這片土地是神圣的教案（精選9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的這片土地是神圣的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　這片土地是神圣的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

　　2、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？

　　2、今天，老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，瞧一瞧�？赐曛�后，請說說：這是一個(gè)什么樣的地方？

　　3、大家說的很好！那大家知道這是什么地方嗎？

　　——西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎？(出示課件)

　　4、西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地，而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過剛才的紀(jì)錄片，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同？

　　(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)

　　二、解題

　　1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說說神圣的意思。

　　(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢？

　　(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個(gè)課題？

　　(接下來，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)

　　三、初讀課文，解讀神圣

　　1、初讀課文，提出要求：

　　印第安人說，對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)

　　2、解讀第二自然段：

　　(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎？如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。

　　(2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的？(完成句式訓(xùn)練。)

　　(3)、引讀第三自然段

　　(是的，印第安人熱愛土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)

　　青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話？)

　　四、研讀課文，感知神圣

　　1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆�把這片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢？此時(shí)他們的心情會是怎樣的？

　　2、如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢？當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

　　3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求？請同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。

　　4、討論：

　　西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢？

　　5、拓展：

　　我們要善待河水，因?yàn)樗�是生命之�?我們要照管好空氣，因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動物，因?yàn)閯游锸侨祟惖呐笥?這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎？

　　完成填空題：你們要 ，因?yàn)?。

　　6、突破中心：

　　不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：

　　如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。(你們指誰？我們指誰？)

　　朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。

　　(強(qiáng)調(diào)“一定要” )

　　7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處？

　　(輪讀)

　　五、品德教育，情感升華

　　其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)

　　1、質(zhì)疑：

　　為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?

　　2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”

　　3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。

　　4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢？不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料？老師也收集到了不少相關(guān)資料，請大家看一看之后說說自己的感受。

　　5、同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地！心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類！我們常說，要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，……但是我想說，只有用實(shí)際行動來保護(hù)這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？

　　(欣賞《丹頂鶴的故事》)

　　六、作業(yè)：

　　其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　這片土地是神圣的

　　河水 生命之源

　　空氣 滋養(yǎng)生命

　　動物 共命運(yùn)

　　這片土地是神圣的教案 篇2

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

　　薄霧（bó báo）駿馬（zún jún）運(yùn)載（zǎi zài）血液（xiě xuè）

　　2、看拼音，寫詞語。

　　shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　3、讀課文，說說課文主要講了什么？想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。

　　4、默讀思考，理清文脈。

　　這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。（）～（）自然段總寫土地是神圣的。（）～（）自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，分別從善待（）、善待（）、善待（）三個(gè)層面來寫。（）～（）自然段進(jìn)一步闡述對人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。

　　5、自我挑戰(zhàn)

　�。�1）讀文深思：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容土地？

　　（2）你對文中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。

　�。�3）試著背誦你感受最深的地方。

　　6、預(yù)習(xí)課文后，我還有以下幾點(diǎn)疑問：

　　二、合作探究

　　學(xué)法提示：以朗讀為主，合作學(xué)習(xí)，通過多種方式的讀，品味語言，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考，理解文章內(nèi)容，在文中空白處留下自己讀書后的感受。

　　1、研讀1～3自然段，思考：文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，交流自己的朗讀體會。

　　2、研讀4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這種寫法有什么好處？

　　3、研讀9～11自然段，感悟思考：我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、注意區(qū)別每組形近字，再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪铩?/p>

　　卷眷倦指脂智鹿庸鷹

　　疲（）（）肪雄（）

　　試（）（）慧平（）

　�。ǎ�戀（）導(dǎo)（）角

　　2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（）耕地一（）山脈一（）松針一（）家園

　　一（）藍(lán)天一（）河流一（）昆蟲一（）倒影

　　3、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。

　　四、拓展延伸

　　泥土最珍貴

　　忻儉忠

　　兩個(gè)歐洲人到埃塞俄比亞，他們到處奔走，繪制地圖�；实壑�道后，就派了一個(gè)向?qū)�去幫助。后來歐洲人結(jié)束了工作，向?qū)Щ氐绞锥�，�?bào)告皇帝說：“陛下，歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下；他們找到了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來。”皇帝對歐洲人的意圖思考了很久。決定接見歐洲人。

