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幼兒園小班專題活動總結(jié)4篇
幼兒園小班專題活動總結(jié)1
學(xué)期初我們把 幼兒語言能力作為研究的重點。現(xiàn)在來談?wù)勔粚W(xué)期來實施的一些過程和體會。
具體操作可分為三個方面：
(一) 利用談話發(fā)展幼兒語言。
(二) 充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言。
下面分這兩點來說說，在第一點中我們又把它分成兩點來實施。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍。
(2)在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的，在老師的引導(dǎo)下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
(3)帶領(lǐng)幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現(xiàn)在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧!
(4)教師在活動中的提問對幼兒語言發(fā)展幫助也很大，平時我們根據(jù)沒個幼兒語言發(fā)展的.不同水平來讓其回答相應(yīng)的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
其次，我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發(fā)展的好的環(huán)境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來復(fù)述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學(xué)習(xí)的積極性。還有我們會結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達(dá)能力得到了較快的發(fā)展。
下學(xué)期我們還會繼續(xù)有意識對孩子進(jìn)行這方面的教育教學(xué)嘗試，對實施中好的地方加以發(fā)揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。
幼兒園小班專題活動總結(jié)2
剛?cè)雸@的時候，我們班孩子午睡的情況很不好。有的在床上玩踢被子、咬被角;有的從衣服口袋里拿小玩具出來玩;有的孩子，眼睛睜著，東張西望，和臨床的、甚至是隔一個床的孩子嬉笑，說話;有的不愛午睡，出現(xiàn)哭鬧、緊張等情緒;有趴著睡的，有悶頭睡的。中午12點開始午睡，1點左右大部分的孩子睡著了，要1點30分甚至1點45分才能所有的孩子全部入睡。12點到2點30的午睡時間，最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問題相當(dāng)棘手。經(jīng)過一上午游戲、運動、學(xué)習(xí)、生活多種活動，消耗了不少能量和體力，午睡的好壞直接關(guān)系到著幼兒的生長發(fā)育以及下午的活動體力狀況。如果這些情況長期的持續(xù)，將影響孩子身心的健康成長。
據(jù)觀察了解發(fā)現(xiàn)，造成這些現(xiàn)象的原因有很多方面。最主要的原因在于，我們班93%的孩子之前都沒有上過托兒所，沒有午睡的習(xí)慣。在家有午睡習(xí)慣的孩子很少，只有6分之1，然而其中有些孩子午睡的時間和幼兒園的午睡時間不一樣。有的在家一睡就是一下午，吃完午飯一直睡到吃晚飯。午睡時間沒有規(guī)律，孩子睡到幾點就幾點。
為了培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣我采取了以下措施與方法，以改善我班幼兒的午睡情況：
一、做好睡前準(zhǔn)備：
1、飯后帶幼兒外出散步，在陽光下慢慢的走一走，看看幼兒園的花花草草，曬曬太陽，草坪上講講故事。外面逛完一圈嘴巴里食物咽下了，幫助了消化，情緒也不興奮了，這樣平穩(wěn)了情緒易于孩子入睡。
2、將窗簾拉好，把燈關(guān)掉，避免強烈的光線。打開窗戶通風(fēng)，保持安靜的午睡環(huán)境。
3、夏天天氣炎熱、冬天天氣寒冷時提前15分鐘打開空調(diào)，調(diào)節(jié)室溫，營造舒適的午睡環(huán)境。
二、做好午睡常規(guī)：
1、在床上貼上不同的粘紙，幫助孩子記住自己的床。不睡別人的床，預(yù)防疾病的傳染。
2、在睡前提醒幼兒小便，以免午睡時有尿床現(xiàn)象，影響幼兒的午睡質(zhì)量。
3、在午睡中，發(fā)現(xiàn)有孩子在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不停地動時，及時詢問是否要去小便。我們班有個孩子，平時很乖，很老實，自理能力也不錯，但是一到午睡時就尿床。我鼓勵他不要害怕，并且在日�；顒又信c他們建立良好的師生關(guān)系。一開始，他還是有尿床的現(xiàn)象，他很不好意思，媽媽來接他的'時候，他哭了。我摸摸他的頭，對他說，“沒關(guān)系的，下次早一點和老師說就不會尿床了，對嗎，你會做到的是不是�！彼c點頭。后來，我提醒他午睡前去小小便，睡覺前不要喝太多的水，午餐時不要喝太多湯。午睡時我特別關(guān)注他，這個孩子睡覺很老實，所以只要發(fā)現(xiàn)他用力的閉眼睛、流眼淚、動幾下、翻身等跡象時，我都會問問他要不要去小便。一開始他聽到我的詢問會馬上跑到廁所，連拖鞋也不穿。后來多次以后，他的動作開始慢了，會睜開眼睛看著老師表達(dá)自己的需求。經(jīng)過2個月之后，他會自己和老師說要小便了。小班的孩子剛?cè)雸@時與老師之間比較陌生，午睡中間想小便，生怕老師會說他，所以不敢去，憋不住了就尿在床上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便，即使沒有需要也會跟著起哄說要小便，這時候要及時制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，以免影響其他幼兒的午睡。
