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游褒禪山記的教案

時間:2021-03-19 11:16:03 教案 我要投稿

游褒禪山記的教案

  教學目標:

游褒禪山記的教案

  1、積累掌握重要的文言實詞、虛詞、詞類活用等文言知識點,幸存的老教案:游褒禪山記。

  2、把握作者通過游記的形式所要表達的思想感情。

  3、學習本文因事說理、敘議結合的寫作方法。

  教學重點:

  1、掌握常見文言詞語的用法。

  2、作者的觀點態(tài)度。

  3、敘議結合的寫作方法。

  教學準備:

  課前布置學生預習,初步疏通、理解課文,了解作者觀點。

  第一課時

  教學過程:

  一.導入課文,引"生"入勝

  從文章標題可以看出,本文是一篇游記。游記這種體裁我們并不陌生,初中時我們已經(jīng)學過。如《醉翁亭記》《小石潭記》《岳陽樓記》等。古代游記的寫法不拘一格,但大多是抓住景物特點,濃筆重彩,精描細繪,表現(xiàn)山水之美,抒發(fā)作者感情。王安石(1021--1086),字介甫,晚號半山,卒謚文。北宋臨川人,政治家、思想家、文學家,被列寧稱為"中國十一世紀的改革家"。在政治上和文學上都是革新派,他反對北宋初年的文風,主張文章應"有補于世"。他的文章結構謹嚴,說理透辟,筆力雄健,語言洗煉,在"唐宋八大家"中獨樹一幟,著作收入《臨川先生文集》。今天我們要學習的《游褒禪山記》,跟以前所學的那些游記有什么不同?會有什么特點?下面,我們一起來研究。

  二.聽讀課文,整體感知

  1.齊讀課文,思考以下問題:

  (1)文章是一篇游記,作者一行共幾人?是在什么時間游的山?作者的游蹤是什么?

  (2)作者游覽褒禪山有何感想與體會?

  討論補充與小結:

  (1)作者一行共五人:王安石、蕭君圭、王回、王安國、王安上。是在宋仁宗至和元年(1054年)四月游的.山。作者的游玩路線是從慧空禪院--石碑--華山洞--后洞。

  (2)作者借一次沒有盡興的游山,提到兩條深刻啟示:一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色,常常在艱險,遙遠的地方,必須不避艱險,"盡吾志"以赴之,才能于已無悔,于人不可譏。這里是借游山喻人生哲理--不論干什么事情,都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。二是對"華山"的"華"字讀音的謬傳而發(fā)的慨嘆--由于古代文獻資料的散失,后代以訛傳訛,求學的人們對于學問必須"深思慎取"。

  三.講讀課文記敘部分

  方法:朗讀課文;釋詞譯句;內容理解;整理鞏固。

  1.第一段:記游山所見的景物和經(jīng)過--介紹褒禪山概況;

  詞:舍名址乃陽卒文蓋

  句:…者…也;蓋音謬也;

  內容:①別名②名稱由來③慧空禪院④華山洞⑤仆碑⑥花山辨音

  作用:由山名起始,以考證山名結尾,在內容上環(huán)環(huán)緊扣,完整的結構表現(xiàn)了游覽的全程,教案《幸存的老教案:游褒禪山記》。

  2.第二段:記游華山洞經(jīng)過--此次游山收獲之最重要誘發(fā)情節(jié);

  詞:側十一其至又加少矣明既其出咎悔其隨之極

  句:…者…也;蓋音謬也;其至又加少矣余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

  內容:①前洞②后洞③進洞④出洞⑤至者已少⑥本可前進⑦悔出

  作用:揭示人們就易避難心理;未能盡心而致悔,由此引出下文。

  記敘作用:提供真實形象,為下文議論提供依據(jù)和鋪墊。

  四.布置作業(yè)

  熟讀課文,準備背誦第一二段。

  第二課時

  一.講讀課文議論部分

  方法同記敘部分

  1.第三段:游華山洞心得

  詞:于是嘆之夷以近非常幽暗昏惑相之其孰能譏之乎

  句:古人之觀于天地…而無不在也;然力足以至焉…其孰能譏之乎;

