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小班故事活動(dòng)教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小班故事活動(dòng)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班故事活動(dòng)教案1
教學(xué)背景分析:
1、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)習(xí)“分類(lèi)”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子,課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,自控能力較差,他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式,向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜,可以根據(jù)事物的表面的特征(如顏色)進(jìn)行分類(lèi)。但發(fā)展到根據(jù)概念,即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析。
在實(shí)際生活中,分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如,商店里的物品要分類(lèi)擺放,便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類(lèi)整理,學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律……教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我覺(jué)得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn):
(1)把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過(guò)觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí),重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。
(2)多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式,盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
。3)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、實(shí)物投影:各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。說(shuō)說(shuō)怎樣整理?
2、師:生活中像剛才這樣,把相同的東西放在一起,就叫分類(lèi)。
。ò鍟(shū)課題:分類(lèi))[新課標(biāo)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具在豐富的現(xiàn)實(shí)背景,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此,教學(xué)一開(kāi)始,我就將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數(shù)字卡片等學(xué)具亂放在一堆,使學(xué)生自然產(chǎn)生收拾整齊的欲望,他們按平時(shí)的習(xí)慣把相同的學(xué)具放在一起,經(jīng)過(guò)這樣的整理,感覺(jué)不僅舒服,更重要的是方便學(xué)習(xí)。這時(shí)再引入課題,能幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解分類(lèi)的意義。
二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類(lèi)
1、看書(shū)本第38頁(yè)主題圖,說(shuō)一說(shuō)這些文具是怎樣擺放的?
[教材中五顏六色的主題圖,不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命,融入了生活氣息,更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。這一主題圖,小朋友在實(shí)際生活中經(jīng)常見(jiàn)到這一場(chǎng)景,能引起他們的共鳴,學(xué)生都樂(lè)于看,樂(lè)于說(shuō)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起,為了幫助學(xué)生理解同類(lèi)的東西放在一起,我又特意設(shè)計(jì)了觀察超市這一教學(xué)環(huán)節(jié)。]
2、播放超市錄像(水果區(qū)、蔬菜區(qū)、電器區(qū)等商品擺放情況),觀察超市里的商品是怎樣擺放的?
問(wèn):(1)老師想買(mǎi)個(gè)大西瓜,該到剛才哪個(gè)地方買(mǎi)?
(2)這樣安排擺放有什么好處?
3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的分類(lèi)現(xiàn)象。
[《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)觀察超市、說(shuō)一說(shuō)生活中的分類(lèi)現(xiàn)象,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。]
4、活動(dòng):完成書(shū)本第39頁(yè)“做一做”:
。1)先獨(dú)立分一分水果圖片,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?(教師巡視、指導(dǎo))
。2)匯報(bào)、交流:學(xué)生在黑板上演示幾種分法。
(板書(shū):按顏色分、按形狀分、按水果種類(lèi)分)5、 教師小結(jié)并板書(shū):標(biāo)準(zhǔn)不同,分法就不一樣。
[在學(xué)生已有對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā),為學(xué)生每人準(zhǔn)備這樣一套漂亮的水果圖片,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,學(xué)生很自然地投入到活動(dòng)中。當(dāng)他們通過(guò)自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了方法時(shí),孩子們有了交流的欲望,他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時(shí)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生參與著觀察、思考、表達(dá)、交流、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),在自主探索的.活動(dòng)中加深了對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)不同,分法就不一樣”的認(rèn)識(shí)。]
三、實(shí)際操作、鞏固分類(lèi)
1、 小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分,學(xué)生匯報(bào)不同的方法。
。ò撮L(zhǎng)短分;按有橡皮的和沒(méi)橡皮的分;按顏色分等)
2、 考眼力:完成書(shū)本第40頁(yè)第3題:找一找每一行中不一樣的。
3、 超市給我們每個(gè)組送來(lái)了一袋禮物。小組合作,分一分這些圖片。(完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。)
4、 小比賽:整理好學(xué)習(xí)用品,說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的?(養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。)
5、 完成書(shū)本第41頁(yè)第5題,再把教室里的人分一分類(lèi)。
6、 各大組商量一下,可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分,再派代表到黑板上擺一擺。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn),老師再獎(jiǎng)給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(按顏色分;按形狀分;按有葉子和沒(méi)葉子分)
7、 全課小結(jié)。學(xué)生戴動(dòng)物頭飾分類(lèi)離開(kāi)教室。(會(huì)飛的、會(huì)游的、不會(huì)飛也不會(huì)游的)[練習(xí)多以游戲的形式出現(xiàn),并精心創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與。這些練習(xí),集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]
教后反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出:“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),。因此,教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái),在游戲中樂(lè)學(xué),在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí),基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類(lèi)擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理,不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍,形成更具生機(jī)和活力。
小班故事活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖:
故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的情感故事。孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中,一定能感受到擁有朋友是一件快樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽(tīng)的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次,三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話(huà),簡(jiǎn)單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà),感受說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣,讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事的主要內(nèi)容。
2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
3.感受擁有朋友的快樂(lè)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2.五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3.音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?
幼:森林。
小結(jié):這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。。
2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
師:我知道,你講的'美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋?矗@是一雙怎樣的鞋子?
幼:特別大。
3.出示圖片一,理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。
師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))
幼:草地震動(dòng)起來(lái),石頭搖起來(lái)了。
師:地動(dòng)了,山搖了。可以用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō),就是“地動(dòng)山搖”。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ),一邊做動(dòng)作?
4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門(mén)去找朋友了。
評(píng)析:活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。
當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)
。ㄒ唬┆{子找烏龜做朋友
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)模?/p>
幼:硬硬的殼。
師:我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。
師:仔細(xì)聽(tīng),獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話(huà)了。獅子問(wèn):“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒(méi)有回答,可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。
幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。
3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。
師:烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō):“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的!