　　歐洲人到了皇宮里，皇帝親自接見并宴請他們，贈送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊，正要上船時(shí)，送行的埃塞俄比亞人要他們停下來，脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子，送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子，還刮下鞋底上的土，然后把鞋子還給歐洲人。

　　“你們這是什么意思？”歐洲人問。

　　主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們在泥土里下種、埋葬死者；我們干活累了后在泥土上休息；我們在它的草地上放牧牲口；你們翻山越嶺，過草地，穿森林，所走過的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們，贈送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們，一粒也不給�！�

　　1、聯(lián)系上下文，體會“歐洲人的意圖”是什么。

　　2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時(shí)做了一件什么事？在文中用“”畫出來。他為什么要這樣做呢？

　　3、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處？

　　五、相關(guān)鏈接

　　大樹

　　素貞

　　屋子前面有一顆大樹，我不知道是什么樹。我搬進(jìn)這間屋子之前，那棵樹已經(jīng)存在。那棵大樹，風(fēng)吹過時(shí)，會掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹，常常說：“吃不到果子，只吃到爛葉子�！蔽覍λ�說：“那棵大樹的目的是遮蔭，有了那棵樹，屋里不是涼快很多嗎？”當(dāng)然，我的解釋并不能說服她，只是我出薪水，再不甘愿，她還是要掃枯葉。

　　不過，因?yàn)橛辛四强么髽�，這座沉寂的住宅區(qū)，終于有了大自然的音符。無論是陰雨或者日出，樹上總有幾十只鳥出現(xiàn)，有烏鴉、麻雀、小綠鳥，還有尖嘴黃身的，我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫，想聽或者不想聽，都必須照單全收。

　　有時(shí)周末，屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼，我多么想要懶床一會兒。但，那些鳥就是不肯放過我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫，不刻意，但總把人吵醒。

　　有時(shí)推著孩子，教孩子辨別樹上的鳥。兒子還小，連“鳥”的讀音都未能說清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說話的細(xì)嫩聲音，叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲，樹上小鳥的鳴叫聲，往往使我聽了不禁微笑起來。他們的聲音，屬于大自然的清亮，特別突出、特別悅耳、也特別動聽。

　　這個(gè)時(shí)候，我是快樂的，單單純純的快樂，似乎任何金錢與物質(zhì)都購買不到的快樂。發(fā)展商建好房子，栽下這些樹時(shí)，一定想不到，幾棵樹，竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境，造就了大自然生態(tài)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也給我?guī)�來這么多快樂。

　　屋子剛滿十年，大樹的干部卻有一個(gè)人抱大小了，這些樹，長得可真快。不止長得快，葉子也很密，似乎知道它的天職是為了遮蔭，必須長出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹，雖然沒有帶來花開的繽紛，但它很盡責(zé)，總在最酷熱的日子，給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，實(shí)在涼快。

　　其實(shí)，很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹，快樂或許不快樂時(shí)，可以在樹干上刻畫心事。不過那段日子，我們家一直東搬西遷，從小到大，我好像不曾在任何一個(gè)地方住得太久。只有這一次，我希望這幢辛苦儲錢買來的屋子，是我住到老死的地方。更何況，屋前有一棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長大，他長大后，會記住這棵大樹，不如意的日子，也因?yàn)樵��?jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶，將會變得更安然。至少，我希望他的成長歲月不像我，只有漂泊，沒有一個(gè)可以回去的溫馨角落。

　　這片土地是神圣的教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　�。�、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀

　　2、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

　　3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

　　資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　4、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。

　　5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。

　　過渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

　　二、讀中感悟，理解“神圣”

　　師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個(gè)要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。

　　學(xué)生匯報(bào)：善待河水

　　師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

　　生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

　　師：談體會

　　生：水是生命的源泉；清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù)；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望。

　　師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？

　　生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師：帶著你們的體會和理解讀這一段。

　　生：練讀。

　　師：誰來給大家展示一下？

　　生：展示讀。

　　師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

　　生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（課件）

　　師：學(xué)生交流感受。

　　生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬ξ覀兒苤匾�；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水，人類會怎樣？）

