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課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)(通用10篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編為大家收集的課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 1
甌海區(qū)景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統(tǒng)規(guī)劃課題《話題式英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),從目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合學(xué)生使用的《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的各單元話題,以課堂教學(xué)為抓手,以話題為載體,指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),效果顯著。鑒定組成員詳細(xì)審閱了主持人的課題主報(bào)告以及其他相關(guān)資料,結(jié)合該課題平常開(kāi)展的研討活動(dòng)與中期匯報(bào)活動(dòng)等過(guò)程性研究情況,進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論,提出如下鑒定意見(jiàn):
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀,切口小,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,可操作性強(qiáng)。課題組成員能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中重要內(nèi)容――“口語(yǔ)教學(xué)”板塊,從“話題”這一中心議題切入,研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的有效指導(dǎo)策略,在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究方法得當(dāng)。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等,使課題研究呈現(xiàn)了一定的方法性。課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范,具體表現(xiàn)在:背景分析透徹,從四個(gè)層面闡明英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;據(jù)此提出的四項(xiàng)研究目標(biāo),恰當(dāng)明確,內(nèi)容展開(kāi)具體清晰;對(duì)“話題”等核心概念界定準(zhǔn)確明晰,引證資料可靠,論證分析基本嚴(yán)密,結(jié)論合理可信。
三、課題研究過(guò)程扎實(shí)。課題主持人以飽滿(mǎn)的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神團(tuán)結(jié)課題組所有成員,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導(dǎo),以問(wèn)題為主線,立足課堂教學(xué)實(shí)踐,注重專(zhuān)題研討,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合,做到真研究、真討論、真實(shí)踐,使研究問(wèn)題得以有效解決,“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實(shí)。課題結(jié)題報(bào)告框架結(jié)構(gòu)完整,基本環(huán)節(jié)完備,對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性的`提煉和總結(jié),具有一定的實(shí)用性與開(kāi)創(chuàng)性。特別是對(duì)“話題開(kāi)發(fā)策略”、“自主學(xué)習(xí)策略”、“教師指導(dǎo)策略”、“課外訓(xùn)練策略”等方面的研究具有獨(dú)創(chuàng)性,同時(shí)具有廣泛的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,也提升了教師的課程開(kāi)發(fā)力,對(duì)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。
鑒定組成員認(rèn)為:該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo),取得理想成果,一致同意通過(guò)鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類(lèi)課題相關(guān)主題的研究,進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 2
該課題是在全國(guó)高中新課程改革開(kāi)展的起始階段開(kāi)展的,課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程理論的基礎(chǔ)上,以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對(duì)新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題,這在省內(nèi)外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)驗(yàn),課題進(jìn)展順利,結(jié)題報(bào)告完備,研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整,研究成果較為豐富,體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際,取得了較豐富的成果,其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
具有很強(qiáng)的規(guī)范性。課題的設(shè)計(jì)、組織和管理規(guī)范,研究目的明確,研究方法得當(dāng),研究的過(guò)程階段明晰,研究過(guò)程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。課題針對(duì)當(dāng)前高中課程改革的趨勢(shì)與要求設(shè)題,較好地研究了課程資源開(kāi)發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,并且探索了有效開(kāi)發(fā)課程資源的方法和途徑,諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內(nèi)資源等,尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開(kāi)發(fā)者,這些做法具有創(chuàng)新意義和價(jià)值。
具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),根據(jù)新課程條件下課堂教學(xué)的需要,基于模塊進(jìn)行課程資源的.開(kāi)發(fā)與利用,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì),使課堂教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)有效。