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
。2)學(xué)說(shuō)小猴回答。
師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
幼兒自由猜測(cè)。
師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹(shù)上。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹(shù)上的?猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢?
師:對(duì),小猴子站在樹(shù)上,低著頭,看著獅子,大聲說(shuō):“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的!
師:獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說(shuō)。
。ㄈ└惺塥{子由傷心到快樂(lè)的情感變化。
1.出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒(méi)有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)辦法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車(chē),帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
2.出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。
師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個(gè)辦法。看,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹(shù)中間。)這就是他想出的辦法,誰(shuí)看懂了?
師:原來(lái),獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
幼:鞋子秋千。
師:烏龜和猴子看見(jiàn)了,都來(lái)蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?
幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。)
小班故事活動(dòng)教案3
設(shè)計(jì)意圖
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚(yú)兒、月亮為角色,講述了小青蛙在聽(tīng)故事時(shí)不安靜、亂插嘴。整個(gè)故事情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單易懂,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí),結(jié)合我班部分幼兒不會(huì)安靜傾聽(tīng)的情況,我選擇了這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,旨在通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解,幫助幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事,愿意安靜傾聽(tīng)故事,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,小朋友們要安靜地聽(tīng)哦!
二、教師有感情地完整講述故事
提問(wèn):
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)
提問(wèn):小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)
提問(wèn):小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)
提問(wèn):月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)
提問(wèn):小青蛙知道自己錯(cuò)了,它說(shuō)了什么?它是怎么做的?
四、在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒跟述故事
黑黑的夜里靜悄悄的.,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只……(小青蛙)。小青蛙看到小魚(yú)兒在聽(tīng)故事,它是怎么說(shuō)的?(呱呱呱,呱呱呱,我也要聽(tīng)故事)。小魚(yú)兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō)什么?
。▏u!小青蛙別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà),還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)
1.教師:我們除了聽(tīng)故事的時(shí)候需要安安靜靜傾聽(tīng)外,還有哪些時(shí)候也需要安安靜靜的聽(tīng)呢?
2.小結(jié):小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話(huà)的時(shí)候都應(yīng)該安安靜靜的聽(tīng),這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。
附故事:《小青蛙聽(tīng)故事》
黑黑的夜里面靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)們安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然,從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到:呱呱呱,呱呱呱,我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙,我也要聽(tīng)故事。小魚(yú)兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō):噓!小青蛙別吵、別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的?墒牵∏嗤軟](méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà),還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚(yú)兒們也游回來(lái)了。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
活動(dòng)總結(jié)
一、教學(xué)過(guò)程反思
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
小班故事活動(dòng)教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事的內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話(huà)。
2、理解詞語(yǔ):安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲的在集體中發(fā)言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件。
2、圖書(shū)、角色圖片(月亮、小魚(yú)兒、小青蛙若干)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:今天楊老師請(qǐng)來(lái)了我的一位朋友,下面我們一起來(lái)看一看它是誰(shuí)?小(出示課件小青蛙)我的這位朋友它最喜歡聽(tīng)故事,那它是聽(tīng)誰(shuí)講故事呢?
2、教師分段講述(圖書(shū)1-2頁(yè)),幼兒初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師有感情地講述(注意語(yǔ)氣和動(dòng)作),幼兒傾聽(tīng)。
(2)提問(wèn):小青蛙和小魚(yú)兒是聽(tīng)誰(shuí)講故事?
小魚(yú)兒是怎樣聽(tīng)故事的'?(安安靜靜,集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。)
小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?(又蹦又叫,幼兒學(xué)一學(xué)青蛙又蹦又叫的樣子)
3、幼兒觀察課件畫(huà)面3。
提問(wèn):月亮和小魚(yú)兒哪兒去了?它們?cè)趺戳?它們?yōu)槭裁匆闫饋?lái)?
4、教師有感情地講述故事課件畫(huà)面3。
提問(wèn):你知道月亮為什么躲到云朵里嗎?
小魚(yú)兒為什么鉆進(jìn)水草里嗎?小魚(yú)兒和月亮它們會(huì)出來(lái)嗎?
月亮和小魚(yú)兒究竟有沒(méi)出來(lái)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師有感情地講述課件畫(huà)面4。
提問(wèn):現(xiàn)在小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?
小青蛙安靜聽(tīng)故事了,月亮和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎?
小朋友你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你們聽(tīng)故事時(shí)候應(yīng)該怎么樣?
6、完整欣賞故事(幼兒邊聽(tīng)故事教師邊操作課件)。
提問(wèn):小朋友你喜歡故事中的誰(shuí)?
7、幼兒自主選擇小動(dòng)物,師幼一起表演。
小班故事活動(dòng)教案5
活動(dòng)目的:
1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:拉、推、塞、摘
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)短句“我想摘××顏色的××(水果名稱(chēng))。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖2幅,“摘果子”的音樂(lè)磁帶。
2、布置各種果樹(shù)、葡萄架等。
活動(dòng)要點(diǎn):
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“摘果子”按節(jié)奏拍手,師導(dǎo)入談話(huà):你們見(jiàn)過(guò)用水果搭的小屋嗎?熊媽媽和熊寶寶就住在用水果搭成的小屋里,好玩嗎?這是怎么回事呢?
二、欣賞故事第一遍。
提問(wèn):故事的題目叫什么?熊媽媽的水果屋都是用什么蓋的?
三、看圖欣賞故事第二遍,(提醒幼兒注意“熊媽媽和熊寶寶是怎樣把水果帶回家的?”)