4、在生活活動時可以以兒歌的方式教孩子穿脫衣褲、折疊衣褲，朗朗上口的二個便于孩子記憶。在娃娃家里也可以請孩子們幫娃娃穿脫衣褲、折疊衣褲，以提升他們自身的生活自理能力。
三、安撫幼兒情緒：
有的孩子入睡前有緊張、興奮等情緒，此時講故事、聽音樂是個好方法，可以安撫幼兒的情緒。小班孩子剛?cè)雸@時，情緒不穩(wěn)定，在一個不熟悉的新環(huán)境午睡會有一些不適應(yīng)，此時安撫他們的情緒就極為重要。我們班有個小女孩，睡覺的時候就會想媽媽，哭哭啼啼的。午睡講故事時，我會坐在她身邊，一邊摸摸她的頭，安撫她的情緒。幫她擦干眼淚，抱她一會，對她說，媽媽下午就會來了，她問：“媽媽，下午什么時候來?”我告訴她：“等你睡醒了，吃完點心，我們玩一會，媽媽就在門口等你了，所以你快點睡著�！彼灰粫䞍壕筒豢蘖耍�，是不是午睡中會驚醒，哭著叫媽媽。午睡時同樣的對話很多次后，她自己會說：“老師，等我睡完覺，吃好點心，媽媽就來了對不對，你坐在我旁邊看我睡好不好?”時間長了她適應(yīng)了，沒有老師的陪伴，她也能自己入睡了，只是會做些小動作，要有一會兒才能睡著。不過至少小女孩能自己獨立午睡了，驚醒少了，這讓我感到很高興。
四、糾正幼兒睡姿：
剛?cè)雸@時，孩子們各種睡覺的姿勢都有，有趴著睡的，悶著頭睡的，手指放在嘴巴里睡的……我告訴他們，睡覺時頭朝天，手放兩邊，不要玩被子，不把手指放在嘴巴里，不把被子悶著臉，把頭露出來。在孩子午睡時巡視，我會及時幫孩子糾正睡姿。
五、表揚鼓勵：
表揚睡得快的孩子，獎勵他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動作很多，有喜歡咬被角的，有眼睛睜著東張西望的，我對他們說“誰本領(lǐng)很大能自己很快睡著，不用老師陪的，等他睡醒了我給他一個閃閃發(fā)亮的五角星�！焙⒆觽冇昧o緊地閉上眼睛，一動也不動。有了物質(zhì)的刺激，12點15分，除了個別午睡不太好的孩子，基本都睡著了。小班的小朋友很喜歡這些小東西。不要小看這些小玩意兒，老師這些小小的獎勵可以提高孩子的自信心，讓孩子很開心，增進(jìn)了師幼間的感情，同時也在幼兒中樹立榜樣。最主要的目的還是幫助孩子改掉午睡時做小動作的壞習(xí)慣，讓他們盡快入睡。
六、個別教育：
每個孩子的午睡情況、自理能力都不同。有的孩子會自己穿脫衣褲，能力強的孩子還會疊被子。有的孩子在老師的幫助下動作還是很慢。個體差異還是比較大的。對于不能熟練自己的穿脫衣褲，動作比較慢的孩子，可以讓他們比其他孩子早幾分鐘睡、早幾分鐘起床。讓他們有多一點的時間穿脫衣褲，同時也不會比別的孩子慢太多而沒有自信。平時經(jīng)常尿床的孩子提前一會兒叫醒他，讓他去小小便。要經(jīng)常巡視，有的孩子愛踢被子，要留意幫他把被子蓋蓋好，注意當(dāng)天生病幼兒的情況等等。
七、家園共育：
幼兒午睡良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是在幾個小時或幾天之內(nèi)就可以養(yǎng)成的。它需要一個長期的培養(yǎng)。光靠幼兒園單方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家園共育。
我們班的張俊煒小朋友，剛來園時，一走進(jìn)午睡房間就開始哭鬧，即使在老師的陪伴下，一個中午都睡不著。慢慢地發(fā)展到一看到保育員推床，就開始哭鬧，以至于剛吃的午飯都嘔吐出來。一開始，我們還不了解情況，以為是孩子性格愛哭。經(jīng)過與家長的溝通了解到，這個孩子平時在家從來沒有午睡的習(xí)慣，家長照顧太細(xì)致，溺愛孩子。在家晚上睡覺時，要窗簾拉得很嚴(yán)實，沒有一絲光，在及其安靜，沒有一點聲音的情況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽光強烈的情況下，幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由于幼兒園所處的地理位置，周圍的聲音難免存在，午睡的環(huán)境讓這個孩子完全的不適應(yīng)，在午睡時他會出現(xiàn)眼皮抖動，嘴巴不停地張開、合攏，冒汗等緊張的情緒。我們對其進(jìn)行個別引導(dǎo)，調(diào)整了他午睡的位置，用小毛巾替他遮住眼睛，擋住強烈的光線，逐步讓他適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。同時把孩子在園午睡的情況與家長反映，并且請家長在周末時也讓孩子在12點至2點30分這段時間午睡，不要過分營造午睡的環(huán)境、溺愛孩子、慣著孩子，讓孩子盡量養(yǎng)成獨自入睡的習(xí)慣，適應(yīng)集體午睡的環(huán)境。由于這個孩子有很長一段時間只來園半天，經(jīng)過近一個學(xué)期家園共同的配合下，俊煒小朋友的午睡情況得到了改善，在老師的陪伴下能在12點30至45分入睡，精神也好多了了�？吹剿倪@些變化，我們也感到高興。
充足的午睡關(guān)系著孩子們下午的活動情況，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣有利于孩子們健康成長。
幼兒園小班專題活動總結(jié)3
閱讀是孩子了解自然與社會、獲得知識和經(jīng)驗的主要方式�！懊墒祥喿x”這套教材給孩子帶來了無限的驚喜和歡樂。研究發(fā)現(xiàn)，3―8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，蒙氏閱讀通過系統(tǒng)的教材和合理的教學(xué)具幫助他們形成自主閱讀的能力。在現(xiàn)代終身教育理念下，閱讀陪伴人類終身。
一、陶冶了幼兒的性情，培養(yǎng)了情商
幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。同時，蒙氏閱讀還是想像和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀兒歌故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，構(gòu)造出一個個有趣的想像世界。孩子是用耳朵來“閱讀”,兒歌故事的語言是優(yōu)美、規(guī)范的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的.邏輯停頓和語調(diào)中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動過程中、區(qū)角活動、午睡前等一日生活的諸多環(huán)節(jié)中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養(yǎng)了閱讀的興趣，又促進(jìn)了語言的發(fā)展。
蒙氏閱讀在選材方面注重讓孩子在輕松和愉悅中閱讀，在閱讀中增長知識開闊視野，它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛，培養(yǎng)孩子情商�！懊墒祥喿x”中充分體現(xiàn)了感受愛和關(guān)愛他人的思想。
二、劃指跟讀的訓(xùn)練培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力
通過用手指劃指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認(rèn)字形的過程，也就實現(xiàn)了正確認(rèn)讀的目的。我園在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌，他們顯然不認(rèn)為這是在“學(xué)習(xí)”，而是在進(jìn)行一項有趣的游戲。連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。 頓讀：成人讀一個字、詞，孩子跟讀一個字、詞。這樣既輕松又準(zhǔn)確，“音”、“形”容易對上，還可以起到糾正讀音的作用。
跳讀：當(dāng)孩子熟練了以后，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。
正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發(fā)揮越來越大的作用，并最終逐步過渡到自己主動讀故事，逐漸形成自主閱讀能力。
三、在閱讀中體驗快樂
教師通過各種形式幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容，搭設(shè)一個交流分享的平臺，讓幼兒體會到閱讀不僅僅是視覺的活動,也是聽覺的、口語的活動,甚至還是觸覺的活動和愉快的游戲，從中感受閱讀的快樂。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了兒歌故事中的內(nèi)容，還可以扮演不同的角色來閱讀兒歌故事，進(jìn)行情景表演。提高了幼兒閱讀的興趣和專注力。
閱讀中的延伸活動，主要是創(chuàng)編兒歌故事的后續(xù)情節(jié)或模仿兒歌故事的形式進(jìn)行創(chuàng)編，提高了幼兒的創(chuàng)編能力。在創(chuàng)編和表演的過程中他們體會了愉悅感、成功感、勝任感，他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相應(yīng)的發(fā)展，對幼兒敢于當(dāng)眾表達(dá)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極意義。
四、在教學(xué)常規(guī)方面
由于我班的幼兒剛剛開始接觸蒙氏教學(xué)活動，年齡偏小，因此，我們首先注重加強幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。從人是蒙氏教室、練習(xí)物品歸位、走線等基本的常規(guī)訓(xùn)練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會集中注意力，模仿老師，認(rèn)真地傾聽音樂，學(xué)會根音樂的節(jié)奏走線。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠正確地進(jìn)行走線活動。我們蒙三班從開學(xué)初開始，展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整齊干凈的教具。一切的準(zhǔn)備為著他們，他們在這里自由地選擇著工作，專注認(rèn)真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了，幼兒的動手能力，語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。正是有了寬松的師生關(guān)系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內(nèi)向的孩子變的更加勇敢了，一些內(nèi)向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步我們欣慰極了。
(五)在家長工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長對蒙氏教學(xué)并不大了解，今后我們會利用家園聯(lián)系欄，班級博客等平臺，以圖片，文字的形式幫助家長了解蒙氏工作的進(jìn)度，以便家長配合我們的工作，共同努力達(dá)到家園共育的效果。
幼兒園小班專題活動總結(jié)4
