翡冷翠山居閑話教案
翡冷翠山居閑話教案1
教學目標：
1、讓學生了解抒情散文的情思生發(fā)之源——對大自然的精細觀察和對的獨特體驗
2、認真閱讀，循文體情，與本文和作者進行深入的對話，從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
教學重點和難點：
1、理解文章的內(nèi)部邏輯關系。
2、理解抒情散文的感情是“純粹”的、“堅決”的。
教學步驟：
一、導入新課
請同學欣賞《再別康橋》的配樂朗誦，營造美的氛圍，并由此引出作者。
《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂。1928年秋，作者再次到英國訪問，舊地重游，勃發(fā)了詩興，將自己的生活體驗化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩人的想象之中。
全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。
二、介紹作者
徐志摩 （1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。 1921年開始創(chuàng)作新詩，在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。1925年隨泰戈爾赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。1926年回國后開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術的發(fā)展。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學！”
著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。
他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，甚至他的好友溫源寧評價“他的散文遠勝過他的詩。因為他的散文比他的詩更能顯出他的性格�！逼渲小蹲云省�、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。
三、分析課文
1、解釋“翡冷翠”
即意大利著名城市佛羅倫薩
2、通讀全文，概括每一小節(jié)的段意
第一節(jié) 寫山居環(huán)境之明凈可人，景致之美麗誘人，值得一游。
第二節(jié) 作客山中，無須躊躇你的服色與體色。
第三節(jié) 作客山中，無須約伴。
第四節(jié) 獨身閑逛的妙處。
第五節(jié) 贊美自然是最偉大的一部書。
3、你覺得哪一節(jié)揭示了文章的主旨？是什么？
明確：第五節(jié) 自然是最偉大的一部書
4、為何取名為“閑話”？
明確：通篇建立在“冥想”的基石上，他并不想寫某一次山游的真實過程或所見之實在景象，他只是在泛化的意義上建立他的冥想王國，當然不少景象是他平日所親眼目睹的
5、以第一小節(jié)為例，體會“閑話”。
朗讀第一小節(jié)
開篇就虛設：“上山或下山”——行動不確切；“一個晴好的五月的向晚”——時間只是泛設；“比如……假如……”——只是打比方、作假設。原來，一切皆是虛泛，不是實在。但陽光暖和，空氣明凈，風景秀麗是作者平日所目見身感的。
6、徐志摩把自己的筆比成“最不受羈絆的一匹野馬”，他的散文也就有了“跑野馬”的特點，而選擇“冥想”為基石，思維的野馬才能縱蹄奔馳。這是否意味著該文各部分間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系呢？
明確：此文寫得比較閑逸瀟灑，從容自適，但細讀全文，便可發(fā)現(xiàn)作者行文自由中有規(guī)矩，隨意中有章法。第一節(jié)寫景為全文抒情作了鋪墊，使主旨有了依托。第二至第四節(jié)從“表層的自由”“深層的自由”兩方面寫了應怎樣投入自然的懷抱——不為世俗所羈。第五節(jié)回應開頭，收束全文。
7、分析3-4節(jié)
朗讀文章
a 作者主張山居游玩，“頂好是不要約伴”，尤其反對約年輕女伴，甚至把朋友家和辦公室的地方比作“獄室”，似乎太過分了。對此，你使怎么看的？
明確：“抒情散文的感情是‘堅決’的”，這段文字正體現(xiàn)了這一文學觀念。作者無非是想以極端的言辭表達自己對自然的熱愛和對自由的無比執(zhí)著。有伴則須顧及伴，年輕女伴更需照顧，這都影響自己以絕對自由的狀態(tài)投入自然的懷抱。世俗總有拘束，只有投身自然，才能在片刻熱愛間擺脫俗務，獲得純粹的自由�！笆闱樯⑽牡母星槭恰兇狻� 的”，山居閑游的特殊情境下，作者故意過濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對話。
