教研活動(dòng)記錄（精選18篇）
記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研活動(dòng)記錄 1
活動(dòng)時(shí)間： 20xx年4月11日
地點(diǎn):會(huì)議室
主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
內(nèi)容:
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊�'天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
教研活動(dòng)記錄 2
活動(dòng)時(shí)光：20xx年7月8日
活動(dòng)地點(diǎn)：教研組活動(dòng)室
參加人員：3—6年級(jí)英語教師、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)。
主持：xxx
記錄：xxx
活動(dòng)過程：
一、課堂教學(xué)
1、第一節(jié)課：教師趙英妮執(zhí)教《A，B，C》，英語教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽課。
二、說課、反思、評(píng)課
第二節(jié)課，全體英語教師匯聚多教研活動(dòng)室，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。
�。ㄒ唬┤~校長(zhǎng)作指示。英語學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。
（二）上課教師進(jìn)行了說課，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。二）上課教師進(jìn)行了說課，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于英語教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《A，B，C》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。
一、游戲引領(lǐng)全課
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。
二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中
在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對(duì)此目標(biāo)，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)Aa的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來引出Aa的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)良好習(xí)慣，體會(huì)Aa是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教師研討：
�。ㄒ唬�、xxx：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問題，對(duì)趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
�。ǘ�、xxx：首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，字母單詞的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過渡語和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。
�。ㄎ澹﹛xx：練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和趣味性，比如我們四年級(jí)的字母單詞教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們互相記憶。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識(shí)了很多的單詞，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。
……
三、活動(dòng)反思
研究解決課堂教學(xué)中的`現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對(duì)過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。本次英語教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時(shí)光，進(jìn)行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發(fā)言，時(shí)光就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改
教研活動(dòng)記錄 3
時(shí)間：
12.5
主題：
科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
內(nèi)容：
新課程實(shí)施一年來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及手段；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師由以前比較注重科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)、啟發(fā)、探究、幫助、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生也能從認(rèn)真聽講，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致的觀察、提出問題、帶著問題去實(shí)踐與探究；在探究中相互合作，相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；在合作中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高。所以通過一年來的實(shí)踐，教師體會(huì)到用新教材教，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的問題也多了，特別是學(xué)生能主動(dòng)向老師和學(xué)生提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)的民主也會(huì)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
但通過一年來的教學(xué)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了許多問題與困惑，如教材中內(nèi)容過多、教師如何正確處理好教材、教師自身素質(zhì)的提高、大班額下學(xué)生紀(jì)律的調(diào)控、教學(xué)時(shí)間的正確分配、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)問題的選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等一系列問題，這些問題如不能正確的處理，會(huì)給教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。通過對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、思考、反思與實(shí)踐，可以通過以下途徑來解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題。
一、教師怎樣挑戰(zhàn)自我
南京師范大學(xué)陳紅霞老師在《科學(xué)究竟是什么》一文中指出：“近年來隨著我國(guó)科學(xué)課程改革的深入發(fā)展，科學(xué)教育存在的深層次問題和困難逐步暴露出來。從表面上看是不少教師的科學(xué)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題不能正確回答、活動(dòng)的實(shí)際與走向與教學(xué)目標(biāo)往往不一致等。實(shí)際上隱藏在這些背后的更深層次的問題是教師對(duì)科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)與其它學(xué)科的差異究竟是什么還沒有完全掌握，也就是說，對(duì)科學(xué)究竟是什么還沒有完全理解，因而導(dǎo)致把一些違背科學(xué)思維方式的東西推舉為精彩、成功的科學(xué)課”。在平時(shí)的教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的問題，在課堂教學(xué)中的知識(shí)性錯(cuò)誤還很多，如把質(zhì)量等同于重量、把空氣的對(duì)流說成是風(fēng)的形成等，這些都反映出我們的教師自身的科學(xué)素養(yǎng)不夠，如不加以提高，它會(huì)影響到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)。省教研員曾在新課程研討會(huì)上指出，小學(xué)科學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)初、高中的文化知識(shí)，逐步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
