教案的教學(xué)后記怎么寫
導(dǎo)語(yǔ):教案的教學(xué)后記怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)教案的教學(xué)后記范本,希望對(duì)大家有所幫助,歡迎閱讀。
教案示例之三《六國(guó)論》教學(xué)后記
蘇洵的《六國(guó)論》為傳統(tǒng)名篇,歷來(lái)選作教材。這次教學(xué)《六國(guó)論》擬從發(fā)展智力,培養(yǎng)能力這個(gè)角度,作些試驗(yàn)。在方法上,主要是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)《六國(guó)論》,涉及一些歷史知識(shí),因此要提供一些歷史材料,為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件;同時(shí)再介紹學(xué)生讀一些其他人評(píng)論六國(guó)的文章,可以進(jìn)行比較。
為此,我們除課文外,提供以下參考材料和補(bǔ)充教材:
(一)關(guān)于歷史方面的材料:七國(guó)興亡概述,北宋政治外交概況(從范文瀾《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》、呂振羽《中國(guó)通史》中摘編)。這些材料可幫助學(xué)生了解一些歷史情況,便于理解課文內(nèi)容。
。ǘ┭a(bǔ)充教材:蘇轍《六國(guó)論》(見《欒城文集》,《古文觀止》曾選入),李楨《六國(guó)論》。這兩篇文章也是針對(duì)六國(guó)破亡的歷史來(lái)發(fā)議論的.。三篇《六國(guó)論》論述對(duì)象相同,而觀點(diǎn)各異,學(xué)生讀后,可以通過(guò)比較,展開討論。為了便于學(xué)生自學(xué),對(duì)兩篇補(bǔ)充閱讀的《六國(guó)論》,教師先作了批注。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師作扼要講解,著重理清文章脈絡(luò)。
在學(xué)習(xí)課文、補(bǔ)充教材和參考資料后,進(jìn)行寫作指導(dǎo),講授論事的知識(shí)。目的是把感性材料提高到理性認(rèn)識(shí),再用理性知識(shí)指導(dǎo)寫作實(shí)踐。
寫作前出些思考題作為啟發(fā)。思考題多一些,以利打開思路。每人被指定一題寫文章,也可以自由選題多寫。有的多選幾題多寫幾篇?jiǎng)t受到鼓勵(lì)。寫作后組織交流,最后教師小結(jié)。
小結(jié)內(nèi)容包括以下幾方面:
(一)關(guān)于戰(zhàn)國(guó)歷史。說(shuō)明統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì),但秦并吞六國(guó)是侵略,反抗侵略是應(yīng)該的。
。ǘ╆P(guān)于古人論史。說(shuō)明歷史是一面鏡子,古人論史多借古喻今,對(duì)古人的觀點(diǎn)應(yīng)批判吸收。今天論史,可以古今有所聯(lián)系,但要適當(dāng)。
(三)關(guān)于論說(shuō)文的寫作。強(qiáng)調(diào)要提高分析能力,注意解決說(shuō)不出、說(shuō)不清、說(shuō)不透的問(wèn)題。教師小結(jié)時(shí)要根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性地來(lái)談。
教師講授和同學(xué)發(fā)言交流時(shí)都要求學(xué)生作筆記,這也是一種聽和寫的訓(xùn)練。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,聽說(shuō)讀寫可各有側(cè)重,但都著眼于智力、能力的培養(yǎng),由淺入深,相互聯(lián)系,形成一個(gè)綜合體。
教時(shí)安排:
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(二教時(shí)):抄讀蘇洵《六國(guó)論》,借助工具書銓釋課文;朗讀課文(范讀聽讀,領(lǐng)讀跟讀,自讀等);閱讀參考材料及補(bǔ)充教材;提出問(wèn)題。這兩節(jié)課的目的是為以下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【教案的教學(xué)后記怎么寫】相關(guān)文章:
天凈沙秋思的教學(xué)后記02-20
天凈沙秋思教學(xué)后記02-20
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》的教學(xué)后記07-19
《陋室銘》的教學(xué)后記07-07
教學(xué)的請(qǐng)示怎么寫12-15
漢語(yǔ)拼音教學(xué)后記06-22
教學(xué):英語(yǔ)聽課后記01-19
教學(xué)反思怎么寫04-02
《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)后記07-25
少年王勃教學(xué)后記11-10