b“朋友們，我們多長一歲年紀往往只是加重我們頭上的枷，加緊我們腳脛上的鏈，我們見小孩子在草里在沙灘里在淺水里打滾作樂，或者看見小貓追他自己的尾巴，何嘗沒有羨慕的時候，但我們的枷，我們的鏈永遠是制定我們行動的上司！” 這句話表達了作者怎樣的情感？
明確：這段話通過羨慕小孩子打滾作樂、小貓追尾，表達了對童年自由無憂無慮的生活的懷念和向往之情；通過多長年紀就是加重枷鎖、加緊鎖鏈，表達了對成人世界（或俗務瑣事）束縛太多的不滿和厭惡之情；此外，還表達了對無法擺脫世俗羈絆的無奈之情。
8、分析第5節(jié)
朗讀文章
“它們應用的符號是永遠一致的，它們的意義是永遠明顯的，只要你自己心靈上不長瘡瘢，眼不盲，耳不塞，這無形跡的最高等教育便永遠是你的名分，這不取費的最珍貴的補劑便永遠供你受用；只要你認識了這一部書，你在這世界上寂寞時便不寂寞，窮困時不窮困，苦惱時有安慰，挫折時有鼓勵，軟弱時有督責，迷失時有南針�！痹谶@段話中，你如何理解“無形跡的最高等教育”“不取費的最珍貴的補劑”？
明確：作者其實是想說，大自然是不說話的義務的精神導師，大自然最為質(zhì)樸坦誠，不懂得勾心斗角。人們投身自然，融入其中，靜觀反思，可以陶冶情操，滌濾心胸，排遣寂寞，忘記窮困，減輕苦惱。不僅如此，我們還可能從自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)，激qing勵志，反省自我，啟迪智慧。
四、鑒賞優(yōu)美語句
如：“近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄”——典雅，淺易的對偶，十分整飭，與散句配合使用，顯出變化之妙。
“尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；”——“你尤其不要費心考慮你的服色與體態(tài)，你可以頭發(fā)蓬亂著，留著滿臉絡腮胡子”，兩相比較，優(yōu)劣自顯。
“我們渾樸的'天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來，但在澄靜的日光下，和風中，它的姿態(tài)是自然的，它的生活是無阻礙的�！� ——比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著的“渾樸的天真”，讓人 拍案叫絕。
五、寫作特色
1、感情濃烈，表達堅決
除了文中的“絕對”外，作者還喜歡用第一人稱暢快地表情達意，他常常情不自禁地在散文里袒露自己的靈魂、個性和思想；他也喜歡用第二人稱營造與讀者交談的親切氛圍，以便更直接和強烈的抒發(fā)感情。本文兩種人稱兼用，故讀來有酣暢淋漓之感。
2、行文自由卻章法暗藏
3、語言富麗，典雅可人
六、附
《再別康橋》：
輕輕的我走了， 正如我輕輕的來；我輕輕的招手， 作別西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘；波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。
軟呢上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康橋的柔波里， 我甘做一條水草！
那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌，
悄悄的是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的來， 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。
徐志摩戀愛史：
1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。
1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結婚。梁啟超主婚詞：“徐志摩，你這個人性情浮躁，所以在學問方面沒有成就，你這個人用情不專，以致離婚再娶……以后務要痛改前非，重作新人�！�
陸小曼，祖藉常熟，父親是財政部的官員，后來當了外交官，她屬于高干系列，家財極大，是一位養(yǎng)在金絲籠里的小姐，也是一個精通三國文字的奇女子，她文采斐然，當時有南唐北陸的稱號。她在和王庚離婚后，和徐結婚。但當時二人的結合違背了禮學的社會道德，徐的父母態(tài)度強硬，他們不允許徐與陸回家，讓他們住在峽石，并只給一點點生活費。婚后因為沒有什么生活來源，經(jīng)濟緊張，可陸小曼仍是揮金如土，極盡奢移。徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命。在徐志摩四方講課后，她便耐不住寂寞了，在一個偶然場合，她遇到了一個的戲子。后徐陸離婚。
林徽音，1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國。
