集體備課教研活動記錄

　　非常感謝上級領(lǐng)導給了我們紅沙溝中學一個與各位老師交流的機會，今天，我向大家匯報的題目是：夯實集體備課，優(yōu)化小組合作，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。

　　去年中考，我校各科中考成績突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績，我獲得生物教研成果獎，生物組被市教育局評為優(yōu)秀教研組，這些成績的取得，當然離不開我校領(lǐng)導對我們的鼓勵和大力支持。

　　通過對這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，對學生的實驗探究能力，利用生物知識分析和解決實際問題的能力，知識靈活運用能力的要求越來越高，針對這種情況，我們初二生物備課組積極應(yīng)對，以保證我們生物總復(fù)習緊張有序的進行。

　　下面，我從4個方面匯報一下我們的具體做法：

　　1、營造研討氛圍，豐富教學內(nèi)涵

　　2、優(yōu)化小組合作學習，獲取最佳教學效果

　　3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改

　　4、尊重學生，建立起融洽的師生關(guān)系

　　一、營造研討氛圍，豐富教學內(nèi)涵

　　現(xiàn)將我校生物組集體備課活動的開展情況向各位領(lǐng)導和老師們做簡單匯報，懇請專家、同行批評、指導。

　　我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項定時、定點活動。集體備課的實施過程：

　　①自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，擬訂發(fā)言稿；

　　②集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點撥下，形成最佳課時方案；

　　初二下學期主要完成的教學任務(wù)是復(fù)習學過的知識，因此測試是經(jīng)常的。我校每次測試的試題都經(jīng)過我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。這樣做，雖然老師們耗費的精力多，但學生卻在每一次測試中有更大的收獲，極大地提高了教學效率。

　�、鄯止ぶ鱾洌涸谛纬晒沧R方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；

　�、苄薷氖┙蹋簣�(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；

　�、荻�次備課：施教后寫下教后反思，教研組適當安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學水平打下基礎(chǔ)。

　　另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合與教學錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。

　　積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互相聽課，取長補短。并利用集體備課時間組織觀看優(yōu)秀教學錄像，總結(jié)經(jīng)驗，力求體現(xiàn)在平時自己的實際教學中，取人之長，補己之短。

　　我們這項工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方，但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、優(yōu)化小組合作學習，獲取最佳教學效果

　�。ㄒ唬┻M行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

　　我校改變以往的“幫帶式”小組組合為靈活的“平等式”組合，依照小組合作學習的不同內(nèi)容采用靈活的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級組合，還可以是全男、全女的性別組合，可以是老師的指令組合，還可以是學生的自由式組合。實際上每一次新的組合，學生都在扮演著不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機會，這樣可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，達到人人參與、人人發(fā)展的目的。

　�。ǘ�）進行學習內(nèi)容的優(yōu)化。

　　如果單純從學習的角度來講，課堂教學的所有內(nèi)容都可通過小組學習來完成，但從效率的角度來講，就必須對小組學習的內(nèi)容進行優(yōu)化。

　　1、具有爭議性的，通過小組爭議，達到集思廣益的目的。

　　2、具有合作性的，通過小組內(nèi)的分工與合作解決。例如分工完成某些練習等。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時空局限靠單個人的力量難以完成。這樣做就能各個擊破，能有效節(jié)省時間，提高效率。

　　（三）進行小組合作學習形式的優(yōu)化。

　　小組學習要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。

　　1、合作式。即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，共同完成某項任務(wù)。

　　2、爭辯式。針對課內(nèi)出現(xiàn)的一兩個矛盾焦點，全班性爭辯，學生參與的機會很有限，如果及時把這些能激活學生內(nèi)部語言的話題放到小組內(nèi)展開，就能有效擴大學生的參與面。