二、怎樣正確處理教材
綜觀三年級(jí)《科學(xué)》新教材，選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富、教材中編排了大量的圖片，這些圖片既呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課本圖文并茂，以圖為主，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)教材也一改以前教學(xué)內(nèi)容偏少的現(xiàn)象。但教材同時(shí)也反映出某些課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容過多、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)難度較大、教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件存在著一定的距離等實(shí)際情況。
新教材給教師自行處理和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，但相當(dāng)一部分教師在教材處理上還存在一些困難。如《浮和沉》一課中，教材安排了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由于活動(dòng)過多，教師在這一節(jié)課的教學(xué)中往往顧此失彼完不成教學(xué)任務(wù)。我們可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作以下調(diào)整：刪除第一個(gè)觀察物體是沉還是浮的教學(xué)內(nèi)容；從第二個(gè)觀察更多的物體是沉還是浮開始；教與學(xué)的重點(diǎn)安排在物體和它的大小、輕重有關(guān)嗎的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；第四個(gè)思考與討論可結(jié)合在第三個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行，這樣將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)合并成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生集中精力去解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題；有利于學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作、提出問題、思考與討論問題、直到最后解決問題。
新教材的教學(xué)內(nèi)容都比較豐富，但也有個(gè)別課時(shí)的內(nèi)容顯得偏少，只要教師能深入地鉆研教材，激活教材中的積極因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，發(fā)揮想象，就能收到教材和學(xué)生思維雙贏的效果。
三、課堂教學(xué)
⒈問題的選擇
理想的科學(xué)課教師總能想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后讓學(xué)生自己選擇問題，討論或設(shè)計(jì)解決問題的方案，最后通過觀察與實(shí)驗(yàn)解決問題。但在許多課存在著學(xué)生提的問題與教師預(yù)設(shè)的不一致。如問題的方向不一致、問題的數(shù)量不一致、問題質(zhì)量不一致，導(dǎo)致教師一時(shí)無法判斷該選擇什么好？如果不采納學(xué)生所提的問題，會(huì)不會(huì)是不尊重學(xué)生的意見？如按學(xué)生的意見去做，會(huì)不會(huì)偏離本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)與方向？
在問題過多的處理上，就要看教師處理問題的策略了。可以讓各個(gè)小組選擇自己喜歡研究的問題，并討論研究這些問題的方法、步驟和材料。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)分散，既尊重了學(xué)生又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即使有些小組的研究可能失敗，可以從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，失敗后的成功更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
⒉紀(jì)律的調(diào)控
我們的.每班人數(shù)都超過30人以上，三年級(jí)年齡段的孩子正處在好奇又好動(dòng)的時(shí)期，如果不讓或少讓學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐，這有悖于科學(xué)的宗旨，但太多的活動(dòng)也會(huì)給班級(jí)紀(jì)律的調(diào)控帶來一定的困難，通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，我覺得如果能做好以下兩個(gè)方面，就能較為有效地調(diào)控好學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�、趴刂苹顒�(dòng)的數(shù)量
三年級(jí)科學(xué)課有些內(nèi)容活動(dòng)比較多，如果對(duì)活動(dòng)不加控制與整合，一節(jié)課過多地讓學(xué)生觀察、討論、小組交流，將會(huì)造成課堂紀(jì)律的失控。特別是在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，要更加注意控制好活動(dòng)的層次性。有些教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)比較多，如果再加上學(xué)生的討論、交流、評(píng)價(jià)等，其它的教學(xué)任務(wù)肯定不能完成，這就需要教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問題進(jìn)行組合，過多的分散活動(dòng)會(huì)使教學(xué)顯得零亂，我覺得一節(jié)課一般組織2—3次活動(dòng)為宜，這樣既可以保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，又提高了活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)新思維也可得到充分釋放。
⑵控制材料的呈現(xiàn)
有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，就需要為學(xué)生準(zhǔn)備較多的實(shí)驗(yàn)材料，教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn)，對(duì)一節(jié)的學(xué)生紀(jì)律調(diào)控有著至關(guān)重要的作用。如果材料的呈現(xiàn)及時(shí)、到位，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的興趣高，反之就會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如《讓小燈泡亮起來》一課的教學(xué)中，需要提供給學(xué)生許多的實(shí)驗(yàn)的材料，電池夾、小燈座、導(dǎo)線、開關(guān)等，再加上學(xué)生自備的電池、小燈泡，如把這些材料提前放置在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上，勢(shì)必分散學(xué)生的注意力，而如將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料適時(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，就能保證學(xué)生對(duì)問題探究的一致性，又能有效地控制好教學(xué)秩序，使各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫巾樌拈_展。
四、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，如何做到客觀、全面、公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的課堂隨意性評(píng)價(jià)，通過一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的微笑、一顆閃光的小星星，都是對(duì)學(xué)生最高的獎(jiǎng)賞，而學(xué)校實(shí)行的激勵(lì)章，更是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在新課程的實(shí)施中還有許多問題需要我們?nèi)ヌ骄�，我們只有在教學(xué)的實(shí)踐中去探索，在實(shí)踐中去創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)的管理機(jī)制，使科學(xué)教學(xué)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
