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關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書
在學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)了失誤后，為了避免再犯，我們通常要用檢討書來悔過自新，在寫檢討書的時候要注意用語誠懇�？靵韰⒖紮z討書是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書1
各位同學(xué)、老師們：
昨晚，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生踩踏事故，當(dāng)場8人死亡26人受傷�？吹竭@個消息，很難過。
踩踏事件在現(xiàn)今似乎可以用頻頻這個詞來修飾。學(xué)校，商場，娛樂場所，酒店，只要人群聚集，就有安全隱患，很多不該發(fā)生的悲劇在人為因素下不斷發(fā)生著，天災(zāi)難躲，人禍應(yīng)該是可以避免的。
其實，學(xué)校里是最不應(yīng)該發(fā)生踩踏事故的。因為在社會上，我們主要是靠個人自律來約束自己的行為，而學(xué)校是有嚴(yán)格監(jiān)管制度和監(jiān)管人員負(fù)責(zé)的地方，入了小學(xué)，甚至幼兒園，老師就開始講，不要過分打鬧，不要擁擠，遇事不要慌亂，還會教孩子們一些基本的安全知識和行為守則。我認(rèn)為這雖然聽起來很啰嗦很煩，但確實是很有必要的，事實上，它也起到了很重要但我們?nèi)菀缀鲆暤淖饔�。我們仔�?xì)一想，就可以發(fā)現(xiàn)，校園踩踏事件多發(fā)生在私立學(xué)校、小學(xué)，多發(fā)生在印度等不發(fā)達(dá)國家的學(xué)校而極少發(fā)生在美國這樣發(fā)達(dá)國家的學(xué)校里，正是因為，公立學(xué)校、發(fā)達(dá)國家學(xué)校更有精力、人力和財力去重視發(fā)展素質(zhì)教育，特別是在秩序教育方面有點實際動作。還有，這些學(xué)校的家長覺悟較高，對學(xué)校的安全系數(shù)要求也比較高，感覺有不太妥的地方，會及時與校方甚至他們的'上司溝通反映，而這些或許是私立學(xué)校和不發(fā)達(dá)國家學(xué)校缺少的。
在我國現(xiàn)行的辦學(xué)制度下，私立學(xué)校生如庶出，是沒有地位的，無論是辦的再好，成績特別優(yōu)秀還好些，有些后臺還好些(當(dāng)然，現(xiàn)在的私立學(xué)校沒有后臺是開不成的，但那些主子們往往還有前臺生意，顧不了太多這邊)。就我孩子班里的同學(xué)，從私立幼兒園畢業(yè)的孩子可以認(rèn)識幾千個字，100以內(nèi)的加減也是口到擒來，而市實驗幼兒園和市直幼兒園兩個公立幼兒園里畢業(yè)的孩子最多會20以內(nèi)的加法，說話可以，但識字方面不行，私立幼兒園的孩子每天放學(xué)后都會給家長驚喜，今天又學(xué)了什么什么，而公立幼兒園的孩子畢業(yè)后還不知所為，但是會交際，會吵架，懂的交通規(guī)則，懂的超市購物，懂的春天秋天可以去郊游，公立幼兒園的畢業(yè)生在一年級入學(xué)后很吃力，或許到二年級甚至三年級才緩過神來，但他們所受的教育進(jìn)而形成的潛在的素質(zhì)沉淀是私立幼兒園學(xué)生很難再彌補過來的。