林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，同時也被胡適譽為中國一代才女
翡冷翠山居閑話教案2
教學目標：
1、 讓學生了解抒情散文的情思生發(fā)之源——對大自然的精細觀察和對社會的獨特體驗
2、認真閱讀，循文體情，與本文和作者進行深入的對話，從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗
教學重點和難點：
1、理解文章的內(nèi)部邏輯關系。
2、理解抒情散文的感情是“真實”的、“純粹”的、“堅決”的。
教學設計：
1、多媒體輔助教學 2、討論式教學
3、課時計劃：一課時
一、 導入
同學們，常言道：“愛美之心，人皆有之�！狈叛圩匀�，你們覺得雨后的天空什么是最美的？（生不難得出答大體一致答案：彩虹） 的確，七色的彩虹充滿了無數(shù)美麗的傳說，那么同學們有觀賞彩虹的經(jīng)歷嗎？（也許有，也許沒有）也許大部分同學都有過這樣的欲望，那么有人想過在滂沱大雨中等待彩虹出現(xiàn)嗎？這樣的人也許太少了，但是在現(xiàn)代文學史上就有這樣一位浪漫的詩人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感動。
他在英國劍橋留學的時候，某天正下著滂沱大雨，根據(jù)林徽因的回憶，那場雨特別大，是英倫小島上特有的暴雨，他曾經(jīng)在淋得渾身濕透的情況下，拉著同學溫源寧教授一起去雨中等待彩虹的出現(xiàn)，友人拒絕了他，并勸他換下濕透的衣服，穿上雨衣，他沒等友人說完就徑自跑走了，他回憶他自己都記不清等了多久，居然等到了彩虹。他就是我們今天要一起去了解的——徐志摩。（激發(fā)興趣）
二、走近作者（請同學們根據(jù)自己的搜集了解，介紹你所知道的徐志摩）
徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義
和唯美派詩人的影響。 1921年開始創(chuàng)作新詩，在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊，任北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。1925年隨泰戈爾赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。1926年回國后開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術的發(fā)展。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學！”
著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。
三、解題
《翡冷翠山居閑話》，“翡冷翠”是作者對今意大利名城佛羅倫薩的個性翻譯，這個譯名充滿詩意，給人以美的遐想�！吧骄印本褪恰白骺蜕街小钡囊馑迹髡咴�(jīng)漫游歐洲，在此城的山中呆過一段時間。
四、背景介紹
本文寫于1925年7月，“五卅”空前的血案，社會沉重的黑暗，高漲的革命運動，使徐志摩非常沉悶、驚恐從他自身而言，1924年4月，他在北京認識了陸小曼，并與之熱戀，此事招致社會的非議和家庭的反對，使得徐志摩十分痛苦和矛盾。所以1925年他出游歐洲，想暫時擺脫一下生活的苦惱和困境他在意大利住了一段時間，將他的傷悲、感觸托付于紙，結集為《翡冷翠的一夜》，其中《翡冷翠山居閑話》就是在這樣的心境下寫成的。
五、朗讀課文，整體感知
1、讀準字音 取締（ ） 奔赴（ ）澄凈（ ） 模樣（ ）開拓（ ） 靜僻（ ）
2、縱觀全文，概括每段大意，說說“客居山中”的妙處主要有哪些？
明確：（1）盡情領略秀美的風景（2）獲得身心的自由（3）認識自然，獲得
精神的滋養(yǎng)
3、作者向我們展示“閑話”“山居”的妙處時，他最看重哪一點？
明確：獲得身心的自由
4、在文章中哪些部分體現(xiàn)？
明確：2—4小節(jié)
5、請同學們從2-4段找出作者作客山中感受到了哪些妙處？找出關鍵詞或關鍵句。
第2節(jié)：膚色和體態(tài)的自由、頭發(fā)和胡須的自由、身份和裝扮的自由、配飾和穿著的自由
關鍵句：一頭的蓬草、滿腮的苔蘚、可愛的好友——比喻、擬人，生動可感，自然親切。
第3節(jié)：關鍵句：（1）那才是你福星高照的時候，那才是你??肉體與靈魂行動一致的時候——鋪陳排比，一氣呵成，寫盡了獨身閑逛、不受牽絆的自由愜意，也可以看出作者縱情自然、靈魂愉悅的心情。
(2)只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時——比喻，生動形象地寫出來奔赴自然那種心靈的放松，愉悅而親切的享受。