具有很強(qiáng)的廣泛性。在整個(gè)研究過(guò)程中,學(xué)生和教師都是課程資源開(kāi)發(fā)的主人,成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組,有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與,形成了多篇調(diào)查報(bào)告和案例分析報(bào)告,彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的,形成了富有特色的教學(xué)研究機(jī)制,豐富了校本教研的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己研究問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的自主性和主體性,提高了教師駕馭教材的能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),形成了一種高效、協(xié)調(diào)與共享的校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程資源開(kāi)發(fā)模式,為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。
該項(xiàng)研究多種方法并舉,為課程資源建設(shè)提供了一種可資借鑒的范式,具有重要的實(shí)踐借鑒意義。
鑒于以上意見(jiàn),專(zhuān)家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩,在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破,在泰安市處于領(lǐng)先地位,一致同意通過(guò)鑒定,同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究,進(jìn)一步拓寬課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑,強(qiáng)化課程資源與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合,在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開(kāi)發(fā)力度,建立一種長(zhǎng)效的課程資源開(kāi)發(fā)與利用的機(jī)制。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 3
xx市教育科學(xué)計(jì)劃組織課題鑒定專(zhuān)家組,20xx年12月27日xxxx學(xué)校xxx老師主持的滄州市教育科學(xué)研究十一五計(jì)劃課題進(jìn)行鑒定。專(zhuān)家組成員聽(tīng)取主持人的報(bào)告,審查資料,咨詢(xún)課題問(wèn)題,最后專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)論,達(dá)成以下意見(jiàn)。
1、該選題符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際探索初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因和預(yù)防矯正戰(zhàn)略,積極改善心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的`滲透和各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率,通過(guò)該研究,嘗試群體教育活動(dòng)模式和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)戰(zhàn)略,有效優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì),協(xié)調(diào)師生關(guān)系,提高教師、學(xué)生心理健康水平
2、該課題研究思路清晰,采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法適當(dāng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程有效。調(diào)查問(wèn)卷的樣本工作量大,得到了比較豐富的第一手資料。
3、通過(guò)該課題研究,普及心理健康知識(shí),普遍改變課題組成員的教育觀念,改變參與教師的教育教育行為,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的感情交流。注重家庭教育指導(dǎo),注重班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效提高學(xué)習(xí)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、課題組成員在研究過(guò)程中,學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教育論,學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗(yàn),得到了外國(guó)專(zhuān)家的定期指導(dǎo),提高了自己的素質(zhì),教育科研水平顯著提高,促進(jìn)了學(xué)校整體工作。
5、課題主持人及課題組成員,有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中交流獲獎(jiǎng),有相關(guān)論文在省級(jí)刊物公開(kāi)發(fā)表,課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。
6、該課題在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索方面、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷充實(shí)完善。
鑒于此,專(zhuān)家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 4
本次結(jié)題專(zhuān)家組對(duì)xxx項(xiàng)目進(jìn)行了全面審查,認(rèn)為該項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)扎實(shí)、研究方法科學(xué)、研究結(jié)果可靠。本文就該項(xiàng)目做出如下鑒定意見(jiàn):
一、研究思路明確、研究?jī)?nèi)容具體
該項(xiàng)目的研究思路清晰、內(nèi)容具體,符合學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律和研究工作的常規(guī)要求,而且具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用前景。在確定研究方向的時(shí)候,有明確的論題定位和研究目標(biāo)。研究?jī)?nèi)容緊密?chē)@該目標(biāo)展開(kāi),不存在信息量過(guò)大、主題涉及范圍過(guò)寬的問(wèn)題。
二、研究方法合理、可行
該項(xiàng)目采用了一系列先進(jìn)的研究方法,如實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)資料分析、統(tǒng)計(jì)分析等,數(shù)據(jù)處理技術(shù)過(guò)程完整。研究方法偏重實(shí)證研究,具有科學(xué)性、可靠性和可重復(fù)性。在細(xì)節(jié)方面,研究方法是詳細(xì)的,處于公認(rèn)和現(xiàn)行技術(shù)的范疇之內(nèi),無(wú)論是樣本選擇、研究設(shè)計(jì)或者是統(tǒng)計(jì)方法都具備了可靠的科學(xué)依據(jù),同時(shí),也考慮到誤差范圍內(nèi)的誤差率。
三、分析結(jié)果合理、可信
該項(xiàng)目研究結(jié)果精確可靠,在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上,結(jié)論科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、清晰。結(jié)果呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)明、扼要,對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行詳盡的解釋?zhuān)鞒糖逦⒂^點(diǎn)明白,結(jié)論比較全面、明確、嚴(yán)謹(jǐn),具有很好的可信度。
四、創(chuàng)新價(jià)值突出