而這些看不見的素質(zhì)教育是一只無形的手，沒有狀況時我們感覺不到它的存在，甚至有時會認(rèn)為很無用和費神。一旦素質(zhì)教育跟不上去，短時間出了事是事故，長時間出了事是毀了孩子。愛因斯坦說過，教育不是教孩子學(xué)會了什么，而是孩子們忘了所學(xué)知識后沉淀下來的素質(zhì)。我們可以教孩子說“謝謝”兩上字的讀法，更重要的是我們告訴他們要禮貌，要感恩。
汶川地震后，很多學(xué)校開展了地震、消防等演練或知識講授，但多起踩踏事件發(fā)生，卻沒能引起學(xué)校更多實際意義上的注意，這不是一個小問題。秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。只是關(guān)注，不去反思，只是反思，沒有行動，一切等于零，別人亡了羊，我們趕緊補自己的牢才是明智之舉。一切為了孩子。
此致
敬禮
檢討人：xx
xx年x月x月
關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書2
各位同學(xué)、老師們：
校園踩踏事故已屢聞不鮮，但一次又一次慘痛的血性教訓(xùn)和幼小生命的夭折似乎沒有喚來更多的覺醒、反思和實質(zhì)性地改進(jìn)。生活再忙碌再瑣碎再平庸，思想不能麻木，情感不能凝固。說大了，國家興亡，匹夫有責(zé);說小了，誰家都有孩子，拉心扯肺，祈愿其一生平平安安。以此事故為引，深作無謂反思。
一、秩序教育刻不容緩
上下樓靠右行，不擁擠，不打鬧;紅燈停，綠燈行;過馬路走人行道;入場或買票時要排隊......這些常識簡單的不值多提，兩三歲的孩子也知道;這些常識很適用，無時無處不存在于我們生活中�？墒牵R路上，交通事故每分每秒都在發(fā)生;商場里，人們瘋子一般地?fù)屬彺黉N商品。從某個程度講，秩序教育像教條一樣被奉著，但高高掛起，特別是與現(xiàn)實利益沖突時，更是被棄如草芥。種豆得豆，種瓜種瓜，因因果果，我們怎樣付出的，最終造化不弄人，會給我們一個相應(yīng)的交待。湖南湘鄉(xiāng)育才中學(xué)的踩踏事故就是一個例證。
由于近年來，我們國家多地多次發(fā)生校園踩踏事故，教育部曾于2005年底專門下發(fā)過通知，要求各中小學(xué)就預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故建立專門制度，每學(xué)期組織一次演練應(yīng)急。學(xué)生晚自習(xí)時必須有教師值班，下樓時錯開時間，嚴(yán)防校園擁擠踩踏事故。但在責(zé)任心嚴(yán)重缺失的情況下，有些學(xué)校對學(xué)生安全工作麻痹大意、置若罔聞，教育部的通知成了一紙空文。
私立學(xué)校就目前狀況來看，約是兩極分化，一種是近于農(nóng)村，一種是趨于貴族，從網(wǎng)絡(luò)提供的育才中學(xué)校園圖片來看，似乎它有些趨于后者。相對來講，育才中學(xué)的安全教育是做了的。據(jù)了解，該校有關(guān)于安全消防管理制度、應(yīng)急預(yù)案，每個學(xué)生都發(fā)放了學(xué)生手冊與安全教育手冊，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)紀(jì)律和日常安全巡查，該校教學(xué)樓共有四個樓梯口，每個班級規(guī)定了相應(yīng)的樓梯，也對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)的安全教育。說實話，這些做法對于應(yīng)付有關(guān)部門的檢查已經(jīng)是綽綽有余。
