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生成活動(dòng)教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的生成活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生成活動(dòng)教案1
主題的由來：
最好的課程應(yīng)該是與真實(shí)生活相接近，來源于生活，又服務(wù)于生活。報(bào)紙與人們密切聯(lián)系著，幼兒隨手可見，是一個(gè)極好的教材�？赡苡腥藭�(huì)覺得孩子會(huì)看得懂報(bào)紙嗎？有必要在孩子還不怎么識(shí)字的時(shí)候讓他接觸報(bào)紙嗎？其實(shí)孩子是不是看得懂報(bào)紙并不重要，可是孩子在接觸報(bào)紙的時(shí)候交往能力、推理能力、觀察能力、邏輯思維能力及關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣等可持續(xù)發(fā)展能力都在有意識(shí)與無意識(shí)中得到了發(fā)展，這才是開展該活動(dòng)的最終目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解報(bào)紙的制作、特性、用途和可回收性。
2、激發(fā)孩子的科學(xué)探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廢舊報(bào)紙若干、報(bào)紙制作過程錄像
活動(dòng)過程：
1、教師出示報(bào)紙，導(dǎo)入課題。
�。�1）人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙？
�。�2）報(bào)紙是用什么材料做出來的？
�。�3）報(bào)紙有哪些特性？
2、幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，分組小實(shí)驗(yàn)。
第一組做報(bào)紙吸水實(shí)驗(yàn)。
第二組做報(bào)紙的'可燃性實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒相互討論，分享報(bào)紙的其它特性。
報(bào)紙可以折、剪、粘貼，報(bào)紙可以回收利用。
4、幼兒觀看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。
生成活動(dòng)教案2
主題的產(chǎn)生：
有一天，楊潤琪小朋友帶來了兩個(gè)雞蛋，引起了全班幼兒濃厚的興趣，都圍著楊潤琪仔細(xì)觀察著兩個(gè)雞蛋，楊潤琪則興致勃勃的向小朋友介紹：“這雞蛋是我家的老母雞生的，媽媽說，吃雞蛋對(duì)眼睛有好處�！焙亢勒f：“我奶奶家的雞蛋能生小雞�！睈倫傉f：“我媽媽做的煎蛋最好吃�！薄拔疫�會(huì)讓雞蛋轉(zhuǎn)起來呢！”調(diào)皮的陽陽在后面大聲嚷了起來……
這時(shí)候，我覺得孩子們對(duì)蛋很感興趣，再加上蛋是幼兒非常熟悉的，孩子們經(jīng)常吃蛋，圓溜溜的蛋惹人喜愛，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn)；薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì)破碎；圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，雞蛋家家都有，因此，收集、了解非常便利。在此基礎(chǔ)上，有關(guān)“雞蛋”的活動(dòng)產(chǎn)生了。
活動(dòng)一：超級(jí)任務(wù)——保護(hù)蛋妹妹
愛是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的。光有認(rèn)識(shí)，沒有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛，不知道回報(bào)，蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，針對(duì)這一情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了為期一周的“護(hù)蛋行動(dòng)”。孩子們集體討論怎樣保護(hù)蛋妹妹？陽陽說：“我用手捧著它”，昕雯說：“我用我的小包提著它”，楊潤琪大聲說：“我用盒子裝著它，還要在盒子里面放軟軟的東西�！苯酉聛硎蔷唧w行動(dòng)，孩子們?cè)诩议L的幫助下選擇了自己喜歡的保護(hù)方式，每個(gè)幼兒帶兩個(gè)雞蛋，一個(gè)熟蛋，一個(gè)生蛋。整個(gè)”護(hù)蛋行動(dòng)”貫穿幼兒一日生活之中，如來園帶著、離園帶回家、帶蛋妹妹吃飯、做游戲、午睡等等。并在家長的幫助下記錄了幼兒保護(hù)蛋妹妹的詳細(xì)過程。有一天，楊潤琪告訴我：“老師，告訴你一個(gè)秘密，生蛋的上面有一個(gè)小黑點(diǎn)，而熟蛋的沒有，媽媽告訴我有黑點(diǎn)的雞蛋能孵小雞。”看著他神秘的樣子，我說：“楊潤琪把你的秘密告訴小朋友，你就是小老師了�！彼宦�，馬上興致勃勃的向小朋友介紹起來。在保護(hù)蛋妹妹的過程中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了熟雞蛋要比生雞蛋轉(zhuǎn)的快�；顒�(dòng)后我們?cè)u(píng)出了“護(hù)蛋小名星”12名、“護(hù)蛋小能手”18名。通過這一活動(dòng)，幼兒增強(qiáng)了愛與被愛的雙重體驗(yàn)，萌生了愛心、責(zé)任心。同時(shí)也使我們老師認(rèn)識(shí)到了教育的延續(xù)和生活即教育的重要性。
活動(dòng)二：蛋族秀、自助餐
老師：“我媽媽昨天晚上給我做了蛋炒飯，可好吃了”昕雯高興的告訴我�！半u蛋餅才好吃呢”、“五香蛋更好吃”。孩子們紛紛議論著于是我班進(jìn)行了一次別開生面的蛋族秀、自助餐活動(dòng)。
首先，孩子們拿出家長精心準(zhǔn)備的各種蛋制食品，如：番茄炒蛋、荷包蛋、蛋餅、雞蛋布丁等等。并現(xiàn)場觀看了“媽媽老師、爸爸老師”的精彩廚藝表演，一道道美味的佳肴在孩子的注視下倒入盤中，孩子們情不自禁的高呼：“媽媽真棒，爸爸真棒”。最后，孩子們?cè)趯捤勺杂傻臍鈶嵵杏眯⊥�、勺子盛裝自己想吃的蛋制食品，把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
通過此次活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽做飯的'辛苦，使他們?cè)谄穱L的過程中認(rèn)識(shí)了各種蛋制品，同時(shí)學(xué)會(huì)了和同伴來分享食品，體驗(yàn)了分享的快樂。充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。
活動(dòng)三：關(guān)愛生命、從我做起——我來養(yǎng)小雞
一天，胡昕豪對(duì)老師說：“我奶奶家的雞蛋出小雞了，我?guī)‰u來園玩好嗎？”，沒等我開口，孩子們興致勃勃的沖著我喊：“我們養(yǎng)小雞、我們養(yǎng)小雞”，看著孩子們熱心的樣子，我同意了孩子的要求。4月15號(hào)我們班來了八只小雞朋友�？粗兹�、胖乎乎的小雞，孩子門高興極了。熱烈的討論開始了。給小雞喂什么？有的說喂蛋糕；有的說喂火腿；有的說圍糧食；有的說喂蔬菜。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，孩子們得出，小雞小時(shí)候喜歡吃小米。
在小雞來到我們班的第二天，陽陽把兩只小雞放到了水盆里給它洗澡，小雞渾身發(fā)抖，到了下午，小雞躺下不動(dòng)了。小朋友一看急了，陽陽說：“小雞如果死了，我會(huì)很傷心的。”劉大乾說“快抱著小雞上醫(yī)院讓醫(yī)生給它打針吧�！标惼G說：“趕快給它蓋上被子來暖和暖和吧�！北M管孩子們想了很多辦法，可那兩只小雞還是死了。最后孩子們通過討論決定把小雞葬在后邊的草地里。
在埋葬小雞時(shí)，好多孩子傷心的哭了起來。
在小雞到來的第三天，悅悅說：“老師咱們帶小雞到草地上去捉蟲吧！”下午的戶外活動(dòng)時(shí)，我們和小雞來到了草地上，孩子們和小雞相互追逐，相互嬉戲，玩的高興極了。孩子們?cè)陲曫B(yǎng)的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道按時(shí)給小雞喂食，曬太陽，喝水�，F(xiàn)在我們班的六只小雞正在孩子們的呵護(hù)下健康成長。
通過飼養(yǎng)小雞，幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了愛護(hù)。同時(shí)也體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。
