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學(xué)校共同體建設(shè)方案

時間:2022-12-22 16:30:13 建設(shè)方案 我要投稿

學(xué)校共同體建設(shè)方案

  為確保事情或工作順利開展,通常會被要求事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編收集整理的學(xué)校共同體建設(shè)方案,歡迎大家分享。

學(xué)校共同體建設(shè)方案

學(xué)校共同體建設(shè)方案1

  為深化我市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革,提升市域范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平,經(jīng)研究,現(xiàn)就全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育共同體(以下簡稱“教共體”)建設(shè)提出如下實施方案。

  一、總體要求

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想。圍繞率先高水平實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標(biāo),發(fā)揮教共體的示范、輻射和帶動作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式和管理體制機(jī)制,著力破解區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間資源配置不合理、發(fā)展水平不平衡、教育供給不充分的矛盾,科學(xué)有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,推進(jìn)市域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,努力讓每個孩子享有公平有質(zhì)量的教育。

 。ǘ┗驹瓌t

  1、堅持創(chuàng)新推進(jìn)。組建跨層級、跨區(qū)域教育集團(tuán),實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,推動教共體模式和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新,有效破解教師流動、教師待遇和資源共享問題,提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。

  2、堅持共建共享。通過組建融合型、共建型、協(xié)作型等教共體,推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資共用、學(xué)生共育、課堂共享、資源共建、責(zé)任共擔(dān)、合作共贏,實現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展。

  3、堅持特色發(fā)展。推動教共體建設(shè)與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合,研究探索教共體的辦學(xué)規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行機(jī)制,尊重教共體內(nèi)學(xué)校辦學(xué)個性,打造名校引領(lǐng)下各具特色的辦學(xué)品牌。

 。ㄈ┠繕(biāo)任務(wù)。20xx年,全市教共體建設(shè)有新進(jìn)展,各區(qū)、縣(市)新增緊密型教育集團(tuán)2個及以上,其中至少有1個是跨學(xué)段教育集團(tuán);新增名校辦分校1所以上;新增一批結(jié)對學(xué)校,廣泛開展合作式辦學(xué),共建型教共體建設(shè)覆蓋到所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。到20xx年,在原有名校集團(tuán)化辦學(xué)基礎(chǔ)上形成一批以“學(xué)段打通、縣域互通、師資流通、技術(shù)溝通、治理融通”為主要特征的教育集團(tuán),全市參與教共體建設(shè)的中小學(xué)、幼兒園比例達(dá)到60%,其中參與跨層級、跨區(qū)域一體化辦學(xué)的中小學(xué)比例達(dá)到20%,農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校、幼兒園參與城鄉(xiāng)共建型教共體比例達(dá)到90%以上,基本形成管理科學(xué)、運(yùn)行高效、優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)的教共體發(fā)展新模式。

  二、打造教育集團(tuán)建設(shè)升級版

 。ㄋ模┘訌(qiáng)融合型教育集團(tuán)建設(shè)。根據(jù)實際優(yōu)化集團(tuán)布局,推動更多集團(tuán)創(chuàng)建成為緊密型教育集團(tuán),加快實現(xiàn)主城區(qū)及其開發(fā)區(qū)中小學(xué)全覆蓋。健全集團(tuán)治理體系,按照“一個法人、多個校區(qū)”模式實行集團(tuán)總校長負(fù)責(zé)制,充分發(fā)揮核心學(xué)校的輻射引領(lǐng)功能,實現(xiàn)師資安排、教學(xué)教研、管理機(jī)制、基礎(chǔ)條件、評價考核一體化?h級教育行政部門要從政策、制度層面建立與融合型教育集團(tuán)相配套的學(xué)校管理辦法和崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),確保集團(tuán)內(nèi)校區(qū)辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。

  (五)實施跨區(qū)域組建教育集團(tuán)。名校要按照辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,跨區(qū)域吸納學(xué)校組建新的教育集團(tuán)。支持優(yōu)質(zhì)中小學(xué)(幼兒園)跨區(qū)域舉辦、承辦或領(lǐng)辦新校并組建教育集團(tuán),形成穩(wěn)定的合作機(jī)制,分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊。實施跨區(qū)域組建教育集團(tuán)的,經(jīng)學(xué)校所在教育行政部門同意后,由核心學(xué)校教育行政部門批準(zhǔn),報市教育局備案;市直高中實施跨層級組建教育集團(tuán)的,由市教育局批準(zhǔn)。

 。﹦(chuàng)新跨學(xué)段集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。擴(kuò)大學(xué)生教育選擇,推進(jìn)學(xué)生貫通培養(yǎng),滿足學(xué)生個性發(fā)展需求,創(chuàng)新集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制,積極探索跨學(xué)段辦學(xué)模式。通過以優(yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)辦分校組建跨學(xué)段教育集團(tuán),有效構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心的6年或9年一貫制辦學(xué)模式;屬不同辦學(xué)體制組建的跨學(xué)段教育集團(tuán),領(lǐng)辦的分校要按規(guī)定實行獨(dú)立的法人,獨(dú)立的財務(wù)核算、人事管理,獨(dú)立的校園、校舍,獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的“四獨(dú)立”辦學(xué)和董事會領(lǐng)導(dǎo)下的核心學(xué)校領(lǐng)辦負(fù)責(zé)制。

  三、創(chuàng)新合作辦學(xué)新路徑

  (七)建設(shè)強(qiáng)弱學(xué)校共建型教共體。各地要根據(jù)共建共享共贏原則,指導(dǎo)所屬優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、薄弱學(xué)校組建共建型教共體。互助教共體采取“1+N”方式,各成員單位在保持學(xué)校法人、經(jīng)費(fèi)運(yùn)行、隸屬關(guān)系不變的前提下,由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向被幫扶學(xué)校派駐管理人員和教學(xué)骨干,在教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量評價、教研活動、教師培訓(xùn)等方面制定幫扶計劃,共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,提升被幫扶學(xué)校辦學(xué)水平。

 。ò耍┟8咂瘘c(diǎn)領(lǐng)辦新校。新辦學(xué)校歷史包袱少,群眾期望值高,要加強(qiáng)品牌引領(lǐng),選擇合適的名校領(lǐng)辦新校,通過選派管理團(tuán)隊、復(fù)制管理辦法等方式,實現(xiàn)新校與名校之間管理互通、師資互派、研訓(xùn)聯(lián)動、項目共研、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建,實現(xiàn)新校高起點(diǎn)辦出水平、辦出特色。

  四、推動智慧教育新發(fā)展

 。ň牛┘涌焱七M(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。建立完善在線優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和共享機(jī)制,扎實開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”規(guī);瘧(yīng)用省級試點(diǎn),加快推進(jìn)全省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”示范區(qū)建設(shè),20xx年區(qū)域內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶鄉(xiāng)村小學(xué)、鄉(xiāng)村初中受援率達(dá)到80%以上,合力打造城鄉(xiāng)共享智慧教育的紹興品牌。

 。ㄊ┨嵘W(wǎng)上教育水平。支持以核心學(xué)校為主建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學(xué)校,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。拓展教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)空間,鼓勵名師“走網(wǎng)”、建立網(wǎng)上工作室。通過“名師公開課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“同步課堂”“微課學(xué)習(xí)包”等在線資源庫建設(shè)共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導(dǎo),合力提升教共體學(xué)校的教學(xué)水平。

  五、探索教共體建設(shè)新機(jī)制

 。ㄊ唬┙⒇(zé)任分解落實機(jī)制。教育行政部門要進(jìn)一步明確教共體建設(shè)的工作責(zé)任、運(yùn)行機(jī)制、工作任務(wù),加強(qiáng)管理指導(dǎo)。研究落實高起點(diǎn)辦學(xué)的核心要素,把學(xué)科骨干、課程設(shè)置、教學(xué)研究、質(zhì)量考核等核心要素輸入教共體學(xué)校。按照“早介入、早謀劃、早宣傳”要求,營造教共體辦學(xué)氛圍。

 。ㄊ┙⒏刹拷處熈鲃拥拈L效機(jī)制。教育行政部門要推進(jìn)教育集團(tuán)內(nèi)剛性交流和柔性交流相結(jié)合的干部教師交流任職改革,優(yōu)化配置師資結(jié)構(gòu),公平安排交流崗位。對于融合型的教育集團(tuán),要實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部師資統(tǒng)一調(diào)配,優(yōu)秀干部教師剛性打通任職。對于其他類型的集團(tuán)校區(qū)、城鄉(xiāng)教共體等,實施柔性交流任職,以名師工作室、派遣管理骨干、支教、搭建教科研平臺、輸入教育管理等方式提升校區(qū)的教育教學(xué)水平。

 。ㄊ┩晟平坦搀w治理體系。教育行政部門要賦予教共體核心學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)和內(nèi)部管理權(quán)。集團(tuán)成員校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、績效評價方案等由集團(tuán)統(tǒng)一制定,設(shè)備資源、重大基建項目、重要活動由集團(tuán)統(tǒng)籌,健全更加開放、科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。深化教共體課程建設(shè),建設(shè)優(yōu)質(zhì)共同課程和特色學(xué)校課程,推進(jìn)教共體各學(xué)校融合發(fā)展、特色發(fā)展。

