幼兒園讀書日活動(dòng)總結(jié)4篇【經(jīng)典】
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的幼兒園讀書日活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園讀書日活動(dòng)總結(jié)1
書，傳遞著知識(shí);書，傳遞著文明;為了營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書熱情，引發(fā)幼兒從小對(duì)書籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛(ài)讀書，勤讀書，樂(lè)讀書，培養(yǎng)師幼良好的閱讀習(xí)慣，活躍我園文化生活，樹立終身學(xué)習(xí)理念。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的第四屆讀書節(jié)活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入宣傳，營(yíng)造氛圍
根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定了詳實(shí)可行的讀書節(jié)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，x月17日，xx幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節(jié)”啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內(nèi)、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長(zhǎng)能親近書籍，明白讀書的意義，養(yǎng)成“愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書”的習(xí)慣。會(huì)議上首先宣讀了本次閱讀節(jié)的活動(dòng)方案，使教師們充分認(rèn)識(shí)到讀書節(jié)活動(dòng)的重要性，再次對(duì)活動(dòng)做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，提高師幼的`思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、落實(shí)責(zé)任，開(kāi)展活動(dòng)
1.落實(shí)與開(kāi)展
為確�！白x書節(jié)”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展、根據(jù)活動(dòng)方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。結(jié)合本班特色班集體建設(shè)，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，形成有計(jì)劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動(dòng)，確保了讀書節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。
2.教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈
(1)精品書屋：每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師集體讀書活動(dòng)(周四一小時(shí)讀書活動(dòng))，活動(dòng)前十分鐘，園辦負(fù)責(zé)挑選優(yōu)秀的專業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。
(2)課余拜讀：廣大教師利用課余時(shí)間，不斷發(fā)掘新書，拜讀一些有利于身心健康的書籍，并將優(yōu)秀書籍推薦到時(shí)幼網(wǎng)站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過(guò)程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。
3.幼兒讀書活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節(jié)
(1)班級(jí)開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。
各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。
(2)親子故事半小時(shí)
建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來(lái)，制作成繪本，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)。
4.家長(zhǎng)“助教”也精彩
在x月底每班邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng)，他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書，家長(zhǎng)激情地講述深受孩子們的喜歡，通過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
幼兒園讀書日活動(dòng)總結(jié)2
閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力對(duì)一個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展有重要影響，是未來(lái)社會(huì)必須具備的一種能力。
《綱要》明確指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。
《指南》指出：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在讀書節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容，為將閱讀活動(dòng)滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒在“玩”中悅讀、樂(lè)讀，開(kāi)展了豐富多彩的研究探討。
一、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
1.保持愉悅精神狀態(tài)
