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于濟南的冬天教學教案設計

時間:2021-03-25 12:53:38 教案 我要投稿

有關于濟南的冬天教學教案設計

  濟南的冬天(第一課時)

有關于濟南的冬天教學教案設計

  教學目標

  1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。

  2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

  3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

  教學重點

  目標1、2

  教學難點

  目標2

  教學用具

  教學過程

  [預習指導]

 。保痴b課文1-3段。

 。玻鉀Q生字詞。

  [三分鐘演講]

  一、創(chuàng)設情境,導入新課:

  請一同學描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學習欲望。

  二、作者簡介

  三、檢查預習:

  1.6人背書片斷

 。玻等松虾诎迥瑢懮衷~,師生共同評價。

  四、解題

  引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

  五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機停頓,請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中,進一步熟悉課文內容。

  六、理清文章脈絡:

 。保畣栴}設計:本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的?

 。玻畬W生獨立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。

  3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。

  4.教師結合課文內容進行評價訂正歸納小結。

  參考:天氣山景水色

  七、分析第一部分:

  1.問題設計:

 。ǎ保系亩煊惺裁刺攸c?

 。ǎ玻┯昧耸裁磳懛?

  教學過程

 。玻畬W生思考(方法同上)。

 。常楹炋釂

  4.學生補充后教師評價歸納小結。

  參考:溫晴:

  對比:北平(大風)濟南(無風聲)

  倫敦(無日)濟南(響晴)

  熱帶(日毒)濟南(溫晴)

  八、堂上練習:

  九、小結課文,提示學生熱愛祖國的河山。

 。令悾和瓿烧n后練習二

  教師視察后核對答案。

  布置作業(yè):

 。保痴b課文后半部分:A類

  2.鞏固生字生詞。A類

  說課精要

  未學之前首先背誦,此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

  教學后記

  濟南的冬天(第二課時)

  教學目的

  1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

  2.學習景物描述的方法。

  3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。

  重點難點

  1.重點:如何自學寫景抒情的散文。

  2.難點:景物描述的方法。

  教學過程:

  一、三分鐘演講。

  二、創(chuàng)設情境,導入新課

  寫景文章,要學會分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這

  樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對自己今后寫作也會有收益。

  三、學習新課

  1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。

  討論并歸納:用過渡句“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉到寫冬天的山。

  2.提問:濟南的這些小山有什么地理特征?’

  討論并歸納:小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

  3.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

  (l)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

 。2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。

  (3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的`幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動。

  4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

  討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。

  5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

  討論并歸納:

 。╨)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道根邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

  (2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);哪點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

  6提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?

  討論并歸納:

 。1)比喻:用“日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色

 。2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。

  7.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠山。

  討論并歸納:用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

  8.朗讀第5自然段,想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

  討論并歸納:

 。╨)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。

 。2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。

  9.提問:這段文字運用什么修辭手法?

  討論并歸納:

 。1)擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”突出水的綠的特征。

 。2)比喻:“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

  9.提問:本文的寫景抒情有什么特點?

  討論并歸納:情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。

 。╨)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,通過對比,得出“濟南真得算個寶地”的結論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切。”

 。2)創(chuàng)造意境,流露深情;如“請閉上眼睛想:一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,表達作者贊美的真情。

 。3)虛實結合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上了一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。

  四、小結

  本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題,表明所寫時間、地點的范圍,接著文章開頭一段,寫濟南冬天的天氣,通過三組對比,贊譽濟南是個“寶地”,這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾,既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應,又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切。此外,情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看,作者老舍是語言大師,在詞語的選用上十分講究。

  五、堂上練習:

  寫一段描寫校園景色的文字,要求運用上面學到的觀察方法。

  寫完交流。

  六、作業(yè)

  1.課后練習第一、2題,第二大題。A類

 。玻瓿烧莆照Z文本課的有關內容。B類

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