《馬莎長(zhǎng)大了》的第二課時(shí)教案

　　《馬莎長(zhǎng)大了》課文具有工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。下面是瑞文網(wǎng)小編為大家整理了《馬莎長(zhǎng)大了》的第二課時(shí)教案，僅供大家瀏覽。

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　選用教材為北師大版語文教材。內(nèi)容為《馬莎長(zhǎng)大了》的第二課時(shí)。

　　這篇課文是一年級(jí)第一冊(cè)關(guān)于“長(zhǎng)大”這一單元的一篇文章。是貼近孩子內(nèi)心世界的小文。稚氣幽默。學(xué)生在文章中可以體驗(yàn)到童年帶給自己的快樂，也由此引發(fā)深入的思考。課文中蘊(yùn)涵了豐富的情感。讓學(xué)生們明白想要長(zhǎng)大并不能靠改變外表，而是要做個(gè)懂事的好孩子。學(xué)會(huì)關(guān)心、理解和幫助，與人溝通。

　　以往我們的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，卻時(shí)常忽略了情感目標(biāo)中的思想品德教育。新的教學(xué)理念也在要求著語文教師能充分挖掘到課文本身所蘊(yùn)涵的豐富情感，引起學(xué)生共鳴。適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品格品行教育。維護(hù)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(一)知識(shí)與技能：調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說，體驗(yàn)課文的深刻內(nèi)涵。了解長(zhǎng)大的意義和具體做法。并運(yùn)用于實(shí)際生活中。

　　(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(心理健康滲透點(diǎn))：

　　1、感受課文賦予的深刻內(nèi)涵，了解長(zhǎng)大的真正意義不在于外表。

　　2、學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、照顧別人，到實(shí)際生活中去做一做。

　　(三)過程與方法：自主、合作交流相結(jié)合。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。敢于表達(dá)自己的想法。同時(shí)在交流中增強(qiáng)與人溝通的能力。團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)和別人分享自己的收獲。

　　教法：體驗(yàn)激勵(lì)法、情境式(學(xué)生幫助馬莎想辦法長(zhǎng)大、了解真正的長(zhǎng)大不在與外表，而在于內(nèi)心)

　　重點(diǎn)：知道能讓自己長(zhǎng)大的方法。學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

　　難點(diǎn)：了解長(zhǎng)大的真正意義。

　　學(xué)情分析：由于一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。我注重直觀的感受和情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生自然的融入馬莎的世界里，利用一些趣味的掛圖和切實(shí)的生活體驗(yàn)，讓理解概括能力不是很強(qiáng)的小學(xué)生，可以輕易的體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的豐富情感和深刻意義，與馬莎共同成長(zhǎng)。

　　同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，從課文角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身邊。使他們學(xué)會(huì)怎么去關(guān)心、幫助別人。并在討論交流中，養(yǎng)成與人溝通的習(xí)慣和品質(zhì)。

　　教學(xué)理念與教學(xué)策略：

　　由于是第二課時(shí)，所以不在著力于對(duì)生字詞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而轉(zhuǎn)入課文有深度的分析和理解。我在這節(jié)課創(chuàng)新的地方就在于以情動(dòng)人，以理育人�，F(xiàn)在的孩子們?nèi)狈Φ木褪菒坌�。不懂得關(guān)心、理解和關(guān)愛別人。所以我把這一課的重點(diǎn)放在情感的體驗(yàn)上，由親身的體驗(yàn)升華為自覺的思想和行為。從易于接受的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品行教育。讓課文好象一面鏡子，照出學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的樣子并對(duì)號(hào)入座。這才是這篇課文要傳達(dá)給我們的訊息。也因此使學(xué)生了解到長(zhǎng)大的真正意義是什么。最后，我讓學(xué)生們說說自己的看法和打算，希望大家都做懂事的好孩子。學(xué)生的情感又再一次升華。落實(shí)到自身的行動(dòng)上。孩子們才能真真切切有所改變和體會(huì)。

　　教學(xué)資源：趣味小貼圖、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《馬莎長(zhǎng)大了》，她長(zhǎng)大了嗎?讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，和馬莎一起想辦法。 (出示馬莎圖)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊在課文中用橫線畫出馬莎都用了哪些方法使自己長(zhǎng)大?

　　生：自己去找，并畫出三句：打扮、掃地、倒水

　　二、自主探究、合作交流：

　　師：剛才老師看到同學(xué)們都找到了好多方法，能把你的小收獲和組里的小同伴一起分享一下嗎?一會(huì)我們也找每組的小代表來說一說。

　　(小組交流、組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行、討論匯報(bào)內(nèi)容)

　　師：老師到幾個(gè)組里看了看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的真精彩�，F(xiàn)在哪個(gè)組愿意把你們討論的成果和大家分享一下?