　　師：水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代，水是生命的源泉。我們的生活永遠(yuǎn)都離不開水。因此，西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開故土之際，強(qiáng)烈的要求白人政府做到：（齊讀5） 師：西雅圖還向白人政府提出了什么要求？ 生：善待空氣。 師：在印第安人的心中空氣是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出來呢？

　　生： “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香�！�

　　師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧！

　　生：齊讀6段。

　　師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？

　　生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。”

　　師：談感受。

　　生：人的生命離不開空氣；沒有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。

　　師：空氣是神圣的，它對地球上的生命如此重要，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1、2）

　　師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么？

　　生：善待動物。

　　師：印第安人對動物有著深厚的感情，所有的動物在他們看來都是神圣的，從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？

　　生：“ 沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終究會降臨到人類身上。

　　師：結(jié)合舉例談感受。

　　生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物，如果動物死了，人類人類也會死去；動物與人類關(guān)系密切；是個(gè)食物鏈。

　　師：動物是神圣的，人類和動物的命運(yùn)息息相關(guān)，因此讓我們一起來警告白人政府：

　　生：齊讀8段。

　　師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀９～１１自然段，找出大地和人類的關(guān)系。

　　生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！�

　　師：談感受：

　　生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

　　生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�

　　師：談感受：

　　生：人類和大地的關(guān)系親密。

　　生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　師：談感受：

　　生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

　　三、拓展延伸，深化“神圣”

　　師：這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是，在美國政府的逼迫下印第安人將無奈地離開這里。此時(shí)，西雅圖一定會有很多擔(dān)心，他會擔(dān)心什么呢？ 生：沙灘還能這樣安靜閃亮嗎？藍(lán)天還會湛藍(lán)如洗嗎？昆蟲還會快樂地鳴叫嗎

　　師：是的，他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：

　　生：齊讀 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？ 生：請你們善待河水；照管空氣；照顧動物。

　　生2 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　師：是啊，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

　　師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對我說？

　　女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

　　師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對我大聲疾呼：

　　男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”

　　師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強(qiáng)烈地要求我：

　　學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的`�！�

　　五、積累語句，升華情感。

　　師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請你寫下來。

　　生：開始寫；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心，我們共同期待）

　　師：現(xiàn)在一百多年過去了，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

　　生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

　　師：多么美麗和諧的畫面�。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

　　3、欣賞歌曲《多情的土地》。

　　4、結(jié)語：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的！

　　作業(yè)布置：

　　1、把自己感受最深的語段背下來。

　　2、勾畫好詞佳句并摘抄。

　　3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

　　4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　這片土地是神圣的

　　善待 河水

　　善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛家園

　　善待 動物

　　這片土地是神圣的教案 篇4

　　教案背景：

　　《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊的15課，這個(gè)單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個(gè)主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　教材分析：

　　這是一篇被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。

　　文章最大的特點(diǎn)是語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對他們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)方法：

　　批注朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)西雅圖的資料（圖片、文字背景）

　　2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

　　3、制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、談話引入、質(zhì)疑課題。

　　1、揭示課題

　　2、提示“神圣”一詞的讀音。

　　3、揭題：“神圣”什么意思？

　　4、帶著感情讀課文。

　　5、提問：這句話是誰說的呢？從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感？

　　二、默讀課文，直奔主題。

　　1、自由讀課文，請同學(xué)們畫出最能表達(dá)印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

　　2、交流

　　3、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

　　4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛？(眷戀)

　　5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么？麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動植物共屬于一個(gè)家園。這個(gè)幸福、和諧、溫馨的家園，可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢？

　　6、出示印第安人的資料和寫作背景。

　　7、如果你是印第安人，在這個(gè)最后的時(shí)刻，你最想看看這片土地上的什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

　　1、出示第二然段

　　2、學(xué)生朗讀

　　3、理解“圣潔”一詞。

　　4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。

　　5、學(xué)生談體會

　　6、讓你想起了那些往事呢？

　　7、此時(shí)此刻的心情怎樣？

　　8、帶著感情讀課文。

　　9、提出問題：作為印第安人的酋長，你最想對收購這片土地的白人說什么呢？

　　四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。

　　1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，印第安人要求白人應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關(guān)的語句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會。