(1)聽(tīng)故事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“拉、推、塞、摘”等動(dòng)詞。
(2)提問(wèn)“熊媽媽和熊寶寶是怎樣把水果帶回家的?”(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)詞)。“熊媽媽和熊寶寶為什么要請(qǐng)小動(dòng)物?”“如果你有那么多水果,你要怎么辦?”
四、引導(dǎo)幼兒觀察果園背景,以“熊媽媽的果園還有很多水果,小朋友想不想摘?想摘什么水果?”進(jìn)行短句練習(xí)“我想摘××顏色的××(水果名稱(chēng))!
五、音樂(lè)響起,以“熊媽媽邀請(qǐng)大家一起去摘果子”,師和幼兒一起快樂(lè)的跳起“摘果子”舞。
活動(dòng)反思:
近階段我班正進(jìn)行“水果娃娃”的主題活動(dòng),在這個(gè)主題活動(dòng)中,孩子們都帶來(lái)了自己喜歡的水果與大家一起交流,品嘗、分享,充分感受著水果帶來(lái)的芳香。《水果屋》活動(dòng)貼近幼兒的生活,綜合的提升了幼兒近階段來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終都能保持著濃厚的興趣做到安靜傾聽(tīng),從理解故事內(nèi)容,到動(dòng)詞——推、拉、塞、摘的學(xué)習(xí)、鞏固,動(dòng)靜結(jié)合,幼兒學(xué)習(xí)得比較輕松,最后以“想不想到熊媽媽的果園摘水果,想摘××顏色的××(水果名稱(chēng))”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述進(jìn)一步把活動(dòng)引向高潮,形象而直觀的水果樹(shù)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,進(jìn)一步提升了幼兒觀察、辨別水果顏色的能力,也大大調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)言的主動(dòng)性和積極性(平時(shí)從不主動(dòng)的幼兒也勇敢的舉起小手),讓幼兒獲得了又一次的情感體驗(yàn)。
對(duì)于小班的'孩子而言,今天整個(gè)活動(dòng)的量還是偏多了點(diǎn),畢竟他們才進(jìn)園兩個(gè)多月,考慮到孩子的發(fā)展能力的不同和對(duì)活動(dòng)的興趣,很有必要把本次的活動(dòng)再做延伸,如:延伸部分可以讓能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出完整句,能力弱的孩子只要顏色和名稱(chēng)講對(duì)就可以了。力求讓每個(gè)孩子有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),鍛煉的機(jī)會(huì),摘到他們“想摘到的果子”。
小班故事活動(dòng)教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容(感知毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)。
2、學(xué)習(xí)完整地表述:“我今天吃了一個(gè)……”
3、樂(lè)意參與游戲,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、音樂(lè)《蝴蝶飛呀飛》磁帶
2、小樹(shù)三棵:蘋(píng)果、香蕉、樹(shù)葉圖片若干
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮浴懊x(chóng)們?nèi)ソ加巍币搿?/p>
師:寶寶們,今天天氣真好,跟媽媽一起去郊游。
。ǘ┯變河螒
1、觀察小樹(shù)林:樹(shù)上有些什么?它們是什么顏色?
2、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”
。1)教師示范游戲
師:看到這么多的東西,媽媽肚子有點(diǎn)餓,媽媽先去摘一樣?xùn)|西吃,寶寶們?cè)谶@等媽媽好嗎?
師:(指著自己肚子上的蘋(píng)果)“媽媽剛才吃了一個(gè)紅色的蘋(píng)果”
(2)幼兒第一次游戲
師:讓幼兒自由選擇自己喜歡吃的東西從樹(shù)上采下來(lái),啊嗚啊嗚吃到肚子里,然后將摘下的食物貼在自己的'肚子上,并爬回家。
師:剛才媽媽剛才吃了一個(gè)蘋(píng)果,你們吃了什么呀?”
。ㄒ龑(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)吃了什么東西,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一個(gè)蘋(píng)果/一片樹(shù)葉…。)
師:請(qǐng)吃…的水果到媽媽身邊來(lái),并一起說(shuō)今天我吃了…。
師:天黑了,毛毛蟲(chóng)肚子吃的飽飽的,我們回家睡覺(jué)吧。ǚ乓魳(lè),幼兒做睡覺(jué)的樣子)
。3)第二次游戲
師:天亮了,毛毛蟲(chóng)們起床啦。我們出去玩吧,可是肚子又餓了你們的肚子餓不餓啊,怎么辦呢?
師:剛才你們吃了什么東西?它是什么顏色的呢?
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整的表述“今天我吃了一根黃色的香蕉/一個(gè)紅色的蘋(píng)果/一片綠樹(shù)葉…。)
師:天黑了,寶寶們都吃飽了嗎,我們又要睡覺(jué)啦。úシ疟尘耙魳(lè))
。4)第三次游戲
師:引導(dǎo)幼兒選擇自己沒(méi)有吃過(guò)的東西,拿回家一起吃
師:剛才你們吃了什么東西?它是什么顏色的呢?
(三)教師講述“毛毛蟲(chóng)的故事”
師:今天在睡覺(jué)前,媽媽要給你們講個(gè)故事,你們想不想聽(tīng)呢?
提問(wèn):毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)變成蝴蝶?