教研活動(dòng)記錄 4
時(shí)間：
9月8題
主題：
新學(xué)期伊始，傳達(dá)科學(xué)教研會(huì)會(huì)議精神。
內(nèi)容：
9月5日，縣教研室召開科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議，趙老師主持會(huì)議，對(duì)上學(xué)期工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并對(duì)新學(xué)期工作進(jìn)行了布署。
一、各學(xué)校匯報(bào)課題開展情況。
二、趙老師總結(jié)上學(xué)期工作量：
教學(xué)方面：教師積極性較高，教育觀念和學(xué)科理念提高較快，涌現(xiàn)一批青年教師，教學(xué)中目標(biāo)定位、細(xì)節(jié)處理較好，基本體現(xiàn)新課改精神。
1、加強(qiáng)學(xué)科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。
2、加強(qiáng)備課力度，教學(xué)準(zhǔn)備、材料等各環(huán)節(jié)要做好。
3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個(gè)別班合格率低，要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面：
1、課題研究現(xiàn)狀：每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)教師都是實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)踐中要有獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。
注意問題；科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的資料可以粘貼，測(cè)驗(yàn)題也可以帖貼。
2、積極探索新形勢(shì)下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的'重點(diǎn)能觀察操作的讓學(xué)生觀察操作，宏觀的摸不著的、看不到的，微觀的、不易收集到的，都可以運(yùn)用信息技術(shù)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，探索方式方法，發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用。
二、本學(xué)期工作：
1、準(zhǔn)備好課，培養(yǎng)青年教師。預(yù)約和隨機(jī)相結(jié)合。
2、11月或12月上旬或1月，各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。（論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報(bào)告等。）
教研活動(dòng)記錄 5
時(shí)間：
20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：
會(huì)議室
主題：
簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
人員：
全體數(shù)學(xué)教師
主講：
孫x
資料：
一、學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵教師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、發(fā)言：
孫x：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今日我們就來討論這個(gè)問題。
三、交流：
xx：我認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。
羅xx：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
張x：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的`資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何xx：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫x：“話不在多，到位就行”！我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評(píng)價(jià)語言要扼要坦誠(chéng)……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
教研活動(dòng)記錄 6
教研主題
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究
出勤狀況：
全
研究目標(biāo)：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)錯(cuò)字堵住學(xué)生的嘴，棒殺了學(xué)生的思維。通過本教研活動(dòng)，使老師改變過去的這種思想認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過程，顯露錯(cuò)誤的閃光點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過程做出修正，那么錯(cuò)誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。
研究過程：
探討問題一：善待錯(cuò)誤—————引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望
學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)造對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程，錯(cuò)誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在寬容中分析錯(cuò)誤，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
探討問題二：誘導(dǎo)錯(cuò)誤——————拓寬學(xué)生的思維空間
有些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在探究新知識(shí)的過程中不容易出錯(cuò)。而這并不等于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設(shè)置一些陷阱，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。
探討問題三：巧用錯(cuò)誤———————培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯(cuò)誤，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料，把錯(cuò)誤看作一種教學(xué)契機(jī)，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。
探討問題四：經(jīng)歷錯(cuò)誤————————增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)
作為教師，要盡量利用錯(cuò)誤資源，讓每位學(xué)生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗(yàn)。
總之，錯(cuò)誤也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識(shí)潛力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
教研活動(dòng)記錄 7
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn)：會(huì)議室
主題：解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員：全體數(shù)學(xué)教師
會(huì)議資料：
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下：
教學(xué)類結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單地說，指不同的教學(xué)資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠構(gòu)成不同的教學(xué)課型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念構(gòu)成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu)：對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解，對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性。