但是為什么悲劇還是在這里沒有被避免?這不是偶然，是必然。因為學(xué)校所做的安全教育是應(yīng)付上級部門的，不是針對學(xué)生的，它把教育部的文件轉(zhuǎn)化為了手冊和規(guī)章制度，然后塞之于口袋或掛之于墻壁，惟獨沒有確定一下是不是落到每位學(xué)生心中，近而影響他們的日常行為;沒有從根本上去關(guān)心學(xué)生的身心健康和生存環(huán)境。
政策棚架和真經(jīng)歪念已是屢見不鮮，但一次又一次的悲劇在發(fā)生，以前有小學(xué)生下課同時奔向樓下的廁所，發(fā)生踩踏;現(xiàn)在有中學(xué)生放學(xué)同時奔向?qū)嬍�，再次發(fā)生踩踏，安全警鐘被猛烈地撞擊著。
首先，我們要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。在行為舉止方面，我贊成軍事化管理，要嚴(yán)格，要時常監(jiān)督。要求學(xué)生平時嚴(yán)格按照安全教育手冊上去做，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者嚴(yán)懲，以正校威，讓紀(jì)律幫助學(xué)生銘記安全知識，并逐漸形成習(xí)慣，在這一點上，日本教育很值得我們研究和學(xué)習(xí)。教育，旨在解放人的思想，激發(fā)人的創(chuàng)造，規(guī)范人的行為，遺憾的是，不知是體制的原故，還是學(xué)校的原因，大多數(shù)是對學(xué)生的思想很禁錮，很限制，對學(xué)生們的不良行為管理很疏散，很放松，舍本逐末，且漸行漸遠(yuǎn)。
其次，我們要加強(qiáng)對老師特別是值班人員的檢查和監(jiān)督。老師是否按時在崗，如果擅自空崗怎么辦?在空崗期間出現(xiàn)問題怎么處理?值班老師和值班校級領(lǐng)導(dǎo)各應(yīng)負(fù)怎樣的責(zé)任?這是制度，更是體制，制定要及時，執(zhí)行要有力，否則后患是早早晚晚的事。
百年大計，教育為本，教育的主體——學(xué)生的安全都不能得以保障，我們何來談如何去教育好孩子。學(xué)生西裝革履、滿腹才華地通過應(yīng)試走向崗位，然后擠公交、搶購、見義不為、見恥不惡，這難道就是我們所希望的下一代嗎?秩序是表面行為，但折射的卻是一個人的修養(yǎng)，一個民族一個社會的文明程度，我們要對孩子負(fù)責(zé)，要對國家負(fù)責(zé)，要對未來負(fù)責(zé)。以整治秩序為重點的安全教育活動刻不容緩，且應(yīng)一以貫之。
二、細(xì)節(jié)管理不堪一擊
幾盞燈，亮著;幾位老師，值班;幾個年級，分時間下課;下雨天，特別地叮嚀......只要我們再稍微多做一點，再細(xì)心一點，那八位花季少男少女們還會像他們的同伴一樣活蹦亂跳朝氣向上。和諧社會，以人為本。以人為本更多地體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，只有在細(xì)節(jié)上的重視才是發(fā)自內(nèi)心的終極關(guān)懷。
據(jù)說，育才中學(xué)在當(dāng)?shù)乜胺Q一流，教學(xué)條件好，師資力量雄厚，房子也是水磨石結(jié)構(gòu)，大樓四個方向都有樓梯可通達(dá)一層，目前，它已經(jīng)擁有3000多學(xué)生，這樣的規(guī)模已經(jīng)很不錯了，可是悲劇發(fā)生了，就得容許別人去指責(zé)去批判。