  六、保障措施

 。ㄊ模┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各區(qū)、縣(市)要根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展水平、發(fā)展短板和人民群眾期盼,制訂教共體建設(shè)的工作舉措和配套政策,建立健全教共體考核評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓好落實。紹興市政府教育督導(dǎo)委員會要將教共體建設(shè)實施情況列入對區(qū)、縣(市)政府教育工作督導(dǎo)評估內(nèi)容。

  (十五)優(yōu)化教師配置。各區(qū)、縣(市)要在地方事業(yè)編制總量中加強(qiáng)對教育事業(yè)教師編制的傾斜。教育行政部門要結(jié)合教師“縣管校聘”改革,在教師編制總量和中小學(xué)規(guī)定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)統(tǒng)籌考慮推動教共體建設(shè),對教共體核心學(xué)校的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、教師配備、高級崗位配置和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)進(jìn)行科學(xué)核定,并賦予教共體核心學(xué)校更多調(diào)配權(quán);對在教共體建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的集體和個人,在工資待遇、職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當(dāng)傾斜,具體方案由縣級機(jī)構(gòu)編制、人力社保、教育等部門研究確定。

 。ㄊ┘哟笸度氡U。市、縣兩級財政要根據(jù)教共體建設(shè)目標(biāo)和任務(wù),統(tǒng)籌安排資金,并納入財政年度預(yù)算。各地可根據(jù)當(dāng)?shù)匾?guī)定制定支教骨干教師和管理干部的激勵政策,對承擔(dān)支援任務(wù)的骨干教師、管理干部經(jīng)考核合格后給予一定激勵,相關(guān)經(jīng)費(fèi)由屬地保障。

學(xué)校共同體建設(shè)方案2

  教科研共同體是為了完成真實任務(wù)、解決實際問題,成員之間相互依賴、探究、交流和協(xié)作的一種教研方式。它強(qiáng)調(diào)共同信念和愿望,強(qiáng)調(diào)各個成員分享各自的見解與信息,鼓勵各個成員探究,以達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解。本著“資源共享,交流研討,合作互助,共同提高”的方針,以課堂教學(xué)、課題研究、項目推進(jìn)為主陣地,努力創(chuàng)設(shè)教科研交流平臺,拓展校本教科研功能,發(fā)揮學(xué)校教科研優(yōu)勢,優(yōu)化學(xué)校教科研資源,增強(qiáng)教科研實力。同時也有力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。以下是我校創(chuàng)建學(xué)!敖炭蒲泄餐w”實施方案。

  一、教科研共同體建設(shè)的總體目標(biāo)

  1、以課題研究為依托,建構(gòu)起高質(zhì)量的學(xué)校教科研共同體,使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺,各個學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的平臺,從而提升整個學(xué)校的教科研水平。

  2、以分享合作為宗旨,以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為中心,以實踐反思為方式,優(yōu)化學(xué)校教育資源,強(qiáng)化教科研共同體的管理模式和運(yùn)作方式的研究,從而建構(gòu)起具有共同教育愿景的共同體,探索一條教育教學(xué)發(fā)展的新思路。

  3、在求發(fā)展、求創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,重視共同體成員的教學(xué)優(yōu)勢和科研專長,并在教科研活動的過程中逐步建立健全教科研制度,積累教科研活動資料,開發(fā)資源,加強(qiáng)校本研修的交流和合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),教育資源共享。

  二、教科研本共同體建設(shè)的活動內(nèi)容

  1、邀請名教科研專家來校講座,組織成員深入學(xué)習(xí)科研理論,組織骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研沙龍,廣泛深入學(xué)習(xí)、宣傳、普及新時期中學(xué)教學(xué)科研理論,努力將其轉(zhuǎn)化為教師的教育科研實踐。

  2、在科研主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,對學(xué)校各課程項目建設(shè)全程參與撰寫、課題開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定等參與評估審核。

  3、每學(xué)期組織不少于一次教科研專題活動沙龍。

  4、對學(xué)校教師的科研論文、案例等進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和審核。

  5、組織協(xié)調(diào)教師積極申報個人課題,組織并指導(dǎo)教師圍繞科研課題研究開展活動,指導(dǎo)青年教師參與教科研活動。

  6、參與教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比等評委活動。

  7、鼓勵校際之間多渠道、多形式創(chuàng)設(shè)條件,豐富共同體的活動內(nèi)容。

  三、教科研共同體成員的激勵

  1、評先評優(yōu),職稱評審等同等條件下,充分向共同體成員傾斜。

  2、共同體成員可以在學(xué)校條件允許下適當(dāng)增訂有利于教科研水平提升的報刊雜志,以提升理論水平。

  3、優(yōu)先考慮共同體成員的外出學(xué)科培訓(xùn),教科研培訓(xùn)等培訓(xùn)活動。

學(xué)校共同體建設(shè)方案3

  為貫徹落實20xx年省政府民生實事任務(wù)要求,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面,促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》(浙教基〔20xx〕70號)、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校(校區(qū))1500家”省政府民生實事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)和《寧波市奉化區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的實施意見》(奉教〔20xx〕97號)等文件精神,結(jié)合我區(qū)實際,在原有的小學(xué)5個“協(xié)作型”教育共同體、初中4個“協(xié)作型”教育共同體的'基礎(chǔ)上進(jìn)一步“升格”,新確立“融合型、共建型”教育共同體(以下簡稱“教共體”)12對24所,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

  一、成立區(qū)教育局教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組

  區(qū)教育局成立義務(wù)段教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一謀劃、布局,領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各義務(wù)段學(xué)校開展相關(guān)工作。

  組長:周永龍

  副組長:陳魯煥

  成員:各科室科長、各鎮(zhèn)(街道)教辦副主任、義務(wù)段中小學(xué)校長(或書記)

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在區(qū)教育局普教科,王錫權(quán)兼任辦公室主任。

  二、“融合型、共建型”教共體名單

  略

  三、“融合型、共建型”教共體建設(shè)要點(diǎn)

  A、共建型教共體

 。ㄒ唬┗径ㄎ。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理,或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。

 。ǘ┙M織模式。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,各成員校實行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財務(wù)獨(dú)立,但工作統(tǒng)整,主要適宜在縣域內(nèi)施行。

 。ㄈ┲饕ㄔO(shè)內(nèi)容

  1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評價等機(jī)制。鼓勵各校培育特色學(xué)科,形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進(jìn),共同提高。

  2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理,做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組,指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。

  3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制,實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理,制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度,指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流,提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。

  4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源,培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對等形式,組織交流活動,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

  5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價方案,建立健全教共體一體化考核評價機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動、教學(xué)協(xié)同等方面實行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

 。ㄋ模┱弑U。市縣教育行政部門要統(tǒng)籌“縣管校聘”和“鄉(xiāng)村教師支持計劃”等政策,優(yōu)化支持措施、細(xì)化捆綁考核要求,保障教共體內(nèi)教師城鄉(xiāng)合理流動。

  B、融合型教共體

  (一)基本定位。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組,融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,開展同步化辦學(xué)。

  (二)組織模式。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實現(xiàn)一體發(fā)展。各校區(qū)合為一個法人單位,人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用;建立黨政工一套班子,實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),可設(shè)總校長和校區(qū)校長,實行總校長負(fù)責(zé)制;各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對獨(dú)立。融合型教共體主要適宜在縣域內(nèi)施行。

 。ㄈ┲饕ㄔO(shè)內(nèi)容

  1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機(jī)制,按教師配置相關(guān)要求,統(tǒng)籌安排,無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺,由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配,實現(xiàn)教共體各校區(qū)教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉(zhuǎn)變。

  2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面,在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,促進(jìn)各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等,充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù),積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等,推動教共體各校區(qū)師生交流互動。

  3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作,組織教共體培訓(xùn)活動,共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組,開展教共體內(nèi)校本研修活動,為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃,組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評比活動,提升教師的專業(yè)化水平。

  4.文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制,建成標(biāo)識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施,以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行社會實踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對等形式,共同組織交流活動,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。

  5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價方案,建立健全各校區(qū)一體化考核評價機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核,真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

  (四)政策保障。市縣區(qū)教育行政部門要聯(lián)合編制、人力社保、財政等部門,從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、人員流動規(guī)定、績效考核體系,確保校區(qū)辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。

  四、做好教共體發(fā)展五篇文章

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)核心建設(shè)文章!盎疖嚺艿每,全靠車頭帶”,城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè),首先要有一個堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心,負(fù)責(zé)教共體的宏觀事項決策和未來發(fā)展規(guī)劃。核心校校長作為教共體總校長,全面負(fù)責(zé)教共體的組織運(yùn)作與各項工作的管理和推動,基于問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向,搭建共建共享平臺,促進(jìn)教共體內(nèi)各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長作為獨(dú)立法人全權(quán)負(fù)責(zé)本校所有事務(wù),根據(jù)教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù),實現(xiàn)校際間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實行輪值制,每年由1所學(xué)校負(fù)責(zé),定期開展教共體內(nèi)各項交流研討活動。