數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo)：學(xué)生要明白各種運(yùn)算的好處、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行決定，并選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。新基礎(chǔ)教育認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的'自覺意識(shí)，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論。老師們對(duì)吳老師的見解感覺有點(diǎn)高深，理解難度有點(diǎn)大，需要更多的案例來配合理解。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。新基礎(chǔ)教育認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的自覺意識(shí)，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
教研活動(dòng)記錄 8
活動(dòng)主題：
培智中學(xué)教育教學(xué)要求之作業(yè)書寫規(guī)范性
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月21日
活動(dòng)地點(diǎn)：
會(huì)議室
主持人：
李x
參與人員：
全體教師活動(dòng)記錄
活動(dòng)內(nèi)容
一、交流實(shí)踐過程語文組組長(zhǎng)：老師的書寫示范非常重要。
在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴改正工具。 教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。 數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。 作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。
讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的`作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
理綜組組長(zhǎng)：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。 對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。
英語組組長(zhǎng)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、活動(dòng)心得李老師：
扎實(shí)去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。 盧老師：書寫規(guī)范在于多練陳老師：身教重于言傳。
加強(qiáng)老師的規(guī)范性示范教學(xué)反思：老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼�，我們�(cè)撟鍪裁�，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活�?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。
所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
教研活動(dòng)記錄 9
教研活動(dòng)時(shí)間：
20XX年XX月XX日
教研活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園辦公室室
教研活動(dòng)主持人：
姜xx
參加對(duì)象：
小班組全體成員
活動(dòng)實(shí)錄：
主持人：
我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)老師，請(qǐng)你幫幫我？的教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨(dú)立潛力卻越來越疲軟了，這天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開展互動(dòng)研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。
教師互動(dòng)研討：
計(jì)老師：
首先我覺得，對(duì)于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣，我就在一日活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動(dòng)練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求，幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。
崔老師：
確實(shí)，對(duì)小班孩子的'生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候，在我們成人看來是很簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì)，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)精力。
主持人：
剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐，談到了自我的困惑孩子的排隊(duì)練習(xí)，老師要讓比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他；比如有的孩子上課舉手用心，我也會(huì)引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表?yè)P(yáng)，所以這些方法還是滿可行的。
教研活動(dòng)記錄 10
時(shí)間：
11.6
主題：
“用教材教”的危機(jī)
內(nèi)容：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實(shí)不習(xí)慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機(jī)。因?yàn)檎嬲龊谩坝媒滩慕獭保且詫?duì)所用教材有較深刻的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。
現(xiàn)在的實(shí)際情況是，絕大多數(shù)科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數(shù)的專職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì)落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機(jī)就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡(jiǎn)單變化，而是為達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來不是短時(shí)間所能改變的，對(duì)此，我們可以爭(zhēng)取，但卻無能為力，而我們的'教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生在10年前說過這樣的話：當(dāng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現(xiàn)在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠(yuǎn)不可能有突破。錢夢(mèng)龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細(xì)，只要大方向?qū)α司托�。大方向�(qū)α�，做到精和�?xì)只是時(shí)間問題，倘若方向不對(duì)，那就是南轅北轍，自以為精了細(xì)了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標(biāo)不相干。至于外部條件問題，總值會(huì)逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機(jī)也就消解了。
教研活動(dòng)記錄 11
時(shí)間：
11.14
主題：
什么是好課
內(nèi)容：
課程改革以后，由于教育教學(xué)觀念的變化，教育教學(xué)目標(biāo)又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復(fù)雜了。復(fù)雜就復(fù)雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實(shí)常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢，還是著重“落實(shí)常規(guī)要求”？要弄清這個(gè)問題，還得從課堂的實(shí)際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類型：體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求也落實(shí)；體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求落實(shí)得不夠好；理念陳舊，常規(guī)要求落實(shí)得好；理念陳舊，常規(guī)要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”？當(dāng)然是第一類，第二類也不環(huán)，第四類估計(jì)大家都不會(huì)贊成�，F(xiàn)在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來，那一類更值得肯定？討論一深入，麻煩就來了。