　　生1：我們組找到了第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們翻開96頁…… 師板書：掃地

　　師：那么馬莎這么做之后媽媽的心情是怎么樣?是怎么說的呢?

　　(學(xué)生找到，并讀出來)

　　生2：很高興

　　師：(出示小黑板)誰愿意當(dāng)小馬莎的媽媽。把這種高興的語氣讀出來。

　　生：個(gè)別讀，大家評(píng)一評(píng)

　　師：你象媽媽嗎? 也和老師比一比(師范讀)

　　同桌互讀 練一練

　　生3：我們組找到了第五自然段，“爸爸……”

　　師：爸爸又是怎么說的呢? 生齊讀

　　(出示小黑板)爸爸看到這樣的馬莎會(huì)怎么樣呢?

　　生4：很驚喜、很安慰

　　師：那讓我們就用開心、驚喜的語氣和表情來讀一讀這句話吧!(齊讀)

　　師：觀察這兩句話，爸爸媽媽說的有什么不一樣?

　　(板書：好象是…… 是……)

　　為什么他們說的不一樣呢?

　　生：學(xué)著去做 主動(dòng)給

　　師：你能用“給”造個(gè)句子嗎? (生自由說)

　　師：馬莎還有什么辦法?

　　生：我找到了95頁第2自然段“她穿上……”

　　師：她都用了什么方法打扮自己呢?

　　貼圖：把每個(gè)細(xì)節(jié)的打扮貼在黑板上

　　生：戴發(fā)卡、穿大人的衣、抹口紅……

　　師：這么多方法我們不用全寫出來，所以用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示。

　　用6個(gè)點(diǎn)代表了馬莎想出的好辦法。

　　師：如果是你，你會(huì)怎樣打扮呢?

　　生：在小組中說一說 打手機(jī)……

　　師：馬莎做了這么多努力，可大人們卻說……

　　生：真是個(gè)小孩子

　　師：為什么大家都說她沒長(zhǎng)大呢?同學(xué)們到小組里討論一下，看誰說的最有道理。

　　生1：拿大人的衣服但是沒做大人的事

　　生2：后面兩段干活了才說她長(zhǎng)大了。沒干活光打扮不算。

　　生：只有主動(dòng)做大人的事才算長(zhǎng)大。

　　師：能用你自己做過的事舉個(gè)例子說說什么是長(zhǎng)大了嗎?

　　生：自己穿衣服 給爺爺遞老花鏡……

　　師：我明白了，原來打扮的象大人，跟著大人們學(xué)著做都不是長(zhǎng)大。只有主動(dòng)去做好事才叫長(zhǎng)大了。也就是要學(xué)會(huì)……

　　生：關(guān)心別人、幫助別人

　　師：馬莎現(xiàn)在是什么樣子?

　　生：還是原來的樣子

　　師：全家人又是怎么說的呢?她自己呢?

　　長(zhǎng)大了心情是什么樣的呀?

　　生：實(shí)現(xiàn)了愿望的心情很開心很激動(dòng)。 生齊讀

　　師：你能用“覺得”也造個(gè)句子嗎? 生自由說

　　師：今天我們知道了小馬莎是怎樣長(zhǎng)大的，你想長(zhǎng)大嗎?你想怎么證明自己長(zhǎng)大了呢?

　　生：早起床、自己穿衣服、給爸爸媽媽疊被子……

　　師：同學(xué)們，希望你們學(xué)完了這篇課文能變成比馬莎更懂事的好孩子。

　　教學(xué)特色：

　　1、 針對(duì)第二課時(shí)的實(shí)際特點(diǎn)，以分析、理解課文內(nèi)容為主。透過情感主線和趣味貼圖等游戲，把枯燥的文字閱讀變?yōu)橛幸庾R(shí)的“尋寶過程”看誰找到的多，就由誰說怎么貼圖。這樣的做法更適合于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　2、 符合新課標(biāo)理念和思想，采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、自主合作意識(shí)。

　　3、 緊緊抓住文章情感主線，以情動(dòng)人、以理育人。讓學(xué)生通過自己的生活體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。從而把課文需要傳達(dá)的深刻含義轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活的行為上。真正意義上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德及品行教育。教育有實(shí)效性，針對(duì)性。

　　4、 新穎的教學(xué)手段運(yùn)用，為課堂增添情趣。貼圖、課件讓學(xué)生們學(xué)的輕松快樂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和感官體驗(yàn)。使內(nèi)心的感受更加的真切感人。

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