教師反思：
關(guān)于“小小蛋兒把門開”這個(gè)主題我們用了兩周時(shí)間，幼兒始終有濃厚的興趣，在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒自由地思維，自主地探究，他們都擁有一個(gè)愛的世界，都有自己的理解和想法，老師、家長只是給幼兒提供了時(shí)間、空間及物質(zhì)上的支持，在孩子遇到困難時(shí)做到及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助他們把想法付諸實(shí)踐，從而獲得一些有益的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也深深的體會(huì)到，開展幼兒感興趣的主題活動(dòng)能夠推動(dòng)家園互動(dòng)，家庭是幼兒園取之不盡的教育資源。
生成活動(dòng)教案3
設(shè)計(jì)意圖：筆對(duì)于大班的孩子并不陌生，在幼兒園里能接觸到各種各樣的筆，生活中也充斥著形形色色的筆，那么如何將孩子熟悉的筆設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的活動(dòng)呢？我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發(fā)下，決定打破常識(shí)中孩子對(duì)筆的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)孩子走出教室，到大自然中去，尋找自然中物品替代筆，發(fā)揮孩子的想象力，感受人與自然相互依存的重要性，激發(fā)孩子熱愛自然保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹枝代替筆，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫活動(dòng)，感受自然之樂，激發(fā)幼兒熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、遷移想像，尋找其他物品替代筆進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
3、在活動(dòng)中，能注意畫面的.整潔和整體構(gòu)思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：樹枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇并豐富里面的自然物品。
活動(dòng)過程 ：
一、欣賞四周環(huán)境，感受自然之美。
T：小朋友，我們來到大自然，你覺得什么地方最美��？
二、、設(shè)疑，激發(fā)幼兒興趣。
T：今天老師帶來一幅美麗的畫，它是用一支神奇的畫筆畫出來的，小朋友你們猜猜它是什么筆呢？
幼兒進(jìn)行大膽的猜測。
教師揭示謎底。
T：原來是樹枝！你們想不想試試？
三、教師交代用樹枝作畫的方法和注意事項(xiàng)。
T；那么用樹枝怎樣畫畫呢？小朋友只要將樹枝沾上顏料、顏料不能太多，然后在白紙畫出你想畫的內(nèi)容，注意畫面的整體，不要將顏料沾到衣服上。
四、幼兒大膽的進(jìn)行繪畫，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
五、展示幼兒作品
六、遷移幼兒想象，尋找其他物品替代筆。
T：小朋友，剛剛用樹枝代替筆作品，可是大自然里面的物品很豐富，我們還可以用其他什么物品來做筆呢？
幼兒用自己找到的“筆”創(chuàng)作。感受樂趣，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。
展示幼兒用不同的“筆”創(chuàng)作的作品。
總結(jié)：小朋友，大自然真奇妙，給我們帶來了很多的樂趣，讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服！
生成活動(dòng)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已具備初步的審美觀知識(shí)整合資料，他們?cè)谟變簣@的一日生活中，時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出一兩句充滿詩意的句子，讓我產(chǎn)生記錄下來的愿望。加之幼兒對(duì)瑯瑯上口的兒歌特別感興趣，我也把兒歌教學(xué)當(dāng)作鍛煉幼兒口語表達(dá)能力、開啟想象力的重要教學(xué)手段。《綱要》中指出：“要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂�！彼晕揖蜕稍O(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《家》。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖，制作多媒體課件。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）
詩歌時(shí)說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認(rèn)的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的.頭 飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）
生成活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的形狀，顏色，觸感，學(xué)習(xí)將物體按某一特征來進(jìn)行排列。
2、學(xué)習(xí)按物點(diǎn)數(shù)，知道茄子西紅柿黃瓜蘿卜等是屬于蔬菜。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一句完整的、好聽的話來表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茄子、西紅柿、胡蘿卜、黃瓜若干根，青菜奶奶的圖片一張
活動(dòng)過程：
一、引題
(出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的興趣)
師：“小朋友們，你們瞧，這是。是青菜奶奶還是青菜寶寶呀?”
幼：“青菜奶奶�！�
師：“你是從哪里看出來，她是青菜奶奶呀?”
幼：“她帶著眼鏡。她臉上有皺紋。”
師：“今天青菜奶奶要過生日了，她想請(qǐng)很多寶寶一起和她過生日，誰想去?”
師：“青菜奶奶還要你們帶一樣?xùn)|西去，帶一個(gè)小袋子里的寶寶去。你們先來猜猜看，你的袋子里都是什么寶寶”
幼：“茄子寶寶，西紅柿寶寶，球?qū)殞�，棒子寶寶�！?/p>
師：“好，那我們一起打開來看看，看看到底是什么寶寶�！�
二、引導(dǎo)幼兒觀察手上的蔬菜寶寶
師：“你們手上的都是什么寶寶呀?它們長的都是什么樣子的呀?”(形狀：圓圓的，長長的 。顏色：紅色，橘黃色，紫色，綠色)
幼：“我的`是圓圓的。我的是長長的�！�
師：“那你們來摸摸看，你們的寶寶是摸起來是什么感覺的呀?誰摸起來是光光的，滑滑的?請(qǐng)你把手舉起來”
“誰摸起來是不光光的，是粗糙的?也把手舉起來。”
三、排排隊(duì)
師：“這些寶寶呀都是要帶到青菜奶奶家去的，可是呀，這么多寶寶出去呀肯定會(huì)走丟的，怎么辦呢?想想看，我們小三班平時(shí)出去玩的時(shí)候都是要怎么樣的呀?”
幼：“搭火車、排排隊(duì)�！�
師：“好，那我們就給它們來排排隊(duì)。要怎么排呢，我們先給西紅柿排排隊(duì)好不好。這里的西紅柿呀，有的大，有的小，怎么排呢”(引導(dǎo)幼兒從大到小進(jìn)行排列)
四、點(diǎn)點(diǎn)數(shù)
師：“好，下面我們來看看，這里分別有西紅柿寶寶，茄子寶寶，黃瓜寶寶，胡蘿卜寶寶，它們都有幾個(gè)呢?我們一起來數(shù)數(shù)看好不好?好，我們一起來把它寫下來。西紅柿有幾個(gè)，黃瓜有幾根，茄子有幾個(gè)。青菜奶奶有幾個(gè)呀?誰會(huì)寫1?”
師：“好，青菜奶奶還有這么多的寶寶呀他們合起來，合在一起有一個(gè)共同的名字，有一個(gè)大家都可以叫的名字，是什么?叫做蔬菜。”
五、敲敲門
師：“現(xiàn)在小三班的寶寶們要帶好這些蔬菜寶寶一起去青菜奶奶家過生日了，可是呀青菜奶奶年紀(jì)大了，眼睛啊看不清楚了，所以到了青菜奶奶的家門口敲敲門，奶奶看不清楚，那我們要怎么樣呢?要告訴她。但是呀，奶奶年紀(jì)大了，耳朵也不太好了，所以我們告訴她的時(shí)候也要大聲的說，好不好?誰想去?好那我們要來敲敲門拉�！�
師(扮演青菜奶奶)：“你是誰呀?你是什么樣子的西紅柿寶寶呀?”