該項(xiàng)目所研究的問(wèn)題新穎、獨(dú)創(chuàng),非常具有引導(dǎo)性和前瞻性。同時(shí),該文的研究結(jié)論不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值,而且對(duì)相關(guān)政策制定和實(shí)踐活動(dòng)也有重要的指導(dǎo)意義,具有深遠(yuǎn)的`影響和推動(dòng)力。
綜合來(lái)看,該項(xiàng)目在選題的時(shí)候,有明確的研究定位和目標(biāo),本著客觀、實(shí)事求是的原則,通過(guò)對(duì)大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了充分的分析和歸納,提出了具有科學(xué)前瞻性和行動(dòng)導(dǎo)向的見(jiàn)解。另外,研究方法的選擇嚴(yán)謹(jǐn)合理,分析結(jié)果客觀可靠。
綜上所述,該項(xiàng)目在創(chuàng)新性思維上有特點(diǎn),在研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)術(shù)人員的水平是較高的,在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展方面有重要的貢獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)科發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展也有重要意義;谝陨系脑u(píng)價(jià)意見(jiàn),本次組展堅(jiān)定地認(rèn)為該項(xiàng)目具有很好的結(jié)題條件和結(jié)題素質(zhì),同意相關(guān)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 5
一、針對(duì)課題選題進(jìn)行鑒定,比如:課題選題的好處,是不是有研究意義,可以解決行業(yè)中出現(xiàn)的哪些問(wèn)題。這里以教育課題為例,給大家說(shuō)一下。
符合新課程改革的理念,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,探索了初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因及預(yù)防矯正策略,對(duì)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項(xiàng)活動(dòng)中的開(kāi)展進(jìn)行了積極改進(jìn),對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,通過(guò)該研究,嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),融洽了師生關(guān)系,對(duì)提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫(xiě)一下課題是通過(guò)哪種研究方法進(jìn)行課題研究的,是不是符合此次課題研究,以及這種研究方法的好處是什么。舉例:本課題采取了觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法,研究方法較為得當(dāng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較有效。調(diào)查問(wèn)卷的樣本工作量較大,獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過(guò)課題研究解決了哪些問(wèn)題。比如:通過(guò)該課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生共同努力,家長(zhǎng)參與,增進(jìn)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重了對(duì)家庭教育的'指導(dǎo),注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效地提高了學(xué)習(xí)效率,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
四、課題成員為課題研究做過(guò)哪些準(zhǔn)備。比如:學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)論著,學(xué)習(xí)了名校經(jīng)驗(yàn),并得到了外地專(zhuān)家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),教育科研水平有顯著提高,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
五、取得的研究成果。比如:有多篇論文在什么級(jí)別的期刊上發(fā)表,或是出版了什么著作,申報(bào)了哪項(xiàng)專(zhuān)利。
六、課題研究過(guò)程中有什么不足的地方。
最后,鑒于此,專(zhuān)家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 6
鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料,觀摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課,聽(tīng)取了研究報(bào)告和工作報(bào)告,就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上形成如下鑒定意見(jiàn):
一、選題具有重要的理論意義和前沿性實(shí)踐價(jià)值。
新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化,課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域,課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結(jié)合知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統(tǒng)教學(xué)往往囿于知識(shí)灌輸,應(yīng)試訓(xùn)練等技術(shù)層面,把教學(xué)本應(yīng)有的生命活動(dòng)異化為機(jī)械的生硬控制,背離了課堂教學(xué)的本質(zhì),也違背了課程改革的初衷。該選題從對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和前沿性。
二、研究過(guò)程系統(tǒng)、扎實(shí)、規(guī)范
課題組在檢索大量文獻(xiàn)資料和深入進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了可行性、可操作性較強(qiáng)的研究方案,確定了切實(shí)可行的.研究預(yù)期、目標(biāo)、原則、思路和方法,組織了由校長(zhǎng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量,以全校各科課堂教學(xué)為大樣本,采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等方法,深入進(jìn)行了近四年的系統(tǒng)研究,特別是開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn),積累了大量第一手資料,形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。
三、在普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐方面取得了突破性進(jìn)展
在深入實(shí)踐和探討過(guò)程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、評(píng)等關(guān)鍵要素,以此作為構(gòu)建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對(duì)話文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級(jí)制度文化、教室環(huán)境文化,使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升,由無(wú)生命向有生命轉(zhuǎn)變,最終營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂,使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的精神家園。
