音樂(lè)，分享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)快樂(lè)。①、教師朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。②、師、幼共同朗誦、表演。③、師說(shuō)：“小雪花們，我們一起飄到操場(chǎng)上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂(lè)，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

　　參考資料：

　　附詩(shī)歌：《如果我是一片雪花》

　　如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

　　飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)、小蝦做游戲；

　　飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

　　飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

　　2、大膽想象，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。

　　3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、仔細(xì)觀察封面

　　1、今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

　　2、為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺(jué)得這是什么樣的雨?

　　3、黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧

　　4、你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

　　二、共同閱讀繪本PPT畫(huà)面。

　　1、你看到了什么?

　　2、黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?

　　3、請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。

　　4、她們來(lái)到了什么地方，又遇到了誰(shuí)?

　　5、這次她們又來(lái)到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?

　　6、她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩，為什么?

　　7、這是什么地方?看看這條路和前面看到的一樣嗎?哪里不一樣?你從什么地方也看到過(guò)這樣的路?

　　8、他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走，你怎么看出來(lái)的?

　　9、她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了?

　　10、她們來(lái)到了哪里?你覺(jué)得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

　　11、她們?cè)诟墒裁?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?

　　12、這么多的雨傘，她們可能來(lái)到了哪里?

　　三、討論交流，并給書(shū)本取名字。

　　1、你們喜歡這本書(shū)嗎?為什么?

　　2、你能給它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?

　　3、誦讀書(shū)名和了解書(shū)的作者。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、漂流圖書(shū)，親子閱讀，無(wú)字書(shū)故事創(chuàng)編。

　　2、設(shè)計(jì)表格：讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。

　　活動(dòng)反思：

　　真是湊巧，當(dāng)我們將開(kāi)展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天，天空就下起了雨，所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信，使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會(huì)，下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。

　　放學(xué)時(shí)又和孩子談話，讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾�，傘下的人在干什么、說(shuō)什么?聽(tīng)聽(tīng)下雨的聲音，看看下雨的天空，周圍的風(fēng)景等?

　　在第二天的晨間談話時(shí)，我讓幼兒欣賞背景音樂(lè)，大膽聯(lián)想，并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促;他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動(dòng)作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。

　　在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍，觀察很細(xì)致，聯(lián)想很豐富。此外，對(duì)于撐傘表演也非常感興趣，有的說(shuō)：交個(gè)朋友吧，交個(gè)朋友吧!有的說(shuō)：你好，我們一起走吧，有的說(shuō)：你好，我們一起去買拼裝車吧;有的說(shuō)：我們一起去買玩具吧……

　　而且?guī)熢诨顒?dòng)中，教師也有整合的理念，把情感的(朋友很多很快樂(lè)，下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè))、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ)：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起，促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎么做，使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑捵屓寺?tīng)了愉快、舒服，提高語(yǔ)言表述能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的沖突事件，分析幼兒發(fā)生沖突的原因，為幼兒學(xué)習(xí)解決策略提供幫助。

　　2、紙、筆。

　　3、語(yǔ)言磁帶。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎么做。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑捵屓寺?tīng)了愉快、舒服，提高語(yǔ)言表述能力。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放故事錄音，引出課題。

　�。�1）辣椒小姐是一個(gè)舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息時(shí)間是怎樣安排的？

　　（2）為什么他們常常在劇院碰到卻從來(lái)不理睬呢？

　　（3）番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會(huì)很生氣；可是番茄先生卻不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，也會(huì)很生氣；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。這個(gè)時(shí)候番茄先生和辣椒小姐應(yīng)該怎么做才能讓對(duì)方知道呢？引導(dǎo)幼兒積極討論。

　�。�4）番茄先生和辣椒小姐都生氣了，他們吵架了，結(jié)果怎么樣？

　　（5）如果你是番茄先生、辣椒小姐你會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�6）后來(lái)，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的？他們是怎樣解決這個(gè)矛盾的？你覺(jué)得他們做得對(duì)不對(duì)？為什么？

　　2、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。

　　3、激發(fā)幼兒討論解決策略，讓幼兒自己尋求合適的語(yǔ)言表達(dá)方法。

　　（1）幼兒根據(jù)排行榜中的問(wèn)題，討論具體的解決策略。

　�。�2）師幼共同整理、歸納討論結(jié)果。

　　六、活動(dòng)反思：

　　故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節(jié)，在幼兒的生活也不乏詞現(xiàn)象，幼兒對(duì)故事非常感興趣，很快就激發(fā)了幼兒的求知欲。結(jié)合生活講述遇到的矛盾和沖突時(shí)，許多幼兒都能大膽表達(dá)，并通過(guò)集體討論說(shuō)出了解決的辦法。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話、怎么做，使幼兒明白適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑捵屓寺?tīng)了愉快、舒服，提高語(yǔ)言表述能力。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　2.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.分別畫(huà)有白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，的圖片，幼兒人手一份。