情感教育:教育幼兒不挑食,才會(huì)快快長(zhǎng)大。
。ㄋ模┠7旅x(chóng)變成蝴蝶,增添情趣。
師:現(xiàn)在讓我們也來(lái)學(xué)毛毛蟲(chóng)變成漂亮的小蝴蝶,一起跳舞吧。(幼兒模仿毛毛蟲(chóng)團(tuán)緊身體變成蛹,聽(tīng)音樂(lè)變成蝴蝶飛舞)
小班故事活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒初步理解“交換”的意思,知道交換的好處
2、學(xué)習(xí)使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒自己準(zhǔn)備一點(diǎn)吃的東西,讓家長(zhǎng)用保鮮袋裝好,用圓珠筆寫(xiě)上名字。如:兩粒糖、兩塊旺旺雪餅……自繪小圖片六幅。
關(guān)鍵點(diǎn):學(xué)習(xí)使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖一、圖六引起興趣
一天,兔妹妹出去拔蘿卜,我們看看,兔妹妹一共拔了幾只蘿卜?兔妹妹回到家,籃子里都有些什么?咦?怎么只有一只蘿卜?還有三只蘿卜哪里去了?
2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么來(lái)的?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,名稱(chēng)是“交換”,聽(tīng)了故事,小朋友就會(huì)明白的。理解故事解決關(guān)鍵
1、看圖聽(tīng)故事一遍
2、提問(wèn)(1)兔妹妹為什么有這么多好吃的東西?(交換就是……)
。2)它跟誰(shuí)交換的?
。3)交換東西時(shí),兔妹妹是怎么說(shuō)的?
3、看圖聽(tīng)故事第二遍
幼兒學(xué)說(shuō)短句
(1)兔妹妹的青菜是怎么來(lái)的'?它對(duì)兔爺爺說(shuō)什么?個(gè)別講。
。2)兔妹妹的辣椒是怎么來(lái)的?它對(duì)兔奶奶說(shuō)什么?集體講。
。3)兔妹妹的蘑菇是怎么來(lái)的?它對(duì)兔阿姨說(shuō)什么?小組講。
4、小結(jié)
兔妹妹為什么能吃到幾種不同的東西?
師:兔妹妹能吃到幾種不一樣的東西,它的心里一定很高興。交換真好,既幫助了別人,又為自己帶來(lái)了快樂(lè)。
1、游戲:交換游戲練習(xí)
你們是不是也愿意與別人交換東西?老師知道小朋友今天帶來(lái)了一些好吃的東西,等會(huì)請(qǐng)你拿著自己的禮物跟好朋友交換,交換時(shí)要說(shuō):“我用xx交換你的xx,好嗎?”,比一比誰(shuí)換的禮物多。
幼兒游戲
2、把你交換的禮物給爸爸、媽媽看,和爸爸、媽媽一起分享,愉快結(jié)束。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班故事活動(dòng)教案8
活動(dòng)內(nèi)容:
碟片閱讀《爆米花的故事》
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒看動(dòng)畫(huà)講述故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步理解畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教育幼兒講究衛(wèi)生,不啻不干凈的食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
VCD碟片 玉米花
活動(dòng)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,嘗試用語(yǔ)言表述畫(huà)面內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話(huà)引入活動(dòng):
小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師為小朋友帶來(lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片,看看是什么?(播放《爆米花的故事》片頭 )是什么故事呢?你們吃過(guò)爆米花嗎?爆米花聞起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?你們喜歡吃爆米花嗎?小朋友喜歡吃爆米花,小動(dòng)物也喜歡吃爆米花。我們一起看一看是哪個(gè)小動(dòng)物喜歡吃爆米花吧!
2.分段播放動(dòng)畫(huà)片,邊播放邊提問(wèn):
(1)播放動(dòng)畫(huà)至1.25紅袋鼠說(shuō)走吧:小朋友,跳跳蛙去找地上的爆米花不見(jiàn)了,是誰(shuí)吃掉了地上的爆米花?跳跳蛙有沒(méi)有吃?為什么跳跳蛙不吃地上的爆米花?跳跳蛙不吃地上的爆米花,說(shuō)明跳跳蛙是個(gè)什么樣的孩子?跳跳蛙找誰(shuí)幫忙一起撿地上的爆米花?他為什么找紅袋鼠?跳跳蛙找紅袋鼠撿地上的爆米花,說(shuō)明跳跳蛙是個(gè)怎么樣的孩子?
(2)播放至火帽子掉米花:掉在地上的爆米花不見(jiàn)了,跳跳蛙說(shuō)是火帽子吃了地上的臟米花,是火帽子吃了臟米花嗎?火帽子吃的是干凈的米花,地上的臟米花被誰(shuí)吃了呢?剛才有誰(shuí)路過(guò)草地?看到爆米花是眼睛都放光的是誰(shuí)呢?到底是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢?
(3)播放至結(jié)束:是誰(shuí)吃了地上的爆米花?小老鼠吃了地上的爆米花怎么樣了?肚子疼了怎么辦?
3.完整播放動(dòng)畫(huà)片:是誰(shuí)把爆米花掉在草地上?火帽子的爆米花為什么會(huì)掉到草地上?掉到草地上的.爆米花被誰(shuí)給吃掉了?小老鼠吃了地上的米花怎么樣了?能不能吃掉在地上的臟東西呢?