該研究除形成了較有深度的研究報(bào)告外,還由課題組負(fù)責(zé)人及其成員撰寫(xiě)了《打開(kāi)信箱談教育》、《散記長(zhǎng)清》等專(zhuān)著以及二十多篇論文,發(fā)表于中國(guó)教育報(bào)、當(dāng)代教育科學(xué)等報(bào)刊。
鑒定組一致通過(guò)課題鑒定,建議繼續(xù)深化這項(xiàng)研究并予以推廣。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 7
一、二步達(dá)標(biāo)式的詮釋
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。教師根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高達(dá)標(biāo)率,以導(dǎo)學(xué)案為主線,在倡導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的前提下,整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為二步走:第一步是概念教學(xué),包括目標(biāo)展示,預(yù)習(xí)提綱展示,自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、辨析、識(shí)記等環(huán)節(jié);第二步是訓(xùn)練教學(xué),包括例析、訓(xùn)練、檢測(cè)、反饋及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這就是二步達(dá)標(biāo)式。
有的教學(xué)內(nèi)容偏重概念教學(xué),如《傾斜角與斜率》(見(jiàn)人教A版《數(shù)學(xué)》必修2第90頁(yè));有的教學(xué)內(nèi)容偏重訓(xùn)練教學(xué),如《函數(shù)的模型及其應(yīng)用》。每步中的各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,第一步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為自學(xué)、釋疑、識(shí)記,第二步重點(diǎn)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練、檢測(cè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和課堂上學(xué)生反饋的信息,可適當(dāng)調(diào)整概念教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間分配,以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則,要求教師把握好“度”。
二、二步達(dá)標(biāo)式遵循的教育原則
1.學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生,在教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗(yàn)標(biāo)、釋疑、識(shí)記這些環(huán)節(jié),促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手,可操作性強(qiáng),這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,還克服學(xué)生上課“走神”現(xiàn)象;而教師的主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和優(yōu)化時(shí)間的分配,讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來(lái);另一方面體現(xiàn)在解惑過(guò)程中以及評(píng)判學(xué)生意義建構(gòu)分歧的取舍中,還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu),新思維方式、新解題策略、思想的滲透過(guò)程中。驗(yàn)標(biāo)、辨析、訓(xùn)練、檢測(cè)等環(huán)節(jié)作為練的有效組成部分,在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律原則。中學(xué)生求知欲望強(qiáng),又有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)的難度亦不是很大,規(guī)范化問(wèn)題多,適合中學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練,故我設(shè)計(jì)了自學(xué)、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。模式中的培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由自發(fā)到自覺(jué)地去自學(xué)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種模式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強(qiáng)化,就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,以生為本,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不搞“一刀切”。
3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)所達(dá)到的程度來(lái)體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo),把學(xué)法及學(xué)的過(guò)程融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上,有利于反饋教學(xué)信息,以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補(bǔ)。
4.著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數(shù)學(xué)課堂本是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的跑馬常通過(guò)自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過(guò)辨析、例析、訓(xùn)練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數(shù)學(xué)教育具有培養(yǎng)和改善思維方式和方法的功能。該模式強(qiáng)化了這種功能。
三、實(shí)施模式的要素
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,并領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“主動(dòng)建構(gòu)——有效理解——自我確認(rèn)”的過(guò)程。教師的作用是幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。要求教師在備“學(xué)情”的基礎(chǔ)上通過(guò)師生“會(huì)話”,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式的同化和順應(yīng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。教師不僅要掌握建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論,而且還要把這種認(rèn)識(shí)論介紹給學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣,學(xué)生不僅明確了學(xué)習(xí)的.責(zé)任,還掌握了一種學(xué)法。二步達(dá)標(biāo)式的各個(gè)環(huán)節(jié)都映射著建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的影子。