幼：“我是圓圓的(紅紅的)西紅柿寶寶!”
六、結(jié)束
師：“我們一起為青菜奶奶過生日吧�！�
生成活動(dòng)教案6
活動(dòng)實(shí)錄：
在吃西瓜的過程中，有的孩子告狀說：“老師，姜曉輝把西瓜皮也吃了�！庇械暮⒆有α耍拔鞴掀み�好吃？”有的孩子竟學(xué)起他的樣子，也啃起瓜皮來�！澳敲次鞴掀ず贸詥�？”我問。孩子們安靜下來，一會(huì)兒有的孩子說：“沒吃過�！庇械暮⒆诱f：“不好吃，應(yīng)該扔掉�！边�有的說：“不知道。”剛才吃過瓜皮的孩子說： “脆脆的沒有味，不太好吃�！蔽抑�，根據(jù)孩子們以前的生活經(jīng)驗(yàn)，西瓜皮是理所當(dāng)然該扔掉的。于是我和孩子們商量著并達(dá)成共識(shí)：試一試！怎樣讓西瓜皮變的美味可口。
于是我們便忙開了，先削掉西瓜的綠衣外皮，然后洗凈切條或塊，又從伙房找來各種調(diào)料，商量著做一道“涼拌西瓜皮”。在整個(gè)操作過程中，孩子們是那么投入，象一個(gè)個(gè)小廚師，只是拿刀的手小心翼翼，有些笨拙。（平時(shí)大人是不放心讓他們動(dòng)刀的）在分辨調(diào)味品時(shí)，大部分孩子分辨不出香油（缺少生活經(jīng)驗(yàn)），加上鹽、味精、香油、醋四樣調(diào)味品后，燜了一會(huì)兒，“涼拌西瓜皮”終于完成了！我讓孩子們先聞了聞味道，孩子們直嚷：“老師，這個(gè)菜一定很好吃！聞著味就香”。郭怡然：“象姥姥拌的黃瓜味一樣�！蔽乙ㄆ鹨簧追胚M(jìn)嘴里，孩子們等大眼睛看著（都站起來了），當(dāng)我露出欣喜的表情時(shí)，孩子們直嚷：“老師，我也想吃。我都饞了！”于是我每個(gè)桌上放了一盤。終于可以品嘗了！孩子們看著眼前的“涼拌西瓜皮”，急不可待，一掃而光，直喊：“老師，沒吃夠！”“真好吃！”李澤瑞： “酸不拉嘰的，還有點(diǎn)甜�！蔽覍⑹Ｓ嗟娜糠纸o孩子們，還是滿足不了他們。于是，我就問：“沒吃夠，怎么辦？”孩子們馬上領(lǐng)會(huì)到：回家和媽媽一起做一道 “涼拌西瓜皮”。
（二）生成活動(dòng)：涼拌西瓜皮。
�。ㄈ┗顒�(dòng)反思：
幼兒通過動(dòng)手試驗(yàn)，澄清了原來的問題，西瓜皮可以吃。在獲得新經(jīng)驗(yàn)以后，孩子們知道了：西瓜皮可以做成美味可口的涼拌菜，在活動(dòng)過程中，孩子們體驗(yàn)到了自己動(dòng)手操作的樂趣和成功感。
活動(dòng)三、表征：大西瓜
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、 按自己意愿表征出喜愛的大西瓜（西瓜的種類），滿足幼兒的興趣需要。。
2、 提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)過程與實(shí)錄：
1、 出示西瓜，請(qǐng)幼兒觀察西瓜的形狀、顏色。
2、 討論：你想怎樣畫大西瓜？
我一句提問引起孩子們的的討論，幼兒大膽講述了自己的想法。有的孩子說：“我想畫一個(gè)大大的西瓜”；有的說：“我想畫一個(gè)切開的紅瓤西瓜”；有的說：“我想自己設(shè)計(jì)一個(gè)方形的大西瓜”。------
3、 幼兒根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表征。
4、 表征后幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行交流。
劉君：“我畫的西瓜娃娃身子圓鼓鼓的，穿著綠色的衣服，上面有黑色的花紋，上面扎著一個(gè)小辮。”（孩子們認(rèn)識(shí)了西瓜的構(gòu)造）
于陽：“我畫的是方形的大西瓜，這樣它就不會(huì)隨便亂滾了�！保ǚN類）
姜炳濤：“我喜歡紅瓤的西瓜，我畫的紅瓤西瓜可甜了。（它是用三角形來表征切開的西瓜的）
劉惠康：“我畫了好多西瓜，有大的有小的，老家的西瓜豐收了�！�
李澤瑞：“我畫了一個(gè)象月亮一樣的西瓜�！保ㄋ怯冒雸A形來表征切開的黃瓤西瓜。）
活動(dòng)反思：表征《大西瓜》，滿足了每個(gè)幼兒的興趣需要，在此活動(dòng)中，教師給予了幼兒廣闊的思維空間，孩子們充分發(fā)揮了想象力，呈現(xiàn)了不同的表現(xiàn)形式。
主題反思：
1、 這幼兒生成的主題性探索活動(dòng)中，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，并順應(yīng)他們興趣的發(fā)展，展開了一系列的活動(dòng)，幼兒得到了主動(dòng)發(fā)展。
2、 幼兒生成的活動(dòng)，如：“涼拌西瓜皮”，教師給予了極大的支持，使幼兒在自身體驗(yàn)中獲得新經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)處于動(dòng)態(tài)之中。
3、 幼兒在活動(dòng)中脫離了依賴性，學(xué)習(xí)主動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的`想法，在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有滿足感，在原有水平上得到了發(fā)展。這是一次生動(dòng)的、非常有教育效果的生活活動(dòng)，這不僅表現(xiàn)在孩子自始至終的觀察、發(fā)現(xiàn)、疑問、品嘗上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在家長的反映上，更能體現(xiàn)出此活動(dòng)的真實(shí)價(jià)值（附：夏璟如和媽媽的活動(dòng)紀(jì)錄）。
4、 幼兒是好動(dòng)的，幼兒的思想也是好奇的，給他們創(chuàng)造探索的活動(dòng)空間，讓他們自由的、積極的去發(fā)現(xiàn)去實(shí)踐，才能獲得終身難以忘記的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
附：小一班夏景如和媽媽與“西瓜皮”的故事
變廢為寶—西瓜皮的妙用
晚飯過后，我和兒子坐在沙發(fā)上邊看電視邊吃西瓜，紅紅的西瓜瓤很快被我們吃光了，針對(duì)老師布置的作業(yè)，我有意觀察了兒子的舉動(dòng)。
剛要扔掉西瓜皮，“別，留下西瓜皮，我有用處�！甭斅斦f著，就拿起一塊放到胳膊上和手背上來回擦一擦。我問這是干什麼？
聰聰歪著頭，擺出一副自以為是的樣子說：“我們老師就是這樣的。”
我又問：“這樣干什麼。”
聰聰摸了摸頭，有點(diǎn)答不上來
我又提醒他說：“是不是用它來保護(hù)皮膚？”
聰聰好象恍然大悟，搶著對(duì)我說：“對(duì)，老師就是用它來保護(hù)皮膚。媽媽我還可以用它來擦掉手上的細(xì)菌，可管用了。不信你看�！�
我也學(xué)著在胳膊上擦了擦，說：“涼涼的，真舒服�！�
聰聰看了看認(rèn)真的說：“對(duì)了，就是這樣�！�
看著兒子那副稚嫩的臉和那有點(diǎn)發(fā)黑了的西瓜皮，覺得有點(diǎn)好笑。但是細(xì)想起來，我覺得孩子還是善于觀察善于分析的。雖然他沒有說，但我還是覺得孩子的細(xì)心之處足以讓我感動(dòng)。
“媽媽，我們來做涼拌西瓜皮吧。這是老師教我們的�？珊贸粤��！薄皨寢屪屛易约簛戆伞�。聰聰說完，就拿起小刀，小心翼翼地切起了西瓜皮。
聰聰一邊認(rèn)真地切一邊迫不及待的對(duì)我說：“媽媽快給我準(zhǔn)備好鹽、醋、醬油、香油。還有盤子和筷子�！�
看著兒子認(rèn)真的樣子，我只有趕緊照辦了。當(dāng)所有佐料都準(zhǔn)備齊了的時(shí)候，兒子大小不等的西瓜條也出來了。我趕緊幫他收到盤子里。
“我自己來”。聰聰說著，一邊搶先拿起鹽，嘴里小聲嘟噥著“少放點(diǎn)鹽，醋，醬油，香油”一邊往西瓜條上加著各種佐料，然后拿起筷子笨拙地?cái)嚢杈鶆颉?/p>
“媽媽你嘗嘗吧，你就說味道不錯(cuò)，你真棒�！�
我夾起一塊嘗了嘗還真是有點(diǎn)味道，隨后又照兒子說的表揚(yáng)了一番。這時(shí)聰聰也拿起一塊放到嘴里，我問：“味道怎麼樣？”
聰聰裝模作樣地說：“和在學(xué)校里老師做得一個(gè)味道。”
我又說：“聰聰你太棒了，你教會(huì)了媽媽做西瓜皮菜�！�
聰聰趕緊抬起頭說：“老師說這叫涼拌西瓜皮”。
“對(duì)、對(duì)、對(duì)，涼拌西瓜皮�！蔽乙搽S聲跟上。
看著聰聰?shù)靡獾臉幼�，我想老師這種授課的方式真好。它既可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，又可以在讓孩子教家長的過程中考驗(yàn)孩子在課堂上的接受能力。真是一舉兩得。
“媽媽，西瓜皮還可以干什麼？”聰聰又問。
我說：“西瓜皮也叫西瓜翠衣，用處可多了，它還可以藥用。它有清熱、解毒、利尿、解暑的功效，前兩天媽媽嗓子痛的時(shí)候吃的那個(gè)西瓜霜含片，也要用到它才能制成�！�
“這回我知道了”。
望著聰聰似懂非懂的表情，我想孩子雖然現(xiàn)在不一定完全記住那麼多，但是隨著時(shí)間的推移，隨著年齡的增長，通過點(diǎn)滴的小事，通過老師和家長的共同努力，孩子的知識(shí)肯定會(huì)很豐富的。
“媽媽，西瓜皮的用處這麼多，那我們以后別浪費(fèi)掉了。
生成活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)云的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、電腦各一臺(tái)，云的圖片(一)(二)(三)(四)(五)(六)。
活動(dòng)過程：
一、出示云的'形象，引出主題。
二、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述云。
1、教師提問：你平時(shí)看見的云是什么樣子的?它們有哪些形狀?
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶，幼兒個(gè)別回答。
