熟讀精思教案
調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑解疑的讀書體驗，以朗讀促思考，理解全文，體會精思與熟讀的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀.以下是小編為大家整理分享的熟讀精思教案，歡迎閱讀參考。
熟讀精思教案
教學(xué)目標
知識與能力
1.學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3.學(xué)習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
過程與方法
1.通過交流讀書名言揭示課題，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。
3.調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑解疑的讀書體驗，以朗讀促思考，理解全文，體會精思與熟讀的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣，快樂地學(xué)習。
教學(xué)重點難點
1.積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。
2.學(xué)習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學(xué)突破
1.了解學(xué)生朗讀本文的情況，再對學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏進行指導(dǎo)。
2.在指導(dǎo)學(xué)生理解本文的大意后，再對課文進行分析。
教學(xué)準備
學(xué)生：
1.預(yù)習課文，讀通課文。
2.搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。
教師：
1.準備相關(guān)的多媒體課件，搜集有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等。
2.推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程：
一、交流名言，導(dǎo)入新課。
1.引言：同學(xué)們都很喜歡讀書，有的已經(jīng)與書成了朋友，那么怎樣才能讀好書呢？大家把搜集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！
2.學(xué)生交流古人讀書名言。
3.課件出示部分讀書名言。學(xué)生齊讀名言，體會名言中包含的讀書觀點。
�。�1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
�。�2）讀書破萬卷，下筆如有神�！鸥�
（3）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如�！K軾
�。�4）讀書百遍，其義自見�！度龂尽�
�。�5）讀而未曉則思，思而未曉則讀。
�。�6）問渠那得清如許，為有源頭活水來。
（7）讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。
�。�8）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
4.學(xué)生交流對名言的理解。
后四句老師沒有注上作者，同學(xué)們知道是誰說的嗎？
對，是朱熹所言。從這幾句話我們可以總結(jié)其讀書方法。（循序漸進、多讀熟讀、質(zhì)疑精思）
5.引出新課。今天，我們就運用朱熹總結(jié)的學(xué)習方法來學(xué)他的文章《熟讀精思》，看看他是怎樣具體介紹這一讀書方法的。
板書：熟讀精思（節(jié)選）
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合預(yù)習基礎(chǔ)，運用名言導(dǎo)入新課在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，領(lǐng)其積極參與到新課的學(xué)習中，充分發(fā)揮他們學(xué)習的主動性。同時對朱熹的言行初步接觸可引發(fā)他們的探究欲，鼓勵他們利用名言所指點的方法學(xué)習下文。）
二、了解作者，簡釋課題。
1.大家了解朱熹這個人嗎？，誰來介紹一下朱熹的生平事跡？
學(xué)生交流，教師總結(jié)
課件出示朱熹簡介
朱熹（1130——1200）字元晦，宋代徽州婺源（今屬江西）人。我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生剛正不阿，無意仕途，平生致力于著書立說，創(chuàng)辦學(xué)院，講學(xué)傳道，是我國繼孔子、孟子之后的一代宗師。他還是南宋著名理學(xué)家，世稱“朱子”。其著作有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》《朱子大全》《童蒙須知》等多種。本文選自宋人張洪等選編的《朱子讀書法》。
2.齊讀題目，理解“熟讀精思”的意思。
�。ㄊ�，熟練。精，精心、細致。反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時要精心思考課文的意思。）
3.預(yù)習時看到題目，你想到了什么問題？通過預(yù)習課文你解決了嗎？
�。▽W(xué)生提出問題，對沒有解決的簡單問題可相互幫助解決，對重點問題如熟讀的好處，怎樣做到精思等教師引導(dǎo)學(xué)生一會兒放在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解解決。）
三、初讀課文，讀通讀順。
1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑解疑。（解決從課題產(chǎn)生的一些疑問，記錄讀書過程中的困難和疑問。）
2.交流疑難及解決辦法。
�。▽W(xué)習古文與現(xiàn)代文不同，教師適時交給學(xué)生學(xué)習方法：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；可以和同桌交流討論等……）
3.生再讀課文，結(jié)合注釋或借用工具書初步理解文意，試著讀好停頓。
4.指名朗讀，教師根據(jù)讀的情況指導(dǎo)讀好停頓。
�。�1）確定文中多音字及通假字的讀音。
“須整頓幾（jī）案”“不可倒(dào)讀一字”“讀書百遍，其義自見（xiàn）”