2.樹(shù)立為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng)設(shè)情景并提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)題;對(duì)于具體問(wèn)題,學(xué)生意義建構(gòu)是否科學(xué),教師設(shè)法汲取反饋信息,正確的意義建構(gòu)要肯定,偏差的意義建構(gòu)要矯正;對(duì)于疑難問(wèn)題,以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決,禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù),既是一種教育理念,又是一條教學(xué)原則。
3.精心設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于教案。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)題、預(yù)習(xí)提綱、典型示例、課堂練習(xí)、檢測(cè)、感悟、作業(yè)等環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)提綱、典型示例、檢測(cè)尤為重要,它們是高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的標(biāo)志。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容通觀全局,而且對(duì)每項(xiàng)知識(shí)本身及與其它知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系有清晰的把握,否則,不可能為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通常依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次或思維的角度劃分為簡(jiǎn)單小問(wèn)題,利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設(shè)計(jì)應(yīng)考慮各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,使示例中的問(wèn)題順序符合知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的順序。
導(dǎo)學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生,在課前,它為學(xué)生預(yù)習(xí)提供幫助,降低學(xué)習(xí)理解的難度;在課堂,它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì)話”的載體;在課后,它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障,可作為復(fù)習(xí)材料。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 8
“培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣和習(xí)慣的策略及措施研究”課題,是重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響及教育對(duì)策研究》的子課題。通過(guò)課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘,現(xiàn)在已到收獲成果的時(shí)候,為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定意見(jiàn)。
一、課題兼具理論價(jià)值和實(shí)踐意義
實(shí)踐證明,激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)的平臺(tái)才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與,廣泛閱讀、注重積累才能開(kāi)拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感;教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率,閱讀的收獲外化為寫(xiě)作才鞏固閱讀成果。這些對(duì)策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙,本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性,可資同類(lèi)學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。
二、課題研究周期長(zhǎng),措施有保障
本課題從20xx年10月申報(bào)、立項(xiàng),開(kāi)展研究至20xx年10月,歷時(shí)四年,課題組的全體成員按照制定的周期和步驟,進(jìn)行了認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)研究,完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在實(shí)驗(yàn)中,建立了組織機(jī)構(gòu),設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班級(jí),培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師,出版了補(bǔ)充教材,對(duì)課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
三、課題研究?jī)?nèi)容豐富,成果具有可操作性
專(zhuān)門(mén)設(shè)立讀書(shū)課,在校內(nèi)從制度上保障學(xué)生有閱讀時(shí)間。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)館。由班級(jí)班費(fèi)購(gòu)書(shū),學(xué)生捐書(shū)為主要途徑,由學(xué)生管理。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“獨(dú)立自主,先學(xué)后教”的教育理念,并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念,貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨,利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。
四、課題研究成果豐富,特色鮮明
課題組成員撰寫(xiě)多篇相關(guān)論文,獲得市區(qū)級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),并有成員獲得重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的`影響及教育對(duì)策研究》“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào);同時(shí),課題組根據(jù)實(shí)際情況編輯印行《補(bǔ)充閱讀材料》兩冊(cè)共四十萬(wàn)字,作為和本課題研究配套的科研教材。通過(guò)實(shí)踐,課題班學(xué)生的成績(jī)明顯提高,三年的教學(xué)實(shí)踐與研究,產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測(cè)中可以看出,所抽課題班的成績(jī)較為突出。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 9