　　2.以藍(lán)天，小河，樹(shù)林，花園的大背景圖一幅

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。

　　今天老師給小朋友帶來(lái)了一副漂亮的畫(huà)，小朋友想看看嗎？你在這幅圖看到了什么？用好聽(tīng)的詞說(shuō)，引發(fā)幼兒說(shuō)出藍(lán)藍(lán)的的天空，清清的河水等。

　　二、幫助小動(dòng)物找到自己的家。

　�。�1）師：哦，這幅畫(huà)真美��！有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂(lè)的幼兒園！

　�。�2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰(shuí)的家呢？

　　A．老師帶來(lái)了一些朋友，(想認(rèn)識(shí)他們嗎? )

　　B．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?（依次出示白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小草、小朋友的貼圖）

　�。�3）師：找找白云的家在哪兒？（貼在天空上）小魚(yú)的家呢？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找并把小魚(yú)送回家�！�

　　三、學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。

　　師：“剛才我們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī)，小朋友一起聽(tīng)一聽(tīng)吧�！�

　　（1）、教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。

　�。�2）、讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說(shuō)前面的，幼兒說(shuō)后面的，強(qiáng)化記憶。

　�。�3）、老師和幼兒一起用完整的好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。

　　四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　1．詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？

　　2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

　　3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。活動(dòng)一開(kāi)始我先出示圖，激發(fā)孩子的興趣并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你都看到了什么（要求：用好聽(tīng)的次說(shuō)說(shuō)），這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。接著請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找家，在幼兒幫動(dòng)物找到家后，我說(shuō)：“剛才我們說(shuō)的連起來(lái)是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢。小朋友一起聽(tīng)聽(tīng)吧！”再完整的引導(dǎo)幼兒朗讀，教師幼兒上下接句讀等讓幼兒很快掌握了整首詩(shī)歌。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家，鉛筆盒是鉛筆的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。總之，這堂課教學(xué)效果不錯(cuò)，小朋友都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

　　3、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話。

　　4、感受與同伴合作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、字卡--讓孩子認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)漢字。

　　2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景--為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。

　　3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀察。

　　4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)展示故事內(nèi)容，吸引注意力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。

　　直接出示故事圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小豬在干什么？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？他們一起做了哪些事情�?/p>

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問(wèn)，通過(guò)幼兒的'猜想來(lái)加深對(duì)故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對(duì)目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

　　二、觀看課件，完整聽(tīng)故事。

　　引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟）

　　1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問(wèn)：

　　誰(shuí)在蓋房子？哪些動(dòng)物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？小豬找誰(shuí)一起想辦法？做了什么事情？

　　（這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的，先聽(tīng)故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，特別是課件播放時(shí)，會(huì)吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō)，對(duì)幼兒掌握小豬征求朋友們的意見(jiàn)的過(guò)程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　2、談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季和四季的顏色。

　　提問(wèn)：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

　�。ㄔ谡n件的生動(dòng)演示下，幼兒會(huì)很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問(wèn)四季的顏色，并說(shuō)出為什么，加深幼兒對(duì)四季的印象。同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的前提下，利用自制的類似點(diǎn)名的課件來(lái)檢測(cè)一下幼兒的掌握情況，會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對(duì)四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）

　　3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。

　�。ù瞬襟E是專門讓幼兒認(rèn)識(shí)"春夏秋冬"四個(gè)字，一方面認(rèn)識(shí)漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會(huì)很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來(lái)到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了檢測(cè)幼兒識(shí)字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對(duì)應(yīng)，會(huì)更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用故事中的句子。）

　　三、活動(dòng)拓展--故事表演。

　　1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，和對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 11

　　活動(dòng)目的：

　　1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

　　3、材料準(zhǔn)備：

　�。�1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子頭飾各8個(gè)。

　�。�3）錄音機(jī)、錄音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。

　　二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文。

　�。ㄒ唬┯變盒蕾p配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散文中有誰(shuí)？”

　�。ǘ┮詥�(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　　（三）借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

　　提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

　　3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

　　4、最后，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)看見(jiàn)，怎么說(shuō)？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　�。ㄋ模┰俅瓮暾蕾p配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

　�。ㄎ澹┯變喊匆庠高x擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

　　（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，會(huì)怎樣做？

　　三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。

　　附：散文詩(shī)《落葉》

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

　　樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去呢！”

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞理解故事內(nèi)容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。

