中學(xué)語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法，濟(jì)南的冬天教案。
2、領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫(xiě)作特色，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情
3、通過(guò)朗讀揣摩，品味文章生動(dòng)的寫(xiě)景語(yǔ)言。
4、提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫(xiě)法；品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形象化語(yǔ)言抓住景物特征描繪美景的方法寫(xiě)片斷作文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文：
一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的呢？接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。
二、作者簡(jiǎn)介及其寫(xiě)作背景
老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1951年12月，北京政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦�！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。
三、聽(tīng)讀課文，感受濟(jì)南冬天美景
1、教師配樂(lè)范讀課文。
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握
2、注意以下字詞的正確讀音：
xiānɡ xiǎnɡqínɡ wēnqínɡ ānshì jīfū xiùqi
鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣
lǜpínɡ shuízǎo zhùxù chénɡqīnɡ kōnɡlínɡ
綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈
shuǐmòhuà lánwānɡwānɡ
水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪
3、聽(tīng)錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景。
�。ㄟ^(guò)渡）下面，請(qǐng)大家借著美妙的音樂(lè)，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美，想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？溫晴、慈善。
四、感知文章的內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)：
思考：本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？
�。�1）濟(jì)南的冬天——“溫晴”開(kāi)頭一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)三組對(duì)比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。三組對(duì)比是：與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲，無(wú)重霧，無(wú)毒日，突出“溫晴”的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。
�。�2）濟(jì)南的'山：依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。
（3）濟(jì)南的水：岸邊垂柳綠萍水藻極寫(xiě)水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫(xiě)水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。
四、細(xì)讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。
先說(shuō)寫(xiě)作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。然后分別描寫(xiě)了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色，基本是按照自上而下的順序來(lái)寫(xiě)的。再說(shuō)寫(xiě)法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫(xiě)多用比喻、擬人，語(yǔ)言形象生動(dòng)。寫(xiě)雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”，非常貼切，而且新穎；描寫(xiě)山尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”；寫(xiě)山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”，把山坡本來(lái)的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態(tài)逼真，富有動(dòng)感，十分傳神；而寫(xiě)夕陽(yáng)下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”。
五、從修辭角度欣賞本文的語(yǔ)言美作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？
（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
�。�3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
�。�2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
六.提問(wèn)：
這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？討論并歸納：
�。�1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
�。�2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。
七.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納：
用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
八、朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納：
�。╨）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
�。�2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？
討論并歸納：
�。�1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了�！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。
�。�2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。課后思考題：作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。本文首先寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”�！皽厍纭倍�，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫(xiě)過(guò)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水。文中二至四段寫(xiě)濟(jì)南冬天的山。依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。第五段描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水。極寫(xiě)水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫(xiě)水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。
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