古詩(shī)為焦仲卿妻作教案

時(shí)間：2021-03-17 09:39:18 教案我要投稿

古詩(shī)為焦仲卿妻作教案

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古詩(shī)為焦仲卿妻作教案

　　教學(xué)目的：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)（如通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等）

　　2、人物形象（著重把握劉蘭芝的形象性格）

　　3、焦、劉愛情悲劇的原因（二人的死亡原因）

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參與到焦、劉命案的追蹤調(diào)查中，結(jié)合案情分析讓學(xué)生探索焦、劉二人的死亡原因，并了解劉蘭芝的人物形象。

　　教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法。以音樂《梁�！穼�(dǎo)入課題，營(yíng)造課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、比較閱讀法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，輻射陸游與唐婉的愛情悲劇，賞析其二人的兩首應(yīng)和詞《釵頭鳳》，探索中國(guó)古典愛情悲劇產(chǎn)生的共同原因。

　　3、活動(dòng)探索法。結(jié)合焦、劉的死亡事實(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)命案調(diào)查分析會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性、探索性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、愛情是文學(xué)作品永恒的主題，無論是《兼葭》中對(duì)伊人的上下求索，還是梁山泊與祝英臺(tái)相互間魂?duì)繅?mèng)繞的執(zhí)著癡狂，都讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，讓我們一起走進(jìn)劉蘭芝、焦仲卿的愛情世界。

　　2、出示課題

　　《孔雀東南飛》

　　3、播放《梁�！窐非�

　　4、提問同學(xué)這是一段什么曲子？寫了一個(gè)什么故事？

　　簡(jiǎn)介梁山泊與祝英臺(tái)的愛情故事

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌之前，我們先來了解了關(guān)于這篇詩(shī)歌的一些文學(xué)常識(shí)。

　　1、自《詩(shī)經(jīng)》、楚辭之后，繼之而起的是兩漢樂府詩(shī)歌�！犊兹笘|南飛》就是其中杰出的代表之一，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。

　　誰能講講關(guān)于“樂府”和“樂府詩(shī)”的知識(shí)呢？

　　2、“樂府”，原指漢武帝設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的機(jī)構(gòu)（官署），它的職責(zé)是采集民間歌辭或文人的詩(shī)來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。在漢代，不像我們現(xiàn)在有這些制作音樂，出唱片的公司，所以，作曲、配詞培養(yǎng)歌星這樣的事情由國(guó)家出面來做。后來，把樂府這個(gè)官署，這個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)單位所采集、創(chuàng)作的歌辭就稱為“樂府歌辭”、“樂府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱為“樂府”。因此，“樂府”，就成了一種詩(shī)體的名稱了，其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。

　　兩漢樂府詩(shī)體裁以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由，語言流暢，通俗易懂、瑯瑯上口，生活氣息較濃。樂府詩(shī)主要保存在《樂府詩(shī)集》。

　　3、課本所選的這首《孔雀東南飛》最先原題是《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。后又有人將其題作《焦仲卿妻》。后人又取詩(shī)歌的首句，題為《孔雀東南飛》。它是中國(guó)最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

　　三、整體把握

　　1、播放課文朗讀錄音

　　2、請(qǐng)一、二同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容

　　明確：

　�。�1）、主要人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄

　　（2）、矛盾沖突：有“遣與被遣”、“休與不休”、“愛又難愛”、“嫁與不嫁”等，其中焦母與蘭芝的矛盾構(gòu)成故事的主要沖突，也是焦、劉愛情悲劇的根源。

　�。�3）、情節(jié)內(nèi)容：請(qǐng)歸求情敘別被遣結(jié)誓還家拒媒避婚死別告母徇情合葬（出示課件）

　　3、這首詩(shī)講述了什么故事？

　　它敘述和描寫了東漢末年廬江郡小吏焦仲卿和妻子劉蘭芝的愛情婚姻悲�。簴|漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛。可婆婆卻對(duì)蘭芝百般刁難。蘭芝毅然請(qǐng)歸，仲卿向母親求情無效，夫妻只能話別，雙雙“誓天不相負(fù)”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守遣宰為媒，蘭芝踐約抗婚，然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變而來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁喜慶之日，劉焦雙雙命赴黃泉。

　　4、按什么順序敘述？時(shí)間順序。以什么為線索？以劉蘭芝和焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展為線索來敘述。寫作這首詩(shī)歌的目的是什么？是為了否定什么？肯定什么？揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝和焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

　　第二課時(shí)

　　四、語文活動(dòng)

　　1、活動(dòng)內(nèi)容：

　　焦、劉二命案案情分析會(huì)

　　2、活動(dòng)方式：

　　以行政班的九個(gè)行政組為調(diào)查小組，由組長(zhǎng)組織調(diào)查、研究和分析，并推出一二代表作中心發(fā)言

　　3、調(diào)查內(nèi)容及人事安排：

　�。�1）第一組調(diào)查焦、劉二人的`死亡時(shí)間

　�。�2）第二組調(diào)查焦、劉二人的死亡地點(diǎn)

　�。�3）第三組調(diào)查焦、劉二人的生前身份

　�。�4）第四組調(diào)查劉蘭芝的為人及性格

　�。�5）第五組調(diào)查焦仲卿的為人及性格

　　（6）第六組調(diào)查劉蘭芝的社會(huì)關(guān)系

　�。�7）第七組調(diào)查焦仲卿的社會(huì)關(guān)系

　　（8）第八組調(diào)查劉蘭芝的死亡原因（表面原因、實(shí)質(zhì)原因）

　�。�9）第九組調(diào)查焦仲卿的死亡原因（表面原因、實(shí)質(zhì)原因）

　　4、活動(dòng)指導(dǎo)：

　　所有調(diào)查的內(nèi)容在教材中都有明確的答案，或者與教材有著密切的聯(lián)系。要求學(xué)生以教材為主要的調(diào)查對(duì)象，以閱讀分析教材為主要的調(diào)查方式。主張從教材中找結(jié)論，也允許在（6）、（7）等問題上發(fā)揮聯(lián)想或想象，只求合理，不求唯一。

　　5、活動(dòng)的開展

　　（1）課外以個(gè)人為單位進(jìn)行調(diào)查分析

　�。�2）課堂以小組為單位進(jìn)行討論探究

　　（3）每小組派出代表作案情陳述

　�。�4）其他小組同學(xué)發(fā)表不同看法，并討論

　�。�5）師生一起探究，明確結(jié)論（參考性）

　　（6）對(duì)應(yīng)各個(gè)問題，利用課件把參考結(jié)論公布給學(xué)生

　　二人死亡時(shí)間：劉蘭芝死于建安年間秋冬時(shí)節(jié)的某個(gè)夜里十一點(diǎn)之后，焦仲卿也是死于這個(gè)夜晚，應(yīng)在當(dāng)夜天亮之前

　　二人死亡地點(diǎn)：劉蘭芝死于劉家附近的某個(gè)水塘里，焦仲卿死于焦家庭院的大樹下

　　焦劉生前身份：焦仲卿生前系廬江府小官吏，劉蘭芝生前系焦仲卿妻子，家庭主婦

　　劉蘭芝的性格：勤勞能干，堅(jiān)強(qiáng)持重，果斷忠貞

　　焦仲卿的性格：善良孝順，懦弱拘謹(jǐn)，忠于愛情