學校共同體建設(shè)方案

時間：2024-05-27 16:57:55 建設(shè)方案我要投稿

學校共同體建設(shè)方案合集【5篇】

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學校共同體建設(shè)方案，歡迎大家分享。

學校共同體建設(shè)方案合集【5篇】

學校共同體建設(shè)方案1

　　為進一步深化課堂教學革命，調(diào)動廣大教師探索和總結(jié)教學策略的積極性，在實踐中開展同伴互助和群體性研究，進一步豐富我校課堂教學行動策略的內(nèi)涵，促進教師專業(yè)發(fā)展。按照學校黨委和行政辦公會“構(gòu)建教師教學策略學習共同體”的意見，特制定本實施方案。

　　一、成立教師教學策略學習共同體構(gòu)建和評價領(lǐng)導小組

　　組長：李明

　　副組長：賈曠、馬明友、林錫宇、馬明東、孫鵬

　　成員：臧傳發(fā)、王忠、王昉、劉溪、朱勇、陳樂銀、焦東興、劉洪肅、劉益民

　　領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由臧傳發(fā)兼任，成員由教科室領(lǐng)導、年級領(lǐng)導、處室領(lǐng)導、名師、骨干教師組成，負責教師教學策略學習共同體的組建、活動開展、成果驗收、評價和獎懲等。

　　二、教學策略學習共同體的組建

　　1、分年級、按學科以4—6名教師為團隊，組成教師教學策略學習共同體，每個學習共同體設(shè)組長一名，負責學習研究的活動開展、經(jīng)驗總結(jié)和成果上報。

　　2、各年級將教學策略學習共同體的'組建結(jié)果于20xx年9月25日前報教科室。

　　3、教科室對各年級上報的學習共同體進行分類建檔并公示，作為評價驗收的對象。

　　三、學習研究內(nèi)容的確定

　　1、教科室根據(jù)學校課堂教學革命的實際，發(fā)布教學策略研究指導性課題，供教師選擇。

　　2、各學習共同體可根據(jù)年級和班級實際和自己的特長自行確定研究課題進行申報。（上報“淮濱高中教師教學策略學習研究申報表”）

　　3、教科室對各學習共同體申報的課題進行匯總并公示。

　　四、活動開展、成果驗收及獎懲

　　1、各學習共同體在組長組織下積極主動開展學習研討和經(jīng)驗交流活動，每周不少于1次，并對活動過程做好記錄。

　　2、各年級每月組織一次對學習共同體階級性成果的評價驗收，在此基礎(chǔ)上向教科室推薦6項優(yōu)秀成果。由教科室對各年級推薦的每項優(yōu)秀成果開展匯報實錄活動，并組成專家評價小組對匯報實錄情況進行打分量化，對年級排出名次。學校對第一名的年級獎勵壹仟元。

　　3、每學期各學習共同體將學習研究成果上報教科室，由教科室組織專家評審小組評審出優(yōu)秀成果若干項，學校為優(yōu)秀成果頒發(fā)榮譽證書，組織教師教學策略專題報告會，對成果在校內(nèi)推廣。

學校共同體建設(shè)方案2

　　一、目標要求

　　圍繞立德樹人根本任務(wù)，以辦好老百姓家門口每一所學校為目標，堅持以推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線，以提升教育治理能力和水平為引領(lǐng)，以提高教育質(zhì)量為核心，以培育擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面為重點，培育形成一批新優(yōu)質(zhì)學校，科學有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，建成一批具有示范引領(lǐng)作用的教育集團，構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新格局。

　　二、基本模式

　　按照城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要求，將推進集團化辦學作為今后一段時間教育改革重點任務(wù)，實施“1+N”模式，“1”是教育集團核心校，“N”是教育集團成員校（成員校以不超過6個為宜），大力支持全區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學校與新建校、鄉(xiāng)村學校結(jié)對辦學。通過發(fā)揮核心學校輻射引領(lǐng)帶動作用，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　按照核心校與成員校合作關(guān)系密切程度，以優(yōu)質(zhì)學校為核心，按照“1+N”模式建立城鄉(xiāng)間、校際間的辦學聯(lián)盟，組建結(jié)對聯(lián)盟型教育集團。按照教育集團組建目的、合作特點，結(jié)合我區(qū)學校實際，主要組建城鄉(xiāng)共建型和貫通培養(yǎng)型兩類教育集團，深入推進強校擴優(yōu)行動。在條件成熟后，我區(qū)將探索建立緊密融合型教育集團，實行“一長多�！钡裙芾磙k法，統(tǒng)一法定代表人或設(shè)立總校校長，在人員、經(jīng)費、管理、考核等方面高度融合，形成高度統(tǒng)一的集團化辦學模式，由核心校帶動成員校快速、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全面擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的廣度和深度。