三、引導(dǎo)幼兒通過想象，用簡單的語句說出這朵云像什么。
1、教師出示一張?jiān)频膱D片并引導(dǎo)幼兒觀察。
2、教師提問：這朵云像什么?為什么像?
(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴自由說，然后個(gè)別回答。)
3、教師依次出示云的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察。
(幼兒觀察后，個(gè)別回答。)
四、教師小結(jié)云能變化成各種形狀及表揚(yáng)能動(dòng)腦筋的幼兒，鼓勵(lì)大膽回答的幼兒。
活動(dòng)反思：
由于已經(jīng)有過一次對(duì)云的觀察，所以對(duì)于云可以變化成各種形象孩子們也已經(jīng)了解了。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)于云所形成的形象充滿了興趣，并通過“這朵云像什么?為什么像?”這些問題展開了討論。在觀察和討論中孩子們了解到云不光會(huì)形成各種形象而且一朵云還能形成幾種形象。通過這次活動(dòng)即豐富了孩子們的知識(shí)又提高了他們觀察、探索自然事物的興趣。
生成活動(dòng)教案8
在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，已被廣大教師所認(rèn)可。在班級(jí)管理活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)中的主人，班級(jí)集體的教育作用才能取得良好的效果。那么，如何讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中更好地發(fā)揮其主體作用使其成為班級(jí)活動(dòng)的主人呢？下面談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)做法與體會(huì)：
一、樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。第一，如2004年奧運(yùn)會(huì)期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；第二，抓住各種時(shí)機(jī)（朝會(huì)、班隊(duì)會(huì)），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；第三，還常利用各種場合、各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第四，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。讓學(xué)生在榜樣的激勵(lì)下發(fā)揮其主體作用，逐步向班級(jí)活動(dòng)中的主人邁步。
二、營造氛圍
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的'單位，只有營造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其一，根據(jù)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、繪畫、體育競賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力。如科技月，組織學(xué)生每人至少看一本科技書，展開想象的翅膀人人動(dòng)手制作科技作品，班級(jí)出一期板報(bào)。藝術(shù)節(jié)，班級(jí)開展了“詩歌朗誦會(huì)”、“小小故事大王”、畫一畫“美麗的家鄉(xiāng)”、“我喜歡的景點(diǎn)”攝影賽、“小廚師”等活動(dòng)，形式多樣，趣味性強(qiáng)，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。其二，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，從而認(rèn)識(shí)到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心并鍛煉膽量。班會(huì)課上，讓學(xué)生寫一寫《跟老師說心里話》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)生，如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會(huì)”、“我相信你”┉┉等等鼓勵(lì)之語言，使每個(gè)學(xué)生在班里都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。
三、因勢利導(dǎo)
蘇霍姆林斯基說過：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)教育對(duì)象”。小學(xué)教育對(duì)象是小學(xué)生，而現(xiàn)在的學(xué)生較大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀點(diǎn)弱、紀(jì)律松垮，缺乏鍛煉。針對(duì)這些情況，在教育時(shí)，應(yīng)細(xì)細(xì)把脈，慎重下藥。如我班有個(gè)學(xué)生胡凱平時(shí)淘氣貪玩，愛捉弄學(xué)生，不論大小，都要欺負(fù)，學(xué)生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次一聽到告狀，我又氣又急�？墒寝D(zhuǎn)念一想，欲速則不達(dá)，不僅會(huì)使我的良苦用心落空，還會(huì)導(dǎo)致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的負(fù)教育。我經(jīng)過冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)他還有好的一面，動(dòng)手能力強(qiáng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中處處表現(xiàn)出爭強(qiáng)好勝。因此，我采取激勵(lì)的辦法，抓住有利時(shí)機(jī)幫助他轉(zhuǎn)化。如在學(xué)校美術(shù)展覽活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他自己動(dòng)手制作科技作品——泥塑作品，在學(xué)校展出，同學(xué)見了都投來羨慕的目光。我抓住這一有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立其信心。我知道他嗓子不錯(cuò)，就積極推薦他參加學(xué)校小歌手比賽并獲得三等獎(jiǎng)。由此可見，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤物，潛移默化。
四、精心培養(yǎng)
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。六年級(jí)上學(xué)期，我班新來了個(gè)插班生。他是回族人，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣跟班上的學(xué)生不一樣，學(xué)習(xí)成績很差。剛來時(shí)，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學(xué)成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點(diǎn)擔(dān)心了。后來我細(xì)細(xì)一琢磨，我們對(duì)待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內(nèi)多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，遇到不懂的題目老師及時(shí)解答、引導(dǎo)，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，六年級(jí)下學(xué)期期中語文、數(shù)學(xué)成績均得七十余分。
顯而易見，教師只要努力跟學(xué)生溝通，幫助學(xué)生選擇榜樣，樹立信心，營造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，做到因勢利導(dǎo)，精心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生真正成為班級(jí)活動(dòng)中的主人。才能開創(chuàng)班級(jí)工作的新局面。
生成活動(dòng)教案9
一、主題生成及活動(dòng)說明：
在三月初的一次談話 "我要上小學(xué)啦" 活動(dòng)中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往，教師及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng)，并且因此召開了一次家長會(huì)，邀請(qǐng)西圩小學(xué)的老師為我們的家長進(jìn)行了一次講座，介紹了一些小學(xué)的情況，使家長明確了自己孩子在上小學(xué)前應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備些什么？小學(xué)生活到底是個(gè)什么樣的？和幼兒園有什么不同。
