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一年級(jí)歌曲教案（通用10篇）
音樂(lè)是一門表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂(lè)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。以下是一年級(jí)歌曲教案，歡迎閱讀。
一年級(jí)歌曲教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
1、發(fā)聲訓(xùn)練
2、學(xué)習(xí)歌曲及對(duì)作品的處理
教學(xué)目的:
1 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，體會(huì)歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。
3、能力目標(biāo)：靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。
2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。
教學(xué)方法:
講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教 具：鋼琴、教材
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
二、發(fā)聲訓(xùn)練
1、哼鳴練習(xí)
目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。
a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。
b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。
c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。
d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、U母音及帶a母音練習(xí)
目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。
三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《花非花》
1、作品簡(jiǎn)析：
白居易(772—846)，唐代大詩(shī)人。字樂(lè)元，晚年局香山，自號(hào)香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書(shū)。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩(shī)作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。
黃自(1904—1938)字今吾，江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國(guó)歐柏林及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國(guó)，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂(lè)人才。同時(shí)，從事音樂(lè)創(chuàng)作和著述，寫(xiě)下了各種體裁的音樂(lè)作品近百首。是我國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(zhǎng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫(xiě)，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體(用作比喻的物體)，而不喻本(被喻之物)，確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的.，甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知，《花非花》可能表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。
2、藝術(shù)處理：
歌曲抒發(fā)了詩(shī)的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級(jí)下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問(wèn)的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。
3、演唱要求：
要蘊(yùn)涵原詩(shī)的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運(yùn)用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。
四、總結(jié)新課：
教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。
五、作業(yè)：
課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。
一年級(jí)歌曲教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》的一首插曲。大調(diào)式，4/4拍，弱起的一段體結(jié)構(gòu)。
第一、二樂(lè)句旋律變化重復(fù)，在句尾作六度、七度的上下跳進(jìn)，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；
第三、第四樂(lè)句旋律同樣是變化重復(fù)，在句頭使用六度大跳，曲調(diào)舒展而起伏，唱出少年在成長(zhǎng)中的煩惱，也表達(dá)了他充滿歡樂(lè)、樂(lè)觀、愉快的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
解決大跳音程的音準(zhǔn)、附點(diǎn)節(jié)奏、弱拍起的問(wèn)題，用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱。
教學(xué)過(guò)程：
1．聽(tīng)傾聽(tīng)歌曲錄音，熟悉歌詞，體會(huì)歌曲情緒，說(shuō)出自己不理解的歌詞含義。
2．看觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無(wú)憂無(wú)慮”又為何“憂慮煩惱都來(lái)了”？
3．唱重點(diǎn)解決好幾處大跳音程的音準(zhǔn)及附點(diǎn)節(jié)奏、弱拍起的問(wèn)題。
4．演學(xué)生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂(lè)觀自信、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
5、電影《英俊少年》簡(jiǎn)介德國(guó)電影《英俊少年》拍攝于1969年，但80年代初期才在中國(guó)上映。描述了一個(gè)英俊少年捍衛(wèi)家庭幸福的動(dòng)人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實(shí)業(yè)家貝特霍德因反對(duì)卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。
銀行行長(zhǎng)的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬(wàn)元并栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對(duì)此不聞不問(wèn)，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的'幫助下寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)，海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。一次偶然的機(jī)會(huì)，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂(lè)場(chǎng)上空回蕩。