　　三、主要舉措

　�。ㄒ唬┲訌婞h的領(lǐng)導。全面加強教育集團黨的領(lǐng)導，落實中小學黨組織領(lǐng)導的校長負責制，扎實推進黨組織標準化規(guī)范化建設(shè)，不斷優(yōu)化黨組織設(shè)置，開展集團內(nèi)黨組織聯(lián)合共建，嚴格落實《臨淄區(qū)教體系統(tǒng)黨組織落實全面從嚴治黨主體責任清單》，加強黨風廉政建設(shè)和意識形態(tài)建設(shè)。

　�。ǘ┮�(guī)范建設(shè)文化制度。集團內(nèi)部學校要聯(lián)合制定辦學章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措。探索建立校干交流長效機制，開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課程共享、學生交流等學校教育教學管理交流活動，促進集團內(nèi)學校融合發(fā)展、互通有無，提升集團校辦學水平。每年選派校干到結(jié)對學校掛職交流，參與結(jié)對學校的教育教學及管理工作，促進集團內(nèi)學校管理理念、文化建設(shè)等方面的融合。通過調(diào)動、交流、支教等方式，打通集團內(nèi)校際與學段人員流通通道，實現(xiàn)學校管理的一體化，全面提升成員校管理水平。

　�。ㄈ┤嫣嵘處熕刭|(zhì)。完善集團內(nèi)師資培訓機制，形成區(qū)級培訓、集團培訓、校本培訓的教師培訓新架構(gòu)。通過集團內(nèi)結(jié)對帶教、師徒結(jié)對、跨校教研、評先樹優(yōu)等方式，盤活集團教師資源。集團內(nèi)的核心學校每學期至少要組織一次教學能手、學科帶頭人、骨干教師、名師人選、特級教師等交流互動活動，進一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。鼓勵特級教師、正高級教師、齊魯名師等在農(nóng)村學�；虮∪鯇W校設(shè)置“名師鄉(xiāng)村工作室”，帶動集團內(nèi)部教師發(fā)展。

　�。ㄋ模└咝岣呓逃|(zhì)量。強化集團內(nèi)學校的辦學自主權(quán)，建立依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、多元參加的現(xiàn)代學校制度。認真落實“雙減”和“五項管理”相關(guān)政策，加強作業(yè)管理，規(guī)范教輔征訂，穩(wěn)妥推進課后服務(wù)工作，全面提升集團學校教育教學質(zhì)量。集團學校間的'德育干部、班主任每學期至少舉辦一次工作經(jīng)驗交流會，上好一節(jié)主題班會課或心理活動課，開展一次班主任論壇等活動，加強德育干部、班主任互助聯(lián)動，促進集團內(nèi)德育隊伍整體育人水平的提高。

　�。ㄎ澹⿵娀萄幸I(lǐng)作用。教育集團內(nèi)的核心校要定期召開學校領(lǐng)導聯(lián)席會議，共同研究和探討學校教育教學等方面問題，有針對性地開展結(jié)對捆綁式發(fā)展活動；集團內(nèi)學校間學科教師通過開展集中教研活動、專題講座、課題指導、同課異構(gòu)、學科沙龍等活動，形成“學習、研究、探討”為一體的教研氛圍。定期組織開展“青藍工程”，建立師徒結(jié)對制度，切實幫助青年教師快速成長。

　�。┐龠M學生素養(yǎng)提升。建立學生交流長效機制，定期組織不同年級、不同層次學生進行交流、互動體驗。組建年級發(fā)展共同體和班級發(fā)展共同體，定期聯(lián)合組織素質(zhì)展示、比賽等活動，促進學生共同成長、多元發(fā)展。

　　四、工作機制

　　（一）管理機制

　　建立和完善教育集團內(nèi)部協(xié)調(diào)機制，建立集團化辦學理事會制度，制定集團辦學章程，創(chuàng)新集團辦學治理模式，提升集團辦學治理能力和水平。科學制定集團組建方案，合理確定集團組建模式，認真制定集團辦學發(fā)展規(guī)劃，推動集團成員校的深度合作和協(xié)同發(fā)展。緊密型教育集團的成員校校長、黨組織書記可以分設(shè)，或設(shè)置執(zhí)行校長（享受正職校領(lǐng)導待遇）。教育集團充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的教育教學優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量和辦學效益。鼓勵各集團制度創(chuàng)新，形成各成員學校發(fā)展“一校一特色”，充分調(diào)動各學校和廣大教師參與集團化辦學的積極性，逐步增強對集團的認同感、歸屬感，打造集團化辦學品牌和文化。堅持應(yīng)放必放、能放盡放的原則，給予集團教學改革和評價方面的充分自主權(quán)，激發(fā)辦學活力，確保集團化辦學取得實效。

　�。ǘ┰u價機制

　　建立集團化辦學考核評價制度，制定集團化辦學考核評價辦法，將集團化辦學納入教育工作目標考核體系，重點對集團內(nèi)部治理和運行、優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊伍建設(shè)、辦學水平提升等方面實施考核評價，全方位進行辦學質(zhì)量監(jiān)測，推動集團化辦學健康有序發(fā)展。堅持結(jié)對雙方同步評價，既關(guān)注核心學校的支持力度，又關(guān)注發(fā)展中學校的自身努力程度，指導集團制定內(nèi)部考核評價制度，對集團內(nèi)部學校進行考核評價，激發(fā)成員校參與集團化辦學的積極性，推動集團建設(shè)和發(fā)展，促進共同發(fā)展、特色發(fā)展。