4.分享爆米花,結(jié)束活動(dòng):
小朋友都是愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的孩子,不吃不干凈的食物。老師這里有干凈的爆米花,我們一起吃吧!吃東西之前要干什么呢?對(duì),請(qǐng)小朋友卷卷衣袖,把小手洗干凈,我們一起分享香甜的爆米花吧。
小班故事活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的物體。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)難點(diǎn)
1、幼兒用書(shū);
2、方、圓等形狀的玩具與物品若干,每組一份;水彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、已調(diào)好的水粉顏料、擦手毛巾。
3、范例若干(用方形、圓形等物體印畫(huà))。
嘗試運(yùn)用圓、方等形狀的物體進(jìn)行印畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的物體。難點(diǎn)剖析幼兒第一次嘗試沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn),不僅要觀察物體的形狀,還要自己獨(dú)立進(jìn)行印花,表現(xiàn)自己喜歡的物體,比較盲目。教師清晰的講解示范對(duì)幼兒起到非常關(guān)鍵的作用;顒(dòng)過(guò)程教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明
一、以“圖形寶寶變魔術(shù)”為引子,激發(fā)幼兒印畫(huà)興趣。
1、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察圖形間的組合。
2、圖形寶寶聚會(huì)變魔術(shù)了,你看它們?cè)谝黄鹱兂闪耸裁?誰(shuí)和誰(shuí)一起變的'?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,充分表達(dá)自己的想法)
二、教師示范,提出印畫(huà)的方法與要求。
重點(diǎn)交代操作的要點(diǎn):
1、拿上一個(gè)喜愛(ài)的玩具輕輕地蘸上顏料。
2、印在紙上,紙上可移動(dòng)。
3、用同一種玩具換另一種顏色前腰用抹布擦干凈玩具,以免顏色混雜。
4、手臟了立即用毛巾擦干。
三、觀察桌面上的玩具或用具,明確它們的形狀。
看看桌上的各種玩具和用具,它們是什么形狀的?想一想它們可以印畫(huà)成什么?
四、幼兒印畫(huà),教師指導(dǎo)。
使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)“方方圓圓的故事”,引導(dǎo)幼兒可以用單一形狀印畫(huà)、也可以用幾種形狀組合印畫(huà)、或者在印好的作品上添畫(huà)。
五、展示與欣賞
展示作品,相互欣賞,交流各個(gè)作品中不同圖形的組合。教師清晰地示范與講解給予幼兒感到非常的好奇,這是以前從沒(méi)嘗試過(guò)的一個(gè)活動(dòng),立刻能激起孩子的學(xué)習(xí)欲望。為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng),起到一定的作用。
操作常規(guī)的交待對(duì)幼兒按序的操作起到一定的作用,可以防止幼兒操作中的混亂,以及不必要的麻煩。如保持桌面服裝的干凈整潔。
圖形的組合,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),還是有一定的難度。因此主要還是讓幼兒自己想想,只要幼兒能說(shuō)出自己用什么圖形,印出什么就可以。注重經(jīng)過(guò)的體驗(yàn),而不使結(jié)果。
活動(dòng)反思:
《方方圓圓的故事》這個(gè)活動(dòng)主要是讓幼兒能?chē)L試運(yùn)用園、方等形狀的物體進(jìn)行印畫(huà),表現(xiàn)自己喜歡的物體并體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的愉悅。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味性,非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。印畫(huà)是幼兒非常喜歡的,也是很少接觸的一種畫(huà)畫(huà)方式。而且本次活動(dòng)是以孩子在生活中非常喜歡的汽車(chē)玩具作為印畫(huà)物,讓幼兒的興趣達(dá)到了高潮。根據(jù)物體的顏色來(lái)對(duì)它進(jìn)行印畫(huà),首先得讓幼兒確認(rèn)物體的形狀,這對(duì)本班的幼兒來(lái)說(shuō)還比較簡(jiǎn)單,對(duì)于物體的想象也可以進(jìn)行多方面的思考。
在接下來(lái)的印畫(huà)過(guò)程中,很多幼兒都能根據(jù)自己想象的物體的形狀進(jìn)行印畫(huà),但是還是有個(gè)別幼兒對(duì)于印畫(huà)的內(nèi)容顯得相當(dāng)放入不確定。在這一方面,我覺(jué)得教室可以進(jìn)行課前的經(jīng)驗(yàn)前置,讓幼兒對(duì)自己想要印的東西有一個(gè)很好的思考,幫助他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)不同的印畫(huà)效果。
小班故事活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步知道一年有四個(gè)季節(jié):春、夏、秋、冬。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩,了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己,戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。
3、能積極參加講述活動(dòng),初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書(shū)中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐貍頭飾一個(gè),兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
3、《三只兔子》的故事圖片;實(shí)物投影儀;《小兔捉迷藏》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察、講述,導(dǎo)入課題。
1、師:今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。(放大圖一中的紅狐貍)你認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師:對(duì),它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看,紅狐貍在干什么?它的表情又是怎樣的呢?
3、師:猜猜看,紅狐貍看見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)呢?
4、師:它到底看到了誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看,講一講。(放大圖一后,教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容,用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話(huà)部分:“我要把你們?nèi)汲缘!保?/p>
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由討論、交流。
1、師:狡猾的狐貍想要吃掉小兔,可怎么辦吶?請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。
2、幼兒自由討論,教師巡回傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。
4、師:這三只小兔會(huì)想什么辦法呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小兔》。
三、教師完整講述故事,并用問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、放大畫(huà)面,并有感情地完整講述故事。
2、師:小兔用了什么辦法,使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的?
3、師:
①(放大圖二)春天的時(shí)候,小兔穿上了什么顏色的衣服?
②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服?
、廴绻幸恢恍⊥么┥霞t衣服,又會(huì)發(fā)生什么事呢?(為其中一只小兔貼上紅衣服,使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比。)
、埽ǔ鍪咀挚ā按禾臁保├蠋熯@里有一個(gè)字寶寶,它是什么字呢?(幼兒集體認(rèn)讀。)
、萦姓l(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講?(請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。)
4、師:
①(出示圖三)現(xiàn)在山坡上、樹(shù)上和春天有什么不一樣了呢?
、谶@會(huì)是什么季節(jié)呢?(根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。)
、坌⊥眠@次又會(huì)穿上什么衣服呢?老師這里還有三件衣服,誰(shuí)來(lái)幫它們找一找?(請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。)
、転槭裁匆獮樗鼈兇┥匣ㄒ路?
