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校長在班主任會議上講話稿
在當(dāng)今社會生活中，我們需要用到講話稿的情形越來越多，講話稿是講話者為了在會議或重要場合上表達(dá)自己想要講的話而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信很多朋友都對寫講話稿感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼男ｉL在班主任會議上講話稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師們：
我講兩點(diǎn)意見：一是為什么要展開這次培訓(xùn)活動；二是對班主任工作講三點(diǎn)要求。
當(dāng)前，學(xué)校的社會形象和地位持續(xù)提升，正在實現(xiàn)外延和內(nèi)涵的全面發(fā)展。成績的取得一方面得力于區(qū)委區(qū)政府以及市區(qū)兩地教育主管部門的關(guān)心支持，另一方面要?dú)w功于以班主任為首的全體教職工隊伍的艱辛努力。學(xué)校步入了快速發(fā)展的黃金期，成為全國首批中職示范校，獲評全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全國職業(yè)教育成果評選碩果累累，全國技能大賽摘金奪銀，入選全國首批現(xiàn)代學(xué)徙制試點(diǎn)單位。在新形勢下，在新的一年，學(xué)校以實施“五年一年一貫制”高等職業(yè)教育、“3+4”本科教育以及“現(xiàn)代學(xué)徙制”為工作重點(diǎn)，增強(qiáng)班主任隊伍和師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更好地適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常奇談怪論和人民群眾接受高質(zhì)量職業(yè)教育的要求。要抓學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，最關(guān)鍵的是抓教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，要提升我們?nèi)w員工的素質(zhì)，尤其是提升我們班主任隊伍的素質(zhì)。班主任在學(xué)校發(fā)展中起骨干作用，同樣的教師配備，班主任不一樣，效果就不一樣，每年的優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的評選已充分證明了這個點(diǎn)。近年來，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的發(fā)展，這些成績的取得首先要?dú)w功于以班主任為骨干的教師隊伍。當(dāng)前，我們班主任隊伍總體水平還不錯，但是發(fā)展也不平衡，部分班主任在“敬業(yè)”和“精業(yè)”上存有差異，這種差異直接體現(xiàn)在他所帶的班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生的綜合表現(xiàn)。從今年班主任培訓(xùn)開始，學(xué)校將采取更加得力的措施、更加具體的安排，來促動學(xué)校全體教職員工素質(zhì)的提升。從“敬業(yè)”和“精業(yè)”兩個方面發(fā)展，這是學(xué)校發(fā)展的生命線。
我把班主任分成五種類型，不同的班主任帶出的班集體也分為五個層次。班主任五種類型是：
第一類，辛苦型班主任，早出晚歸，兩點(diǎn)一線，辛辛苦苦，忙忙碌碌，很有責(zé)任心，但是工作缺乏計劃性，時間精力的投入與效率的產(chǎn)出相差很大，“敬業(yè)”沒有問題，“精業(yè)”出了問題，班主任自身素質(zhì)出了問題，結(jié)果管理成了水里按葫蘆，牽牛只牽了牛尾巴，抓不住主要矛盾，建立不好班集體，所以效果不好。
第二類，經(jīng)驗型班主任，當(dāng)過幾年班主任，取得了一定的經(jīng)驗，大事心中有數(shù)，各項工作頭緒比較清楚，班級管理比較好，但缺乏理論指導(dǎo)和深入研究，不能自覺地按照教育規(guī)律辦事，工作效率一般。這類班主任對教育現(xiàn)象、班級管理缺乏理性思考，沒有理性理解，所學(xué)理論和方法不實行內(nèi)化，這樣的班級管理只能停留在一般水平上，效果不是很好。
第三類，科學(xué)型班主任，重視理論研究并且能夠邊研究邊探索，認(rèn)真研究并總結(jié)班級工作的規(guī)律，始終把按規(guī)律辦事作為工作的原則，能從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地展開工作，在班級辦理中大力展開振奮向上、生動活潑的班級教育活動，建設(shè)一流的班級辦理，效果顯著。
第四類，應(yīng)付型班主任，工作責(zé)任心不強(qiáng),工作態(tài)度疲疲塌塌，勉強(qiáng)應(yīng)付，根本談不上計劃性，班級渙散，問題百出，工作效率低下，難以展開班級工作。
第五類，失職型班主任，責(zé)任心差，根本不會展開班級工作。在我們學(xué)校第四、第五種類型的比較少，科學(xué)型不太多，絕大部分是經(jīng)驗型。作為一個有責(zé)任感和事業(yè)心的班主任，要從研究理論、研究教育現(xiàn)象和教育對象上入手，要勇于并敢于爭當(dāng)科學(xué)型的班主任。
不同類型的班主任帶出了五個不同層次的班集體。
第一個層次是松散型班集體：奮斗目標(biāo)不明確，骨干核心還不存有，絕大部分活動是班主任直接參與并指揮，有外在的紀(jì)律要求，但沒內(nèi)化為自律性要求，學(xué)生的心理處于各想各的松散狀態(tài)；