　�。ㄈ┙處熈鲃訖C制

　　進一步深化人事制度改革，探索創(chuàng)新集團化辦學教師管理和交流機制，實行集團內(nèi)部教師統(tǒng)籌管理，變“學校人”為“集團人”，促進集團內(nèi)骨干教師在成員校之間雙向流動。核心校向成員校派出管理團隊和骨干教師，成員校派出教師到核心校，帶動成員校發(fā)展。核心校派出掛職人員應(yīng)具有較高管理或教學水平，成員校派出掛職人員交流時間每期原則上不少于1學年，不超過2學年。建立集團內(nèi)名師、學科帶頭人、骨干教師交流制度，名師帶徒制度，名師課題研究制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進集團學校間形成共享優(yōu)質(zhì)師資、實現(xiàn)良性互動的發(fā)展模式。

　　（四）獎勵激勵機制

　　建立集團化辦學激勵機制，集團成員學校、校長、教師在評先樹優(yōu)、職稱晉升、教師培訓等方面實行獎勵激勵政策，對集團化辦學成效顯著、貢獻較大的集體和個人，要給予表彰獎勵，增強集團發(fā)展內(nèi)生動力。對于跨校交流的管理人員及教師，制定相應(yīng)的補助政策。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┱弑Ｕ稀ｉ_展教育集團化辦學是我區(qū)教育領(lǐng)域的一項重要改革。成立臨淄區(qū)教育集團化辦學管理委員會，整體推進集團化辦學各項工作。區(qū)教體局根據(jù)優(yōu)質(zhì)資源分布及學校辦學實際，制定集團化辦學整體規(guī)劃，加強對教育集團化辦學的統(tǒng)籌、管理和指導，各科室、學校要切實履行職責，全力支持集團化辦學改革。積極爭取上級政策，鼓勵改革創(chuàng)新，支持建設(shè)一批示范性教育集團，引領(lǐng)推動全區(qū)教育集團化辦學深入發(fā)展。制訂完善教育集團評估標準，加強集團化辦學過程性考核，全方位進行辦學質(zhì)量監(jiān)測和評價。建立集團化辦學評估退出機制，積極穩(wěn)妥推進集團化辦學工作。

　�。ǘ┙�(jīng)費保障。根據(jù)集團化辦學發(fā)展規(guī)劃和年度目標任務(wù)，統(tǒng)籌安排專項資金，并納入財政年度預(yù)算，用于支持集團化辦學。積極對上爭取教育集團專項獎補資金，用于推進集團內(nèi)學校提升辦學條件、辦學體制改革、深化課程教學改革、提高信息化建設(shè)應(yīng)用水平、激發(fā)集團學校辦學活力等，教育集團根據(jù)辦學協(xié)議及辦學成效核定辦學經(jīng)費。

　�。ㄈ┵Y源保障。完善在線資源建設(shè)和共享機制，通過開發(fā)、征集、購買等多種方式建設(shè)在線優(yōu)質(zhì)教育資源庫，并免費向?qū)W生及家長開放使用。支持集團核心學校建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學校，構(gòu)建集團成員網(wǎng)絡(luò)學習共同體。鼓勵名師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導，共享智力資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫隙覆蓋和精準推送。

　�。ㄋ模┉h(huán)境保障。加強集團化辦學理論和實踐的研究，認真學習外地集團化辦學的先進經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實施集團化辦學過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，及時宣傳報道集團化辦學的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀做法，引導全社會關(guān)心、支持教育改革和發(fā)展，形成推進集團化辦學的良好環(huán)境。

　　六、工作要求

　　各教育集團要高度重視集團化辦學工作，根據(jù)《臨淄區(qū)教育集團化辦學實施方案（試行）》的要求組建集團化辦學理事會，明確工作職責，起草集團辦學章程，建立集團管理制度，制定集團化辦學發(fā)展規(guī)劃、年度計劃，推進集團內(nèi)班子建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、績效考評、內(nèi)部分配等工作，明確具體措施、工作要求、時限目標等，形成集團核心校與成員校一體融合發(fā)展機制。

學校共同體建設(shè)方案3

　　為深化我市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革，提升市域范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平，經(jīng)研究，現(xiàn)就全面推進基礎(chǔ)教育共同體（以下簡稱“教共體”）建設(shè)提出如下實施方案。

　　一、總體要求

　�。ㄒ唬┲笇枷搿@率先高水平實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標，發(fā)揮教共體的示范、輻射和帶動作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育辦學模式和管理體制機制，著力破解區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間資源配置不合理、發(fā)展水平不平衡、教育供給不充分的矛盾，科學有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，推進市域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力讓每個孩子享有公平有質(zhì)量的教育。