、菡(qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事。
5、師:(同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的'字卡)我這里還有兩個(gè)字寶寶,誰(shuí)會(huì)是秋天,誰(shuí)又會(huì)是冬天呢?(請(qǐng)一幼兒指認(rèn))
6、師:(放大圖四)請(qǐng)你們看看,我這又是什么季節(jié)呢?你會(huì)講一講這幅圖嗎?(請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。)
7、師:(放大圖五)我知道,你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了,對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)講一講吧!(幼兒集體講述。)
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
1、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地講一遍,讓老師聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)的聲音最響亮?
2、師:你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
3、師:如果讓你來(lái)當(dāng)小兔,你能象它們一樣聰明嗎?
五、布置場(chǎng)景,與幼兒玩《三只小兔》的游戲,加深對(duì)故事的理解。
1、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。我來(lái)當(dāng)紅狐貍,你們都來(lái)當(dāng)小兔,先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾,再到老師這里來(lái),聽(tīng)一聽(tīng)我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。(幼兒自選頭飾戴好。)
2、師:當(dāng)你們聽(tīng)到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候,要趕快躲到什么地方呢?(引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。)
3、師:讓我再來(lái)考考你們!按┥匣ㄒ路薄ⅰ按┥匣ㄒ路、“穿上花衣服”(幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。)
4、師:再告訴你們一個(gè)小秘密:紅狐貍的耳朵可靈了,誰(shuí)要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的!所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂(lè),與幼兒共同玩游戲,加深幼兒對(duì)故事的記憶,并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了解的情況。
小班故事活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo):
了解蘋(píng)果種子成長(zhǎng)的過(guò)程,豐富對(duì)“種子發(fā)芽成長(zhǎng)”的過(guò)程體驗(yàn)。
對(duì)種子的成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生持續(xù)探究的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分。
難點(diǎn):通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)種子成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的'。
《蘋(píng)果種子的故事》課件:蘋(píng)果圖、蘋(píng)果剖面圖、《蘋(píng)果種子的故事》繪本、故事音頻等。
紙面教具:泥土、太陽(yáng)、雨水、種子頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
蘋(píng)果種子在哪里?
·觀察蘋(píng)果,找一找蘋(píng)果種子在哪里。
——你們知道蘋(píng)果的種子在哪里嗎?
——切開(kāi)蘋(píng)果,看一看蘋(píng)果種子的樣子。
蘋(píng)果種子發(fā)芽了。
·聽(tīng)教師講述故事第一部分(從開(kāi)頭至“蓋住了蘋(píng)果種子”)。
——蘋(píng)果種子掉到了地上,發(fā)生什么事情?
——泥土為什么要蓋住種子?
蘋(píng)果種子長(zhǎng)大了。
·聽(tīng)教師講述故事第二部分(從“春天的時(shí)候”至“小芽就長(zhǎng)高了”)。
——春天的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?
——誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)種子發(fā)芽的樣子?
——種子在發(fā)芽的時(shí)候最想要得到什么幫助?
——誰(shuí)幫助了它?
·進(jìn)一步理解泥土、太陽(yáng)、雨水對(duì)種子的幫助。
——泥土是怎么幫助種子的?他做了什么?
——太陽(yáng)是怎么幫助種子的?他說(shuō)了什么,做了什么?
——雨水是怎么幫助種子的?他說(shuō)了什么,做了什么?
——種子發(fā)生了什么變化?
·講述故事第三部分(從“一天”至結(jié)束)。
——小芽最后長(zhǎng)成了什么?
我變蘋(píng)果種子啦!
——如果你來(lái)演蘋(píng)果種子,你會(huì)怎樣慢慢地長(zhǎng)大?
——誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)泥土、太陽(yáng)、雨水,它們又是怎樣幫助種子成長(zhǎng)的?
活動(dòng)提示:
活動(dòng)前需要讓幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的種子,知道種子長(zhǎng)在蘋(píng)果的里面,被果肉包囊著。
引導(dǎo)幼兒把自己想象成粒蘋(píng)果種子,隨著教師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。
扮演太陽(yáng)、雨水的幼兒,要能夠?qū)W習(xí)對(duì)話(huà)“我來(lái)抱抱你吧”,也可以自己創(chuàng)編對(duì)話(huà)。
活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)欣賞故事《蘋(píng)果種子的故事》,并學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽(yáng)、雨水等,表現(xiàn)故事情節(jié)。
小班故事活動(dòng)教案12
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)故事《樹(shù)媽媽和她的樹(shù)葉寶寶》
活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)知復(fù)習(xí)故事,幼兒能用自己的語(yǔ)言講述故事
2、能力培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)樹(shù)木,并且能說(shuō)出保護(hù)樹(shù)木的方法。
3、情感幼兒積極參與故事表演,體驗(yàn)演出的快樂(lè)。
重點(diǎn):復(fù)習(xí)故事《樹(shù)媽媽和她的樹(shù)葉寶寶》
難點(diǎn):復(fù)述故事,并參與故事表演
準(zhǔn)備:教具:故事《樹(shù)媽媽和她的樹(shù)葉寶寶》圖片,小種子,各種不同樹(shù)葉的圖片。
學(xué)具:故事表演的道具以及頭飾。
過(guò)程:
一、兒歌《小種子》
1.談話(huà):這是什么
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,老師的手上有什么。
幼:小種子。
師:你是怎么知道的?
幼:它黑黑的,小小的,我想它是小種子。
2.想一想:小種子是怎么變成大樹(shù)的
師:請(qǐng)小朋友想一想,小種子是怎么變成大樹(shù)的?