一年級(jí)歌曲教案 篇3
課時(shí)準(zhǔn)備：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)歌曲《春風(fēng)》
2．聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》
教材分析：
1、歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（1——8小節(jié)）運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“�！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩(shī)的四首協(xié)奏曲，被統(tǒng)稱為《四季》，而《春》就是其中的一首。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠自信的與同學(xué)們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)人們對(duì)大自然的'喜愛(ài)之情。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章，能熟悉音樂(lè)主題，感受音樂(lè)情境。教學(xué)設(shè)想：
春天來(lái)了，在溫暖的春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。人們喜愛(ài)春天是由于不僅遠(yuǎn)離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花紅綠葉的大自然。本節(jié)音樂(lè)課以“春”為情境主題，根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的感受與經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了歌曲《春風(fēng)》和欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的教學(xué)活動(dòng)，歌曲的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部；欣賞《春》的教學(xué)，讓學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAL課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)看一組美麗的圖畫(huà)。（CAL課件播放）（展示一組春天風(fēng)景圖片。）（背景音樂(lè)歌曲《春天在哪里》）
1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論
導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，冰雪消融，柳樹(shù)的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵兒含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥(niǎo)兒正舒展著翅膀，在天空中自由的翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。
2、師：同學(xué)們還能說(shuō)出那些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，歌唱春天的歌曲？
�。▽W(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的詩(shī)歌和歌曲）
討論交流。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》
1、初聽(tīng)《春》（CAL課件播放《春》第一樂(lè)章）
聽(tīng)完了剛才的音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天有什么感受？（學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)）
2、介紹作者及樂(lè)曲背景
這首樂(lè)曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂(lè)尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴套曲《四季》旋律優(yōu)美，曲意清新，備受人們的青睞�！洞骸肥恰端募尽分械囊皇�。
3、復(fù)聽(tīng)《春》（CAL課件播放《春》第一樂(lè)章）
討論，樂(lè)曲中用的什么樂(lè)器？模仿了什么的叫聲？(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小提琴音色)
4、唱一唱
學(xué)生跟音樂(lè)輕生哼唱主旋律
（二）學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
CAL課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風(fēng)》
師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來(lái)，我這里有描繪春風(fēng)吹來(lái)的旋律，請(qǐng)同學(xué)們用“�！眮�(lái)模唱。（復(fù)聽(tīng)音樂(lè)）
師：歌曲用什么力度？
板書(shū)：輕快的mp
2、唱一唱
學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲模唱歌曲（體驗(yàn)歌曲輕松活潑的意境）
3、小組展示
4、二聲部合唱訓(xùn)練
CAL課件播放低聲部范唱音樂(lè)
教師彈琴，學(xué)生跟唱
5、師生合作二聲部歌唱
6、演唱全曲
7、分角色演唱
8、學(xué)生互評(píng)
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了《春》，學(xué)會(huì)演唱了歌曲《春風(fēng)》，從中領(lǐng)略到了春天的美好時(shí)光，愿每位同學(xué)都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長(zhǎng)。
一年級(jí)歌曲教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、演唱《土撥鼠》
2、欣賞貝多芬的部分音樂(lè)作品片斷
教學(xué)目標(biāo)：
根椐新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)的具體要求，結(jié)和認(rèn)知、感受、技能三方面，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生用悠長(zhǎng)平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對(duì)土撥鼠的憐愛(ài)和親切的情感，體會(huì)流浪者的積極向上的精神。
2、通過(guò)音樂(lè)素材類比，分析歌曲的音樂(lè)元素，更好的表現(xiàn)歌曲。3、通過(guò)聽(tīng)、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分析歌曲的音樂(lè)元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
2、了解音樂(lè)家的生平，通過(guò)對(duì)其音樂(lè)作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂(lè)家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂(lè)作品能力。
教法：
根據(jù)新教材以音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等基本理念，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、設(shè)置畫(huà)面情境，激發(fā)審美動(dòng)機(jī)，形成初步印象。