　　2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立動筆在文中做批注。

　　3、分板塊交流歸納：

　�。�1）善待河水

　　理解句子：

　　①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實(shí)際，說說河水對人類的貢獻(xiàn)。

　　想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關(guān)資料）

　�、谙�流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（體會印第安人對河流的熱愛與感恩。）練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。

　�。�2）照管空氣

　　理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�

　　聯(lián)系生活感受空氣對人類的重要性，（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）學(xué)生暢談對其他句的理解，體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導(dǎo)朗讀第

　　6、7自然段，讀出長者教誨的語氣。

　�。�3）照顧動物

　　理解：如果所有的動物都將死去，人類也會滅亡。

　　討論：動物與人類是什么關(guān)系？是人類主宰動物，還是人類與動物休戚相關(guān)？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？

　　聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例，出示收集的資料，深入認(rèn)識人與動物的關(guān)系。

　　4、感情朗讀第8自然段。

　　5、僅僅是善待這些嗎？

　　6、出示小練筆

　　如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因?yàn)?---------------。

　　7、如果我們不善待這些會怎樣呢？

　　重點(diǎn)理解

　�、佟叭魏谓蹬R在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（體會人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關(guān)系。）

　�、凇按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！�

　　（人類不能因自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

　　五、小結(jié)：

　　這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分，他們對土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

　　六、作業(yè)：

　　1、把自己感受最深的部分背下來。

　　2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　這片土地是神圣的↓

　　↓熱愛

　　放棄

　　↓ ↓

　　眷戀

　　善待

　　↖

　　↗珍愛大地

　　這片土地是神圣的教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

　　1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

　　2、介紹背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

　　三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

　　1、再讀課文，說說主要介紹了什么內(nèi)容。

　　2、哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

　　四、研讀語句，理解“神圣”

　　1、自由讀第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

　�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

　　（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

　�。�3）有感情地朗讀第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會。

　�、谟靡粌蓚�(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

　　（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。

　�、俟餐瑢儆谀囊粋�(gè)家園？

　�、诮涣骼首x的感受。

　�、塾懈星榈乩首x第3自然段。

　　這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

　　五、投入感情，誦讀“神圣”

　　1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

　　2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、讀“神圣”，回想畫面

　　引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

　　悟“神圣”，探究段落：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

　　自由讀第3～7自然段，從里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

　�。�1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　�、俳涣鞲惺�。（河水對我們很重要）

　�、跒槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　③感情朗讀第4、5自然段。

　�。�2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

　�、俳涣髡f說自己的感受。（空氣對生命很重要）

　�、谡f說那是一種怎樣的味道？里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

　�、蹫槭裁凑f要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

　�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。

　�。�3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

　�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

　�、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上�！保ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個(gè)家園）

　�、塾懈星榈乩首x第8自然段。

　�。�4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

　　①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

　�、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

　　③我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛、照管這片土地？

　　重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻�家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

　　④有感情地朗讀第9、10自然段。

　　二、明“神圣”，凝聚情感

　　因?yàn)槲覀兩類壑�這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。

　　因?yàn)槲覀兩钌畹刂�道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�?/p>

　　重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　�。�1）第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

　　（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

　�。�3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　三、讀全文，背誦語段

　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　四、巧拓展，提升認(rèn)識

　　讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　這片土地是神圣的教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)寫８個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　�。场⒋�摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　�。�、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑，引入新課

　�。薄⑼瓿商羁站毩�(xí)：＿＿＿的土地。

　　學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。

　�。病⒔沂菊n題：

　　今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

　�。场⒔忸}：

　　理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

　　過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　�。薄⒆杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

　�。�、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景：

　�。保故兰o(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　�。�、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：

　　指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

　�。薄�３自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

　�。础�８自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　�。埂�１１自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”

　�。薄⒄�像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

　�。病⒔涣鞅憩F(xiàn)“神圣”的詞句：

　　重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ “對我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

　　“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

　�、� “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�

　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

　�、� “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園�！�

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

　�。场�師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

　　生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

　　小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

　�。�、引讀２、３自然段。

　　四、小結(jié)

　　這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，感知“神圣”

　　１、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

　�。病⒔榻B西雅圖這個(gè)城市：

　　資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？

　　二、研讀課文，理解”神圣”