幼:小種子種在土地里,然后發(fā)芽,在長(zhǎng)成小樹(shù)干,最后變成大樹(shù)。
3.說(shuō)一說(shuō)兒歌《小種子》
師:我們有一首關(guān)于小種子的兒歌,讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
幼:好的。
師&幼:我是一顆小種子,跳進(jìn)土地了,喝一些水,曬一曬太陽(yáng),我長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大了,發(fā)了芽……
二、游戲《樹(shù)葉媽媽找寶寶》
師:小朋友,不好了,樹(shù)媽媽把她的樹(shù)葉寶寶弄丟了。你們?cè)覆辉敢鈳椭业剿?寶寶?
幼:我愿意。
師:你們太好了,讓我來(lái)告訴大家一些關(guān)于樹(shù)葉寶寶的信息,你們來(lái)找找他們是誰(shuí).
幼:好的。
師:這個(gè)樹(shù)葉寶寶呀,她有時(shí)候是黃色,過(guò)一些時(shí)候她又變成了紅色的,她的樣子就像小手掌一樣。
幼:是不是楓葉寶寶?
師:太棒了,她們就是楓葉寶寶。
……
老師與幼兒以猜謎語(yǔ)的形式,鞏固幼兒對(duì)各種樹(shù)葉名稱(chēng)、
特征等的認(rèn)識(shí)。
三、復(fù)習(xí)故事《樹(shù)葉媽媽和她的樹(shù)葉寶寶》
師:我們學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)關(guān)于樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的故事,小朋友還記得它的名字嗎?
幼:記得。故事的名字是:媽媽和她的樹(shù)葉寶寶。
師:老師有一些關(guān)于故事的圖片,我們一起來(lái)看看。
幼:太棒了。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看每一幅圖的內(nèi)容,等會(huì)呀,把小朋友們分成六組,每一組都有一張圖片,每一個(gè)小朋友用一句話(huà)講一講故事內(nèi)容,然后我們把每一個(gè)人的話(huà)連起來(lái)就變成小朋友自己的故事了。好不好?
幼:沒(méi)問(wèn)題。
師:現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組的小朋友和自己的組員圍在一起,討論一下你們的圖片。
幼兒根據(jù)故事圖片,嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容,可適當(dāng)?shù)募尤胱约簩?duì)故事想象與創(chuàng)編。
四、故事表演《樹(shù)媽媽和她的樹(shù)葉寶寶》
幼兒根據(jù)自己在故事中扮演的角色,用頭飾或手飾裝扮自
己,教師利用音樂(lè)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行完整的故事表演。
五、談話(huà):保護(hù)樹(shù)木
師:小朋友的故事表演太棒了,你們喜不喜歡樹(shù)媽媽和它的寶寶?
幼:喜歡。
師:能不能告訴老師,你喜歡他們的原因?
幼:因?yàn)槲覀兊纳铍x不開(kāi)樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶。
師:。∵@樣啊,能不能說(shuō)說(shuō)為什么?
幼:因?yàn)椋瑯?shù)可以幫我們遮擋陽(yáng)光,樹(shù)葉可以幫我們凈化空氣。
師:但是,越來(lái)越多的人把樹(shù)木濫砍濫伐,用來(lái)制造房子,紙和家具,樹(shù)木越來(lái)越少,環(huán)境越來(lái)越糟糕,我們應(yīng)該怎么做呢?
幼:我們要保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。
師:你有什么好辦法來(lái)保護(hù)樹(shù)木和環(huán)境呢?
幼兒積極討論保護(hù)樹(shù)木的方法。
師:讓我們唱一首歡樂(lè)的歌曲,不要搖大樹(shù),來(lái)提醒我們和身邊的人,一定要保護(hù)樹(shù)木好不好?
幼:好的。
(歌曲自然結(jié)束)
小班故事活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展,并樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。
2、在活動(dòng)中探索腳印的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望。
3、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在活動(dòng)室地上擺放好腳印
2、故事大書(shū)《讓我們跟著腳印走》
3、磁帶《讓我們跟著腳印走》
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示故事大書(shū),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
——今天李老師帶來(lái)了一本好看的'故事書(shū),我們一起來(lái)看看吧。
二、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)第一頁(yè),交代故事的開(kāi)始部分
——靜靜、迪迪和軒軒三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩,他們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了什么呢?
——這個(gè)腳印是什么樣的?腳印的主人會(huì)是誰(shuí)呢?
2、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展,并表達(dá)出來(lái)。
——三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后,接著會(huì)發(fā)生什么故事呢?
三、教師一邊翻閱圖書(shū)一邊講述故事
——?jiǎng)偛盼覀兿肓撕芏嗫赡馨l(fā)生的故事,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這三個(gè)好朋友發(fā)生的故事吧。
四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》
提問(wèn):這三個(gè)好朋友在郊外游玩的時(shí)候都到過(guò)哪些地方?他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐?shù)林,他們?cè)诟墒裁?最后怎么樣了?/p>
五、結(jié)束活動(dòng)
游戲:有趣的腳印
附故事:
讓我們跟著腳印走
點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩,他們走啊走,突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印。“哇!這么大的大腳印,這是誰(shuí)的腳印呢?”三個(gè)好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印。
他們跟著腳印來(lái)到沙灘上,點(diǎn)點(diǎn)指著腳印說(shuō):“看!這里也有大腳印呢,讓我們跟著腳印走吧” 。點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過(guò)了泥地,走過(guò)了草叢,走過(guò)了樹(shù)林,來(lái)到了小河邊,可還是沒(méi)有找到腳印的主人。
他們又跟著腳印來(lái)到了一個(gè)大大的山洞里。咦!腳印的主人呢?讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后,點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦!原來(lái)它是一只大象!