　　2、了解、認(rèn)識(shí)生活中各種送信的交通工具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　1、最近我遇到一件難過(guò)的事情，我的好朋友很久沒(méi)給我打電話了，我覺(jué)得沒(méi)人關(guān)心我了？

　　2、你們有難過(guò)的時(shí)候嗎？為什么難過(guò)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你難過(guò)的事情？

　　3、天老師給你們帶來(lái)的故事里的主人公也遇到了一件難過(guò)的事情。

　　二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：

　　1、欣賞故事圖片1—3，提問(wèn)：孩子們，知道了吧，蛤蟆為什么難過(guò)？你就得青蛙這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢？

　　2、欣賞故事圖片

　　4、5，提問(wèn)：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”

　　3、故事圖片6，青蛙為什么要寫(xiě)信呢?你就得青蛙在寫(xiě)信的時(shí)候心里在想些什么呢？

　　4、欣賞故事圖片7。

　　三、師幼互動(dòng)、孩子和孩子之間的互動(dòng)，感受朋友之間美好的情誼：

　　1、剛開(kāi)始的時(shí)候有小朋友說(shuō)了他令他難過(guò)的事情，誰(shuí)能想想辦法，讓他開(kāi)心一點(diǎn)呢？

　　2、我們都有難過(guò)的時(shí)候，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)和你的朋友說(shuō)說(shuō)令你難過(guò)的事情，而你作為他的好朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么、做些什么來(lái)讓他開(kāi)心起來(lái)呢？我剛才也說(shuō)了我難過(guò)的事情，有什么相對(duì)我說(shuō)的呢？

　　3、幼兒討論。

　　小結(jié)：你們說(shuō)的都很好！好朋友之間就是應(yīng)該這樣互相關(guān)心，在朋友需要什么的時(shí)候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過(guò)，帶來(lái)快樂(lè)！

　　四、欣賞理解故事至結(jié)尾，進(jìn)一步感受朋友之間深厚的友誼：

　　1、出示圖片8：那蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎？他收到信時(shí)真的像青蛙想的那樣開(kāi)心嗎？（欣賞故事至圖片16）

　　2、青蛙這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆褜?xiě)信的事情告訴蛤蟆呢？現(xiàn)在告訴他不就沒(méi)有神秘感了嗎？

　　3、小結(jié)：哦！原來(lái)青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時(shí)不開(kāi)心的樣子！

　　4、欣賞故事至結(jié)尾，提問(wèn)：你們覺(jué)得蛤蟆幸福嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　總結(jié)：蛤蟆很開(kāi)心、很幸福，因?yàn)樗粌H收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過(guò)，他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫(xiě)信、并和他一起等信，他們是一對(duì)真正的好朋友。

　　5、這個(gè)好聽(tīng)的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》

　　五、認(rèn)識(shí)各種送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來(lái)的呢？用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

　　3、孩子們，你們馬上就要畢業(yè)了，你們有沒(méi)有想對(duì)你的小伙伴或者老師說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)真傾聽(tīng)故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。

　�。ǘ┠芨鶕�(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

　�。ㄈ┰诤献鲃�(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來(lái)了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┨岢霰净顒�(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。

　　1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問(wèn)：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰(shuí)的家？”

　　2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

　　3.師：“今天老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)�！�

　　點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　�。ǘ┙處熤v述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽(tīng)，盡快記住故事內(nèi)容。

　　1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事，提示：“聽(tīng)清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？�?/p>

　　2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn)：

　�。�1）“小動(dòng)物玩得正高興，突然誰(shuí)來(lái)了？”

　　（2）“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’，你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣？”

　　3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所提供線索的理解。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活躍了幼兒的想象思維。

　�。ㄈ┳層變汉献鲃�(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，積極參與創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。

　　1.教師：“老虎來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來(lái)請(qǐng)你商量一下，編出后面的故事情節(jié)�！�

　　2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導(dǎo)，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。

　　3.提供插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

　　教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

　�。�1）小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的？

　�。�2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？

　　（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友？

　�。�4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

　　4.教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì)，并為他們提供錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓勵(lì)他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。

　　5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。

　　6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講述出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單的評(píng)析。

　　點(diǎn)評(píng)：提供多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。

　　四、活動(dòng)延伸

　　把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

　　2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

　　3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音帶、課件、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出課題。

　　“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

　　提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”

　　二、播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。

　　教師提問(wèn)：

　　1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

　　2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?

　　3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?

　　4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?

　　三、分段欣賞故事內(nèi)容。

　　1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

　　2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?

　　3、看圖片2、3、4，遇到魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪又說(shuō)了些什么?

　　4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。

　　四、熟悉掌握故事

　　幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

　　1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

　　2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。