　�。ǘ┗驹瓌t

　　1、堅持創(chuàng)新推進。組建跨層級、跨區(qū)域教育集團，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動教共體模式和運行機制創(chuàng)新，有效破解教師流動、教師待遇和資源共享問題，提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。

　　2、堅持共建共享。通過組建融合型、共建型、協(xié)作型等教共體，推進區(qū)域內(nèi)學校師資共用、學生共育、課堂共享、資源共建、責任共擔、合作共贏，實現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展。

　　3、堅持特色發(fā)展。推動教共體建設(shè)與學校特色發(fā)展相結(jié)合，研究探索教共體的辦學規(guī)范、工作標準、運行機制，尊重教共體內(nèi)學校辦學個性，打造名校引領(lǐng)下各具特色的辦學品牌。

　�。ㄈ┠繕巳蝿�(wù)。20xx年，全市教共體建設(shè)有新進展，各區(qū)、縣（市）新增緊密型教育集團2個及以上，其中至少有1個是跨學段教育集團；新增名校辦分校1所以上；新增一批結(jié)對學校，廣泛開展合作式辦學，共建型教共體建設(shè)覆蓋到所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。到20xx年，在原有名校集團化辦學基礎(chǔ)上形成一批以“學段打通、縣域互通、師資流通、技術(shù)溝通、治理融通”為主要特征的教育集團，全市參與教共體建設(shè)的中小學、幼兒園比例達到60%，其中參與跨層級、跨區(qū)域一體化辦學的中小學比例達到20%，農(nóng)村義務(wù)教育階段學校、幼兒園參與城鄉(xiāng)共建型教共體比例達到90%以上，基本形成管理科學、運行高效、優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)的教共體發(fā)展新模式。

　　二、打造教育集團建設(shè)升級版

　　（四）加強融合型教育集團建設(shè)。根據(jù)實際優(yōu)化集團布局，推動更多集團創(chuàng)建成為緊密型教育集團，加快實現(xiàn)主城區(qū)及其開發(fā)區(qū)中小學全覆蓋。健全集團治理體系，按照“一個法人、多個校區(qū)”模式實行集團總校長負責制，充分發(fā)揮核心學校的輻射引領(lǐng)功能，實現(xiàn)師資安排、教學教研、管理機制、基礎(chǔ)條件、評價考核一體化�？h級教育行政部門要從政策、制度層面建立與融合型教育集團相配套的學校管理辦法和崗位設(shè)置標準，確保集團內(nèi)校區(qū)辦學關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。

　�。ㄎ澹⿲嵤┛鐓^(qū)域組建教育集團。名校要按照辦學定位、辦學優(yōu)勢和辦學特色，跨區(qū)域吸納學校組建新的教育集團。支持優(yōu)質(zhì)中小學（幼兒園）跨區(qū)域舉辦、承辦或領(lǐng)辦新校并組建教育集團，形成穩(wěn)定的合作機制，分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊。實施跨區(qū)域組建教育集團的，經(jīng)學校所在教育行政部門同意后，由核心學校教育行政部門批準，報市教育局備案；市直高中實施跨層級組建教育集團的，由市教育局批準。

　�。﹦�(chuàng)新跨學段集團化辦學機制。擴大學生教育選擇，推進學生貫通培養(yǎng)，滿足學生個性發(fā)展需求，創(chuàng)新集團運行機制，積極探索跨學段辦學模式。通過以優(yōu)質(zhì)學校領(lǐng)辦分校組建跨學段教育集團，有效構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)學校為核心的6年或9年一貫制辦學模式；屬不同辦學體制組建的跨學段教育集團，領(lǐng)辦的分校要按規(guī)定實行獨立的法人，獨立的財務(wù)核算、人事管理，獨立的校園、校舍，獨立進行教育教學的“四獨立”辦學和董事會領(lǐng)導下的核心學校領(lǐng)辦負責制。

　　三、創(chuàng)新合作辦學新路徑

　　（七）建設(shè)強弱學校共建型教共體。各地要根據(jù)共建共享共贏原則，指導所屬優(yōu)質(zhì)中小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學、薄弱學校組建共建型教共體�；ブ坦搀w采取“1+N”方式，各成員單位在保持學校法人、經(jīng)費運行、隸屬關(guān)系不變的前提下，由優(yōu)質(zhì)學校向被幫扶學校派駐管理人員和教學骨干，在教學計劃、教學常規(guī)、教學進度、質(zhì)量評價、教研活動、教師培訓等方面制定幫扶計劃，共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源，提升被幫扶學校辦學水平。

　　（八）名校高起點領(lǐng)辦新校。新辦學校歷史包袱少，群眾期望值高，要加強品牌引領(lǐng)，選擇合適的名校領(lǐng)辦新校，通過選派管理團隊、復制管理辦法等方式，實現(xiàn)新校與名校之間管理互通、師資互派、研訓聯(lián)動、項目共研、質(zhì)量共進、文化共建，實現(xiàn)新校高起點辦出水平、辦出特色。