2、音樂(lè)素材類比，獲得音樂(lè)技能，展示表現(xiàn)形式。
3、了解人物生平，感受音樂(lè)形象，審美情感升華。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、錄音機(jī)、鋼琴、打擊樂(lè)器
教材分析：
這首歌曲是德國(guó)作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉(xiāng)德國(guó)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結(jié)構(gòu)，有四個(gè)樂(lè)句組成，每句四小節(jié)，雙句是單句的重復(fù)，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節(jié)奏。歌曲感情真摯純樸，樂(lè)句中可按歌詞的分句進(jìn)行呼吸。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩首音樂(lè)的片斷請(qǐng)大家欣賞，聽(tīng)完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷）
2、提問(wèn)小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼，對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的.歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。
4、通過(guò)欣賞，你想知道什么？
二、以問(wèn)激情，再次感受
1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到他的第一感受。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，談感受。
3、這樣一個(gè)看似冷漠的人怎么會(huì)寫(xiě)出如此深情地歌曲呢？請(qǐng)大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過(guò)程中要求：
A、請(qǐng)你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。
B、找出這首歌曲中最常用的幾個(gè)音是什么？結(jié)束音是什么？
�。�3 6 1）
三、分析歌曲的音樂(lè)元素：調(diào)式、速度、力度。
�。�1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請(qǐng)同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。
（2）復(fù)聽(tīng)歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂(lè)句，對(duì)比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對(duì)比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng)。
�。�3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運(yùn)用力度來(lái)演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強(qiáng)的的力度來(lái)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來(lái)表現(xiàn)那種無(wú)可奈何的心情）
�。�4）完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演
1、學(xué)生分組表演歌曲
要求：每組設(shè)計(jì)一個(gè)表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂(lè)，拍手擊凳等形式）
2、表演賞析
五、貝多芬作品賞析
1、介紹貝多芬的生平。關(guān)于貝多芬的生平你都了解什么？
2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）
請(qǐng)學(xué)生回憶自己聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點(diǎn)欣賞。
要求：說(shuō)出作品的名稱、主要內(nèi)容、表演形式及作品的時(shí)代背景，你最喜歡哪一句。
a.聽(tīng)貝多芬的《第五交響曲》“命運(yùn)”的部分，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，為什么會(huì)有這種感受，目的是讓學(xué)生感受此作品的戰(zhàn)斗性和號(hào)召性，了解作曲家不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格和“只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能獲得勝利”
b.聽(tīng)貝多芬的《第九交響曲》“歡樂(lè)頌”第四樂(lè)章片斷。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受、樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、演出盛況。主題部分大家來(lái)演唱，體驗(yàn)這部作品的恢弘氣勢(shì)、不同的演唱形式及樂(lè)曲所表達(dá)的作曲家的理想：億萬(wàn)人民成兄弟和自由、平等、博愛(ài)。
c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》主題部分學(xué)生們進(jìn)行哼唱，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于樂(lè)曲的傳說(shuō)。目的是讓學(xué)生了解作曲家的豐富情感。
一年級(jí)歌曲教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的`演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1．組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1）談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族，我們是屬于哪個(gè)族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè)
1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）
2．再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。總結(jié)：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶了
3．聽(tīng)教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。）
7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）
9．師生接唱。（分組接唱）
10．隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。）
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）
2．放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）
6．請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四．完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn)：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn)：
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