(3)我們的渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔??無阻礙的�！选疤煺妗北扔鳛楹卟荽嗳�、柔嫩，容不得半點抵觸和破壞，它需要在陽光下，在和風中，無阻無礙地生活，才能保持他的本真自然，可見作者對“渾樸的天真”是小心的呵護、苦心地追求。
第4節(jié)：全段采用排比：青草和暖的顏色、道旁樹木的陰影、林中歡唱的鶯燕、幽僻漫長的山徑、澄藍高遠的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰臥、打滾歡呼??世外桃源般的人間仙境，從形體到靈魂與自然的融合，身體與心靈的受益，表達作者熱愛自然、擁抱自然、融合自然的純美感情。
6、在以上分析的基礎上，請同學討論討論，作者一共感受到了哪幾方面的自由，這幾個段落之間是什么關系？
明確：第2節(jié) 身體的自由 第3節(jié) 心靈的自由 第4節(jié) 身體心靈的融入
層層遞進
六、精讀課文，品析鑒賞
請同學們朗讀第三段，思考下列問題：
1．一向浪漫多情、很有女人緣的徐志摩怎么一反常態(tài)地朝女人“開刀”，稱女人為“美麗的花蛇”？
明確：愛女人，還是愛自然，這是一個問題。在美女和美景之間，男人選擇了后者，這不是大男子主義，而是為了獨享風景，一種毅然決然的選擇。
2．作者為什么把自己的家、朋友的家、執(zhí)事的地方說成是“大牢里的獄室”？ 明確：世俗總有拘束，只有投身自然，才能在片刻熱愛間擺脫俗務，獲得純粹的自由。
3．“我們多長一歲年紀往往只是加重我們頭上的枷，加緊我們腳脛上的鏈”，作者為什么要說得這樣嚴重？表達什么情感？
明確：表達了對童年自由無憂無慮的生活的懷念和向往之情；通過多長年紀就是加重枷鎖、加緊鎖鏈，表達了對成人世界（或俗務瑣事）束縛太多的不滿和厭惡之情；此外，還表達了對無法擺脫世俗羈絆的無奈之情。
4．“我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來”，怎么理解這個比喻句？
明確：把“天真”比作含羞草，嬌柔脆嫩，容不得半點“抵觸”和破壞，它需要在陽光下，和風中，無阻無礙的生活，才能保持它的自然本真�？梢娮髡邔@種“渾樸的天真”是小心的呵護，苦心的追求。
5．本段文字的用詞是不是顯得太過偏激？比如：“嚴格地取締”“只許”“無非”“嚴格地為己”“極端的自私”等等。
明確：不是以自我為中心，而是“堅決”和“純粹”,作者借此表達自己對自然的熱愛和對自由的執(zhí)著。
請同學們朗讀第五段，思考下列問題：
6、在翡冷翠的山中漫游，作者除了要求我們不帶玩伴，甚至還要求我們“不必帶書”，作者為何有此要求？
明確：因為，自然是最偉大的一部書。
7、為什么說“自然是最偉大的一部書”？
明確：（1）任何偉大的深沉的鼓舞的清明的優(yōu)美的思想的根源都能在這部書里尋得；（2）這部書上的文字是人人懂得的�！匀皇瞧揭椎�、質(zhì)樸的，從不
故作高深，但理解它是要有條件的，只要耳聰目明心慧，全身心地投身其中，以自由的身心接受自然的熏陶和洗禮，就能獲得免費的高等教育和最珍貴的精神補養(yǎng)。（3）讀自然之書，其樂無窮，其益無窮。
8、在第五段中，你如何理解“無形跡的最高等教育”“不取費的最珍貴的補劑”？
明確：作者其實是想說，大自然是不說話的義務的精神導師，大自然最為質(zhì)樸坦誠，不懂得勾心斗角。人們投身自然，融入其中，靜觀反思，可以陶冶情操，滌濾心胸，排遣寂寞，忘記窮困，減輕苦惱。不僅如此，我們還可能從自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)，激情勵志，反省自我，啟迪智慧。
七、課堂小結
人生路上，有很多的無奈與痛苦，當我們寂寞時，當我們窮困時，當我們苦惱時，當我們軟弱時，當我們迷茫時，不妨也去翻開自然這部最偉大的書，尋得安慰與鼓勵，尋得慰藉與指引。最后祝愿同學們都能找到自己的心靈皈依，走出一條絢爛多姿的人生之路！
八、課后作業(yè)
1、同學們，自然的力量讓志摩感動，志摩對自然的愛讓我們感動。自然萬物皆有情，其實古往今來不是徐志摩一個，為自然動情的還有很多很多，同學們能想出一些來嗎？
陶淵明——久在樊籠里，復得返自然。（ 采菊東籬下，悠然見南山） 李 白——俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
王 維——隨意春芳歇，王孫自可留。
歐陽修——醉翁之意不在酒，在乎山水之間也！
2、無數(shù)的文人為自然而傾倒，那么他們僅僅是愛自然那美景嗎？
明確：王國維大師總結的好：一切景語皆情語，其實他們或是仕途失意而在山水中尋找心靈慰藉，或是看清而尋山水之清明澄澈，或是在世俗中掙扎在山水中療養(yǎng)，亦儒亦道??關鍵是一花一木、一枝一葉總關情。
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