首先應(yīng)該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會(huì)選第二類而不是第三類。可能還有些老師對(duì)第三類課感興趣，覺得這樣的課節(jié)奏緊湊，課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結(jié)果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的'都是就欣賞得不得了，認(rèn)為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故�？赡苡腥藭�(huì)說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對(duì)“覺得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據(jù)一定的理念，不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說，“結(jié)構(gòu)緊湊”，是按照教師的思路還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)�？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自內(nèi)心的興趣？理念不同，對(duì)這現(xiàn)象的看法也會(huì)兩樣。
一堂課的評(píng)價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結(jié)果是大不一樣的。
教研活動(dòng)記錄 12
時(shí)間：11.21
主題：科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
內(nèi)容：
一、把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材。
《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務(wù)且會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標(biāo)，靈活地使用教材顯得尤為重要。對(duì)于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認(rèn)為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結(jié)果經(jīng)常是一節(jié)課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現(xiàn)象在科學(xué)教學(xué)比比皆是�？茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動(dòng)流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問題意識(shí)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生敢問。
�。�2）引導(dǎo)并加以適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)，使學(xué)生會(huì)問。
�。�3）長(zhǎng)期的有意識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生善問。
2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
�。�1）針對(duì)要探究的問題做出猜想和假設(shè)。
�。�2）制定探究計(jì)劃。
�。�3）進(jìn)行探究。
�。�4）注重分析和交流。
3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。
4、有效的指導(dǎo)是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
活動(dòng)前，教師應(yīng)把學(xué)生的要求、方向、需注意的問題向?qū)W生交待清楚。
活動(dòng)中，不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍鈶崳赋鎏骄恐写嬖诘陌踩[患。
活動(dòng)結(jié)束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進(jìn)行評(píng)估。
教研活動(dòng)記錄 13
時(shí)間：
11.28
主題：
科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色
內(nèi)容：
科學(xué)課給了我們?nèi)w科學(xué)老師一個(gè)全新的舞臺(tái)，我們每天在科學(xué)課上認(rèn)真地進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大家幸福并快樂著。在忙碌中，你是否思考過這樣一個(gè)問題：科學(xué)老師，你扮演的是一個(gè)什么角色？探究氛圍的創(chuàng)造者
在學(xué)生的探究活動(dòng)中，每一位科學(xué)老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，光把知識(shí)結(jié)論傳授給學(xué)生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個(gè)完整的過程體驗(yàn)，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要?jiǎng)邮植僮鳌Ｒ虼�，科學(xué)老師就像舞臺(tái)中的導(dǎo)演一樣，根據(jù)“劇本”，也就是教材，精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料，創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請(qǐng)孩子們進(jìn)來，演出有聲有色的`科學(xué)課。
課外：科學(xué)課并不總在教室里上，有時(shí)候在操場(chǎng)上，在時(shí)候在田野里、樹林里�？茖W(xué)來自于生活，利用生活中常見的材料，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動(dòng)”，所謂生生互動(dòng)，就是要求學(xué)生在課堂上能夠向同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)生和學(xué)生之間有當(dāng)堂交流的機(jī)會(huì)。
課后延續(xù)活動(dòng)中：
科學(xué)探究活動(dòng)的催化劑
課外：在科學(xué)課前，老師最要緊的催化作用就是引導(dǎo)學(xué)生們看看科學(xué)教材。在課前讓學(xué)生去看書，了解本課有哪些內(nèi)容，對(duì)順利進(jìn)入探究活動(dòng)很有利。
課中：教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報(bào)交流時(shí)“啟發(fā)思維，點(diǎn)撥開竅”。教師要尊重學(xué)生，順著學(xué)生的思路推進(jìn)，我們以往的課堂教學(xué)，總是希望學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的思路走，一旦出現(xiàn)與事先設(shè)計(jì)不一致的情況，就千方百計(jì)把學(xué)生的思路往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方向拉，甚至打斷學(xué)生的思維，其實(shí)這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
課后延續(xù)活動(dòng)中：
教研活動(dòng)記錄 14
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的'教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片就應(yīng)連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正，移小不移大的方法，補(bǔ)充解題方法。
教研活動(dòng)記錄 15
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：鄒
參與：全體教師
活動(dòng)記錄：
趙正平
活動(dòng)主題：
如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范
活動(dòng)目的：
通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