 。ǘ┙處煱l(fā)展文章。目前,城鄉(xiāng)學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件,而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊伍素質(zhì)。組建城鄉(xiāng)學(xué)校教共體要打破原來單純以校為單位的師資力量壁壘,而是要著眼于整個教共體。根據(jù)教共體建設(shè)需要,核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個教共體的優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)先在教共體內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現(xiàn)有制度下,核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教,成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉,從而在共同愿景下,實現(xiàn)教師的柔性流動,整體提升教共體內(nèi)部師資水平。

 。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計劃,探索建立學(xué)生交流長效機(jī)制,定期互派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí),多途徑、多形式開展城鄉(xiāng)學(xué)生互動體驗活動。一是學(xué)習(xí)交流。通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、分享成功學(xué)習(xí)體會等途徑,架構(gòu)同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動交流。利用教共體內(nèi)各校組織運(yùn)動會、迎新活動、文藝匯演、科技節(jié)等機(jī)會,互派學(xué)生參加,加強(qiáng)聯(lián)系與融合,構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結(jié)對交流。核心校與成員校結(jié)成年級對子、班級對子,在年級組建設(shè)、班級建設(shè)方面加強(qiáng)合作;學(xué)生之間結(jié)成助學(xué)對子、幫困對子,豐富學(xué)生生活體驗。

 。ㄋ模┙萄锌蒲形恼。建立和完善教共體科研、教研機(jī)制,通過緊密型科研、教研團(tuán)隊與機(jī)制的建設(shè),圍繞學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升等共性問題、瓶頸問題開展項目化研究,解決實際問題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組,制定統(tǒng)一的教研活動方案、學(xué)期教學(xué)計劃、聯(lián)考聯(lián)測機(jī)制,實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監(jiān)測同步。通過送課、聽課、觀摩課等形式,共同研討、交流切磋,整體提升,解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動不想搞、無法搞、搞不好等現(xiàn)實問題。

  (五)捆綁考核文章。為防止教共體學(xué)校發(fā)展“兩張皮”,需要建立捆綁考核機(jī)制,使所有教共體學(xué)校捏緊一個拳頭,一榮俱榮、一損俱損,實現(xiàn)既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實施,如:組建初期,核心校的年度考核成績以核心?己顺煽兊80%與成員校成績的20%構(gòu)成,成員校的考核成績以核心校成績的20%與本校成績的80%構(gòu)成。往后,視城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)實施成效,逐步加大比例。

  五、深入教共體建設(shè)的實施步驟

  (一)規(guī)范完善,統(tǒng)籌安排(20xx年7月-8月)

  總結(jié)梳理當(dāng)前教共體建設(shè)的經(jīng)驗,分析當(dāng)前教共體建設(shè)的優(yōu)勢和不足,遴選適合教共體建設(shè)條件的核心校或校區(qū)。完善教共體建設(shè)的相關(guān)政策。

 。ǘ┏闪C(jī)構(gòu),建章立制(20xx年9月-10月)

  各教共體成立理事會,建立聯(lián)席會議制度,由核心校校長(或書記)擔(dān)任理事長,其他成員校長擔(dān)任副理事長。理事長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教共體內(nèi)各項制度的制定,組織各項工作正常開展。各校區(qū)結(jié)合學(xué)校實際,制定年度工作計劃、項目合作實施方案以及教師培訓(xùn)交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規(guī)章制度。

 。ㄈ⿲嵤┩七M(jìn),精細(xì)管理(20xx年10月起)

  各校區(qū)認(rèn)真執(zhí)行教共體內(nèi)各項工作制度,依據(jù)學(xué)年工作計劃和目標(biāo)任務(wù),嚴(yán)格日常管理,扎實開展各項活動,努力推進(jìn)教共體建設(shè)取得新成效。

 。ㄋ模└櫿{(diào)研,評估指導(dǎo)(20xx年5月前)

  區(qū)教育局對教共體建設(shè)進(jìn)行調(diào)研,完善教共體建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,推進(jìn)教共體建設(shè)深入發(fā)展。

  (五)提煉經(jīng)驗,總結(jié)推廣(20xx年-20xx年)

  加強(qiáng)過程評估,發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設(shè)總結(jié)推進(jìn)會,分享典型經(jīng)驗,研究解決推進(jìn)中的具體問題,不斷完善教共體建設(shè)配套政策,促進(jìn)教共體整合納新,不斷擴(kuò)大教共體建設(shè)覆蓋面。

學(xué)校共同體建設(shè)方案4

  一、目標(biāo)要求

  圍繞立德樹人根本任務(wù),以辦好老百姓家門口每一所學(xué)校為目標(biāo),堅持以推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線,以提升教育治理能力和水平為引領(lǐng),以提高教育質(zhì)量為核心,以培育擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面為重點(diǎn),培育形成一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,科學(xué)有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,建成一批具有示范引領(lǐng)作用的教育集團(tuán),構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新格局。

  二、基本模式

  按照城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要求,將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為今后一段時間教育改革重點(diǎn)任務(wù),實施“1+N”模式,“1”是教育集團(tuán)核心校,“N”是教育集團(tuán)成員校(成員校以不超過6個為宜),大力支持全區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校與新建校、鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對辦學(xué)。通過發(fā)揮核心學(xué)校輻射引領(lǐng)帶動作用,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

  按照核心校與成員校合作關(guān)系密切程度,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心,按照“1+N”模式建立城鄉(xiāng)間、校際間的辦學(xué)聯(lián)盟,組建結(jié)對聯(lián)盟型教育集團(tuán)。按照教育集團(tuán)組建目的、合作特點(diǎn),結(jié)合我區(qū)學(xué)校實際,主要組建城鄉(xiāng)共建型和貫通培養(yǎng)型兩類教育集團(tuán),深入推進(jìn)強(qiáng)校擴(kuò)優(yōu)行動。在條件成熟后,我區(qū)將探索建立緊密融合型教育集團(tuán),實行“一長多!钡裙芾磙k法,統(tǒng)一法定代表人或設(shè)立總校校長,在人員、經(jīng)費(fèi)、管理、考核等方面高度融合,形成高度統(tǒng)一的集團(tuán)化辦學(xué)模式,由核心校帶動成員?焖、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,全面擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的廣度和深度。

  三、主要舉措

 。ㄒ唬┲訌(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。全面加強(qiáng)教育集團(tuán)黨的領(lǐng)導(dǎo),落實中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制,扎實推進(jìn)黨組織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè),不斷優(yōu)化黨組織設(shè)置,開展集團(tuán)內(nèi)黨組織聯(lián)合共建,嚴(yán)格落實《臨淄區(qū)教體系統(tǒng)黨組織落實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任清單》,加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和意識形態(tài)建設(shè)。

 。ǘ┮(guī)范建設(shè)文化制度。集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校要聯(lián)合制定辦學(xué)章程,商定共同發(fā)展愿景和具體舉措。探索建立校干交流長效機(jī)制,開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課程共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動,促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校融合發(fā)展、互通有無,提升集團(tuán)校辦學(xué)水平。每年選派校干到結(jié)對學(xué)校掛職交流,參與結(jié)對學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作,促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校管理理念、文化建設(shè)等方面的融合。通過調(diào)動、交流、支教等方式,打通集團(tuán)內(nèi)校際與學(xué)段人員流通通道,實現(xiàn)學(xué)校管理的一體化,全面提升成員校管理水平。

  (三)全面提升教師素質(zhì)。完善集團(tuán)內(nèi)師資培訓(xùn)機(jī)制,形成區(qū)級培訓(xùn)、集團(tuán)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的教師培訓(xùn)新架構(gòu)。通過集團(tuán)內(nèi)結(jié)對帶教、師徒結(jié)對、跨校教研、評先樹優(yōu)等方式,盤活集團(tuán)教師資源。集團(tuán)內(nèi)的核心學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師人選、特級教師等交流互動活動,進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。鼓勵特級教師、正高級教師、齊魯名師等在農(nóng)村學(xué);虮∪鯇W(xué)校設(shè)置“名師鄉(xiāng)村工作室”,帶動集團(tuán)內(nèi)部教師發(fā)展。

 。ㄋ模└咝岣呓逃|(zhì)量。強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、多元參加的現(xiàn)代學(xué)校制度。認(rèn)真落實“雙減”和“五項管理”相關(guān)政策,加強(qiáng)作業(yè)管理,規(guī)范教輔征訂,穩(wěn)妥推進(jìn)課后服務(wù)工作,全面提升集團(tuán)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。集團(tuán)學(xué)校間的德育干部、班主任每學(xué)期至少舉辦一次工作經(jīng)驗交流會,上好一節(jié)主題班會課或心理活動課,開展一次班主任論壇等活動,加強(qiáng)德育干部、班主任互助聯(lián)動,促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)德育隊伍整體育人水平的提高。

 。ㄎ澹⿵(qiáng)化教研引領(lǐng)作用。教育集團(tuán)內(nèi)的核心校要定期召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議,共同研究和探討學(xué)校教育教學(xué)等方面問題,有針對性地開展結(jié)對捆綁式發(fā)展活動;集團(tuán)內(nèi)學(xué)校間學(xué)科教師通過開展集中教研活動、專題講座、課題指導(dǎo)、同課異構(gòu)、學(xué)科沙龍等活動,形成“學(xué)習(xí)、研究、探討”為一體的教研氛圍。定期組織開展“青藍(lán)工程”,建立師徒結(jié)對制度,切實幫助青年教師快速成長。