在整個(gè)活動(dòng)過程中，由于幼兒知道的小學(xué)內(nèi)容較散，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在表面。同時(shí)，又因?yàn)橛變旱倪壿嬎季S能力有限，常常無法對(duì)事物進(jìn)行深入的研究。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。在活動(dòng)中我們十分注重對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常通過班級(jí)《家長園地》進(jìn)行宣傳，及時(shí)把活動(dòng)信息和進(jìn)展情況告訴家長，使活動(dòng)開展的非常順利、有效。
二、主要活動(dòng)內(nèi)容：
1、我要上小學(xué)啦 。
2、我的小學(xué)在這里。
3、我的朋友在哪里？
4、整理小書包。
5、我要做小學(xué)生了。
6、課間我要干什么？
7、與小學(xué)生見面會(huì)。
8、參觀西圩小學(xué)
三、主題活動(dòng)總目標(biāo)：
1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。
2、通過與小學(xué)生見面與參觀小學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及一些有關(guān)小學(xué)的事情，進(jìn)一步激發(fā)入小學(xué)的愿望。
3、能有條理的整理小書包，自覺準(zhǔn)時(shí)來園。
四、主題活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)一：談話活動(dòng)--我要上小學(xué)啦"小朋友你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀？"王強(qiáng)新說："我很高興，因?yàn)槲乙闲W(xué)啦，可以學(xué)到很多本領(lǐng)。"李新雨也說："媽媽說我要上西圩小學(xué)，因?yàn)樗习嗪苊�，只有叫奶奶接我和送我�? 李新雨的話引來了大家的竊竊私語："我也上西圩小學(xué)。""我也是。"這時(shí)我又問孩子：你們知道小學(xué)生每天干什么嗎？你們對(duì)小學(xué)生活有什么不明白的嗎？孩子們提出了許多問題：小學(xué)生是怎樣上課的？小學(xué)生為什么不睡午覺？小學(xué)里有電腦室嗎？小學(xué)里一個(gè)班級(jí)有幾位老師？小學(xué)里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎？等等許多問題。
活動(dòng)二：家園互動(dòng)--我的.小學(xué)在這里。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒與家長的共同參與，對(duì)將來所上小學(xué)進(jìn)行初步了解。
2、知道幾所周圍小學(xué)的名稱，所在位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒主動(dòng)與家長談話，家長帶幼兒到所上小學(xué)拍照留影。
活動(dòng)過程：
1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學(xué)呀？為什么？
2、幼兒結(jié)合照片講述。
3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認(rèn)識(shí)小學(xué)的環(huán)境。
4、同一所小學(xué)的幼兒互相問好。
活動(dòng)延伸：將照片收集起來與幼兒共同布置后墻"我的小學(xué)在這里"。
活動(dòng)三：調(diào)查活動(dòng)--我的朋友在哪里？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查活動(dòng)增加幼兒之間的交往，培養(yǎng)關(guān)心別人的情感。
2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)填寫調(diào)查表。
活動(dòng)準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表、開展過"我的小學(xué)在這里"活動(dòng)、知道自己家的電話號(hào)碼。
活動(dòng)過程：
1、你們的好朋友是誰？你知道她們將來要上哪所小學(xué)嗎？
2、幼兒自由討論后回答。
3、介紹調(diào)查表，說明填寫要求。
4、幼兒填寫，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸：將調(diào)查表布置環(huán)境"我的朋友在哪里"，供幼兒參觀交流。
活動(dòng)四：社會(huì)--整理小書包
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、攝像機(jī)，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問，讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。
5、請(qǐng)幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。
延伸活動(dòng)：繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流。
活動(dòng)五：談話活動(dòng)--《我要做小學(xué)生了》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
2、掛歷一本。
3、收集以前幼兒園活動(dòng)照片與幼兒合影
活動(dòng)過程：
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
提問：認(rèn)識(shí)他們嗎？這是在哪里？他們?cè)诟墒裁囱�？你是怎么知道的�?/p>
2、出示掛歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。
討論：
�。�1）我們還有多少天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？
�。�2）你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么？可以結(jié)合照片講述。
�。�3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？
3、想象未來的幼兒園是個(gè)什么樣？
4、繪畫"未來的幼兒園"。
延伸活動(dòng)：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環(huán)境"小學(xué)生活我知道""我們永遠(yuǎn)是朋友""難忘好時(shí)光""未來幼兒園"供幼兒參觀交流。
活動(dòng)六:談話活動(dòng)--課間我要干什么？
1、"下課十分鐘，小學(xué)生們會(huì)做些什么事？"2、學(xué)一學(xué)，做一做，模仿小學(xué)生下課十分鐘休息。
3、再次討論：你在下課十分鐘里做了些什么？
4、選擇幼兒較好的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒再次"學(xué)一學(xué)，做一做"下課十分鐘。
活動(dòng)七：社會(huì) 活動(dòng)--與小學(xué)生見面會(huì)（面與面的接觸）原先在制定這一活動(dòng)時(shí)，我想帶幼兒到小學(xué)去見面的。由于我們有35名幼兒去小學(xué)容易影響小學(xué)生上課。因此，我請(qǐng)了我以前畢業(yè)的小朋友到我班來解答小朋友的疑惑。
這一天，我從西圩小學(xué)請(qǐng)來了王一飛、張浩宇兩位小朋友，"老師請(qǐng)來了兩位原先是我們幼兒園的小朋友，請(qǐng)她們?yōu)槲覀兘獯痍P(guān)于上小學(xué)你們想知道的事情？"我請(qǐng)幼兒有秩序的向她們兩位小學(xué)生提問。當(dāng)李勝杰問道："上小學(xué)一個(gè)班有幾個(gè)老師？" 張浩宇回答道："有7、8個(gè)老師。"下面的小朋友一口同聲的："�。�"這時(shí)，張弦問道："為什么不是兩個(gè)老師呢？跟幼兒園為什么不一樣？""兩個(gè)老師教這么多的功課會(huì)很辛苦的，而且小學(xué)里有許多門功課。"張弦聽了滿意地坐下了。兩個(gè)小學(xué)生回答得非常好，回答了許多小朋友提出的問題，而且最后還補(bǔ)充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：小學(xué)里還有校報(bào)，可以投稿，小學(xué)生要自己搞衛(wèi)生，還要進(jìn)行評(píng)比……活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)--參觀西圩小學(xué)本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教育活動(dòng)。"西圩小學(xué)"臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為西圩小學(xué)的一員。因此，本次活動(dòng)我們選擇在西圩小學(xué)進(jìn)行，并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊(duì)表演、參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與一年級(jí)小學(xué)生談話等多種形式，使幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解，消除陌生感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