　　四、推動智慧教育新發(fā)展

　　（九）加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。建立完善在線優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和共享機制，扎實開展網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”規(guī)�；瘧�(yīng)用省級試點，加快推進全省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”示范區(qū)建設(shè)，20xx年區(qū)域內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶鄉(xiāng)村小學、鄉(xiāng)村初中受援率達到80%以上，合力打造城鄉(xiāng)共享智慧教育的紹興品牌。

　�。ㄊ┨嵘W(wǎng)上教育水平。支持以核心學校為主建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學校，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習共同體。拓展教師培訓網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵名師“走網(wǎng)”、建立網(wǎng)上工作室。通過“名師公開課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“同步課堂”“微課學習包”等在線資源庫建設(shè)共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導，合力提升教共體學校的教學水平。

　　五、探索教共體建設(shè)新機制

　�。ㄊ唬┙⒇熑畏纸饴鋵崣C制。教育行政部門要進一步明確教共體建設(shè)的工作責任、運行機制、工作任務(wù)，加強管理指導。研究落實高起點辦學的核心要素，把學科骨干、課程設(shè)置、教學研究、質(zhì)量考核等核心要素輸入教共體學校。按照“早介入、早謀劃、早宣傳”要求，營造教共體辦學氛圍。

　�。ㄊ┙⒏刹拷處熈鲃拥拈L效機制。教育行政部門要推進教育集團內(nèi)剛性交流和柔性交流相結(jié)合的干部教師交流任職改革，優(yōu)化配置師資結(jié)構(gòu)，公平安排交流崗位。對于融合型的.教育集團，要實現(xiàn)集團內(nèi)部師資統(tǒng)一調(diào)配，優(yōu)秀干部教師剛性打通任職。對于其他類型的集團校區(qū)、城鄉(xiāng)教共體等，實施柔性交流任職，以名師工作室、派遣管理骨干、支教、搭建教科研平臺、輸入教育管理等方式提升校區(qū)的教育教學水平。

　�。ㄊ┩晟平坦搀w治理體系。教育行政部門要賦予教共體核心學校更多辦學自主權(quán)和內(nèi)部管理權(quán)。集團成員校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、績效評價方案等由集團統(tǒng)一制定，設(shè)備資源、重大基建項目、重要活動由集團統(tǒng)籌，健全更加開放、科學的運行機制。深化教共體課程建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共同課程和特色學校課程，推進教共體各學校融合發(fā)展、特色發(fā)展。

　　六、保障措施

　�。ㄊ模┘訌娊M織領(lǐng)導。各區(qū)、縣（市）要根據(jù)當?shù)亟逃l(fā)展水平、發(fā)展短板和人民群眾期盼，制訂教共體建設(shè)的工作舉措和配套政策，建立健全教共體考核評價標準和辦法，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓好落實。紹興市政府教育督導委員會要將教共體建設(shè)實施情況列入對區(qū)、縣（市）政府教育工作督導評估內(nèi)容。

　�。ㄊ澹﹥�(yōu)化教師配置。各區(qū)、縣（市）要在地方事業(yè)編制總量中加強對教育事業(yè)教師編制的傾斜。教育行政部門要結(jié)合教師“縣管校聘”改革，在教師編制總量和中小學規(guī)定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)統(tǒng)籌考慮推動教共體建設(shè)，對教共體核心學校的內(nèi)設(shè)機構(gòu)、教師配備、高級崗位配置和領(lǐng)導職數(shù)進行科學核定，并賦予教共體核心學校更多調(diào)配權(quán)；對在教共體建設(shè)中作出貢獻的集體和個人，在工資待遇、職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當傾斜，具體方案由縣級機構(gòu)編制、人力社保、教育等部門研究確定。

　　（十六）加大投入保障。市、縣兩級財政要根據(jù)教共體建設(shè)目標和任務(wù)，統(tǒng)籌安排資金，并納入財政年度預(yù)算。各地可根據(jù)當?shù)匾?guī)定制定支教骨干教師和管理干部的激勵政策，對承擔支援任務(wù)的骨干教師、管理干部經(jīng)考核合格后給予一定激勵，相關(guān)經(jīng)費由屬地保障。

學校共同體建設(shè)方案4

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持改革創(chuàng)新，堅持教育公平，推動教育從規(guī)模增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。以創(chuàng)新辦學體制和管理體制為動力,科學整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進小學教育集團化辦學，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動作用，不斷縮小城鄉(xiāng)和校際差距，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期望和需求，實現(xiàn)縣域內(nèi)小學教育水平整體提高。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬﹫猿忠惑w化共同發(fā)展原則。注重推動集團內(nèi)各校在學校管理、教育教學、教師隊伍、辦學資源等方面的深度融合、緊密共享，建設(shè)互動共贏的集團化發(fā)展共同體。