　　１、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　了解“你們”是誰？（白人）

　�。�、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

　　“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�

　　⑴ 學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

　�、� 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、� 感情朗讀４、５自然段：

　　“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。”

　�、� “它”是誰？為什么要照管好它？

　　重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�

　�、� 有感情地朗讀６、７自然段：

　　“你們一定要照顧好這片土地上的動物�！�

　　⑹ 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上�！�

　�、� 自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

　　３、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

　　重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

　　三、拓展延伸，深化“神圣”

　　１、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

　�。�、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流：

　　四、課后練習(xí)，積累語言

　　練習(xí)：前３題為必做，第４題為選做。

　�。�、把自己感受最深的語段背下來。

　�。病⒐串嫼迷~佳句并摘抄。

　　３、閱讀西雅圖酋長演講原文。

　�。础⑿【毠P：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這片土地是神圣的

　　神圣的土地 善待空氣

　　善待動物

　　……

　　這片土地是神圣的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2通過文本優(yōu)美語句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。

　　3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的意識。

　　教學(xué)流程：

　　一揭題導(dǎo)入

　　1板書課題，學(xué)生讀題。

　　2釋題。

　　二觸摸課文“動情點(diǎn)”

　　1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。

　　2生匯報(bào)。

　　3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。

　　4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識。

　　三品味課文“動情點(diǎn)

　　1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。

　　2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。

　　a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護(hù)土地的意識。

　　c深情朗讀課文最后兩段。

　　d補(bǔ)充資料。

　　四拓展升華“動情點(diǎn)”

　　1學(xué)生寫話。

　　2學(xué)生交流。

　　3師小結(jié)。

　　這片土地是神圣的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、背景簡介

　　西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。

　　在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

　　此時(shí)此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么？ 當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說！

　　二、揭示課題

　　1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題

　　西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”，神圣的意思是什么？(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會用什么詞來形容土地？(肥沃、美麗、壯觀)

　　我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢？讓我們走進(jìn)課文。

　　2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　三、檢查字詞

　　1、學(xué)習(xí)字詞

　　第一組：潺潺、嗡嗡。

　　生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

　　生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么？看到了什么？ 第三組：嬰兒、眷戀。

　　你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰？ 在文中找到這句話，一起讀。

　　印第安人把誰比作母親？(大地，板書)

　　印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么？(印第安人對土地的熱愛之情，板書)

　　(印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容？)

　　2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容？

　　(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動物—熱愛大地，板書)

　　(在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢？)

　　四、研讀語句，理解“神圣”

　　1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ (自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的？) 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈

　　這里的耕地：縱橫交錯(cuò)，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片綠色的海洋

　　這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個(gè)天然的寶庫

　　這里的河流：清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。

　　這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

　　每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

　　(同學(xué)們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭？——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)

　　(然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學(xué)們，此時(shí)你的心情怎么樣？

　　(我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

　　(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--？，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---？) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---？)

　　(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)---？) (聽到家園這個(gè)詞？你心中有一種什么樣的感覺？---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場面啊！這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個(gè)民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？)

　　2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個(gè)民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？

　　理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧)

　　五、小結(jié)：

　　這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

　　這片土地是神圣的教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

　　3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

　　2、理解課文的豐富，深刻寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

　　1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。

　　2、讀課題。

　　二、初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

　　3、讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

　　1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

　　2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

　　四、研讀語句，理解“神圣”

　　1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

　�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

　�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。

　�。�3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　五、重點(diǎn)理解

　　（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會。

　�、谟靡粌蓚�(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

　�。�2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。

　�、俟餐瑢儆谀囊粋�(gè)家園？

　�、诮涣骼首x的感受。

　�、塾懈星榈乩首x第3自然段。

　　這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

【這片土地是神圣的教案】相關(guān)文章：

《這片土地是神圣的》教案11-26

學(xué)�！哆@片土地是神圣的》教案11-27

《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教案11-20

《這片土地是神圣的》的說課稿07-27

《這片土地是神圣的》說課稿11-16

《這片土地是神圣的》說課稿07-04

《這片土地是神圣的》說課稿03-31

《這片土地是神圣的》的說課稿02-02

這片土地是神圣的說課稿02-17