2、通過找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。
3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強(qiáng)幼兒自信心。
4、培養(yǎng)孩子勇于大膽提問，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的語言表達(dá)能力和交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先與"西圩小學(xué)"聯(lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。
2、組織大班年級(jí)的老師集中討論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。
3、幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程:
1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊(duì)表演。
2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況。
3、課間十分鐘。
4、自由交談：與小學(xué)生交談。
5、回幼兒園討論。
6、活動(dòng)小結(jié)。
五、主題活動(dòng)的反思：
隨著《新綱要》的進(jìn)一步實(shí)施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在大班第二學(xué)期通過生成活動(dòng)做好幼小銜接工作，有著積極的作用。
一、在本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)是：我們每進(jìn)行一項(xiàng)
活動(dòng)后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動(dòng)：我要上小學(xué)啦、我的小學(xué)在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學(xué)生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級(jí)的環(huán)境，通過觀察幼兒自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻面駐足觀看、議論交談。
二、本次活動(dòng)非常注重幼兒的情感教育，因?yàn)榈谝淮握勗挄r(shí)當(dāng)小朋友說到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時(shí)，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導(dǎo)，也是個(gè)重要的問題，教師利用"我們永遠(yuǎn)是朋友、難忘好時(shí)光、未來幼兒園"等活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現(xiàn)出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。
三、本次活動(dòng)的主要目的是幫助幼兒進(jìn)行幼小銜接適應(yīng)，以往的幼小銜接我們注重小學(xué)生活時(shí)間的安排，忽視了小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容安排，導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入小學(xué)后無所是從，還有的課間發(fā)生了事故，所以我們結(jié)合日�；顒�(dòng)安排，開展了早讀活動(dòng)（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養(yǎng)閱讀興趣加強(qiáng)幼兒的聽、說能力）、折紙活動(dòng)（培養(yǎng)幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內(nèi)容）、整理書包活動(dòng)等等，用游戲的形式模仿小學(xué)生活，幫助幼兒感受小學(xué)生活。
總之，通過這次生成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行幼小銜接工作試驗(yàn)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，如果有可能對(duì)我班幼兒進(jìn)行跟蹤研究，將會(huì)有重要的意義，我愿意與大家共同探討。
生成活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從左向右，由上而下有順序均勻涂色，聯(lián)系手的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
2、認(rèn)識(shí)綠色。
3、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先布置好小兔家的場景(門上貼有小兔的頭像)、未涂色的“青菜、蘿卜、青草、蘑菇”若干、油畫棒若干、請(qǐng)一名大班幼兒扮小兔，本班幼兒戴小動(dòng)物頭飾扮成小動(dòng)物、錄音機(jī)、磁帶(生日快樂歌)
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置情境，引出課題：
1、師：今天小兔過生日，它要邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺�，你們高興嗎?那我們帶些什么禮物給小兔呢?(讓幼兒說說：蛋糕、玩具等)小兔愛吃蘿卜，還喜歡吃什么?(引導(dǎo)幼兒說青菜、青草、蘑菇……)“青菜、青草是什么顏色的?”
2、師：噢，小兔最愛吃青菜、青草……今天我們就各送一種小兔愛吃的事物做禮物，好嗎?
二、教師邊示范邊向幼兒講解涂色的要領(lǐng)。
1、師：先選你要送給小兔的禮物，如青菜、蘿卜等，然后想一想它是什么顏色的，再拿出相應(yīng)顏色的筆，涂色時(shí)應(yīng)從左向右、從上到下一筆一筆地涂，而且不能涂到輪廓線外(教師邊說邊演示)
2、師：你們想不想做個(gè)禮物送給小兔?(引起孩子涂色的興趣)
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：先選一樣禮物。(讓幼兒自由選擇)
1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂色時(shí)應(yīng)從左到右，從上到下，不要涂到輪廓線外。
2、鼓勵(lì)膽子小的幼兒大膽操作，幫助能力相對(duì)弱的幼兒完成作業(yè)，要求能力強(qiáng)的幼兒有所創(chuàng)新地多準(zhǔn)備一件禮物。
四、評(píng)價(jià)幼兒的作品，讓幼兒感受到成功的喜悅。
1、師：我們每個(gè)小動(dòng)物都準(zhǔn)備了送給小兔的禮物，瞧，涂的顏色非常均勻，這次也能大膽地畫畫了，還會(huì)選幾種顏色搭配起來涂色呢。(逐一出示作品，讓幼兒欣賞)現(xiàn)在就把這些禮物送給小兔，去參加小兔的.生日吧。(引導(dǎo)幼兒說小兔，我把送給你)小兔熱情招待客人，邊對(duì)客人們所送的禮物加以鼓勵(lì)，如：這個(gè)蘿卜真新鮮，這棵青菜嫩嫩的等。
2、小兔：今天，小動(dòng)物們來參加我的生日聚會(huì)，還帶來這么多我喜愛的禮物，我真高興，我們一起唱歌跳舞吧。(播放生日快樂歌，小兔和小動(dòng)物一起隨音樂唱歌、跳舞。)
生成活動(dòng)教案11
主題的產(chǎn)生：
一天戶外活動(dòng)，小朋友們?cè)谂d高采烈的玩著沙包，時(shí)而向上拋，時(shí)而向下拋，時(shí)而向前拋，時(shí)而向后拋，每個(gè)幼兒都玩的樂不思蜀，這時(shí)只聽見幾個(gè)小朋友在議論紛紛：
劉鑫說：我的沙包這樣落下來，他一邊說一邊做了一個(gè)開汽車的動(dòng)作；
李金生說：我的沙包跟他落下來的不一樣！
劉雨霏說：我的沙包也是這樣落下來的！
由于結(jié)果不一樣，孩子們都好奇的再次向上拋起了沙包，有說有笑的議論著沙包落下來得樣子……
看到孩子們對(duì)物體落下的現(xiàn)象那么感興趣，我們便決定以“掉落的物體”為主題進(jìn)行研究。
主題的價(jià)值：
1、興趣來源于幼兒的生活，在生活中有無數(shù)種物體可供幼兒進(jìn)行研究，研究資源相當(dāng)豐富。
2、通過對(duì)“掉落的物體”的研究，試圖讓幼兒通過不斷的嘗試操作、探索感知、形象表征、體驗(yàn)分享來發(fā)現(xiàn)物體下落的現(xiàn)象，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)里面的科學(xué)道理，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念，并讓幼兒從中體驗(yàn)到了科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)的興趣。
主題總目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂于嘗試的精神，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒在嘗試探索活動(dòng)