首先，自主環(huán)境的營(yíng)造。以人為本，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種語(yǔ)言的適宜刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語(yǔ)言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用，幼兒心情舒暢，充滿安全感，敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
其次，愉悅情緒的引導(dǎo)。閱讀是一種愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)讀書保持一種熱情、渴望，對(duì)幼兒要親切和藹，適當(dāng)采用一些小游戲（如同唱一首歌，猜謎語(yǔ)，趣味游戲等），調(diào)動(dòng)幼兒愉悅、輕松的情緒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自然、快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的物質(zhì)環(huán)境
美國(guó)心理學(xué)家斯金納把幼兒的語(yǔ)言獲得過(guò)程看成是刺激反應(yīng)強(qiáng)化的過(guò)程。顯性的物質(zhì)環(huán)境包括區(qū)域環(huán)境、墻面環(huán)境等，這一類環(huán)境的可參與性和可操作性為幼兒的閱讀活動(dòng)提供了空間和條件，通過(guò)活動(dòng)與閱讀環(huán)境的交互作用，幼兒逐步形成喜愛(ài)閱讀的心理傾向，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力。
幼兒年齡小，注意力易分散、轉(zhuǎn)移，在室內(nèi)進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，環(huán)境更應(yīng)注意光線充足，布置優(yōu)雅，清爽，簡(jiǎn)潔，有序，舒適等。
二、運(yùn)用靈活多樣的策略，讓孩子悅讀、樂(lè)讀、會(huì)讀。
我們充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，組織一些形式靈活、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。如晨間組織大班孩子自主閱讀，餐前組織小年齡段幼兒集體閱讀，餐后結(jié)伴閱讀、師生互動(dòng)閱讀等。正是在這樣一些靈活多樣的活動(dòng)中，孩子們獲得了豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，得到了更有效的發(fā)展。
1.晨間閱讀
托班安排了“故事手偶盒”、“看圖講述卡”、“巧虎的一句話”、“我愛(ài)表演”等晨間閱讀�！肮适率峙己小敝小逗w呀飛》色彩鮮艷、主題形象鮮明最受孩子們的歡迎。手偶《洗澡》，孩子們根據(jù)自己喜歡的手偶進(jìn)行角色扮演，三四個(gè)小動(dòng)物一起擦擦肥皂，搓搓泡泡，洗洗肚皮，洗洗屁股，重復(fù)的場(chǎng)景和話語(yǔ)能讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩畜w驗(yàn)成功�！懊恐芤痪湓挕苯Y(jié)合寶寶的生活實(shí)際，收集了幼兒故事和兒歌中的許多一句話，如：香噴噴的面包（蛋糕）、圓圓的大西瓜、紅紅的蘋果等，漸漸提高“一句話”的難度，如：鴨子的嘴巴扁扁的、大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的等。
小班晨間閱讀我們以“幼兒自主閱讀與教師個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合”，為孩子們開(kāi)辟了一個(gè)溫馨，豐富，可操作性強(qiáng)的閱讀小天地，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)投放各種閱讀活動(dòng)的材料，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)就可以進(jìn)入?yún)^(qū)域自主閱讀。如：“請(qǐng)聽(tīng)我講”區(qū)域里準(zhǔn)備了“立體故事盒”，經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》等，靜止的讀本變成了生動(dòng)的情景，吸引了幼兒的注意，一個(gè)人或幾個(gè)人擺弄著立體的小動(dòng)物，小嘴里還說(shuō)個(gè)不停，慢慢熟悉后自然地進(jìn)行表演。
老師更多的是扮演傾聽(tīng)者的角色，引導(dǎo)孩子們理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，老師及時(shí)給予指導(dǎo)和解答。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能促使孩子們開(kāi)心地投入活動(dòng)，讓孩子們有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，使晨間閱讀活動(dòng)變得快樂(lè)而輕松。
針對(duì)中班幼兒進(jìn)行自主閱讀，自由表演。鼓勵(lì)幼兒在自己看、交換看、相互說(shuō)的過(guò)程中交往、分享、學(xué)習(xí)。以“小小故事大王”等評(píng)比形式引導(dǎo)孩子們大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)所想，表演心中所存儲(chǔ)的故事繪本，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在一日環(huán)節(jié)中，老師不僅要善于抓住一切有效閱讀的機(jī)會(huì)，還要逐步培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力。有一次大班小朋友丁梓川帶來(lái)一本《巧虎識(shí)字》，同伴多多問(wèn)：“這是什么書呀？和其他的書怎么不一樣呀？”有小朋友說(shuō)：“這不是繪本嗎�！薄蠹移咦彀松�，討論著書的各種分類。后來(lái)在老師的幫助下，孩子們把一堆書分成了連環(huán)畫、迷宮、雜志等。這樣孩子慢慢會(huì)分類閱讀，分類擺放，帶來(lái)的圖書品種越來(lái)越多，閱讀面越來(lái)越廣，閱讀興趣越來(lái)越濃，語(yǔ)言能力越來(lái)越強(qiáng)。
2.午餐閱讀
午餐時(shí)間一般都會(huì)組織安靜游戲，結(jié)合大班孩子語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我們研討了“五日”餐前閱讀，讓餐前活動(dòng)成為孩子們閱讀的快樂(lè)時(shí)光。