　　3、交流式。一般安排在學生自學之后，組織學生小組交流自學信息。

　　4、競爭式�？梢允切〗M與小組之間的競爭，也可以是小組內(nèi)個人之間的競爭。

　�。ㄋ模┻M行學習時機的優(yōu)化。

　　小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，準確把握小組學習的時機，我們做到了以下3點：

　　1、在突破教學的重、難點時，運用“合作學習”，有助于調(diào)動全體學生的積極性和主動性。教學的重點，往往是學生學習的難點，學生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對重、難點問題，學生獨立學習時常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當數(shù)量的中上程度學生對問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握，中下程度學生大多是一知半解，甚至無從下手。學生獨立學習完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，解題的思路和問題的答案就漸漸明朗開來，學生從中體驗到成功的喜悅。

　　2、在解決學生的質(zhì)疑問難時，組織小組討論，確立教學中以學生為主體的地位，學生自己自學時，往往會提出疑問。這時教師要從學生提出的一系列問題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學習的主動權(quán)還給學生，這種學生自讀自悟，教師穿針引線的教學形式大大發(fā)揮了學生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當前教育教學的指導思想。

　　3、當遇到問題會有多解性時，組織小組議學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案會有不確定性，多解性，教學中出現(xiàn)這類題時，更確切地說有意識地提出這些問題，發(fā)動學生展開爭論，訓練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改

　�。ㄒ唬┎贾眯问蕉鄻�

　　作業(yè)在課堂教學和課后復(fù)習是必不可少的，我們在課堂作業(yè)的布置中形式比較隨意，這是我們做的兩次作業(yè)：

　　這一次是讓學生自己總結(jié)顯微鏡這一節(jié)的重難點（圖片展示）

　　另外還有有必做題和選做題（圖片展示）

　�。ǘ�）重視作業(yè)批改矯正

　　再累也要批改，再忙也要反饋，批改的形式多種多樣：全批、面批、集體批等；批語的形式多樣：有贊揚性、鼓勵性、希望性的，啟發(fā)性的。這些評語讓學生在老師的“話語”中闊步前進。批改過程中學生出現(xiàn)的問題錯誤，我都及時總結(jié)反饋，對知識性的錯誤我都及時反饋到學生，課堂上重點講解，進行鞏固。比如說剛才的一次作業(yè)，這個學生做錯了選做題，其實這個題有一半以上學生的都做錯了，我在課堂上讓學生展開了激烈的討論，下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會關(guān)閉？（）

　　a、雨天過后b、澆水以后c、葉面噴水后d夏季晴天午后

　　學生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過分失水而死亡；我又讓學生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個時間段里，是不是這兩個生理過程也受影響了呢？針對氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會減弱。通過學生討論，拓寬了學生的知識面，增強了知識之間的鏈接，真正達到了舉一反

　　三、事半功倍的效果。

　　四、尊重學生，建立融洽的師生關(guān)系

　　我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績，與我校對優(yōu)秀學生的大力培養(yǎng)是分不開的。在這一方面，我覺得我校“以情育人，以自身的言行去感化優(yōu)生”的做法充分調(diào)動了學生學習的積極性。做法如下：

　　1、在每一次作業(yè)或試卷批改過程中，給學生寫上一兩句鼓勵的話語或評語，能讓學生從心里感覺到老師對他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺。

　　2、每次單元測驗或月考后，讓他們先自我分析錯誤點，再與學生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點撥。在此過程中讓優(yōu)生們多表達自己的審題與解題方法，從中體會到主人翁的感覺。

　　3、每次測驗后對于進步較快的優(yōu)生給予適當?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵，能夠更好的激發(fā)他們的學習熱情，讓優(yōu)生從中體會到“從學習中尋找快樂”的感覺。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻意識，可以利用閑暇時間組織他們評講作業(yè)、為其他學生答疑、一幫一輔導等，有利于優(yōu)生得到他人的認可，產(chǎn)生成就感和幸福感。

　　因此在平時教育教學中，應(yīng)多善待學生、寬容學生的無知，我充分利用表揚的武器，放大學生的優(yōu)點，給學生積極的評價。這樣增強了學生的自信心，激發(fā)出了學生內(nèi)心上進的原動力，學習的積極性和學習效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學生。

　　以上是我們在生物中考復(fù)習方面的一些粗淺做法，肯定還有許多不成熟的地方，請專家老師們批評指正。

　　謝謝大家！

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