中，發(fā)現(xiàn)物體下落得不同現(xiàn)象及落在地上的不同現(xiàn)象，并知道物體下落時(shí)的速度與物體本身的重量有關(guān)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，肢體語言的表現(xiàn)力和初步形象表征的合作能力。
主題網(wǎng)絡(luò)圖：（見附頁）
活動(dòng)過程與實(shí)錄：
活動(dòng)一：物體掉落時(shí)的現(xiàn)象
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒樂于嘗試的精神，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒在嘗試探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及肢體語言的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：毽子、海洋球、手工制作“降落傘”、羽毛、樹葉、手絹、皮球、棉球、氣球、手工制作“迷迷轉(zhuǎn)”、沙包、紙片、網(wǎng)球、手工制作“小花盤”、皺紋紙等等。
活動(dòng)過程：
�。�、自由探索、大膽嘗試。
當(dāng)孩子們見到老師為他們帶來的各種各樣的玩具后都興奮極了，每個(gè)人都表現(xiàn)出越越欲試的樣子，于是我便將玩具一一展示給幼兒看，這更增加了幼兒參與活動(dòng)的興趣。這是我們與幼兒一起進(jìn)行了三次不同的嘗試：
第一次嘗試：請(qǐng)幼兒自由選擇一種玩具，并將其拋向空中，觀察其落下來的現(xiàn)象。有的孩子說：老師，他掉下來了！有的孩子說：老師，他落下來了。還有的孩子說：老師他飄下來了……孩子門都發(fā)現(xiàn)了原來拋上去的物體都會(huì)掉下來的。
第二次嘗試：請(qǐng)幼兒換一種玩具-，再次向空中拋去，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。這是幼兒發(fā)現(xiàn)了，玩具還會(huì)落下來，但落下來的樣子不一樣了。
第三次嘗試：鼓勵(lì)幼兒那兩種玩具比較，發(fā)現(xiàn)物體落下來的現(xiàn)象是不一樣的。
�。�、嘗試講述、發(fā)現(xiàn)秘密
請(qǐng)小朋友說說剛才玩
的是什么？他是怎樣落下來的？鼓勵(lì)幼兒用肢體語言來表示，并給大家演示一遍。
王一扭著身體說：我玩的是氣球，他是飄下來的。
張兆凱作了一個(gè)跳起來蹲下的動(dòng)作說：沙包是直著落下來的。
李金生一邊轉(zhuǎn)一邊說：迷迷轉(zhuǎn)是轉(zhuǎn)著落下來的。
杜新容說的更詳細(xì)：雞毛先飄了幾下，又轉(zhuǎn)著落下來。
孩子門都爭先恐后的說著物體下落的不同現(xiàn)象：有直直的落下來的，有慢慢的飄下來的，有轉(zhuǎn)著落下來的……
活動(dòng)二：物體掉落時(shí)的速度
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索嘗試的興趣。
2、在嘗試探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的速度與物體的重量、拋起的高度等有關(guān)。
活動(dòng)過程：
1、小朋友，當(dāng)我們同時(shí)將兩種玩具拋起來時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們落下來的樣子不一樣，你再試一試，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？在教師的啟發(fā)下幼兒紛紛再次進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，這是他們發(fā)現(xiàn)物體落下來的速度是不同的。
2、為什么有的物體落的快，有的物體落的.慢？幼兒通過比較發(fā)現(xiàn)物體的輕重、形狀、大小都是不一樣的！引導(dǎo)幼兒尋找一種可以記錄物體落下的速度的方法。
3、怎樣讓落得慢的物體落得快？讓落得快的物體落得慢呢？幼兒自由探索，分小組討論。最終他們都想出了不同的辦法！有的組說：先把落得慢的物體仍下去，這樣就會(huì)比落得快的物體先落地。有的說：把落得快的物體仍的高一點(diǎn)，落得慢的物體扔的矮一點(diǎn)就行了。還有的說：把原來輕的物體綁上重的東西，讓他比原來重的物體還重就可以了……后來我們根究孩子們的提議一一進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，看到自己的
想法得到了大家的認(rèn)可，孩子們別提有多高興了！
活動(dòng)三：物體落在地上的變化
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索嘗試的興趣。
�。病⒂變涸谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)物體落在地上的
不同變化，并用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。
�。场⒐膭�(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，敢于嘗試，想出可以改變物體落在地上的辦法。
活動(dòng)過程：
1、師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體落在地上的現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體落在地上的現(xiàn)象也是不同的。通過實(shí)驗(yàn)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體落在地上會(huì)滾動(dòng)，有的物體落在地上會(huì)彈起來跳幾下，還有的物體落在地上是不動(dòng)的。
形象講述，發(fā)現(xiàn)秘密。
鼓勵(lì)幼兒用一種動(dòng)作來表示物體落在地上的樣子。并用語言進(jìn)行描述。
改變物體落在地上的現(xiàn)象
師與幼兒一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將找到的物體根據(jù)物體落在地上的不同現(xiàn)象進(jìn)行分類。為讓幼兒想出改變物體落在地上現(xiàn)象的辦法，我門先與幼兒進(jìn)行了這樣的嘗試：每人向上跳一下，發(fā)現(xiàn)落在地上是不動(dòng)的，然后帶幼兒到蹦蹦床上跳，發(fā)現(xiàn)落下之后還會(huì)被彈起來的，這是有一名小朋友說：老師我們讓物體都落到蹦蹦床上，他是不是也會(huì)跳起來？帶著這樣的疑問幼兒紛紛進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，最后他們發(fā)現(xiàn)了：玩具落在滑梯上會(huì)滾下去，球落在沙地里、落在水里就不會(huì)滾也不會(huì)跳、沙包落在被子上就不會(huì)響……
活動(dòng)四：表征掉落的物體
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的形象表征的能力和小組合作能力。
2、鼓勵(lì)幼兒用合適的符號(hào)進(jìn)行形象表征，并與幼兒共同探討表征的不同形式。
活動(dòng)過程：
1、談話：掉落的物體
鼓勵(lì)幼兒說出物體是怎樣，落下來的，并用一種符號(hào)進(jìn)行表示。
2、小組表征：掉落的物體
每組幼兒推選一名
幼兒進(jìn)行記錄，其他幼兒進(jìn)行討論用什么樣的符號(hào)進(jìn)行記錄。經(jīng)過一段時(shí)間后，我們又將幼兒的表征記錄展現(xiàn)給大家看。有的用直線表示物體直直的落下，有的用波浪線表示物體在滾動(dòng)，有的用鋸齒紋表示物體在跳動(dòng)，有的用蝸形、用一連串的圓圈表示物體在轉(zhuǎn)動(dòng)，有的用斷斷續(xù)續(xù)的波浪線表示物體在飄動(dòng)……幼兒的表征作品出現(xiàn)了百花齊放的局面。在幼兒進(jìn)行講述時(shí)，每位幼兒都爭著將自己的同伴講述的不完整的地方進(jìn)行補(bǔ)充。幼兒的興趣十分高漲。
延伸活動(dòng)：尋找生活中的其他物體，觀察物體掉落的現(xiàn)象并進(jìn)行表征。隨后我們又鼓勵(lì)幼兒在家長的陪同下到生活中去尋找其他的物體并進(jìn)行表征。
活動(dòng)反思：
“掉落的物體”主題活動(dòng)在幼兒的表征活動(dòng)后圓滿的畫上了一個(gè)句號(hào)，再整個(gè)活動(dòng)中，我們深深的被幼兒的主動(dòng)探索精神和大膽嘗試精神所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到了孩子們都有無限的發(fā)揮潛能，同時(shí)我們對(duì)在生成活動(dòng)中，如何把握來自幼兒的信息有了新的認(rèn)識(shí)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。
作為教師在活動(dòng)中應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，引發(fā)幼兒觀察、思考與探索，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣并及時(shí)增加、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，在幼