 。┐龠M(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。建立學(xué)生交流長效機(jī)制,定期組織不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流、互動體驗。組建年級發(fā)展共同體和班級發(fā)展共同體,定期聯(lián)合組織素質(zhì)展示、比賽等活動,促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。

  四、工作機(jī)制

 。ㄒ唬┕芾頇C(jī)制

  建立和完善教育集團(tuán)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制,建立集團(tuán)化辦學(xué)理事會制度,制定集團(tuán)辦學(xué)章程,創(chuàng)新集團(tuán)辦學(xué)治理模式,提升集團(tuán)辦學(xué)治理能力和水平?茖W(xué)制定集團(tuán)組建方案,合理確定集團(tuán)組建模式,認(rèn)真制定集團(tuán)辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃,推動集團(tuán)成員校的深度合作和協(xié)同發(fā)展。緊密型教育集團(tuán)的成員校校長、黨組織書記可以分設(shè),或設(shè)置執(zhí)行校長(享受正職校領(lǐng)導(dǎo)待遇)。教育集團(tuán)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢和品牌效應(yīng),優(yōu)化教育資源配置,提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。鼓勵各集團(tuán)制度創(chuàng)新,形成各成員學(xué)校發(fā)展“一校一特色”,充分調(diào)動各學(xué)校和廣大教師參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性,逐步增強(qiáng)對集團(tuán)的認(rèn)同感、歸屬感,打造集團(tuán)化辦學(xué)品牌和文化。堅持應(yīng)放必放、能放盡放的原則,給予集團(tuán)教學(xué)改革和評價方面的充分自主權(quán),激發(fā)辦學(xué)活力,確保集團(tuán)化辦學(xué)取得實效。

 。ǘ┰u價機(jī)制

  建立集團(tuán)化辦學(xué)考核評價制度,制定集團(tuán)化辦學(xué)考核評價辦法,將集團(tuán)化辦學(xué)納入教育工作目標(biāo)考核體系,重點(diǎn)對集團(tuán)內(nèi)部治理和運(yùn)行、優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊伍建設(shè)、辦學(xué)水平提升等方面實施考核評價,全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,推動集團(tuán)化辦學(xué)健康有序發(fā)展。堅持結(jié)對雙方同步評價,既關(guān)注核心學(xué)校的支持力度,又關(guān)注發(fā)展中學(xué)校的自身努力程度,指導(dǎo)集團(tuán)制定內(nèi)部考核評價制度,對集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校進(jìn)行考核評價,激發(fā)成員校參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性,推動集團(tuán)建設(shè)和發(fā)展,促進(jìn)共同發(fā)展、特色發(fā)展。

 。ㄈ┙處熈鲃訖C(jī)制

  進(jìn)一步深化人事制度改革,探索創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)教師管理和交流機(jī)制,實行集團(tuán)內(nèi)部教師統(tǒng)籌管理,變“學(xué)校人”為“集團(tuán)人”,促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)骨干教師在成員校之間雙向流動。核心校向成員校派出管理團(tuán)隊和骨干教師,成員校派出教師到核心校,帶動成員校發(fā)展。核心校派出掛職人員應(yīng)具有較高管理或教學(xué)水平,成員校派出掛職人員交流時間每期原則上不少于1學(xué)年,不超過2學(xué)年。建立集團(tuán)內(nèi)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師交流制度,名師帶徒制度,名師課題研究制度,發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,促進(jìn)集團(tuán)學(xué)校間形成共享優(yōu)質(zhì)師資、實現(xiàn)良性互動的發(fā)展模式。

 。ㄋ模┆剟罴顧C(jī)制

  建立集團(tuán)化辦學(xué)激勵機(jī)制,集團(tuán)成員學(xué)校、校長、教師在評先樹優(yōu)、職稱晉升、教師培訓(xùn)等方面實行獎勵激勵政策,對集團(tuán)化辦學(xué)成效顯著、貢獻(xiàn)較大的集體和個人,要給予表彰獎勵,增強(qiáng)集團(tuán)發(fā)展內(nèi)生動力。對于跨校交流的管理人員及教師,制定相應(yīng)的補(bǔ)助政策。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┱弑U。開展教育集團(tuán)化辦學(xué)是我區(qū)教育領(lǐng)域的一項重要改革。成立臨淄區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理委員會,整體推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)各項工作。區(qū)教體局根據(jù)優(yōu)質(zhì)資源分布及學(xué)校辦學(xué)實際,制定集團(tuán)化辦學(xué)整體規(guī)劃,加強(qiáng)對教育集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌、管理和指導(dǎo),各科室、學(xué)校要切實履行職責(zé),全力支持集團(tuán)化辦學(xué)改革。積極爭取上級政策,鼓勵改革創(chuàng)新,支持建設(shè)一批示范性教育集團(tuán),引領(lǐng)推動全區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)深入發(fā)展。制訂完善教育集團(tuán)評估標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)過程性考核,全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價。建立集團(tuán)化辦學(xué)評估退出機(jī)制,積極穩(wěn)妥推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)工作。

 。ǘ┙(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃和年度目標(biāo)任務(wù),統(tǒng)籌安排專項資金,并納入財政年度預(yù)算,用于支持集團(tuán)化辦學(xué)。積極對上爭取教育集團(tuán)專項獎補(bǔ)資金,用于推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校提升辦學(xué)條件、辦學(xué)體制改革、深化課程教學(xué)改革、提高信息化建設(shè)應(yīng)用水平、激發(fā)集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)活力等,教育集團(tuán)根據(jù)辦學(xué)協(xié)議及辦學(xué)成效核定辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

  (三)資源保障。完善在線資源建設(shè)和共享機(jī)制,通過開發(fā)、征集、購買等多種方式建設(shè)在線優(yōu)質(zhì)教育資源庫,并免費(fèi)向?qū)W生及家長開放使用。支持集團(tuán)核心學(xué)校建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學(xué)校,構(gòu)建集團(tuán)成員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。鼓勵名師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導(dǎo),共享智力資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫隙覆蓋和精準(zhǔn)推送。

 。ㄋ模┉h(huán)境保障。加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)理論和實踐的研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地集團(tuán)化辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實施集團(tuán)化辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗。要充分發(fā)揮新聞媒體作用,加大宣傳力度,及時宣傳報道集團(tuán)化辦學(xué)的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀做法,引導(dǎo)全社會關(guān)心、支持教育改革和發(fā)展,形成推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的良好環(huán)境。

  六、工作要求

  各教育集團(tuán)要高度重視集團(tuán)化辦學(xué)工作,根據(jù)《臨淄區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)實施方案(試行)》的要求組建集團(tuán)化辦學(xué)理事會,明確工作職責(zé),起草集團(tuán)辦學(xué)章程,建立集團(tuán)管理制度,制定集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度計劃,推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)班子建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、績效考評、內(nèi)部分配等工作,明確具體措施、工作要求、時限目標(biāo)等,形成集團(tuán)核心校與成員校一體融合發(fā)展機(jī)制。

學(xué)校共同體建設(shè)方案5

  為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)革命,調(diào)動廣大教師探索和總結(jié)教學(xué)策略的積極性,在實踐中開展同伴互助和群體性研究,進(jìn)一步豐富我校課堂教學(xué)行動策略的內(nèi)涵,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。按照學(xué)校黨委和行政辦公會“構(gòu)建教師教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體”的意見,特制定本實施方案。

  一、成立教師教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建和評價領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:李明

  副組長:賈曠、馬明友、林錫宇、馬明東、孫鵬

  成員:臧傳發(fā)、王忠、王昉、劉溪、朱勇、陳樂銀、焦東興、劉洪肅、劉益民

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室主任由臧傳發(fā)兼任,成員由教科室領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)、處室領(lǐng)導(dǎo)、名師、骨干教師組成,負(fù)責(zé)教師教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體的組建、活動開展、成果驗收、評價和獎懲等。

  二、教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體的組建

  1、分年級、按學(xué)科以4—6名教師為團(tuán)隊,組成教師教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體,每個學(xué)習(xí)共同體設(shè)組長一名,負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)研究的活動開展、經(jīng)驗總結(jié)和成果上報。

  2、各年級將教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體的組建結(jié)果于20xx年9月25日前報教科室。

  3、教科室對各年級上報的學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行分類建檔并公示,作為評價驗收的對象。

  三、學(xué)習(xí)研究內(nèi)容的確定

  1、教科室根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)革命的實際,發(fā)布教學(xué)策略研究指導(dǎo)性課題,供教師選擇。

  2、各學(xué)習(xí)共同體可根據(jù)年級和班級實際和自己的特長自行確定研究課題進(jìn)行申報。(上報“淮濱高中教師教學(xué)策略學(xué)習(xí)研究申報表”)