周一：介紹自己的圖書或講述自己的故事。因?yàn)楹⒆觽儙?lái)的圖書一般都在家中和父母一起閱讀過(guò)，已經(jīng)耳熟能詳，周一進(jìn)園，他們迫不及待地想把自己的好書介紹給同伴，與大家一起來(lái)分享他們的好書。經(jīng)過(guò)自己的介紹，孩子們對(duì)書中的內(nèi)容有一定的了解，不僅可以幫助他們?cè)谧杂砷喿x選書時(shí)提供參考，以后在自由閱讀時(shí)遇到問(wèn)題，而且可以找到書的'主人輕松解決，更間接地激發(fā)了孩子們?cè)诩业挠H子閱讀興趣。
周二：集體指導(dǎo)幼兒操作及表演的技巧。之前在指導(dǎo)幼兒故事表演的過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)連續(xù)性差，每次換了不同的小朋友進(jìn)游戲區(qū)，都得要重新指導(dǎo)，這樣耗費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，還總在原地踏步。我們就嘗試在餐前這一時(shí)間段，集體指導(dǎo)，讓孩子們站在同一起點(diǎn)上，不管誰(shuí)進(jìn)游戲區(qū)，都能自如地玩起來(lái)，老師的精力就可以放在個(gè)別指導(dǎo)或者提升游戲難度上。因此在每周二安排由老師介紹語(yǔ)言區(qū)中新的內(nèi)容及指導(dǎo)幼兒如何操作故事盒，或者指導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
周三：“故事小明星”。故事講述是培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言表述能力的一種傳統(tǒng)且有效的形式，也是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的一種積極手段。多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自主進(jìn)行故事講述，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、想象等多項(xiàng)能力的提高。除了單一的講述外，我們還穿行排圖講述。
周四：“聽(tīng)故事”，形式多樣。或教師幼兒講述、或聽(tīng)錄音故事、或欣賞動(dòng)畫故事等。
周五：經(jīng)典欣賞。周末孩子比較疲勞了，這天就安排老師給孩子們講述經(jīng)典繪本。在平時(shí)留意篩選、收集經(jīng)典繪本，利用餐前時(shí)間和孩子們分享。在分享的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言起到了隱性示范的作用，當(dāng)教師與幼兒交談時(shí)表現(xiàn)出言語(yǔ)素質(zhì)，無(wú)形中就引導(dǎo)幼兒注重講話的規(guī)范性，學(xué)習(xí)詞匯、句子和表現(xiàn)技能及看書的正確方法等，這樣就提高了幼兒的言語(yǔ)素質(zhì)。
為了更有利于幼兒身體健康，餐后到上床午睡中間也會(huì)安排間隔時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行一些安靜活動(dòng)。
（1）閱讀內(nèi)容上廣泛：圖畫書閱讀、墻面閱讀（如在過(guò)道里的櫥面上布置了一些折紙步驟圖供有興趣的幼兒自主閱讀）、生活閱讀（如觀察班級(jí)自然角閱讀），還可以利用散步的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒園的櫥窗，觀察幼兒園的花草樹木等。
（2）閱讀形式上多樣：自由結(jié)伴閱讀、教師有意識(shí)安排（幼兒發(fā)展是有差異的，將能力強(qiáng)的幼兒和閱讀能力弱的幼兒有意識(shí)地安排在一起，共同閱讀，用好的榜樣影響他們）、教師參與幼兒閱讀（教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言有效地激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)）等。
�。�3）閱讀習(xí)慣上漸進(jìn)：圖書如何放，放在哪里才能更方便取放，各顯神通。如有的將圖書分類放置，幼兒根據(jù)自己的興趣有目的地選擇圖書；有的運(yùn)用小圖書盒分組放置，方便搬運(yùn)，拿放不擁擠，減少等待時(shí)間，班級(jí)秩序井然。餐后時(shí)間比較短，但只要老師做個(gè)有心人，進(jìn)行巧安排，就能促進(jìn)孩子的悅讀、樂(lè)讀。
3.離園環(huán)節(jié)
離園環(huán)節(jié)是比較放松愉悅的一段時(shí)光，各班開(kāi)展了多種形式的分組閱讀活動(dòng)，如自主閱讀、自由結(jié)伴閱讀、教師指導(dǎo)閱讀、教師講述及童話表演等。
每個(gè)孩子的閱讀發(fā)展水平不一樣，喜歡的閱讀方式也不一樣。我們可以看到，幼兒在選擇閱讀材料后，有的喜歡自主閱讀，有的喜歡三三兩兩自由結(jié)伴進(jìn)行閱讀。這時(shí)教師也可以輕輕地坐在幼兒身邊和幼兒一起閱讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒提高閱讀能力。
小小班，教師和孩子圍坐在一起，共同閱讀一本大圖書，通過(guò)教師生動(dòng)地講述，吸引孩子們安靜地傾聽(tīng)，有時(shí)孩子們也可以學(xué)學(xué)書中的一些角色，教師講述集體閱讀，讓小小班的孩子也感受到閱讀的樂(lè)趣。
離園前的童話表演深受幼兒喜愛(ài)，而且吸引不少家長(zhǎng)觀眾。瞧，孩子們把童話故事演得惟妙惟肖，而且幼兒在游戲過(guò)程中加深對(duì)故事的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
離園的時(shí)候正是家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，有些家長(zhǎng)看到孩子專心看書的樣子，不忍心打斷孩子，悄悄地站在教室窗外等候，有的悄悄地走進(jìn)來(lái)坐在孩子身邊，和孩子一起閱讀。親子閱讀，溫馨又美好。
4.親子閱讀
我們把親子閱讀作為幼兒一日閱讀活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)。同時(shí)教師對(duì)親子閱讀給予指導(dǎo)，讓親子閱讀安排更加合理有效。
�。�1）引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀
幫助家長(zhǎng)明確親子閱讀的實(shí)際意義，讓家長(zhǎng)明白親子閱讀過(guò)程也是父母與孩子心靈溝通，讓孩子獲得更多關(guān)愛(ài)的過(guò)程，并向家長(zhǎng)推薦適合自己孩子年齡段的優(yōu)秀閱讀書籍。
（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)激發(fā)孩子興趣
鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子參觀圖書館、逛書店，讓孩子感受成人讀書的氛圍，在帶孩子逛書店的同時(shí)，向孩子推薦優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)孩子選擇喜歡的兒童讀物，讓孩子和書交朋友。建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭固定的閱讀空間（如書房），藏有孩子隨時(shí)可以取方的圖書，讓孩子感覺(jué)這個(gè)書屋，是全家人共同看書的地方。
（3）指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀
在閱讀時(shí)間安排上：指導(dǎo)家長(zhǎng)保證每天有固定的時(shí)間與幼兒共同閱讀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和情緒安排10分鐘～30分鐘的睡前故事，提醒家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)要做到堅(jiān)持，才有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
我們還設(shè)計(jì)了一些表格，如介紹調(diào)查表、反饋單等。反饋表涉及以下內(nèi)容：本周閱讀的故事名稱、幼兒對(duì)故事的整體感覺(jué)、幼兒最感興趣的內(nèi)容、幼兒的最大收益、您在本月指導(dǎo)閱讀中存在的困惑、您在本月指導(dǎo)閱讀中使用的好方法。家長(zhǎng)將親子閱讀情況通過(guò)“閱讀反饋表”反饋回來(lái)，那么在離園家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間段，我們可以和家長(zhǎng)一起探討她們?cè)诩抑笇?dǎo)孩子閱讀時(shí)遇到的一些問(wèn)題；親子閱讀的反饋還可以滲透到一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)中，比如晨間接待時(shí)的談話活動(dòng)，可以和幼兒聊聊——在家和媽媽一起看了什么書？書上講了些什么？中大班餐前的安靜活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友向大家推薦和講述自己在家閱讀的繪本……這樣通過(guò)家園共同指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒悅讀、樂(lè)讀，讓閱讀伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園讀書日活動(dòng)總結(jié)3
我園開(kāi)展的“營(yíng)造書香校園”的讀書活動(dòng)，旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。使教師們通過(guò)讀書活動(dòng)能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑，通過(guò)讀書活動(dòng)使教師素質(zhì)得到升華。
一、做好了組織宣傳工作
我們召開(kāi)全體教工會(huì)議，共同學(xué)習(xí)讀書計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，宣傳“讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我園教師“被讀書”的現(xiàn)象在悄悄地改變。一學(xué)年中，教師的讀書行動(dòng)從被動(dòng)逐漸變成主動(dòng)。通過(guò)一學(xué)年的讀書活動(dòng)，每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計(jì)劃、讀書筆記、小結(jié)都能按時(shí)上交。
二、制定了切實(shí)可行的措施保障
我園的讀書活動(dòng)有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行。并與幼兒園考核掛鉤，確�；顒�(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的傾向。比如：讀書積極分子的評(píng)選、好書推薦優(yōu)勝者的評(píng)選等，都是一些獎(jiǎng)懲制度的體現(xiàn)。在“讀書月”活動(dòng)中，大家紛紛表現(xiàn)出讀書習(xí)慣好、讀書興趣濃、借書購(gòu)書多、閱讀量多、參加活動(dòng)積極等。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，幼兒園添置了大量的圖書、光盤等，為活動(dòng)提供充足的保障。
三、結(jié)合了本園特色課程
我園的讀書活動(dòng)還結(jié)合了園本特色課程開(kāi)展活動(dòng)，教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施，各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。比如：我們有教師講故事、幼兒將故事的活動(dòng)，還有繪本介紹等，這些活動(dòng)既鍛煉教師和幼兒的表達(dá)能力，又豐富了校園的文化生活，而且通過(guò)這種師生共同參與的形式進(jìn)一步掀起了讀書活動(dòng)的熱潮。通過(guò)讀書活動(dòng)，教工在不同程度上無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。每位教師都撰寫了讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。老師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)。本學(xué)年，教師論文數(shù)量與質(zhì)量有了很大的提高，多位老師論文在正式刊物上發(fā)表獲得獎(jiǎng)。
四、開(kāi)展了豐富的活動(dòng)
結(jié)合讀書活動(dòng)的開(kāi)展，我們組織了豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)大家的興趣，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。比如：大舞臺(tái)活動(dòng)、心心廣播活動(dòng)、師德演講活動(dòng)、好書推薦、讀書心得交流活動(dòng)、講故事活動(dòng)，等等。通過(guò)形式多樣的`活動(dòng)，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，不僅鍛煉了教工的表達(dá)能力，而且開(kāi)闊了大家的視野，把老師們引進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的書的沃土，“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動(dòng)在我園的順利開(kāi)展，得益者——教師，受益者——幼兒，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去，使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為。