兒主動(dòng)探索中，給予適宜的幫助與指導(dǎo)。在這次活動(dòng)中，我們從簡單的落物現(xiàn)象中，引發(fā)了主題活動(dòng)。讓幼兒在這次活動(dòng)中不僅研究了物體落下的不同現(xiàn)象，還隨時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，通過這次活動(dòng)，幼兒能在玩玩、試試、想想、說說、畫畫中對(duì)物體下落的現(xiàn)象，物體下落的速度和物體落在地上的不同變化幼兒有了不同的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)在幼兒探索中結(jié)束了，這次活動(dòng)帶給了幼兒無限的空間讓他們?nèi)ミM(jìn)行探索，更多的是讓幼兒體會(huì)到了在探索中獲得經(jīng)驗(yàn)的樂趣。
生成活動(dòng)教案12
活動(dòng)背景：
今天是教師節(jié)，看著孩子們一張張開心的笑臉，聽著孩子們一聲聲稚嫩的祝福，心里很激動(dòng)，為了讓孩子們了解教師節(jié)的'意義，學(xué)會(huì)感恩，我們利用孩子們帶來的鮮花，開展了回贈(zèng)祝福活動(dòng)，把更多的愛帶給更多的人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道教師節(jié)，與孩子們共享教師節(jié)的快樂。
2、結(jié)合折、畫、插，學(xué)習(xí)插花，體驗(yàn)手工活動(dòng)的興趣。
3、用自己的語言表達(dá)祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長方形紙、油畫棒、鮮花、裝飾品等。
重難點(diǎn)：
把折、畫、插有機(jī)地結(jié)合起來，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、介紹教師節(jié)
談話：今天是什么節(jié)日？說一句祝福的話。
二、學(xué)做插花
教師出示花束以及插好的范例，讓幼兒欣賞。
1、折三角（要求邊角對(duì)齊，重點(diǎn)解決最后一步折進(jìn)去的方法。）
2、裝飾畫（教師出示素材，幼兒可以根據(jù)自己的喜好隨意裝飾）
3、插花（借助玻璃紙、彩帶，把花插進(jìn)三角里）
三、秀一秀
幼兒自由欣賞，互相說祝福語。
四、送祝福
請(qǐng)幼兒把插花送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
生成活動(dòng)教案13
一、 活動(dòng)目的：
1、 學(xué)習(xí)歸納分類的方法，嘗試按大小、用途、內(nèi)容、色彩、質(zhì)地等途徑為報(bào)紙分類。
2、 能在保留自己看法的同時(shí)，根據(jù)需要服從于通過商討得出的統(tǒng)一意見。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬� 材料準(zhǔn)備：各種各樣的報(bào)紙、筆、紙、剪刀、膠水等。
�。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過圖書館，有分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
三、 指導(dǎo)策略：
1、 通過回憶圖書館有關(guān)圖書的分類擺放及分類標(biāo)志等有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的遷移思維。
2、 幼兒分組給報(bào)紙分類，討論分類理由及標(biāo)志，并由代表記錄討論結(jié)果。
3、 每組推選代表交流報(bào)紙分類的做法和原因，分享策略。
4、 讓幼兒知道可以在保留自己原有看法的同時(shí)吸取他人的意見，但是如果要制訂班級(jí)讀報(bào)區(qū)的'分類標(biāo)準(zhǔn)就得得出并服從于統(tǒng)一的意見。
5、 全班商討出統(tǒng)一的報(bào)紙分類方法、分類標(biāo)志及分工方法。
6、 幼兒分工合作，開辟“班級(jí)讀報(bào)區(qū)”，并定期收集意見進(jìn)行完善。
生成活動(dòng)教案14
主題目標(biāo)：
1、觀察了解常見小動(dòng)物的基本特征，并知道它們的生活習(xí)性。
2、了解小動(dòng)物與人們的關(guān)系，有愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的感受。
4、喜歡小動(dòng)物，學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物的方法，積極參與小動(dòng)物的探索活動(dòng)。
5、安靜傾聽同伴講述有關(guān)小動(dòng)物的趣聞，及交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
6、初步了解接近小動(dòng)物的基本常識(shí)和簡單方法，喜歡玩有關(guān)小動(dòng)物的體育游戲。
活動(dòng)一、語言活動(dòng)：逗螞蟻
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解兒歌內(nèi)容，知道生活中不同飯菜的名稱。
2、 能用一問一答的方式跟老師互念兒歌，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)簡單仿編。
3、 感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻媽媽頭飾，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的游戲
師：小螞蟻們，東西搬累了吧，讓我們坐下來休息吧！
師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽！我為螞蟻寶寶們準(zhǔn)備可口的飯菜呢，現(xiàn)在我要喊我的寶寶來吃飯了。對(duì)幼兒"螞蟻寶寶們，來吃飯拉！"
來看看，有什么吃的吧！
二、學(xué)兒歌
1、教師范念兒歌。
2、提問：螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀？
吃的什么飯？什么菜？用的什么筷？什么碗？
螞蟻媽媽做的飯好吃嗎？你是怎么知道的？
小螞蟻是怎么吃的？
3、 師：現(xiàn)在你們都是螞蟻寶寶，我是誰呀？我也要來喊寶寶吃飯嘍！你們可要回答媽媽吃的`什么飯菜哦！
⑴引導(dǎo)幼兒念兒歌2遍
�、普�(qǐng)一幼兒飾螞蟻媽媽1遍
�、钦�(qǐng)一幼兒飾螞蟻爸爸1遍
三、創(chuàng)編兒歌
師：小螞蟻們，你們平時(shí)除了吃過白米飯，還吃過什么飯��？
除了吃過炒青菜，還吃過什么菜呢？
請(qǐng)你想一想，然后跟你旁邊的朋友說一說。
請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
師：那接下來把我們愛吃的飯菜放進(jìn)兒歌里，好嗎？
現(xiàn)在螞蟻媽媽又要來問了"小螞蟻，來呀來，快快來吃飯，什么飯……"
四、游戲
兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做寶寶，一問一答，把你想到的好吃的飯菜放進(jìn)兒歌里。
五、結(jié)尾
小螞蟻吃飽了，要出去散步了，讓我們一個(gè)跟好一個(gè)慢慢去散步吧！
活動(dòng)二、數(shù)學(xué)活動(dòng)：雞媽媽和雞寶寶
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知"1"和"許多"，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲"找蛋""還蛋"來感受幫助別人的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。
2、感知 "1"和"許多"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。
2、活動(dòng)場地布置許多樹、草（草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋）。
3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨手偶一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、找蛋
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
問：雞寶寶你們聽見了什么？
2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找一找。
幼兒找蛋。
二、還蛋
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。
2、師：這一只蛋怎么不一樣的？和你們手里的蛋有什么不同？（顏色、大�。┧皇菋寢屔模繒�(huì)是誰生的？
生成活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中探索與同伴合作的方法。
2、通過游戲，體驗(yàn)合作的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干、紙蔞
活動(dòng)過程：
1、出示報(bào)紙，引起幼兒興趣。
“小朋友，這是什么？今天老師要和大家來做個(gè)站報(bào)紙的游戲好嗎？”
2、幼兒游戲，與同伴體驗(yàn)合作的快樂。
�。�1）教師介紹游戲規(guī)則，幼兒嘗試。
�。�2）讓幼兒說一說剛才是怎樣和小朋友玩的，用了什么方法？
�。�3）再次嘗試，體驗(yàn)與同伴合作和成功的.快樂。
�。�4）教師將報(bào)紙折成一半，增加游戲難度，幼兒嘗試。
請(qǐng)個(gè)別組先嘗試，鼓勵(lì)其他幼兒想出更多辦法。
（5）再次嘗試，體驗(yàn)與同伴合作并成功的快樂。
可再增加難度，進(jìn)一步體驗(yàn)。
3、結(jié)束游戲，教師小結(jié)。
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