  3、教科室對各學(xué)習(xí)共同體申報的課題進(jìn)行匯總并公示。

  四、活動開展、成果驗收及獎懲

  1、各學(xué)習(xí)共同體在組長組織下積極主動開展學(xué)習(xí)研討和經(jīng)驗交流活動,每周不少于1次,并對活動過程做好記錄。

  2、各年級每月組織一次對學(xué)習(xí)共同體階級性成果的評價驗收,在此基礎(chǔ)上向教科室推薦6項優(yōu)秀成果。由教科室對各年級推薦的每項優(yōu)秀成果開展匯報實錄活動,并組成專家評價小組對匯報實錄情況進(jìn)行打分量化,對年級排出名次。學(xué)校對第一名的年級獎勵壹仟元。

  3、每學(xué)期各學(xué)習(xí)共同體將學(xué)習(xí)研究成果上報教科室,由教科室組織專家評審小組評審出優(yōu)秀成果若干項,學(xué)校為優(yōu)秀成果頒發(fā)榮譽(yù)證書,組織教師教學(xué)策略專題報告會,對成果在校內(nèi)推廣。

學(xué)校共同體建設(shè)方案6

  為貫徹落實中央、自治區(qū)關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興總體要求,堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),深化教育改革,促進(jìn)教育公平,推動義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,健全縣域教育人才培養(yǎng)機(jī)制,推動專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村教育,助力鄉(xiāng)村振興,全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)打造一流教育目標(biāo),構(gòu)筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結(jié)合實際,制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,全面貫徹落實黨的教育方針,堅持社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,在已有黨建共同體、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上,圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標(biāo),推動教育共同體建設(shè)(以下簡稱“教共體”建設(shè)),統(tǒng)籌規(guī)劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動,推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓,逐步縮小區(qū)域間、校際間質(zhì)量差距,實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  二、主要目標(biāo)

  圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路,堅持和加強(qiáng)黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo),通過搭建教育共同體,推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團(tuán)隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶,縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質(zhì)量差異,全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量,實現(xiàn)一流教育目標(biāo)。

  三、實施范圍

  全市中小學(xué)校(含幼兒園)。

  四、工作原則

  (一)黨建引領(lǐng),主體清晰

  堅持以黨建為引領(lǐng),統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設(shè)工作,負(fù)責(zé)引導(dǎo)、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設(shè)。各縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門和各中小學(xué)校是教共體建設(shè)的主體,應(yīng)結(jié)合自身實際,積極落實各項配套政策,推動教共體的建設(shè)。各縣區(qū)(新區(qū))政府(管委會)和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)支持教共體建設(shè)工作。

 。ǘ┤瞬畔刃,科學(xué)評價

  組建成立的教共體在人、財、物相對獨(dú)立的基礎(chǔ)上,可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式,在人才培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議,明確各自權(quán)利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標(biāo)任務(wù)、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進(jìn)行增值性評價。

 。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧,穩(wěn)步實施

  教共體建設(shè)重點(diǎn)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區(qū)(新區(qū))可結(jié)合需求,對教共體成員進(jìn)行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式,優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置,促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學(xué)和管理并重;先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團(tuán)校、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。

  五、教共體建設(shè)類型

  教共體建設(shè)單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位,1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要,經(jīng)建設(shè)單位集體協(xié)商,可以適當(dāng)增加牽頭單位或聯(lián)合單位,單位總數(shù)原則上不超過6個。

 。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體

  由市屬高中和縣屬高中組建而成,其中市屬高中為牽頭單位,縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設(shè)由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成,將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設(shè)名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況,與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設(shè)申請,報市教育局審批后開展教共體建設(shè)工作。

  牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔(dān)任校長或副校長;每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè),支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。

  (二)組建區(qū)縣教共體

  由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位,其他縣區(qū)(新區(qū))作為聯(lián)合單位組建而成,具體建設(shè)名單詳見附件。各縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應(yīng)縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門交流服務(wù),擔(dān)任副職領(lǐng)導(dǎo)(同時兼任教研室副主任),推動縣區(qū)(新區(qū))間教育管理經(jīng)驗的交流和提升,助推區(qū)縣教共體的建設(shè),服務(wù)時間一般為1—2年。

  牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區(qū)(新區(qū))的鄉(xiāng)村學(xué);虮∪鯇W(xué)校建設(shè)區(qū)縣學(xué)校教共體,每個學(xué)段要建成不少于1個區(qū)縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任校長或副校長;牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè),支持聯(lián)合學(xué)校人才培養(yǎng)。

 。ㄈ┙M建縣域內(nèi)教共體

  由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成,原則上由同一學(xué)段學(xué);虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成,其中城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位,鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)(新區(qū))根據(jù)學(xué)區(qū)制改革和集團(tuán)化辦學(xué)的模式,以教共體建設(shè)為載體,進(jìn)一步深化學(xué)區(qū)制、集團(tuán)化管理。

  六、實施步驟

  (一)啟動階段(20xx年8月)

  在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設(shè)內(nèi)涵、目標(biāo)和工作內(nèi)容、要求。

  (二)實施階段(20xx年9月起)

  牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權(quán)利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商,擬定教共體合作協(xié)議,報主管部門審核后,各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構(gòu)成的標(biāo)牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容,派出支教和交流服務(wù)團(tuán)隊,提供培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)支撐,提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ┛己嗽u價階段(每年2—3月)

  市教育局牽頭制定教共體建設(shè)考核評價文件,主要考核教共體運(yùn)行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等?己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次,重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展,重點(diǎn)考核教共體實際取得成效,在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面通過增值性評價方式予以考核?己私Y(jié)果作為財政補(bǔ)助撥付、學(xué)校績效考核等依據(jù)?己寺鋵嵡闆r應(yīng)當(dāng)作為各縣區(qū)(新區(qū))人才工作目標(biāo)責(zé)任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容,強(qiáng)化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結(jié)果運(yùn)用,對工作成績顯著的教共體及其領(lǐng)導(dǎo)班子成員予以表彰,在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜;對教共體建設(shè)工作落實不力、作風(fēng)虛浮的單位和個人,分層次進(jìn)行約談問責(zé),限期整改。

  七、工作要求

 。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)

  圍繞“發(fā)展教育抓黨建,抓好黨建促教育”的工作思路,做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用,把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法,建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單,明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責(zé)任清單,積極引導(dǎo)教共體建設(shè)單位黨組織共抓支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、黨建品牌建設(shè),推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用,推動黨建工作與教育改革融合互進(jìn),實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

 。ǘ⿵(qiáng)化“聯(lián)建·共享”理念

  強(qiáng)化教共體的機(jī)制性聯(lián)系,圍繞集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標(biāo),推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團(tuán)化辦學(xué)“命運(yùn)共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念,要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作理念,推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。

 。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)

  牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,聯(lián)合單位應(yīng)安排支教教師擔(dān)任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務(wù),充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊,通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)。牽頭單位還可以通過師徒結(jié)對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習(xí)等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時,應(yīng)當(dāng)包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應(yīng)當(dāng)有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)學(xué)校管理

  牽頭單位選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當(dāng)進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)到牽頭單位跟班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應(yīng)就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類培訓(xùn)指導(dǎo),對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價、同步分析,加強(qiáng)對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究,制定并實施精準(zhǔn)的解決措施。

  八、組織保障

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任分工

  教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興,加快推進(jìn)城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措,涉及系列體制、機(jī)制建立和創(chuàng)新,工作任務(wù)重,實施難度大,是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要多部門、單位共同參與。市委組織部負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的指導(dǎo)推進(jìn);市教育局負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的具體實施,做好考核評價和監(jiān)督管理工作,加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配,支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作;市委編辦、市人力資源社會保障局負(fù)責(zé)教共體成員單位的編制和人事管理,對教共體內(nèi)部人員招聘、交流調(diào)動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導(dǎo);市財政局負(fù)責(zé)做好教共體建設(shè)的財政保障工作,落實補(bǔ)助資金。各教共體建設(shè)單位要成立相應(yīng)組織,單位主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人,細(xì)化各項工作任務(wù)分工到人,按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn),確保取得預(yù)期成效。

 。ǘ┘哟蠼(jīng)費(fèi)投入,促進(jìn)改革成效

  各縣區(qū)(新區(qū))政府(管委會)要保障對教共體建設(shè)單位的財政投入,并積極落實各項配套政策,協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)部門支持教共體建設(shè)工作。各縣區(qū)(新區(qū))政府(管委會)可以結(jié)合本地實際出臺教共體扶持配套政策,在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇,縣區(qū)(新區(qū))政府(管委會)可結(jié)合實際,在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補(bǔ)助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核,考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費(fèi)撥款依據(jù)。

 。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng)新,服務(wù)教共體建設(shè)

  經(jīng)縣區(qū)(新區(qū))政府(管委會)同意,探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機(jī)制,教共體可以統(tǒng)一制訂進(jìn)人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇,差額部分由同級財政承擔(dān)。

  牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的,按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工作補(bǔ)助,并按照實際工作時間認(rèn)定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔(dān)任教研室副主任、校長或副校長的,也可按規(guī)定享受工作補(bǔ)助,并按實際工作時間認(rèn)定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團(tuán)隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設(shè),完成規(guī)定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的,學(xué)科團(tuán)隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷,具體計算辦法:累計送教達(dá)到200天的;或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年,每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓(xùn)活動,且工作室考核為合格及以上等次的;或線上教學(xué)超過200課時的;可以認(rèn)定為具有1年支教工作經(jīng)歷。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化考核監(jiān)督,保障工作實效