（2）難讀之句要在理解意思的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀讀才能讀好停頓。
�。�3）第一段停頓示例。
凡/讀書，須/整頓幾案，令/潔凈端正，將書冊/齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細分明/讀之。
5.教師范讀或教讀。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)讀，達到讀通、讀順。
（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，在古文學(xué)習上也不例外。本環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生主人公的意識，讓學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只在疑難處點撥，困惑之時引領(lǐng)。朱熹言“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑�！苯處熞膭顚W(xué)生質(zhì)疑解疑，學(xué)會思考，同時把古文朗讀放在第一位，讓學(xué)生把課文讀通讀順，為下面理解和分析課文打下基礎(chǔ)。）
四、再讀課文，深化理解。
1.學(xué)生再次借助注釋等理解字詞句的意思，試著說說全文大意。
2.指名說說文章大意。
3.師生交流重點詞語及句子的理解。課件出示重點語句。
�。�1）凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細分明讀之。
�。ǚ彩亲x書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細從容地看清書上的文字，仔細清楚地朗讀文章。）
�。�2）謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。
�。ň褪钦f書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的意思了。）
�。�3）讀書千遍，其義自見。
�。〞x的遍數(shù)多了，它的意思自然會顯現(xiàn)出來。）
（4）余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
�。ㄎ以�(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。）
�。�5）三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
（讀書做到心到、眼到、口到，這三到之中，心到最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道會不到嗎？）作者這里運用了反問的修辭手法，要讓學(xué)生通過讀感知文言文反問句的表達特點。
4.齊讀課文，讀出味，讀出情。
（設(shè)計意圖：深入理解課文要在熟讀的基礎(chǔ)上進行，這樣學(xué)生易于掌握和接受。這也是在實踐朱熹的“熟讀精思”的讀書法。同時讓學(xué)生體會到從有疑到釋疑再到無疑的這一學(xué)習過程也是熟讀精思的過程。）
五、熟讀精思，分析課文。（引導(dǎo)學(xué)生解決重點疑問。）
1.學(xué)生靜心默讀，思考：
圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么？
（習慣，熟讀，精思）
或問文章先寫什么，又寫什么，最后寫什么？
�。ㄏ葘懽x書前必須做好準備工作；然后寫“熟讀”的要求和意義；最后寫“精思”的要求和意義。）
2.用原文回答下列問題，并能結(jié)合自己的'生活實際談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）讀書的準備是什么？
�。ㄕD幾案、書冊。正身體，詳緩看字，仔細分明讀之。）
�。�2）熟讀有什么要求？有什么好處？
�。ㄒ螅喉氁x得字字響亮，不可無一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。好處：“久遠不忘”，“讀書百遍，其義自見”，“不帶解說，自曉其義”。）
（3）精思的前提和關(guān)鍵分別是什么？
�。ň嫉那疤幔骸白x書有三到，謂心到，眼到，口到。”精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”）
3.學(xué)生交流并體會熟讀與精思的關(guān)系，可以用一句名言概括此觀點。
（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。盡信書，不如無書。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林。讀書不要貪多，而是要多加思索——盧梭……）
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想。
5.教師小結(jié)。我們通過對本文“熟讀精思”理解了“熟讀”與“精思”的關(guān)系。要熟讀書更要多思考、善思考。讀與思是讀書學(xué)習過程中不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，光思不讀，純系空想，毫無意義�！靶牡剑鄣剑诘健�6個字高度概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。通過今天的學(xué)習，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成良好的讀書習慣和讀書方法，讓書真正成為我們生活中的良師益友。
6.練習背誦。再讀課文，讀出情，悟出理，然后自由背誦第二、三段。
�。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)要求在學(xué)生理解課文大意的基礎(chǔ)上進行，目的是進一步理清文章思路，理解熟讀精思的具體內(nèi)容，體會“熟讀”與“精思”的關(guān)系，領(lǐng)悟文章給人的深刻啟示。在學(xué)習分析過程中，仍以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只點撥疏導(dǎo)。通過再學(xué)習、再思考、再交流及教師的引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生的理解和認識會得到升華和提高，朗讀時更能讀出情，讀出味，悟出理，從而達到本文的學(xué)習目的。）
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