3、改進(jìn)意見(jiàn)：
在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請(qǐng)教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
一年級(jí)歌曲教案 篇6
教學(xué)理念：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表示音樂(lè)和音樂(lè)發(fā)明活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使同學(xué)充沛體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)表示的自信心。充沛設(shè)定生動(dòng)有趣的發(fā)明性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展同學(xué)的想像力，增強(qiáng)同學(xué)的發(fā)明意識(shí)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表示特征，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表示中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
〈樹(shù)媽媽〉是小學(xué)二年級(jí)三冊(cè)教材上的一首歌曲，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，考慮到二年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿，愛(ài)協(xié)助人，有愛(ài)心等特點(diǎn)，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，注重培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)的感受、表示能力和發(fā)明能力，豐富同學(xué)情感體驗(yàn)。能同過(guò)聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，初步培養(yǎng)同學(xué)激發(fā)同學(xué)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)自制樂(lè)器的演奏和小組合作扮演歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作精神和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固四三拍節(jié)奏型的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)休止符。
情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲動(dòng)作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使他們的創(chuàng)作能力，扮演能力等得到充沛的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然和小動(dòng)物的'思想感情，體現(xiàn)了他們的愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情有表情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
表示四三拍節(jié)奏的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、打擊樂(lè)器、大歌單、鋼琴
程序
教的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)律動(dòng)
師播放音樂(lè)《火車開(kāi)啦》，和同學(xué)隨著音樂(lè)做著開(kāi)火車的動(dòng)作，微笑熱情地帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入教室。
同學(xué)隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，跟著音樂(lè)歡快的拍手、剁腳。
和同學(xué)拉進(jìn)距離，讓同學(xué)感到教師親切容易接近，從而為營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。
組織教學(xué)
情景引入，通過(guò)多媒體的演示。讓同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)《樹(shù)媽媽》的主旋律，而后睜開(kāi)眼睛欣賞樹(shù)林里各種各樣的鳥(niǎo)飛來(lái)飛去和發(fā)出歡快的叫聲。
同學(xué)閉上眼睛傾聽(tīng)進(jìn)入情景感受美妙的音樂(lè)。
睜開(kāi)眼睛觀賞畫(huà)面把自身融入其中。感受鳥(niǎo)兒歡快的心情。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)，以和同學(xué)的心理特點(diǎn)，布置此環(huán)節(jié)激發(fā)小同學(xué)熱愛(ài)大自然和小動(dòng)物的思想感情，為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)聲訓(xùn)練
小朋友們剛剛聽(tīng)了各種小鳥(niǎo)的叫聲，你們還知道哪些動(dòng)物的叫聲呢？能告訴老師么？
師唱：我是一只小雞，小雞怎樣叫？并有此引入發(fā)生訓(xùn)練師問(wèn)各種小動(dòng)物的叫聲。
同學(xué)興趣高昂接唱小動(dòng)物的叫聲，自然地進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練。
根據(jù)小同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)和他們平時(shí)的觀察和積累，對(duì)小動(dòng)物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然的達(dá)到了發(fā)生訓(xùn)練的目的。
學(xué)習(xí)歌曲
多媒體課件演示小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)下面貼了節(jié)奏卡片。
師：小朋友們你們看小鳥(niǎo)也歡迎你們來(lái)到樹(shù)林里做客，可是小鳥(niǎo)有問(wèn)題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！
小鳥(niǎo)飛起來(lái)就出現(xiàn)了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習(xí)。
同學(xué)用自身的方式練習(xí)節(jié)奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節(jié)奏型特點(diǎn)。
利用小同學(xué)愛(ài)玩、愛(ài)協(xié)助他人的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過(guò)自身動(dòng)手、動(dòng)腦完成節(jié)奏的練習(xí)。防止了枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。并為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
一年級(jí)歌曲教案 篇7
一、概述
《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂(lè)《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ā┲R(shí)與技能