  各縣區(qū)(新區(qū))政府(管委會)、各責(zé)任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施,并認(rèn)真組織實施。各中小學(xué)校(含幼兒園)牽頭單位和聯(lián)合單位,每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門,各縣區(qū)(新區(qū))教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告,經(jīng)局黨組研究同意后,于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關(guān)部門,采取實地檢查和材料核驗等方式,按照教共體考核評價文件要求,結(jié)合各教共體合作協(xié)議、責(zé)任清單等內(nèi)容,對各教共體進(jìn)行評價考核,并對評價結(jié)果予以公布。

學(xué)校共同體建設(shè)方案7

  父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學(xué)校,家庭教育對孩子的成長有著決定性的影響作用。隨著教育改革的不斷深入,迫切需要尋求一種有效的家校合作方式——構(gòu)建家校共同體,架起家校同步教育的橋梁。為進(jìn)一步規(guī)范家校共同體建設(shè),經(jīng)學(xué)校辦公會研究決定,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想:

  構(gòu)建家校共同體,執(zhí)行《國家十年發(fā)展綱要》,尊重教育理論和規(guī)律。通過“家長會”、“家長學(xué)堂”、“家長協(xié)會”、“家教咨詢”等多種形式,引導(dǎo)家長重視家庭教育、關(guān)注學(xué)校教育、提升家教水平、克服家校矛盾、營建良好的家校教育氛圍,保證學(xué)校教育的順利和高效,為學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、組織建設(shè):

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長:賈曠

  副組長:林錫宇、馬明東

  成員:臧傳發(fā)、王昉、劉洪肅、陳大龍、焦東興、李起、全體班主任

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室主任由陳大龍兼任,負(fù)責(zé)組織家校共同日常工作開展。

  2、部門職責(zé):政教處負(fù)責(zé)德育方面,教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)方面,總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤服務(wù),辦公室負(fù)責(zé)輿論宣傳,教科室負(fù)責(zé)調(diào)研、指導(dǎo)活動開展,并進(jìn)行督查、評價,年級組負(fù)責(zé)組織落實。

  3、由各班主任擔(dān)任家校聯(lián)絡(luò)員和教導(dǎo)員,負(fù)責(zé)日常來訪家長的接待和咨詢,并通過校信通與家長保持聯(lián)系。

  4、特聘家教咨詢師(或由心理咨詢師兼任),負(fù)責(zé)為特殊學(xué)生家長提供家教咨詢服務(wù)。

  5、分年級成立家長理事會。邀請有家教經(jīng)驗、熱心家教工作的家長代表參與家校共同體建設(shè),負(fù)責(zé)收集家教信息、獻(xiàn)計獻(xiàn)策、組織開展相關(guān)活動。

  三、籌建規(guī)劃:

  1、開設(shè)家長學(xué)堂,周末開放,供家長集中學(xué)習(xí)交流使用。

 。1)配置電腦和音像設(shè)備,收集、下載、播放家教講座影像和家教電子圖書。(2)內(nèi)設(shè)家教閱覽室,訂購一些家教方面的的報紙、雜志、書籍等。(3)配置桌椅、飲水機(jī)。(4)地點(diǎn)建議設(shè)在教科室東(三樓會議室)。

  2、分年級設(shè)家長接待室,由年級組班主任專門接待來訪家長(避免班主任在辦公室接待家長影響其他老師辦公),配置椅子、飲水機(jī)。

  3、學(xué)校專門設(shè)家教咨詢室或分年級與家長接待室合一(也可與學(xué)校心理咨詢室合一),為特殊學(xué)生家長提供家教咨詢服務(wù),配置椅子、飲水機(jī)。

  4、召開籌備會:統(tǒng)一思想、明確分工、上崗培訓(xùn)。

  四、活動安排:

  1、每學(xué)期召開一至二次家長會(或家長委員會會議),由各年級組負(fù)責(zé)組織。

  2、每周日開放家長學(xué)堂和家教閱覽室,播放系列專家講座視頻,對家長進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。同時為家長提供優(yōu)秀家教視頻和電子圖書的復(fù)制下載服務(wù)。

  3、開辟“淮濱高中家教大講堂”,播放系列專家講座視頻,為廣大家長提供便利服務(wù),普及家教知識,擴(kuò)大社會影響。

  4、平時由各班主任負(fù)責(zé)接待家長來訪,提供咨詢服務(wù)。班主任可結(jié)合本班實際,自主開展主題家教活動。

  5、特殊家教咨詢,由班主任推薦、年級主任審批、家教咨詢師(心理咨詢師)提供服務(wù)。

  6、利用校園網(wǎng)和校信通平臺,開辟家教專欄,交流家教經(jīng)驗,宣傳家教新理念,加強(qiáng)家校聯(lián)系。

  7、配合家長理事會進(jìn)行家教問卷調(diào)研,召開專題討論會。

  五、管理評價:

  1、各年級組要將家校共同體建設(shè)列入學(xué)年度總體工作計劃,每次活動要認(rèn)真籌劃精心組織,每學(xué)期寫出專題總結(jié)材料報給教科室。

  2、每學(xué)期對家教工作成效顯著的先進(jìn)集體(年級組)和個人(領(lǐng)導(dǎo)成員、班主任、咨詢師、模范家長等)進(jìn)行表彰。

學(xué)校共同體建設(shè)方案8

  為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》(浙教基〔20xx〕70號)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校(校區(qū))1500家”省政府民生實事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)文件要求,圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標(biāo),結(jié)合我區(qū)實際,強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè),特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),按打造“重要窗口”的新要求、高標(biāo)準(zhǔn),切實把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向,通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成,大力推進(jìn)教共體建設(shè),將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校,激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力,提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平,著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題,縮小城鄉(xiāng)教育差距。

  二、工作原則

  1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造,形成穩(wěn)定的合作機(jī)制,推動鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。

  2.堅持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變,通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提升辦學(xué)品質(zhì)。

  3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展,在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的活力,逐步建立和培育特色教育項目,形成特色教育品牌,形成多元發(fā)展格局。

  三、實施模式

  城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校(以下簡稱城鎮(zhèn)學(xué)校)與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校(以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校)結(jié)對形成辦學(xué)共同體,實現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展,提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。

  1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組,融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位,人事、財務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生;達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后,合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。

  2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理,或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,各成員校實行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財務(wù)獨(dú)立,但工作統(tǒng)整。

  四、工作要求

  1.開展線上教學(xué)活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂,年內(nèi)不少于2門學(xué)科,累計不少于20節(jié)。(省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄)

  2.開展線上線下教研活動。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次,開展線下教研不少于4次。(省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片)

  3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實現(xiàn)無障礙流動;新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教,并覆蓋到每一所成員校。(省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息,通過全國教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核)。

  五、政策保障

  1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實現(xiàn)黨建一體化;共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織,常態(tài)化開展黨建共建。

  2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子,實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用;教師統(tǒng)一招聘,統(tǒng)一培養(yǎng),跨校區(qū)無障礙調(diào)配;各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對獨(dú)立、保持穩(wěn)定;標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變;建立共建聯(lián)盟章程,制訂發(fā)展規(guī)劃,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。

  3.落實經(jīng)費(fèi)保障。財政部門結(jié)合各地實際因地制宜支持教共體建設(shè),保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。對推進(jìn)扎實、成效明顯的縣(市、區(qū))教共體,省級根據(jù)教育考核等實際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。

  4.推動師資流動。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求,加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動,優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動“指導(dǎo)師”制度,指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長;通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式,提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。

  5.優(yōu)化激勵機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理,共建型教共體各學(xué)校可統(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例,但要避免過度集中在核心校(校區(qū))?蓛(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教(支教)教師的職稱評聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校(校區(qū))流動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校(校區(qū))任教,視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教,并符合高級教師職稱晉升條件的,不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時,應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi),重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校(校區(qū))教師適當(dāng)傾斜?山Y(jié)合實際,根據(jù)教共體核心校(校區(qū))教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況,在核定績效工資總量時對教共體核心校(校區(qū))適當(dāng)傾斜。教共體核心校(校區(qū))要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素,優(yōu)績優(yōu)酬,向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。

  6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機(jī)制,定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動體驗。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價一體化,促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。

  7.強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo),并適時開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀,以立德樹人為根本任務(wù),針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價,對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型,多形式開展宣傳推廣,形成良好的社會氛圍。

學(xué)校共同體建設(shè)方案9

  根據(jù)《淄博市政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統(tǒng)籌推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實施意見》(淄政發(fā)〔20xx〕34號)及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的實施意見》,為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè),促進(jìn)全區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,結(jié)合我區(qū)實際,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以黨的十九大和全國、全省教育大會精神為指引,圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標(biāo),深化教育領(lǐng)域綜合改革,以優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共建共享為核心,組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體,充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動作用,創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機(jī)制,全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力,促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  二、總體目標(biāo)