無需很細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)去搜索，隱患很明顯，一是樓梯里沒有燈，二是樓梯窄，三是臺階沒有防滑措施。
有記者早晨趕去采訪，一走進(jìn)樓梯，感覺就像回到煤油燈時代，只憑借外面的光影影綽綽地摸索臺階，幸好樓梯不寬，可以扶墻，而窄不也正是學(xué)生擁擠的另一個罪魁禍?zhǔn)謫?我們可以注意一下，大學(xué)校園和機(jī)關(guān)單位的樓梯一般都比較寬，入口處和拐角處都有聲控?zé)�、�?yīng)急燈和消防器材，臺階一般是防滑材質(zhì)的或者邊沿上鑲著一兩道鋼筋便于防滑。而中小學(xué)就完全不是這樣了，樓梯一般都不會超過兩米，規(guī)范的學(xué)校樓梯墻壁上貼有“禁止大聲喧嘩”、“靠右走”等標(biāo)語，更多的學(xué)校臺階是水泥的，年代越久，臺階的邊被打磨的越光滑，別說沾著水，就是平時稍有不慎，滑一下往往就是幾個臺階。臺階是形式，一切的形式都是取決于實際需要。就像育才中學(xué)一樣，它有齊全的健身器材，有平整開闊的操場，所以光鮮亮彩的羽衣都被披在了外表，面子活做的十足，從校外經(jīng)過的路人，搭眼一看都會喜歡這樣的學(xué)校，自己再辛苦也都想盡量把孩子送到好一點的學(xué)校去讀書。樓梯修的再寬再好誰能看見誰能在乎?還有社會各界的泛泛監(jiān)督和有關(guān)部門的檢查評比。于是，在利益的驅(qū)動下，校方要把有限的資金做到刀刃上，問題出來了，哪里是刀刃?憑良心說，學(xué)校的刀刃當(dāng)然是學(xué)生�？墒悄菢拥耐顿Y風(fēng)效太慢，就像四川那個校長幾年如一日地堅持讓學(xué)生練習(xí)逃生訓(xùn)練一樣，如果不是地震發(fā)生，誰又不說校長是十足傻瓜呢?包括在校的學(xué)生和老師，甚至校長老婆。所有，大家競相地把粉往臉上猛擦，脖子和耳朵后根的泛黃積污就被拋在腦后了，一拋成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，禍端的發(fā)生不是必然就會是什么呢?踩踏現(xiàn)場的血跡斑班，讓人對那個黑暗的樓梯拐角恨之入骨，而這也只是學(xué)校管理中的一個細(xì)節(jié)而已。還有，各年級可以分時間下課，一年級先下課，二、三年級略錯后十分鐘;各班值班老師堅持到最后一個學(xué)生離班，如有急事，轉(zhuǎn)告其他老師代替或臨時讓鄰班老師暫時代管，車販倒賣客人時，還會把最后一個客人推到車上，再離開，更何況為人師表的老師呢;教學(xué)樓下面的空地上安裝一盞又高又亮的燈，一位校方負(fù)責(zé)人或者老師經(jīng)常站在下面，在學(xué)生心中形成一種習(xí)慣性敬畏;把操場打理好的同時，把廁所、食堂、教室的四角整理好;像教育部規(guī)定的那樣，一學(xué)期演習(xí)一次......管理無空白，處處可育人，需要我們完善的地方還很多很多。辦學(xué)沒有捷徑，唯有求真務(wù)實和精益求精。
三、讓校園充滿愛