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。 培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂(lè)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè)學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的'基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1．低年級(jí)的學(xué)生比較天真活潑，非常好動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能時(shí)采用 打擊樂(lè)器學(xué)得更有激情
2．用情景導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍
3模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè)的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現(xiàn)這一效
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題
�。ㄈ┥钊肜斫�，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
媒體教學(xué)法：在教學(xué)開(kāi)頭小練習(xí)中輔以影視媒體，激發(fā)興趣、拓展視野。
該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生開(kāi)心融入到音樂(lè)課。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
�。�1）播放音樂(lè)，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
�。�2）我用語(yǔ)言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我們的音樂(lè)課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)有什么？
�。ǘ┮魳�(lè)小練習(xí)
教學(xué)中我運(yùn)用投影機(jī)課件，播放了這樣一幅畫(huà)面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴?gòu)椬嘈�，引�?dǎo)聽(tīng)辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過(guò)來(lái)的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過(guò)來(lái)的？學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)的，并通過(guò)模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè)的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)小練習(xí)。此練習(xí)分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂(lè)聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)A、拍手；B、模唱；C、手勢(shì)。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂“音樂(lè)聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)歌曲旋律有機(jī)結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、聽(tīng)歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。如：這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的？是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過(guò)程中，學(xué)生們了解到外國(guó)民歌的由來(lái)——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識(shí)滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂(lè)段時(shí)，師先范唱該樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)樂(lè)句是第一樂(lè)段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂(lè)句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè)句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。
（四）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè)段，其他學(xué)生齊唱第二樂(lè)段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫(huà)表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
�。┞�(tīng)音樂(lè)出教室。這一環(huán)節(jié)與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本
一年級(jí)歌曲教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)演唱歌曲《龍咚鏘》感受中國(guó)小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)過(guò)年時(shí)愉快的心情。
2.能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲。
3.體會(huì)四分、八分附點(diǎn)；四分、八分休止符在烘托歌曲氣氛中起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用自然的聲音完整而熟練地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
四分附點(diǎn)、八分附點(diǎn)音符、以及休止符的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音響、手絹、鼓、音樂(lè)卡片、口風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)（階段目標(biāo): 音樂(lè)課堂常規(guī)訓(xùn)練）
教師:播放《小天使》。
學(xué)生:聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。
教師：伴奏
學(xué)生：《小星星》、《音階歌》
【設(shè)計(jì)意圖】:動(dòng)作協(xié)調(diào)性練習(xí),音樂(lè)課常規(guī)訓(xùn)練。
音 階 歌
1=C 驚濤詞曲
�。◣煟� （生） （師） （生）
1 3 5 | 6 6 5 | 7 6|5- |1 3 5| 6 6 5| 4 4 3 3|2- |
小 朋 友 來(lái) 唱 歌 1 1 7 6 5， 你 也 唱 我 也 唱 4 4 3 3 2。
�。◣煟� （生） （師） （生） （師） （生）
1 3 5 | 76 5| 1 3 5| 4 3 2 1| 1.2 3 4| 5 6 7 | 76 54 | 3 2|1- ||
唱什 么 1 7 6 5 唱 什 么 4 3 2 1，1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1。
二．導(dǎo)入部分（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景）
教師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?在什么場(chǎng)合中會(huì)聽(tīng)到？