第二個層次是有組織的班集體：班內(nèi)干部系統(tǒng)已經(jīng)建立并且有了明確的奮斗目標(biāo)；
第三個層次是初級管理的班集體：核心骨干力量初步形成，能在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立展開工作，班級紀(jì)律、規(guī)范要求已開始成為學(xué)生的自覺行動。班級內(nèi)有了準(zhǔn)確的輿論、良好的班風(fēng)，學(xué)生都主動為實踐班級工作而出力，班級成員開始有了“我們班很不錯”的感覺，并希望班級全體成員研究愉快，班級之間能產(chǎn)生競爭態(tài)勢；
第四個層次班集體，班上的骨干核心力量能比較充分地發(fā)揮作用：班級能有計劃、有步驟地展開工作，有良好的輿論、良好的紀(jì)律。并且良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，團(tuán)結(jié)氣氛濃厚，每位學(xué)生都有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，不利于集體的事堅決不做，發(fā)現(xiàn)有損班集體榮譽(yù)的事感到氣憤；第五個層次是優(yōu)秀班集體：骨干核心力量擴(kuò)大，更多的學(xué)生成了班級中的積極分子，能創(chuàng)造性地展開班級活動，更多地注意班級在年級以及在整個學(xué)校中的影響，優(yōu)良的班風(fēng)鞏固下來，能繼承班級管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，因為多方面的優(yōu)良成績，成為其他班級研究追趕的榜樣，集體成員充滿了自豪感。
我們展開新班主任研究培訓(xùn)的目的是要提升學(xué)校每位班主任的素質(zhì)，增長知識、增長智慧、提升程度，用先輩的教育理論武裝自己，才能“站得高看得遠(yuǎn)”。擁有準(zhǔn)確的思想觀點(diǎn)才能包管理論的理性化，避免自覺性。增強(qiáng)理論研究，邊理論邊研究邊探索，把研究班級規(guī)律，把按規(guī)律辦事作為班主任工作的指南，當(dāng)科學(xué)型的班主任。如果我們的班主任都是科學(xué)型的班主任，都能帶出優(yōu)秀的班集體，我們的科任老師都能利用新課程理念、生本理念堅守教室這個主戰(zhàn)場，實現(xiàn)了有效以至是高效教室，并落實好了各個講授環(huán)節(jié)，再加之展開好了系列教育活動，就能實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展、教師的專業(yè)成長、學(xué)校的特色發(fā)展。通過全校上下共同努力，把工商校建設(shè)成重慶的亮點(diǎn)和名片，進(jìn)而發(fā)展成為全市知名、全國聞名的國家樹模校
下面我講一下第二點(diǎn)即對班主任工作的三點(diǎn)要求：
一、要抓好一條主線，履行好八項職責(zé)。
班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是所帶班的靈魂，班主任工作概括起來就是“八項職責(zé)，一條主線”�！鞍隧椔氊�(zé)”具體來講：
一是要輔佐學(xué)生建立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)；
二是教育學(xué)生努力完成研究任務(wù)，會同每位科任教師培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，輔佐學(xué)生抓好研究的慣、方法、意志力等各種要素；
三是指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織和請求的各項教育理論活動；
四是走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)心學(xué)生的課外生活；
五是實行班級的日常辦理，建立班級辦理常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班其他學(xué)科的組織工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，把班級建設(shè)成振奮有為、積極向上的班集體；
六是負(fù)責(zé)聯(lián)系本班科任教師搞好學(xué)生教育講授工作；
七是做好本班學(xué)生思想品德評定和相關(guān)獎懲工作；
八是聯(lián)系本班學(xué)生家長與社會相關(guān)方面相互配合，共同做好學(xué)生的思想政治和教育轉(zhuǎn)化工作。
班主任工作千頭萬緒，要履行八項職責(zé)，教育內(nèi)容要管，教育環(huán)境要聯(lián)系，班委會、團(tuán)支部、社團(tuán)和研究興趣小組等教育組織要統(tǒng)，還有很多具體事情。不過，有一條線能夠把班主任紛繁復(fù)雜的工作貫穿起來，這就是“建設(shè)班集體”。一個教師是否當(dāng)好了班主任，主要看他是否會建設(shè)班集體，建設(shè)班集體離不開活動，要想讓學(xué)生遭到又多又有意義的教育影響，也必需展開能讓學(xué)生身心投入的厚實多彩寓教于樂的活動。一個優(yōu)秀的班主任，肯定是一位擅長展開教育活動的高手。班主任要緊緊圍繞建設(shè)班集體這條主線，展開班級例會、主題教育活動、研究活動、文體活動、科技活動、社會理論活動等。
二、要愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生。