　　（二）堅持融合中主動發(fā)展原則。注重激發(fā)集團內(nèi)每一所學校主動發(fā)展的活力，尊重集團內(nèi)每一所學校的辦學傳統(tǒng)和特色，通過集團化“價值提升、結(jié)構(gòu)開放、過程互動和動力內(nèi)化”形成“一校一品位、一師一特點、一生一特長”，全面推動學校間優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)集團內(nèi)各學校各具特色的協(xié)同發(fā)展目標。

　　三、目標任務(wù)

　�。ㄒ唬┛傮w目標。

　　深化教育綜合改革，以學校集團化辦學為契機，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學教育優(yōu)質(zhì)均衡。

　�。ǘ┚唧w目標

　　1.創(chuàng)新學校管理理念，提升學校管理水平，實現(xiàn)集團內(nèi)各校先進辦學理念、管理思想、工作措施互融互通。推動教育集團穩(wěn)步、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

　　2.實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校、農(nóng)村學校管理制度化、精細化，使學校教育教學、黨建、人事、財務(wù)、安全等管理水平明顯提高。

　　3.實行教師和校長交流輪崗制度，集團總校有骨干教師、名教師到鄉(xiāng)村學校支教、交流，輻射帶動農(nóng)村學校，鄉(xiāng)村學校教師分期分批到城鎮(zhèn)學校交流學習。

　　4.通過教育改革和創(chuàng)新，發(fā)揮集團總校的品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用，激發(fā)集團內(nèi)分校辦學活力，推進集團內(nèi)資源共享、文化共建、特色融合、管理一體，建設(shè)互動共贏的學校發(fā)展共同體。通過改進考評機制，優(yōu)化集團捆綁式考核方案，提高集團化辦學競爭力，使之成為全縣促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源總量擴大，整體提升縣域義務(wù)教育發(fā)展水平。

　　四、組建模式

　�。ㄒ唬┘瘓F劃分辦法。在全縣范圍內(nèi)因地制宜地將八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所有小學，按辦學條件、師資隊伍、學生規(guī)模、發(fā)展水平，采取“強校+弱校”“大校+小�！薄俺菂^(qū)校+鄉(xiāng)村�！钡慕M合方式組建小學教育集團，首期分為第一集團和第二集團，設(shè)立兩個集團總校，確定荔波一小為第一集團總校，荔波二小為第二集團校。

　　（二）集團法人資格。教育集團以“1+X”的多法人聯(lián)合方式組建，每個集團以 1 所城區(qū)學校為集團總校，2-4 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校（含教學點）為集團分校。分校保留原有校名，加掛集團總校分校校牌。集團內(nèi)各成員校法人資格不變。

　�。ㄈ┘瘓F管理機制。教育集團實施理事會統(tǒng)籌下的各成員校一體化管理工作機制。理事長全面統(tǒng)籌集團管理工作。各成員校之間實行資源共享、研訓聯(lián)動、質(zhì)量共進、文化共建、責任共擔管理模式。

　�。ㄋ模┘瘓F理事會。設(shè)立總校校長任集團理事長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校校長任副理事長，其他分校負責人任理事的集團理事會。

　　集團理事長具有對分校校長（負責人）人選的任用和對分校副校長、中層管理人員、教職員工的統(tǒng)籌調(diào)配建議權(quán)。經(jīng)集團理事會賦權(quán)后，分校校長（負責人）作為分校第一責任人，對本校教育教學和人、財、物進行日常管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長對集團總校校長負責，村校（點）負責人對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長負責。

　　五、運行要求

　　縣教育局對“集團�！背浞趾喺艡�(quán)，集團總校校長可以對集團內(nèi)的教師和財物進行合理調(diào)配，按程序報縣教育局黨委研究審定后執(zhí)行�？h教育局對“集團校”實行統(tǒng)一評價，捆綁考核。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新管理機制。各教育集團由總校牽頭，分校積極配合，建立符合各成員學校共同發(fā)展的集團化辦學章程，明確集團的宗旨、目標、組織機構(gòu)、管理辦法及各成員校的權(quán)利和義務(wù)等，約束和規(guī)范教育集團辦學行為。理順集團總校與分校在決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等環(huán)節(jié)的運行機制，建立適合自身特點的現(xiàn)代學校管理制度，提高教育集團化辦學管理水平。通過建章立制與執(zhí)行充分調(diào)動成員學校廣大教師參與集團化辦學的積極性、能動性，增強群體認同感與歸屬感。

　　（二）優(yōu)化師資隊伍。集團各成員學校教師交流范圍原則上只在集團內(nèi)部。集團內(nèi)師資協(xié)調(diào)由總校牽頭，分校密切配合。按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進均衡、盤活優(yōu)化”的原則，根據(jù)集團各成員學校的實際情況，結(jié)合學科需要與特點采用點對點交流、結(jié)構(gòu)補缺、跨校執(zhí)教等方式，建立積極有效的集團內(nèi)教師交流和領(lǐng)導交流機制。盤活集團骨干教師資源，加快集團學科名師建設(shè)，形成一支集團“領(lǐng)航教師”隊伍，發(fā)揮其在集團內(nèi)的輻射引領(lǐng)作用。以學科建設(shè)、課程開發(fā)為紐帶組建集團專項研修團隊，建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的集團教學研訓一體化制度，促進教師隊伍專業(yè)化水平的整體提升，培育分校師資隊伍的“自我造血”功能，促進集團各成員學校學科骨干教師趨于均衡穩(wěn)定。