學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】聆聽(tīng)打擊樂(lè)的熱烈氛圍。
二、 學(xué)習(xí)歌曲（階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)新歌）
1.初聽(tīng)歌曲
教師：再過(guò)些日子，就要過(guò)新年了，你們心情是什么樣的？你們?cè)趺磻c祝的？
學(xué)生：高興、幸福等。
教師：今天我們一起學(xué)習(xí)一首慶賀新年的歌曲叫做《龍咚鏘》，我們一起聽(tīng)，告訴老師聽(tīng)到什么聲音了？
學(xué)生：聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題。
教師：歌曲想告訴大家，他們?cè)谶^(guò)新年時(shí)做什么呢？
學(xué)生：回答。
教師：再次播放歌曲。
2. 初步學(xué)唱
教師：領(lǐng)唱每個(gè)樂(lè)句的前半句指導(dǎo)學(xué)生用手做敲鼓狀。
學(xué)生：跟唱每個(gè)樂(lè)句的后半句，手做敲鼓伴奏。
教師：指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。
3．難點(diǎn)突破
教師：歌曲有幾句？第幾句是描寫(xiě)小朋友們敲鼓的`？
學(xué)生：回答
教師：用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鼓樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)。
4.知識(shí)關(guān)聯(lián)
教師：幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的歌曲中遇到的這個(gè)節(jié)奏型。找到 和、的節(jié)奏型。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)節(jié)奏型為烘托歌曲氣氛所起的作用。
學(xué)生體會(huì)這個(gè)節(jié)奏型帶來(lái)的熱烈的氣氛。
學(xué)生：體會(huì)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲前兩個(gè)樂(lè)句并用對(duì)比的方法體會(huì)四分附點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
學(xué)生：體會(huì)四分附點(diǎn)節(jié)奏。
教師：伴奏
學(xué)生：帶著熱烈而歡快的情緒完整的演唱歌曲。
5.搭臺(tái)展示
教師：為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。
學(xué)生：分組演唱并進(jìn)行互評(píng)。
6.學(xué)習(xí)歌譜
教師：指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏唱歌譜（課件出示）。
學(xué)生：用柯達(dá)依手勢(shì)輔助學(xué)唱歌譜。
8.綜合表現(xiàn)
教師：指導(dǎo)十字步一句完成一個(gè)十字步。
學(xué)生：學(xué)走十字步并配合歌曲演唱進(jìn)行練習(xí)。
四．器樂(lè)練習(xí)（階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生吹奏樂(lè)句）
教師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏每個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音。 。
學(xué)生：師生合奏。
教師：指導(dǎo)有能力的學(xué)生吹奏歌曲第三和四樂(lè)句。
學(xué)生：分層學(xué)習(xí)。
教師：師生合奏。
五、拓展《新年好》（階段目標(biāo)：相關(guān)音樂(lè)文化拓展）
教師：中國(guó)小朋友過(guò)年時(shí)敲鑼打鼓，歡天喜地，播放視頻《小拜年》，播放作品。
學(xué)生：欣賞作品。
一年級(jí)歌曲教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)賞《走過(guò)老師的窗前》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》
1、聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè)進(jìn)教室
2、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲里贊美了誰(shuí)？
學(xué)生回答。
師：對(duì)，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書(shū)）讓我們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一遍，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。� 1 ）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情）
�。� 2 ）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？（中速）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)（邊欣賞，邊用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動(dòng)身體等）
二、 寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師
師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動(dòng)，贊美了老師無(wú)私的奉獻(xiàn)，此時(shí)此刻，你有知心的話要對(duì)老師說(shuō)嗎？當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)為老師獻(xiàn)上什么祝福呢？（學(xué)生寫(xiě)獻(xiàn)給老師的祝福話語(yǔ)，情 1 － 2 位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀出來(lái)，然后同桌之間寫(xiě)的祝福語(yǔ)交流朗讀）
師：同學(xué)們獻(xiàn)給老師的`祝福很精彩。這里有一位同學(xué)也獻(xiàn)給老師一張精美的節(jié)日賀卡。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《老師你好》，感受歌曲表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞歌曲《走過(guò)老師的窗前》
1、邊聽(tīng)《走過(guò)老師的窗前》的音樂(lè)邊拍手。
2、“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。
3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”。（2） 欣賞樂(lè)曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？（3） 引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō)：“謝謝你老師�！保�4）欣賞樂(lè)曲第二遍，跟著樂(lè)曲輕聲哼唱。（5） 在老師帶領(lǐng)下跟著樂(lè)曲小聲地唱。
4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)
能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)
5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》
1、聆聽(tīng)歌曲
2、練習(xí)伴奏
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。
�。�2）分四個(gè)大組討論交流。
（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲
師：這么好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來(lái)熟悉歌詞
�。� 1 ）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀
�。� 2 ）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞
（ 3 ）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)
（ 4 ）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)
三、課堂小結(jié)
伴隨音樂(lè)《老師最理解我》走出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲《老師你好》所表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲表現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒與速度
歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快
2、加入打擊樂(lè)伴奏表現(xiàn)歌曲
二、嘗試填詞
師：我們能不能將剛才寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲里唱出來(lái)？這首歌分為領(lǐng)唱部分和齊唱部分，你們認(rèn)為祝福語(yǔ)填寫(xiě)到哪一部分比較合適？（齊唱部分）
師：有幾樂(lè)句？（ 4 個(gè)樂(lè)句）
師：想一想你們選擇幾條祝福語(yǔ)填入？可以使用重復(fù)的手法。
以小組形式討論，然后唱一唱
學(xué)生互評(píng)，看那一組唱得最好
三、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們既聆聽(tīng)了歌曲《老師你好》，又學(xué)會(huì)了《老師最理解我》讓我們?cè)诮處煿?jié)來(lái)臨時(shí)為我們尊敬的老師獻(xiàn)上深深的祝福吧！
一年級(jí)歌曲教案 篇10
教材分析：
本課是融音樂(lè)、文學(xué)、思品、社會(huì)等學(xué)科為一體的一堂愛(ài)心教育課。在教法上改變了以往音樂(lè)課從練聲——節(jié)奏——視唱——歌曲的固定模式，而是根據(jù)新課標(biāo)的宗旨，本著全面參與、個(gè)性發(fā)展，探究、合作、創(chuàng)新等教育理念進(jìn)行。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。
學(xué)情分析:
1、上課的過(guò)程中充分利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好；活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主；活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂(lè)作為結(jié)尾。
2、通過(guò)聽(tīng)、唱兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏，熟悉歌曲的旋律，為歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。通過(guò)歌曲內(nèi)容的討論、歌詞的朗讀交流激發(fā)情感，之后過(guò)渡到歌曲的學(xué)唱，在演唱和歌表演中進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)情感。
3.處理和表現(xiàn)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》所要表達(dá)的情感，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
1．用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2．創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
�。�、節(jié)奏從密集到稀疏的.學(xué)習(xí)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高和連音與非連音。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生能夠富有表情的聲音唱好歌曲。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、情感教育，使之感悟、體驗(yàn)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
(一）由“母親節(jié)”導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：
1、你們都知道5月13日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）
2、你們都為媽媽做過(guò)些什么？（學(xué)生回答）
3、動(dòng)物也是有感情的，我們來(lái)看一看小烏鴉為媽媽做了些什么？（學(xué)生講書(shū)上
插圖內(nèi)容）
4、教師告訴學(xué)生“反哺”是怎么回事。
（二）歌曲學(xué)習(xí)
1、教師范唱。
事先設(shè)問(wèn)：老師在唱歌曲時(shí)表情有什么變化？
2、學(xué)生回答：小烏鴉是怎樣做的？
3、學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
教師設(shè)問(wèn)：小烏鴉為媽媽做了什么事？要求學(xué)生用歌詞來(lái)回答。
4、學(xué)生再聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊輕聲念歌詞。
5、學(xué)生隨錄音范唱輕聲跟唱。
教師提出要求：第一遍跟唱時(shí)只能自己聽(tīng)到，第二邊聽(tīng)唱時(shí)，讓旁邊的同學(xué)聽(tīng)到。
6、難點(diǎn)解決。
難點(diǎn)1：一字多音處。
解決方法：由教師親自范唱，并告訴學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范唱，一個(gè)音向另一個(gè)音
滑動(dòng)，學(xué)生模仿。
難點(diǎn)2：第五樂(lè)句高音處
解決方法：指導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱，切忌喊唱。
7、感情處理。
由學(xué)生分別說(shuō)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的感情。
學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)第二樂(lè)段的感情，教師加以引導(dǎo)。
�。ㄈ┍硌�
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作。
2、請(qǐng)表演好的學(xué)生上臺(tái)表演。
3、學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
（四）課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲后，你們覺(jué)得自己應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？
我們應(yīng)該怎樣來(lái)關(guān)心自己身邊的老人呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法以及實(shí)際是怎樣
做的）。播放歌曲《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
小烏鴉愛(ài)媽媽
5 55 5| 36|5 --|3--|
路邊 開(kāi)放 野 菊花，
4 44 4| 46 | 5--| 2--|
飛來(lái) 一只 小 烏鴉，
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