作為一名老師，沒當(dāng)過班主任或沒當(dāng)好班主任，是不完整的教師。XXX主任曾說：“人活著就是為了做事，在做事的過程中你會體會到快樂�！薄熬珮I(yè)”的前提在于敬業(yè)，在于奉獻(xiàn)。我經(jīng)常給大家講，生命是一個過程，過程在于體驗，在做事的過程中體驗到快樂。一個人是否快樂，主要不是取決于他在什么崗位，而是取決于他愛不愛自己的崗位。一個教師、班主任要工作得快樂，就要努力建設(shè)愛崗敬業(yè)的肉體家園。XXX說：“人與本職工作有五種境界。無意無意，三心二意，半心半意，同心專心一意，舍身忘我。人在無意無意、三心二意的境界中干工作，即使做了大官，也照舊不滿足，不幸福，不光榮，還要爭名于朝，爭利于夕，也照舊會信念流浪，靈魂流落，思想浮躁，闊別肉體家園。人在同心專心一意、舍身忘我的境界中工作，即使種地做工，即使做通俗的農(nóng)村教師也會心靈寧靜，信念堅定，靈魂安定，思想沉穩(wěn)。因為他們有著牢固溫馨、愛崗敬業(yè)的肉體家園。教師找到了肉體家園，學(xué)生的身心就找到了運(yùn)行軌跡。”在我們教書育人的過程中，如果你能在同心專心一意、舍身忘我的工作中守住心靈的寧靜，有了一個肉體樂園，在持續(xù)思考中保持把老師當(dāng)好，把班主任當(dāng)好，在盡責(zé)的同時，你就會更深切地享遭到人生的快樂。
做一名老師、班主任要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，這不但是事業(yè)的需要，社會的需要，學(xué)生的需要，更是教師、班主任自身根本利益的需要。愛崗更要愛學(xué)生，就是我們常說的“師愛”，古今中外很多教育家都非常重視教師的這種情感和水平，并視之為教師最重要的美德之一。大教育家XXX就主張教師對學(xué)生要“仁愛”要“誨人不倦”。XXX把“愛孩子”看作是一個教師最重要的品德之一，他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自已的心奉獻(xiàn)給他們。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而放棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。研究學(xué)生，了解學(xué)生是班主任工作的前提，會研究學(xué)生是班主任工作的基本功。
對全校老師尤其是班主任老師，學(xué)校請求大家做到“十五個知曉”和“十五條輔佐”，作為教師熱愛學(xué)生研究學(xué)生輔佐學(xué)生的有效措施。
十五個知曉”即知曉學(xué)生姓名的含義，知曉學(xué)生生活慣，知曉學(xué)生的個性特點(diǎn)，知曉學(xué)生的行為方式，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的興趣愛好，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的困難疑惑，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長規(guī)律，知曉學(xué)生的家庭住所，知曉學(xué)生的家庭背景，知曉學(xué)生的家庭環(huán)境，知曉學(xué)生家長的愿望。
十五條輔佐”即輔佐學(xué)生形成規(guī)范的言行，輔佐學(xué)生體驗生活的艱辛，輔佐學(xué)生形成健全的人格，輔佐學(xué)生建立準(zhǔn)確的目標(biāo)，輔佐學(xué)生制定可行的計劃，輔佐學(xué)生掌握準(zhǔn)確的處事方法，輔佐學(xué)生育成良好的慣，輔佐學(xué)生磨練堅強(qiáng)的意志，輔佐學(xué)生擁有善良的心靈，輔佐學(xué)生辨別是非美丑，輔佐學(xué)生擁有和藹的心態(tài)，輔佐學(xué)生化解碰到的矛盾，輔佐學(xué)生準(zhǔn)確面對成長的煩惱，輔佐學(xué)生學(xué)會感恩，輔佐學(xué)心理解別人的處境。班主任和科任教師要通過“十五個知曉”和“十五個輔佐”走進(jìn)學(xué)生的心靈，用它來叫醒學(xué)生對研究和生活的熱情和激情。開發(fā)學(xué)生的非智力身分，挖掘潛能，使學(xué)生獲得發(fā)展，教師獲得專業(yè)成長，獲得職業(yè)幸福感。
三、要善于研究思考和實踐，持續(xù)提升自身素質(zhì)。
科任教師尤其是班主任必須用科學(xué)育人的成功原理武裝自己，單憑熱情和干勁去工作，只會成為一個忙忙忙碌碌的事務(wù)主義者，班主任一旦沉溺于瑣碎的事務(wù)，而忘記理論的武裝，必然失去育人的契機(jī)。班主任要成長為“科學(xué)型”的班主任，關(guān)鍵在于持續(xù)提升自身素質(zhì)，在于堅持研究、思考與實踐的統(tǒng)一。研究了，實踐了，就會體會到快樂，就會走向成功。只有這樣，我們的管理水平、教學(xué)水平才能持續(xù)提升。
根據(jù)學(xué)校的工作安排，學(xué)生處組織的這次班主任集中培訓(xùn)研究，旨在促動我校班主任隊伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，全面提升我校班主任隊伍素質(zhì)和班主任工作水平，促動學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。我想我們利用有限的時間集中研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要增長教育智慧和工作才干，需要大家養(yǎng)成研究、思考和實踐的慣，把工作當(dāng)成讀研攻博的過程，與學(xué)生共同成長，與學(xué)校同步發(fā)展。
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