  在鞏固已有的共同體基礎(chǔ)上,組建一批新的幫扶式、聯(lián)盟式共同體,實現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設(shè)全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運(yùn)行高效、互助互贏的共同體辦學(xué)的新模式和新機(jī)制。

  三、工作重點(diǎn)

  1.確定共同體核心學(xué)校,讓學(xué)校自愿結(jié)合,增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間,充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動性,組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體,鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展。

  2.制定共同體內(nèi)相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度,推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責(zé)任共擔(dān)、合作共贏、協(xié)同發(fā)展,實現(xiàn)責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一,調(diào)動學(xué)校、校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師的工作積極性。

  四、共同體主要組建模式

  1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個聯(lián)盟式共同體,初中組建4個聯(lián)盟式共同體,全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,其余各學(xué)校依據(jù)地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,選擇加入一個聯(lián)盟式共同體,每個共同體原則上不超過4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動,分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊,加快融合,優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。

  2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請,填寫申請表,由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學(xué)校,組成結(jié)對幫扶共同體。通過課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機(jī)制,幫助被幫扶學(xué)校解決實際困難,實現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享,全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。

  五、實施步驟

  1.制定《張店區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實施方案》,適時召開會議并公布。(3月)

  2.各學(xué)校根據(jù)實際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體,各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表(附件1)于3月31日前報基礎(chǔ)教育科。(3月)

  3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫幫扶式共同體申請表(附件2)于3月31日前報基礎(chǔ)教育科。(3月)

  4.適時召開會議公布全區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況,部署任務(wù),明確要求。(4月)

  5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學(xué)校制定共同體年度工作計劃,確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責(zé)等,并于4月15日前報基礎(chǔ)教育科。(4月)

  6.區(qū)教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進(jìn)行修改、完善并及時反饋。(4月)

  7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價、考核標(biāo)準(zhǔn)并公布。(4月)

  8.各共同體按照工作計劃開展工作,區(qū)教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時調(diào)度、指導(dǎo)。(5月-11月)

  9.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評估。(11月-12月)

  10.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié),推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗,引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。(12月)

  六、健全保障機(jī)制

  1.探索構(gòu)建共同體管理一體化機(jī)制。共同體內(nèi)部實行核心校負(fù)責(zé)制,引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構(gòu)建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責(zé)和具體任務(wù),協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

  2.探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機(jī)制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口,通過改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)推廣應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化應(yīng)用能力等舉措,全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)共同體內(nèi)部各學(xué);ヂ(lián)互通、互動交流、共同生長。

  3.建立科研先導(dǎo)和典型引領(lǐng)機(jī)制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統(tǒng)梳理共同體運(yùn)行中的各類問題和難點(diǎn),按照“問題即課題”思路,積極開展課題研究,突破瓶頸,創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑,及時進(jìn)行階段性總結(jié)。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會、研討會、經(jīng)驗交流會等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介,引領(lǐng)發(fā)展。

  4.建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極協(xié)調(diào)區(qū)財政局每年在預(yù)算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費(fèi),用于保障共同體建設(shè)、教師培訓(xùn)、課題研究等。

學(xué)校共同體建設(shè)方案10

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,堅持改革創(chuàng)新,堅持教育公平,推動教育從規(guī)模增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變,促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。以創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理體制為動力,科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源,推進(jìn)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué),充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動作用,不斷縮小城鄉(xiāng)和校際差距,不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期望和需求,實現(xiàn)縣域內(nèi)小學(xué)教育水平整體提高。

  二、基本原則

 。ㄒ唬﹫猿忠惑w化共同發(fā)展原則。注重推動集團(tuán)內(nèi)各校在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師隊伍、辦學(xué)資源等方面的深度融合、緊密共享,建設(shè)互動共贏的集團(tuán)化發(fā)展共同體。

 。ǘ﹫猿秩诤现兄鲃影l(fā)展原則。注重激發(fā)集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校主動發(fā)展的活力,尊重集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色,通過集團(tuán)化“價值提升、結(jié)構(gòu)開放、過程互動和動力內(nèi)化”形成“一校一品位、一師一特點(diǎn)、一生一特長”,全面推動學(xué)校間優(yōu)勢互補(bǔ)和發(fā)展互促,實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校各具特色的協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。

  三、目標(biāo)任務(wù)

 。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)。

  深化教育綜合改革,以學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)為契機(jī),推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡。

 。ǘ┚唧w目標(biāo)

  1.創(chuàng)新學(xué)校管理理念,提升學(xué)校管理水平,實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各校先進(jìn)辦學(xué)理念、管理思想、工作措施互融互通。推動教育集團(tuán)穩(wěn)步、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

  2.實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校管理制度化、精細(xì)化,使學(xué)校教育教學(xué)、黨建、人事、財務(wù)、安全等管理水平明顯提高。

  3.實行教師和校長交流輪崗制度,集團(tuán)總校有骨干教師、名教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教、交流,輻射帶動農(nóng)村學(xué)校,鄉(xiāng)村學(xué)校教師分期分批到城鎮(zhèn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。

  4.通過教育改革和創(chuàng)新,發(fā)揮集團(tuán)總校的品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用,激發(fā)集團(tuán)內(nèi)分校辦學(xué)活力,推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)資源共享、文化共建、特色融合、管理一體,建設(shè)互動共贏的學(xué)校發(fā)展共同體。通過改進(jìn)考評機(jī)制,優(yōu)化集團(tuán)捆綁式考核方案,提高集團(tuán)化辦學(xué)競爭力,使之成為全縣促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要機(jī)制,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源總量擴(kuò)大,整體提升縣域義務(wù)教育發(fā)展水平。

  四、組建模式

 。ㄒ唬┘瘓F(tuán)劃分辦法。在全縣范圍內(nèi)因地制宜地將八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)所有小學(xué),按辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)生規(guī)模、發(fā)展水平,采取“強(qiáng)校+弱!薄按笮+小校”“城區(qū)校+鄉(xiāng)村!钡慕M合方式組建小學(xué)教育集團(tuán),首期分為第一集團(tuán)和第二集團(tuán),設(shè)立兩個集團(tuán)總校,確定荔波一小為第一集團(tuán)總校,荔波二小為第二集團(tuán)校。

 。ǘ┘瘓F(tuán)法人資格。教育集團(tuán)以“1+X”的多法人聯(lián)合方式組建,每個集團(tuán)以 1 所城區(qū)學(xué)校為集團(tuán)總校,2-4 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心校(含教學(xué)點(diǎn))為集團(tuán)分校。分校保留原有校名,加掛集團(tuán)總校分校校牌。集團(tuán)內(nèi)各成員校法人資格不變。

 。ㄈ┘瘓F(tuán)管理機(jī)制。教育集團(tuán)實施理事會統(tǒng)籌下的各成員校一體化管理工作機(jī)制。理事長全面統(tǒng)籌集團(tuán)管理工作。各成員校之間實行資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、責(zé)任共擔(dān)管理模式。

 。ㄋ模┘瘓F(tuán)理事會。設(shè)立總校校長任集團(tuán)理事長,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心校校長任副理事長,其他分校負(fù)責(zé)人任理事的集團(tuán)理事會。

  集團(tuán)理事長具有對分校校長(負(fù)責(zé)人)人選的任用和對分校副校長、中層管理人員、教職員工的統(tǒng)籌調(diào)配建議權(quán)。經(jīng)集團(tuán)理事會賦權(quán)后,分校校長(負(fù)責(zé)人)作為分校第一責(zé)任人,對本校教育教學(xué)和人、財、物進(jìn)行日常管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長對集團(tuán)總校校長負(fù)責(zé),村校(點(diǎn))負(fù)責(zé)人對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長負(fù)責(zé)。

  五、運(yùn)行要求

  縣教育局對“集團(tuán)校”充分簡政放權(quán),集團(tuán)總校校長可以對集團(tuán)內(nèi)的教師和財物進(jìn)行合理調(diào)配,按程序報縣教育局黨委研究審定后執(zhí)行?h教育局對“集團(tuán)!睂嵭薪y(tǒng)一評價,捆綁考核。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)新管理機(jī)制。各教育集團(tuán)由總校牽頭,分校積極配合,建立符合各成員學(xué)校共同發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)章程,明確集團(tuán)的宗旨、目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、管理辦法及各成員校的權(quán)利和義務(wù)等,約束和規(guī)范教育集團(tuán)辦學(xué)行為。理順集團(tuán)總校與分校在決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等環(huán)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制,建立適合自身特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度,提高教育集團(tuán)化辦學(xué)管理水平。通過建章立制與執(zhí)行充分調(diào)動成員學(xué)校廣大教師參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性、能動性,增強(qiáng)群體認(rèn)同感與歸屬感。