　　（三）常態(tài)教學共研。教育集團每學期開展不少于兩次集團性教學研討活動，針對薄弱學科、薄弱年級把脈問診，找出問題，精準施策�？傂Ｒㄆ诘奖∪醴中ｉ_展研學指導，通過示范帶動，人文關(guān)懷，促進師生提振士氣，奮發(fā)趕超。集團內(nèi)骨干教師（名師）要一對一結(jié)對幫助教學成績靠后的.教師，從課標把握、教學方法、教學過程、教學反思、課后輔導等給予指導，有效提升受助教師的教學水平。

　�。ㄋ模⿵娀涣鲉栃А８鶕�(jù)集團建設(shè)需要，結(jié)合《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》，集團總校和分校共同制定教師交流方案，周期 1-2 年，明確職責要求和目標任務(wù)，開學前報縣教育局政工科備案。集團總校每年定期向薄弱分校派出至少 3 名以上中層教干或骨干教師，負責引領(lǐng)分校教學管理和教科研發(fā)展，要明確派出人員到分校提升教學質(zhì)量的具體目標任務(wù)；對應(yīng)的分校等額輸出中層教干或骨干教師到總校跟崗學習，跟崗人員要力保任教學科成績穩(wěn)中有進。交流期滿，將嚴格考核問效，對教學質(zhì)量連續(xù)兩年下滑的總校和分校校長進行輪崗交流或免職�；ヅ山處煹纳矸菪再|(zhì)不變，工資關(guān)系和福利待遇按《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》執(zhí)行。

　�。ㄎ澹┨剿鲗W生體驗。探索學生聯(lián)合培養(yǎng)方式，各校在堅持義務(wù)教育免試就近入學原則下，總校與分校探索實施部分學生聯(lián)合培養(yǎng)實驗�？傂６ㄆ诮M織學生到分校結(jié)對開展學習互鑒、生活體驗活動，分校選派部分學生到總校跟班學習體驗，不斷探索學生聯(lián)合培養(yǎng)模式，達到共同提高。

　�。┨嵘k學效益。推行集團成員學校實行基本同步的教育教學管理模式，在教學計劃制定、教學常規(guī)管理、教研活動開展、教學質(zhì)量和學生品行綜合評價等方面協(xié)調(diào)一致、同步推進，共同提升。建立課堂教學共研機制。通過緊密型教研、組建學科科研團隊，定期圍繞課堂教學共性、瓶頸問題開展項目研究，通過專家引領(lǐng)、名師工作室、青藍結(jié)對、學科組研討等形式，提升課堂教學和教科研的有效性，整體提高成員校課堂教學和教科研質(zhì)量。分校學科教師要定期到總校就教材、教法和教學模式進行交流研討，每月抽出至少 1 天時間到集團總校跟班聽課學習，提升教育教學和教研水平。教育集團要采取有力措施，充分發(fā)揮總校帶動作用和分校的主觀能動性，促進集團內(nèi)的教育資源整合，實現(xiàn)集團內(nèi)部場地、課程、師資、活動等教育資源共享。探索集團內(nèi)跨校課程開發(fā)、課程共享和課程配送，持續(xù)提升辦學效益。

　�。ㄆ撸┧茉燹k學品牌。各教育集團要把推動集團發(fā)展與努力辦好老百姓家門口每一所學校結(jié)合起來，積極推進教育文化的互融和推廣。注重集團文化的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團的文化品牌。加強基礎(chǔ)教育內(nèi)涵課程項目研究。各成員校在提升常態(tài)課程教學水平的同時，積極推進本校的特色課程項目創(chuàng)建，充分發(fā)揮集團的群體智慧，集中集團專業(yè)力量，對現(xiàn)有學校特色課程資源進行整合凝練，在堅持集團發(fā)展一盤棋的同時，要充分尊重分校的辦學特色，使分學校既有集團共同的主體色調(diào)，又有個性化的亮點，努力形成“一校一品”和諧發(fā)展的集團品牌。