隨著年齡的增長，越來越喜歡孔子構(gòu)想的完美世界，在那個理想的大同國度，人不獨親其親、不獨子其子，己所不施、勿施于人，勿以惡小而為之、勿以善小而不為，一句話，仁者無敵。我始終有這樣的偏見，凡是發(fā)生悲劇的地方，必是缺少愛。其實學(xué)校是最應(yīng)該充滿愛的地方，老師愛學(xué)生，少男少女們歡樂成長，我是這樣想的，可是所見所聞總是讓我笑自己的幼稚。眼前是孩子們被學(xué)業(yè)壓的欲哭欲煩欲無奈的呆滯目光，媒體里充斥著學(xué)生出逃、校園暴力、沉溺網(wǎng)吧的消息，校園似乎是孩子們最想逃離的地方。一邊是師長們辛苦的付出，一邊是學(xué)生們或沉默或暴發(fā)的反抗，每一位老師都想桃李滿天下，每一位學(xué)生入學(xué)時都懷揣著對未來的美好憧憬，可是還是有那么事情無奈而又無情地發(fā)生，究竟在哪個環(huán)節(jié)上出了什么樣的錯位，這是一個值得思考的問題。其實問題并不重要，重要的是答案，或許愛可以幫助我們解決問題。
同學(xué)之間互相友愛，男生不會去擠推甚至去踩踏弱小的女同學(xué)，同學(xué)之間會互相禮讓，對方有了不當(dāng)?shù)男袨椋瑫o予及時真誠的提醒。打鬧是孩子們的權(quán)利，愛會讓這個權(quán)利有限度地發(fā)揮，而不至于讓它變成慘劇的制造者。友愛會讓同學(xué)們邊走邊聊天，輕松而舒緩地離開教室，而不至于一聽下課鈴就猴急地飛出教室，以至于前面出了狀況，已經(jīng)停不下來腳步。(不過，回想一下，對于學(xué)生來說，放學(xué)鈴那就是解放的沖鋒號，昏昏欲睡的人一聽下課鈴也會像佟湘玉吃了千年人參一樣昂揚亢奮地沖出教室。)悲劇的發(fā)生，下雨的夜晚、黑暗的樓梯等環(huán)境是外因，缺乏愛心、只考慮自己的狹隘思想是內(nèi)因。長期不良內(nèi)因的積淀，被惡劣的外部門環(huán)境一勾引，自然會惹出禍?zhǔn)隆?/p>
師生之間多些關(guān)愛，學(xué)生對老師(這個老師是廣義的'，即包括任課老師，也包括校方管理人員)會更加尊重，在與不在一樣地去遵守校規(guī)校紀(jì)。老師愛學(xué)生是自然的，是職業(yè)道德的取向。在汶川地震中，涌現(xiàn)出很多老師保護(hù)學(xué)生的感人事跡，我印象最深的就是譚千秋老師，和那位年輕漂亮的剛畢業(yè)的支教女老師，每次，想起他們，我就感覺到了教育的力量，即便教師行列里有再多的瑕玼，也不能掩飾大多數(shù)老師的一腔熱誠和一片冰心。
愛是最美麗的語言，可以讓陌生人友好相處，可以化敵為友，甚至化險為夷。不僅是孩子，大人也是一樣，我們在熟人堆里文質(zhì)彬彬相互謙讓，在陌生人群里則會變成或狼或虎，變得連自己都不認(rèn)識自己。大人都難駕馭自己，就不更不能過分地要求孩子。愛的教育不是一蹴而就的，最忌淺嘗輒止，愛的教育要滲透。愛的教育不是德育老師的專職，愛的教育應(yīng)該滲透到每位老師的教學(xué)過程中，滲透到老師的行為舉止和師生之間的交流溝通之中，一個人感受到了愛，在愛里成長，才會懂得去愛人，一而再，再而三，三生萬物，每個人都沐浴在愛河里，怎么會生惡心，做惡事，起惡端?這些話，自己寫出來都感覺是柏拉圖，可是理論上絕對成立，就像共產(chǎn)主義，無論再高遠(yuǎn)，總感覺會有可及的那一天。
四、應(yīng)試教育是禍根
斬草需除根。追根朔源，一切都是“應(yīng)試教育”惹的禍，“升學(xué)率”像緊箍咒一樣，帶再每位老師和學(xué)生的頭上。為了讓孩子贏在起跑線上，家長們給孩子“擇�！焙驼垺凹医獭�;為了追求學(xué)生的升學(xué)率，將它和教職工的資金福利掛鉤;學(xué)校與學(xué)校之間展開惡性競爭，挖業(yè)務(wù)拔尖的教師，引誘成績拔尖的學(xué)生;為了保重點求進(jìn)步，在課程設(shè)置和學(xué)生管理上下功夫，如要求學(xué)生多上課少放假“以勤補拙”，實施一些強(qiáng)制性“獎罰”甚至“體罰”措施......