《指南》中建議：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣�！逼渲幸螅骸�4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料�！薄�5—6歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料�！北緦W(xué)期，我們結(jié)合班級實際情況將班級的小專題定位為“優(yōu)化喝水環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒健康”。通過一學(xué)期的摸索和實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、環(huán)境處著手——環(huán)境
1、靜態(tài)的墻面變成動態(tài)的，激發(fā)幼兒主動喝水的興趣。
把原有的喝水插吸管記錄墻換成“小魚愛喝水”的墻面，每一個小朋友就是一條小魚，根據(jù)自己的喝水量讓寫有自己學(xué)號的小魚游起來，游到相應(yīng)的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二只杯子下方。
2、借助符號圖示、以及數(shù)字告訴幼兒在一天中的什么時候去喝水，喝多少量的水。
3、記錄統(tǒng)計法，促幼兒自主飲水。
4、堅持一天一記錄，對做得好的，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表揚，給予鼓勵。同時發(fā)給小紅花貼紙進(jìn)行表揚，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受自豪，激勵其他孩子學(xué)樣多喝水，并對喝水少的孩子多進(jìn)行鼓勵。同時在學(xué)期后期還請家長配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況，從而家園共育共促孩子健康發(fā)展。
二、多種方式促進(jìn)幼兒喝水——花絮
1、榜樣示范法�？梢允墙處熥约菏痉洞罂诤人臉幼踊蜃プ⌒∨笥汛罂诤人⒂行蚺抨牭绕鯔C進(jìn)行榜樣引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)行著有趣開心的喝水環(huán)節(jié)。
2、同伴交流法。幼兒的健康意識還比較淡薄，不能及時關(guān)注自己身體狀況的變化。在平時發(fā)現(xiàn)幼兒沒有及時補充水分而導(dǎo)致感冒發(fā)燒等各種情況，及時跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實例子，才能讓孩子銘記于心中。如悅悅小朋友父親在早上送來時特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機進(jìn)行晨間談話，讓該名孩子自己說說父親為什么讓其多喝水的緣故，通過20號小朋友的講述，全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內(nèi)的感冒病毒。幼兒進(jìn)一步加深知道水對人體的重要性，知道要及時補充水分。
3、理論學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》其中的.喝水環(huán)節(jié)篇章，在平日里進(jìn)行親身引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。如：告訴幼兒喝水有益與健康及正確的方法；定時提醒幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量；教育幼兒接水時學(xué)會輪流、謙讓，不喝生水，防熱水燙傷，并注意安全等。
4、巧用植物缺水的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒喝水。我們要善于抓住幼兒的興趣，積極加以引導(dǎo)。如幼兒發(fā)現(xiàn)水培區(qū)的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導(dǎo)幼兒將死亡的種子與長勢良好的種子放一起進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)植物的生長需要陽光、空氣和水，如果長時間不給植物續(xù)上水的話，植物就會干枯而死，從而懂得水對于生命的重要。知道不喝水會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識，從而保證孩子的身體健康。
三、不斷完善——調(diào)整
1、喝水姿勢改變。因為一開始擔(dān)憂孩子們水接的太滿會灑出來，不滿的話又達(dá)不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。后來通過《平湖市幼兒一日活動規(guī)范》中喝水環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們從最先的在飲水機處接完水后直接喝逐漸引導(dǎo)至安靜坐在座位上喝水。
2、水量的改變
從冬季的6杯調(diào)整至現(xiàn)在夏季的8杯。
3、統(tǒng)計人的改變
從最初的老師統(tǒng)計到現(xiàn)在幼兒的自主記錄。
反思：個別幼兒在園喝水很被動，需老師多多提醒，據(jù)了解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進(jìn)一步引導(dǎo)其養(yǎng)成主動喝水。還有個別孩子曾出現(xiàn)過的26杯，22杯，不真實，背后的真相到底是什么？喝水量的單位統(tǒng)一以及孩子喝水量的前后對比分析等這些問題有待進(jìn)一步研究和解決。
孩子的喝水問題，看起來是一個微不足道的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉(zhuǎn)變，任務(wù)重，意義遠(yuǎn)。作為教師應(yīng)該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
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