交流彼此的實(shí)踐心得
活動(dòng)內(nèi)容
一、交流我們的實(shí)踐過程
一年級(jí)老師(呂xx)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級(jí)老師(郭xx)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語)
三年級(jí)老師(趙xx)：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。
四年級(jí)老師(張xx)：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好"三個(gè)一"，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。
五年級(jí)老師(趙xx)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的'同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動(dòng)總結(jié)
教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼觯覀冊(cè)撟鍪裁�，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活�?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
教研活動(dòng)記錄 16
時(shí)間：
x月xx日
地點(diǎn)：
會(huì)議室
主持：
xxx
參加人員：全體教研組成員
內(nèi)容：
“簡(jiǎn)約有效的道德與法治課”的研究
過程：
xxx發(fā)言：
現(xiàn)在我們所有學(xué)科的教學(xué)方向都是打造“簡(jiǎn)約高效”的課堂。
所有我們今天教研活動(dòng)的主題是“簡(jiǎn)約有效的道德與法治課”的研究。
我認(rèn)為簡(jiǎn)約的課堂，不是簡(jiǎn)單的課堂。
是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。
是一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩(shī)意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。
是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。
道德與法治課上，我認(rèn)為你講的再好沒有學(xué)生做的好。
巧妙的提問，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，讓每一個(gè)45分鐘成為一次次生命的對(duì)話。
xxx發(fā)言：
有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好的'課堂；有效的課堂不是看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真的課堂，而是看學(xué)生是否從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的課堂；簡(jiǎn)而言之，有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的課堂。
xx發(fā)言：
打造“簡(jiǎn)約有效的道德與法治課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。
他們所領(lǐng)略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。
簡(jiǎn)約是手段，有效才是最終的目的。
教研活動(dòng)記錄 17
時(shí)間：
9月30日
主題：
總結(jié)期中考試情況。
內(nèi)容：
三年級(jí)：多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)基本掌握，少數(shù)學(xué)生掌握的不扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作題的掌握有所欠缺，而對(duì)問答題、附加題等需要靈活思維的題則掌握不夠完全、靈活，個(gè)別學(xué)生常識(shí)性的知識(shí)掌握得不好。
改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)
2、平日加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練和歸納概括能力的訓(xùn)練
3、要注意及時(shí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。
四年級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，因此判斷、填空題、連線題出現(xiàn)的錯(cuò)誤少，實(shí)驗(yàn)方面的題一般，明白道理但有個(gè)別同學(xué)講得不清楚，總體看還可以。個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字，審題不認(rèn)真。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)讀寫能力訓(xùn)練
2、加強(qiáng)分析問題的訓(xùn)練，多指導(dǎo)
3、多復(fù)習(xí)，多鞏固。
五年級(jí)：學(xué)生整體對(duì)知識(shí)掌握較好，實(shí)驗(yàn)題掌握得很好，個(gè)別填空題掌握得不牢，用詞不當(dāng)。
改進(jìn)措施：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
教研活動(dòng)記錄 18
地點(diǎn)：
XX小學(xué)
主題：
語文課程教學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容
本次聽評(píng)課教研活動(dòng)的主題是語文課程教學(xué)，本次授課的內(nèi)容是《狐假虎威》的故事。教師主要以課文故事為基礎(chǔ)，通過講述、解讀和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并讓學(xué)生從中汲取人生的啟示和教訓(xùn)。
二、教學(xué)安排
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過生動(dòng)活潑的比喻和小測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)主題的興趣和認(rèn)知。
2、教學(xué)過程：通過集體討論、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和內(nèi)涵。教師靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題和不理解的地方，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入思考，升華出人生的真諦。
3、講評(píng)環(huán)節(jié)：在學(xué)生表現(xiàn)出色后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，指出學(xué)生仍需注意的問題和需要提高的方面。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)給其他老師和聽課的`家長(zhǎng)提供了很好的示范。
三、教學(xué)反思
1、教師教學(xué)技巧和講授方式非常得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，因此學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性非常高。
2、教師處理學(xué)生問題的方式十分高效，尤其是通過集體討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵和提出問題。
3、教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)比較詳細(xì)，由于以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，所以學(xué)生更能接受和理解。
總體來說，本次聽評(píng)課教研活動(dòng)是一次非常成功的活動(dòng)。教師講授內(nèi)容詳實(shí)，過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)和批評(píng)。通過學(xué)生的反饋和孩子的表現(xiàn)來看，教師的教學(xué)方式得到了學(xué)生認(rèn)可和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。這次聽評(píng)課教研活動(dòng)為大家提供了一個(gè)很好的教學(xué)交流與分享的平臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了教師們的教學(xué)思路和方法。相信這次活動(dòng)取得了很好的效果，將對(duì)今后的教學(xué)工作有著非常積極的影響。
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