 。ǘ﹥(yōu)化師資隊伍。集團(tuán)各成員學(xué)校教師交流范圍原則上只在集團(tuán)內(nèi)部。集團(tuán)內(nèi)師資協(xié)調(diào)由總校牽頭,分校密切配合。按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進(jìn)均衡、盤活優(yōu)化”的原則,根據(jù)集團(tuán)各成員學(xué)校的實際情況,結(jié)合學(xué)科需要與特點(diǎn)采用點(diǎn)對點(diǎn)交流、結(jié)構(gòu)補(bǔ)缺、跨校執(zhí)教等方式,建立積極有效的集團(tuán)內(nèi)教師交流和領(lǐng)導(dǎo)交流機(jī)制。盤活集團(tuán)骨干教師資源,加快集團(tuán)學(xué)科名師建設(shè),形成一支集團(tuán)“領(lǐng)航教師”隊伍,發(fā)揮其在集團(tuán)內(nèi)的輻射引領(lǐng)作用。以學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)為紐帶組建集團(tuán)專項研修團(tuán)隊,建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的集團(tuán)教學(xué)研訓(xùn)一體化制度,促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化水平的整體提升,培育分校師資隊伍的“自我造血”功能,促進(jìn)集團(tuán)各成員學(xué)校學(xué)科骨干教師趨于均衡穩(wěn)定。

 。ㄈ┏B(tài)教學(xué)共研。教育集團(tuán)每學(xué)期開展不少于兩次集團(tuán)性教學(xué)研討活動,針對薄弱學(xué)科、薄弱年級把脈問診,找出問題,精準(zhǔn)施策。總校要定期到薄弱分校開展研學(xué)指導(dǎo),通過示范帶動,人文關(guān)懷,促進(jìn)師生提振士氣,奮發(fā)趕超。集團(tuán)內(nèi)骨干教師(名師)要一對一結(jié)對幫助教學(xué)成績靠后的教師,從課標(biāo)把握、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、課后輔導(dǎo)等給予指導(dǎo),有效提升受助教師的教學(xué)水平。

  (四)強(qiáng)化交流問效。根據(jù)集團(tuán)建設(shè)需要,結(jié)合《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》,集團(tuán)總校和分校共同制定教師交流方案,周期 1-2 年,明確職責(zé)要求和目標(biāo)任務(wù),開學(xué)前報縣教育局政工科備案。集團(tuán)總校每年定期向薄弱分校派出至少 3 名以上中層教干或骨干教師,負(fù)責(zé)引領(lǐng)分校教學(xué)管理和教科研發(fā)展,要明確派出人員到分校提升教學(xué)質(zhì)量的具體目標(biāo)任務(wù);對應(yīng)的分校等額輸出中層教干或骨干教師到總校跟崗學(xué)習(xí),跟崗人員要力保任教學(xué)科成績穩(wěn)中有進(jìn)。交流期滿,將嚴(yán)格考核問效,對教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年下滑的總校和分校校長進(jìn)行輪崗交流或免職;ヅ山處煹纳矸菪再|(zhì)不變,工資關(guān)系和福利待遇按《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》執(zhí)行。

  (五)探索學(xué)生體驗。探索學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)方式,各校在堅持義務(wù)教育免試就近入學(xué)原則下,總校與分校探索實施部分學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)實驗。總校定期組織學(xué)生到分校結(jié)對開展學(xué)習(xí)互鑒、生活體驗活動,分校選派部分學(xué)生到總校跟班學(xué)習(xí)體驗,不斷探索學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式,達(dá)到共同提高。

 。┨嵘k學(xué)效益。推行集團(tuán)成員學(xué)校實行基本同步的教育教學(xué)管理模式,在教學(xué)計劃制定、教學(xué)常規(guī)管理、教研活動開展、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品行綜合評價等方面協(xié)調(diào)一致、同步推進(jìn),共同提升。建立課堂教學(xué)共研機(jī)制。通過緊密型教研、組建學(xué)科科研團(tuán)隊,定期圍繞課堂教學(xué)共性、瓶頸問題開展項目研究,通過專家引領(lǐng)、名師工作室、青藍(lán)結(jié)對、學(xué)科組研討等形式,提升課堂教學(xué)和教科研的有效性,整體提高成員校課堂教學(xué)和教科研質(zhì)量。分校學(xué)科教師要定期到總校就教材、教法和教學(xué)模式進(jìn)行交流研討,每月抽出至少 1 天時間到集團(tuán)總校跟班聽課學(xué)習(xí),提升教育教學(xué)和教研水平。教育集團(tuán)要采取有力措施,充分發(fā)揮總校帶動作用和分校的主觀能動性,促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)的教育資源整合,實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部場地、課程、師資、活動等教育資源共享。探索集團(tuán)內(nèi)跨校課程開發(fā)、課程共享和課程配送,持續(xù)提升辦學(xué)效益。

 。ㄆ撸┧茉燹k學(xué)品牌。各教育集團(tuán)要把推動集團(tuán)發(fā)展與努力辦好老百姓家門口每一所學(xué)校結(jié)合起來,積極推進(jìn)教育文化的互融和推廣。注重集團(tuán)文化的培植和發(fā)展,大力塑造教育集團(tuán)的文化品牌。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵課程項目研究。各成員校在提升常態(tài)課程教學(xué)水平的同時,積極推進(jìn)本校的特色課程項目創(chuàng)建,充分發(fā)揮集團(tuán)的群體智慧,集中集團(tuán)專業(yè)力量,對現(xiàn)有學(xué)校特色課程資源進(jìn)行整合凝練,在堅持集團(tuán)發(fā)展一盤棋的同時,要充分尊重分校的辦學(xué)特色,使分學(xué)校既有集團(tuán)共同的主體色調(diào),又有個性化的亮點(diǎn),努力形成“一校一品”和諧發(fā)展的集團(tuán)品牌。

 。ò耍┘訌(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)?h教育局要加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo),確保各項工作有序推進(jìn),取得實效。教育綜合服務(wù)中心辦公室:負(fù)責(zé)集團(tuán)化辦學(xué)督導(dǎo)考評工作。教學(xué)研究中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化教育教學(xué)管理工作。政工科:負(fù)責(zé)校長、教師交流工作。教師流轉(zhuǎn)和培訓(xùn)中心:負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化教育布局規(guī)劃工作。綜合科:負(fù)責(zé)宣傳工作。會計核算中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化財務(wù)和資金管理保障工作。校園安全和法規(guī)服務(wù)中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校安全管理工作。教育信息化中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化信息教育工作。衛(wèi)生和食品安全中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校衛(wèi)生和食品安全管理工作。黨建和意識形態(tài)工作組:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校黨建和意識形態(tài)工作。項目建設(shè)中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化項目建設(shè)管理工作。學(xué)生資助中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校學(xué)生資助工作。學(xué)前教育中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校附設(shè)幼兒班管理工作。紀(jì)檢工作組:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校紀(jì)檢工作;青少年活動中心:負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校學(xué)生校外活動工作。

  六、保障措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣人民政府成立小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌教育集團(tuán)化辦學(xué)工作;縣教育局要成立以局長為組長,班子其他成員為副組長,各科室(中心、工作組)負(fù)責(zé)人、總校校長為成員的教育集團(tuán)化辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作;各集團(tuán)總校也要成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實施小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)具體工作。各領(lǐng)導(dǎo)小組適時召開有關(guān)集團(tuán)化辦學(xué)會議,重點(diǎn)解決集團(tuán)化辦學(xué)的疑難問題,切實將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要舉措,并認(rèn)真組織實施。

 。ǘ┘訌(qiáng)督查考核。建立集團(tuán)化辦學(xué)績效評估機(jī)制。縣教育局依據(jù)《荔波縣小學(xué)教育集團(tuán)考核評估辦法(試行)》按年度對各教育集團(tuán)辦學(xué)情況、實施過程及辦學(xué)效果開展捆綁式評估,既要看集團(tuán)的整體發(fā)展,也要看集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的進(jìn)步,實現(xiàn)考評結(jié)果與學(xué)校或個人榮譽(yù)、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升等有機(jī)銜接,激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。

 。ㄈ┰O(shè)立專項經(jīng)費(fèi)?h財政每年度預(yù)算安排每個集團(tuán)不低于 30 萬元的專項經(jīng)費(fèi),用于教師培訓(xùn)、活動開展和運(yùn)轉(zhuǎn)保障等,專項資金必須按有關(guān)規(guī)定?顚S,同時接受有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查。

 。ㄋ模┘钊瞬胖н?h教育主管部門要研究建立激勵人才支援邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校相關(guān)機(jī)制。鼓勵集團(tuán)總校班子、名師、骨干教師到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心;虼逍VЫ蹋l(xiāng)鎮(zhèn)中心校班子、名師、骨干教師到村校支教。明確支邊目標(biāo)任務(wù),落實相關(guān)政策性補(bǔ)助補(bǔ)貼,實行同等條件評優(yōu)評先、競聘崗位職稱優(yōu)先規(guī)定,保障支邊教師服務(wù)期的合法權(quán)益,促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)效益的全面提升。

  (五)營造良好氛圍。縣教育局綜合科和各教育集團(tuán)要協(xié)調(diào)新聞媒體,加大宣傳力度,堅持典型示范、以點(diǎn)帶面,對集團(tuán)化辦學(xué)中涌現(xiàn)出的“老百姓家門口好學(xué)!,以及推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗與成效及時進(jìn)行總結(jié)和宣傳,引導(dǎo)和動員全社會重視、關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。通過多種渠道、多種形式在全系統(tǒng)、全社會積極營造支持集團(tuán)化辦學(xué)的良好環(huán)境。

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