教師和醫(yī)生一樣，都有天使般的心腸，可是在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，相親相愛的擁抱變成了鋒利魔爪的摧殘。老師們天天連軸轉(zhuǎn)，顧不了孩子顧不了家;學(xué)生們天天繃緊弦，披星戴月筋疲力盡地學(xué)啊學(xué)。關(guān)于應(yīng)試教育的弊端和長處的討論從來沒有停止過，作為無名小輩，能做的事情是，在國家沒有出臺新的選拔制度來代替應(yīng)該教育制之前，我們只有去適應(yīng)，適應(yīng)的同時盡量去完善去彌補。
應(yīng)該教育這個題目太大，這里只做一小節(jié)點出。
還有一點，我認(rèn)為，撤局長沒多大用。這次事故很雷厲風(fēng)行，事故發(fā)生不到一天，當(dāng)?shù)亟逃珠L被撤，校長被追究刑事責(zé)任，各種賠償?shù)纳逃懸惭杆偾枚āＮ蚁嘈�，這一功又應(yīng)該記在網(wǎng)絡(luò)的頭上，網(wǎng)絡(luò)無國界，大家都在關(guān)注，所以，當(dāng)?shù)卣欢ㄒ袆幼�，動作還要狠。其實，我們靜下心來想一想，事故發(fā)生，撤教育局長，可以消我們心頭對其失職之恨，根本于事無補。新人笑舊人哭，撤現(xiàn)任無非意外地給官場多了一次連帶調(diào)整。我以為，與其砍頭，不如讓其帶罪立功。
還有一點，就是不要對老師要求太高，事故發(fā)生后，群情振臂，高呼老師哪里去了，哪里去了，老師也是人，老師也有家，也有自己的空間，不能要求老師一天24小時地陪在學(xué)校，那不人道，上班時間沒做好自己的事該罰，為師不表者重罰;下班時間還再忘我地勤奮該獎，不僅僅是在教師節(jié)那一天。
痛定思痛，痛何如哉!
此致
敬禮
檢討人：xx
xx年x月x月
關(guān)于在學(xué)校的小學(xué)生踩踏事件檢討書3
各位同學(xué)、老師們：
小學(xué)發(fā)生踩踏事件后，人們有多種評論，有人將事件歸因于撤點并校及寄宿制集中辦學(xué)，實在有點牽強(qiáng)，就好像把春運期間發(fā)生交通事故的責(zé)任說成是因為農(nóng)民工外出打工。對事件理性反思，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校管理上找對策，在教育內(nèi)容上想辦法。
學(xué)校有嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生的上課下課、做操活動、吃飯睡覺都有嚴(yán)格的時間規(guī)定。這種規(guī)定要求管理者在現(xiàn)場跟蹤看護(hù)，如果稍有疏忽就會出事。比如這次湖北的踩踏事件，就是因為其中一個管理點沒有跟上而出了問題。因此，學(xué)校應(yīng)該在完善制度上做文章，以學(xué)生為本，探索彈性管理制度，化解安全隱患。比如延長打開水時間，年級或班級之間錯開上下自習(xí)時間，也許就不會發(fā)生擁擠。多年前，筆者到徐州一所中專學(xué)校采訪，5000多名學(xué)生吃飯一點也不擁擠，就是因為該校實行彈性管理，延長食堂打飯時間，錯峰下課吃飯。
老師教給學(xué)生許多知識，要求遵守制度等等，但忽略了怎樣教會孩子們謙讓，這是學(xué)校教育內(nèi)容的缺失。謙讓是現(xiàn)代社會和諧融洽必需的元素。古話說：“徑路窄處，留一步與人行”。這樣的古訓(xùn)，相信很多孩子誦讀過，可又有多少孩子將此內(nèi)化為自己的行動?授人以魚，不如授人以漁。對學(xué)校的安全及安全教育，我們也應(yīng)轉(zhuǎn)換一種思維方式，在完善各項安全制度的`同時，讓孩子們學(xué)會謙讓、體驗謙讓、懂得謙讓，讓孩子們享受到謙讓給自己學(xué)習(xí)和生活帶來的快樂，使校園成為一個陶冶情操、提升涵養(yǎng)、培養(yǎng)境界的磁場。
此致
敬禮
檢討人：xx
xx年x月x月
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