當(dāng)然，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題：
1.讀書筆記過(guò)于簡(jiǎn)潔。部分老師的讀書筆記很簡(jiǎn)單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細(xì)。
2.閱讀的內(nèi)容不夠廣泛。大部分老師局限于教育教學(xué)之類的書籍，閱讀文學(xué)類的老師不多。
3.讀書環(huán)境還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.方案雖對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的安排做了詳細(xì)的說(shuō)明，可大家在落實(shí)過(guò)程中較少有創(chuàng)新，因此缺乏活動(dòng)的亮點(diǎn)。
古人云：開(kāi)卷有益。讀一本好書會(huì)令人受益匪淺。我們會(huì)將工作做得更加細(xì)致，更實(shí)在，更加有效，讓大家讀書活動(dòng)中播下的熱愛(ài)讀書的種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，讓實(shí)幼的書香味越來(lái)越濃。
幼兒園讀書日活動(dòng)總結(jié)4
伴隨著故事表演的落幕，我園四月份讀書節(jié)活動(dòng)也結(jié)束了�；仡^看看，這個(gè)四月很精彩、這個(gè)四月很忙碌、這個(gè)四月很累人�，F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下四月份的主要工作。
一、四月份工作內(nèi)容
1.羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本，鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書。
2.挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長(zhǎng)。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座。
4.策劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。
5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。
6.挑選優(yōu)秀幼兒自制圖書給家長(zhǎng)展示。
7.策劃、組織幼兒故事表演活動(dòng)。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦。文學(xué)社老師基本都是在下班時(shí)間趕制，只要她們接到任務(wù)就擠時(shí)間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對(duì)文學(xué)社工作的支持與配合。
二、工作效果評(píng)價(jià)
本次讀書月活動(dòng)的宗旨是“為幼兒提供讀書環(huán)境、激發(fā)讀書興趣、養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽(tīng)說(shuō)讀畫的能力都有一定的提高�！爆F(xiàn)在對(duì)工作評(píng)價(jià)如下。
1.通過(guò)班級(jí)老師的宣傳和鼓動(dòng)，家長(zhǎng)都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我園幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書環(huán)境。接下來(lái)是如何管理及使用這些圖書。
2.通過(guò)幾天的觀察，家長(zhǎng)對(duì)教師及家長(zhǎng)讀書心得的關(guān)注度比較高，她(他)們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(zhǎng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座使家長(zhǎng)更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動(dòng)，效果比較好。
4.幼兒小書制作展示，有不少親子坐下來(lái)細(xì)細(xì)地看幼兒自制小書。但由于展示時(shí)間較短，展示地方所限，還有很多家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)幼兒自制圖書。教師跟家長(zhǎng)的'溝通有待加強(qiáng)，應(yīng)多引導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓幼兒更多地參與到小書制作中，通過(guò)小書制作讓幼兒的情感、認(rèn)知及技能都有所提高。糾正家長(zhǎng)“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長(zhǎng)全部包攬。
5.幼兒故事表演過(guò)程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀看興趣比較高。從中也看出幼兒對(duì)故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。而個(gè)人故事表演由于缺乏情景，幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚，影響故事的觀賞性。加之場(chǎng)地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側(cè)面，影響觀看效果。下次應(yīng)多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了，但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。一則是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有做好，二則是老師的時(shí)間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實(shí)現(xiàn)。文學(xué)社第一次負(fù)責(zé)讀書月活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，希望明年活動(dòng)辦得比今年好。
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