　�。ò耍┘訌姌I(yè)務(wù)指導�？h教育局要加強集團化辦學業(yè)務(wù)指導，確保各項工作有序推進，取得實效。教育綜合服務(wù)中心辦公室：負責集團化辦學督導考評工作。教學研究中心：負責集團化教育教學管理工作。政工科：負責校長、教師交流工作。教師流轉(zhuǎn)和培訓中心：負責教師培訓和骨干教師培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育中心：負責集團化教育布局規(guī)劃工作。綜合科：負責宣傳工作。會計核算中心：負責集團化財務(wù)和資金管理保障工作。校園安全和法規(guī)服務(wù)中心：負責集團化學校安全管理工作。教育信息化中心：負責集團化信息教育工作。衛(wèi)生和食品安全中心：負責集團化學校衛(wèi)生和食品安全管理工作。黨建和意識形態(tài)工作組：負責集團化學校黨建和意識形態(tài)工作。項目建設(shè)中心：負責集團化項目建設(shè)管理工作。學生資助中心：負責集團化學校學生資助工作。學前教育中心：負責集團化學校附設(shè)幼兒班管理工作。紀檢工作組：負責集團化學校紀檢工作；青少年活動中心：負責集團化學校學生校外活動工作。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導�？h人民政府成立小學教育集團化辦學工作領(lǐng)導小組，負責領(lǐng)導、統(tǒng)籌教育集團化辦學工作；縣教育局要成立以局長為組長，班子其他成員為副組長，各科室（中心、工作組）負責人、總校校長為成員的教育集團化辦學工作領(lǐng)導小組，負責組織、協(xié)調(diào)小學教育集團化辦學工作；各集團總校也要成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導小組，負責實施小學教育集團化辦學具體工作。各領(lǐng)導小組適時召開有關(guān)集團化辦學會議，重點解決集團化辦學的疑難問題，切實將推進集團化辦學作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要舉措，并認真組織實施。

　�。ǘ┘訌姸讲榭己�。建立集團化辦學績效評估機制�？h教育局依據(jù)《荔波縣小學教育集團考核評估辦法（試行）》按年度對各教育集團辦學情況、實施過程及辦學效果開展捆綁式評估，既要看集團的整體發(fā)展，也要看集團內(nèi)每一所學校的進步，實現(xiàn)考評結(jié)果與學�；騻€人榮譽、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升等有機銜接，激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。

　�。ㄈ┰O(shè)立專項經(jīng)費�？h財政每年度預(yù)算安排每個集團不低于 30 萬元的專項經(jīng)費，用于教師培訓、活動開展和運轉(zhuǎn)保障等，專項資金必須按有關(guān)規(guī)定�？顚Ｓ�，同時接受有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查。

　�。ㄋ模┘钊瞬胖н叀？h教育主管部門要研究建立激勵人才支援邊遠農(nóng)村學校相關(guān)機制。鼓勵集團總校班子、名師、骨干教師到邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校或村校支教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校班子、名師、骨干教師到村校支教。明確支邊目標任務(wù)，落實相關(guān)政策性補助補貼，實行同等條件評優(yōu)評先、競聘崗位職稱優(yōu)先規(guī)定，保障支邊教師服務(wù)期的合法權(quán)益，促進集團化辦學效益的全面提升。

　�。ㄎ澹I造良好氛圍�？h教育局綜合科和各教育集團要協(xié)調(diào)新聞媒體，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點帶面，對集團化辦學中涌現(xiàn)出的“老百姓家門口好學校”，以及推進集團化辦學的經(jīng)驗與成效及時進行總結(jié)和宣傳，引導和動員全社會重視、關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。通過多種渠道、多種形式在全系統(tǒng)、全社會積極營造支持集團化辦學的良好環(huán)境。

學校共同體建設(shè)方案5

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育對孩子的成長有著決定性的影響作用。隨著教育改革的不斷深入，迫切需要尋求一種有效的家校合作方式——構(gòu)建家校共同體，架起家校同步教育的橋梁。為進一步規(guī)范家校共同體建設(shè)，經(jīng)學校辦公會研究決定，特制定本方案。

　　一、指導思想：

　　構(gòu)建家校共同體，執(zhí)行《國家十年發(fā)展綱要》，尊重教育理論和規(guī)律。通過“家長會”、“家長學堂”、“家長協(xié)會”、“家教咨詢”等多種形式，引導家長重視家庭教育、關(guān)注學校教育、提升家教水平、克服家校矛盾、營建良好的家校教育氛圍，保證學校教育的`順利和高效，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、組織建設(shè)：

　　1、成立領(lǐng)導小組。

　　組長：賈曠

　　副組長：林錫宇、馬明東

　　成員：臧傳發(fā)、王昉、劉洪肅、陳大龍、焦東興、李起、全體班主任

　　領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由陳大龍兼任，負責組織家校共同日常工作開展。

　　2、部門職責：政教處負責德育方面，教務(wù)處負責教學方面，總務(wù)處負責后勤服務(wù)，辦公室負責輿論宣傳，教科室負責調(diào)研、指導活動開展，并進行督查、評價，年級組負責組織落實。

　　3、由各班主任擔任家校聯(lián)絡(luò)員和教導員，負責日常來訪家長的接待和咨詢，并通過校信通與家長保持聯(lián)系。

　　4、特聘家教咨詢師（或由心理咨詢師兼任），負責為特殊學生家長提供家教咨詢服務(wù)。

　　5、分年級成立家長理事會。邀請有家教經(jīng)驗、熱心家教工作的家長代表參與家校共同體建設(shè)，負責收集家教信息、獻計獻策、組織開展相關(guān)活動。

　　三、籌建規(guī)劃：

　　1、開設(shè)家長學堂，周末開放，供家長集中學習交流使用。