  內容:①過渡②古人精神③就易避難的普遍心理④條件一:志⑤條件二:力⑥條件三:物⑦強調:盡吾志。

  理解:

 、俟湃司瘢阂罁(jù)、標準和效法;非常之觀非任何人所能達到,而而唯有盡吾志且有了各方條件的人方可達到。

 、谡諔淖郑罕容^異同--概括、虛實和意象的理解和創(chuàng)造;楊花落盡子規(guī)啼;成功的文字和理解的拓展;

  2.第四段:借仆碑抒發(fā)感慨,指出治學必須采取深思而慎取的態(tài)度。

  詞:以悲之謬傳名勝道所以學者

  句:余于仆碑,又以悲夫…勝道也哉;此所以…慎取之也;

  內容:①批評:輾轉訛誤,相沿失實的普遍情形;②肯定深思而慎取的求學態(tài)度;

  理解:

  ②照應文字:比較異同--虛實的關系;行文的規(guī)律;形象大于思想;

  二.布置作業(yè):

  準備默寫第一二段

  第三課時

  一.作業(yè)檢查

  默寫課文第一二段。

  二.講讀結尾

  第五段:補敘同游者籍貫、姓名和作記時間以及作者籍貫署名,是寫游記常用格式。

  詞:圭玉回深安平父某

  三.文章立意和布局討論:

  1、問題一:本文"敘"多,還是"議"多?為什么?(本文是一篇游記,但是他并不像我們以前學過的游記那樣繪聲繪色地描摹景物、記敘游程,而是更側重于抒發(fā)感慨,本題著重研究與眾不同的"敘議結合"的游記方式。)

  提示:文章沒有對褒禪山景色進行細致精妙的描繪,不是因為景色不美。這一點從課文注釋和文中"其見愈奇"等句可以看出。其實本文名為游記,可實際正如《古文觀止》評語所云:"借游華山洞,發(fā)揮學道。"這個"道",我們可理解為治學之道,也可理解為創(chuàng)業(yè)之道。它的具體內容正是文中提出的中心論點:"世之奇?zhèn)、瑰怪、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。"很顯然,它不是一般記游之作,而是傾吐抱負、借題發(fā)揮的"思想小品"。作者這樣寫,正體現(xiàn)其"所謂文者,務為有補于世"這一主張。因此全文的重點應在后一部分的發(fā)揮議論、闡明道理上。

  2、問題二:作者認為"志""物""力"三者的關系是什么?你同意嗎?(本題著重研究作者的觀點態(tài)度。)

  (1)作者認為要達到"非常之觀",必須具備"志"、"力"、"物"三個條件,那么作者認為"志"、"力"、"物"這三者之間是什么樣的關系?

  提示:對于"志"、"力"、"物"三者之間的關系,作者認為首先要有志,雖然有矢志不渝的決心,但力量不足也不行,盡管志向堅定,力量充足,然而到了幽暗昏惑之境地,如果沒有外物相助,也不能至。既強調了"力"與"物"這兩個客觀條件的作用,反映了作者樸素的唯物主義觀點,又強調了"志"這個主觀因素的關鍵作用,強調只要盡己之志,雖然不能達到目的,亦可"無悔"、"無譏",體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得,又是治學處事之理,也是成就一切事業(yè)之道。

  (2)遷移討論:你認為"志"、"力"、"物"三個因素,對于達到成功,哪個因素是最重要的?

  此題目的討論學生完全可以根據(jù)自身經(jīng)歷,發(fā)表自己的見解,在討論中互相交流,從而得出結論。討論應當遵循切合學生實際、實事求是的原則,自圓其說即可,不必一概而論,強求統(tǒng)一。

  四、布置作業(yè),課外延伸:

  1.背誦文章三、四段,準備默寫。

  2.完成講義《賀若弼》

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