xx市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織課題鑒定專(zhuān)家組,于20xx年12月27日對(duì)滄州市教育科學(xué)研究十一五規(guī)劃課題xxx專(zhuān)家組成員聽(tīng)取了主持人的匯報(bào),審閱了相關(guān)資料,咨詢(xún)了相關(guān)問(wèn)題,最后專(zhuān)家組進(jìn)行了評(píng)估,達(dá)成了以下意見(jiàn)。
1.本課題符合新課程改革的理念。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,探索初中生學(xué)習(xí)困難的原因和預(yù)防矯正策略,積極改進(jìn)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,系統(tǒng)研究充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、主動(dòng)性和提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這項(xiàng)研究,嘗試了群體教育的活動(dòng)模式和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)策略,有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì),和諧了師生關(guān)系,對(duì)提高教師和學(xué)生的心理健康水平具有積極意義。
2.本課題研究思路清晰,采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等研究方法。問(wèn)卷樣本工作量大,獲得了豐富的第一手資料。
3.通過(guò)本課題的研究,普及了心理健康知識(shí),使課題組成員的教育觀念普遍發(fā)生變化,改變了參與教師的教育教學(xué)行為。師生共同努力,家長(zhǎng)參與,加強(qiáng)了家長(zhǎng)與師生的情感交流。注重家庭教育的指導(dǎo),注重班主任與學(xué)科教師的協(xié)同教育,有效提高學(xué)習(xí)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.在研究過(guò)程中,課題組成員學(xué)習(xí)了大量的'現(xiàn)代教育教學(xué),學(xué)習(xí)了名校的經(jīng)驗(yàn),得到了國(guó)外專(zhuān)家的定期指導(dǎo),提高了自身素質(zhì),顯著提高了教育科研水平,對(duì)學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5.課題主持人和課題組成員在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中獲得了多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)交流獎(jiǎng),相關(guān)論文在省級(jí)期刊上公開(kāi)發(fā)表,課題研究取得了豐富的實(shí)踐成果。
6.在相關(guān)文獻(xiàn)的檢索中,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理需要進(jìn)一步規(guī)范,不斷豐富和完善。
有鑒于此,專(zhuān)家組一致。
該課題通過(guò)鑒定。
課題結(jié)題專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 10
xx中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用》課題,歷經(jīng)三年多的努力,完成了研究任務(wù),取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過(guò)查閱文字材料和觀看光盤(pán)視頻,提出以下鑒定意見(jiàn):
第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù),是國(guó)際化學(xué)教育界公認(rèn)的'體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨(dú)具特點(diǎn)而越來(lái)越受到各國(guó)的重視,有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開(kāi)展。課題以高中學(xué)生為研究對(duì)象,以新課程理念為指導(dǎo),開(kāi)展化學(xué)探究活動(dòng),能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一程度上彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)資源短缺的不足,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)量,提高實(shí)驗(yàn)效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計(jì)的高分子微型塑料儀器為基本器材,輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗(yàn)盒,不但豐富了器材、降低成本,而且使用方便,便于組織開(kāi)展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí),也能打破化學(xué)實(shí)驗(yàn)及器材的神秘感,讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確,方法恰當(dāng)。課題以案例開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等作為主要研究?jī)?nèi)容,以新理念為指導(dǎo),開(kāi)展理論與應(yīng)用的研究,其思路是正確的。課題組成員分工明確,各有側(cè)重,參與面大。研究方法適當(dāng),論證嚴(yán)謹(jǐn),材料豐富,結(jié)果可信度高。值得指出的是,課題組請(qǐng)來(lái)了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),少走了彎路,提高了研究效率。
第四、課題取得了預(yù)期的成果。課題組卓有成效的研究,豐富了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。
。1)課題從理論上對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和原則進(jìn)行了探討,初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法。
(2)開(kāi)發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué),既有性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也有制備實(shí)驗(yàn)。既能替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)為校本課程,發(fā)揮更大的作用。
。3)課題的研究與應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的顯著提高,使該;瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jī)。
。4)該課題的研究與應(yīng)用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響,帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣,影響的范圍逐漸擴(kuò)大。
總之,這一研究課題價(jià)值較高,研究思路清晰、方法恰當(dāng),成果顯著,具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過(guò)結(jié)題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開(kāi)發(fā)案例,并對(duì)其它學(xué)校開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究給予指導(dǎo)和幫助。
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