小班故事活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要相互幫助。
2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì),遇到困難不害怕。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事背景圖,小雞、小熊、小兔圖片。
2、《小熊過(guò)橋》、《生日快樂(lè)》音樂(lè)磁帶、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒欣賞歌曲《小熊過(guò)橋》,引出課題。
。1)今天我們一起來(lái)欣賞歌曲《小熊過(guò)橋》。
。2)小熊勇敢地過(guò)了橋,今天又有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)過(guò)橋了,他們是誰(shuí)呢?過(guò)橋時(shí)又遇到了什么困難?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《過(guò)小橋》。
2、教師分段講述故事。
。1)教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個(gè)辦法過(guò)了橋”。
師:小熊過(guò)生日,請(qǐng)誰(shuí)去做客?
小白兔在過(guò)橋時(shí)遇到了困難,是誰(shuí)幫助它的?
小熊是怎么幫助它的?
。2)教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來(lái)”。
師:小雞不敢過(guò)橋了,請(qǐng)小朋友幫它想想辦法,怎樣幫助小雞過(guò)小橋?
(3)教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
師:小雞在過(guò)橋時(shí)也遇到了困難,是誰(shuí)幫助小雞過(guò)橋的?
小兔是怎樣幫助小雞的?
3、師幼合作講述故事。
。1)教師放慢速度講述故事,故事中對(duì)話(huà)部分由幼兒講述。
。2)分享交流:你最喜歡故事中的那個(gè)小動(dòng)物?為什么?
4、師幼完整欣賞故事錄音。
師:你在生活中遇到了困難,你是怎么做的?當(dāng)別人遇到了困難時(shí),你又是怎么做的?
5、師幼共同為小熊唱生日快樂(lè)歌。
附故事:小熊過(guò)橋
一天,小雞在河邊玩,它玩著玩著天暗下來(lái)了。小雞在河邊哭起來(lái)了,它的哭聲讓路邊上的`小熊聽(tīng)見(jiàn)了,它急忙跑過(guò)去說(shuō):“小雞,你為什么哭呀?”小雞說(shuō):“我怕掉到水里!毙⌒苷f(shuō):“我來(lái)抱你吧!”小雞說(shuō):“謝謝你!”就這樣小雞過(guò)去河了。
小熊走著走著又碰到了山羊伯伯,小熊說(shuō):“山羊伯伯,我來(lái)扶你吧。”山羊伯伯說(shuō)好的。小熊把山羊伯伯也扶過(guò)來(lái)了。它走著走著看見(jiàn)小兔非非來(lái)了,它說(shuō):“我來(lái)幫你吧?”小兔非非也過(guò)去了。小熊看見(jiàn)天仿佛燦爛,它忘不了這一天。
通過(guò)這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理:我要向小熊學(xué)習(xí),當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們要伸出手來(lái)幫助他,要養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣!
小班故事活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀看指偶表演,萌生“早晨多美好”的愉快心情。
2、感受手指游戲的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師繪制五個(gè)角色的指偶(用油性筆直接畫(huà)在五指上)。
2、把一個(gè)小紙箱簡(jiǎn)單裝飾成小舞臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看表演。
1、教師握緊拳頭,說(shuō):“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我們一家。不信,你們瞧!”
2、教師操作指偶在小舞臺(tái)表演故事!岸×懔,丁零零,早上七點(diǎn)鐘,該起床了。!早晨多美!誰(shuí)起床了?哦,是好媽媽。(伸出食指)
媽媽起床要干什么呢?要準(zhǔn)備面包,煮牛奶?矗≌l(shuí)起來(lái)了?是哥哥。(伸出中指)
哥哥要去踢球!接著誰(shuí)起來(lái)了?是姐姐。(伸出無(wú)名指)姐姐起來(lái)要梳頭,戴帽子,打扮打扮!看,又有誰(shuí)起來(lái)了?小弟弟。(伸出小指)
小弟弟起來(lái)干什么?小弟弟要去他最喜歡的幼兒園!還有誰(shuí)沒(méi)起來(lái)?原來(lái)是爸爸。七點(diǎn)半了,我們一起叫爸爸起來(lái)吧!职郑鸫擦!’爸爸沒(méi)反應(yīng)。哥哥、姐姐一起拉爸爸起來(lái)吧。(中指、無(wú)名指拉住大拇指)‘一、二、三,拉起來(lái)了!’(伸出大拇指)
我們?nèi)タ纯脆従觽兤饋?lái)了沒(méi)有?哇,都起來(lái)了!我們一起向鄰居問(wèn)個(gè)好吧。(五指并攏一起做鞠躬狀)
現(xiàn)在我們?nèi)タ纯从變簣@的小朋友都起來(lái)了沒(méi)有?(從‘小舞臺(tái)’后走出來(lái))哇!都早早地來(lái)上幼兒園了!霸缟虾!早上好!”(手指彎曲做問(wèn)好狀)
二、討論故事。
1、這一家都有哪些人?他們起床后準(zhǔn)備干什么?
2、你們家里誰(shuí)起得最早?誰(shuí)起得最晚?如果你不起來(lái),爸爸媽媽怎么辦?如果爸爸不起床,你有什么辦法?
3、這一家人真有禮貌,你能學(xué)一學(xué)他們是怎樣問(wèn)早的嗎?
三、表演故事。
1、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊伸出手指跟隨教師表演,體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
2、晚上,一家人該休息了。我們一起來(lái)演一演他們睡覺(jué)的.故事,好嗎?
活動(dòng)反思:
小班幼兒由于表達(dá)方式比較貧乏,更需要教師的暗示和啟發(fā),以鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)。激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn),提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。