《gkh》優(yōu)秀教案（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《gkh》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：
拼音、生字卡片。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
(三)教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發(fā)音，記清字形。
(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
(四)教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發(fā)音，記字形。
(1)示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。
(五)課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)
(六)、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h
2、教學h的發(fā)音，記清形。
(1)范讀，跟讀，齊讀。
(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
(3)指導書寫，一筆寫成。
(七)學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同?
3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導入新課。
我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
(三)教學三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
(四)教學三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)
(五)課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇2
設計理念：
低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標準》還指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！币虼�，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
教學目標
學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉欤医o大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學g、k、h。
gkh 的教學設計和反思
�。ㄒ唬⿲W習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
�。ㄐ睦韺W研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）
五、學習二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
�。ㄕZ文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書寫。
�、賻煼秾憽⒔庹f。
�、趯W生配樂書寫。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇3
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學時間
2課時
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的`示意圖或活動教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內(nèi)容gkh
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：gēgégěgè
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1-2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：kēkékěkè
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習四聲：hēhéhěhè
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀板書：
課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點
g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
g k h字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習g k h。
二、學習聲母g
1、字母g的發(fā)音
師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平�！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發(fā)音要領：發(fā)g時，沒有氣流沖出。
播放PPT，學習兒歌。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母g的書寫
播放視頻，讓學生跟著學習g的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?
師：字母g有點象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母k
師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數(shù)學這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發(fā)音要領：發(fā)k時有氣流沖出。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母k的書寫
播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?
師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。
接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母h
1、字母h的發(fā)音
師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h�！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。
播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母h的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?
師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。
從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習g k h與ua的三音拼讀
請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請一位小朋友上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節(jié)。
師：我們要注意，剛才那三個字母發(fā)音時，第一個字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。
拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復習g k h與ua的拼讀。
三、學習g k h與uo的三音拼讀
請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。
小結
這次課我們學習了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1、掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、學會兒歌《猜一猜》，并掌握五個“會認字”。
3、培養(yǎng)想象能力和表達能力。
重點難點：
掌握g k h的讀音和寫法，會用拼讀方法拼讀g k h與a e u。學會三拼音節(jié)的拼讀方法。
課前準備：
課件，拼音卡片
教學時間：
2課時
第一課時
一、情景導入
師：小朋友們，今天老師準備帶你們?nèi)ド滞嫱妫肴�？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。（課件，森林公園圖）
師：到了森林，你看見了什么？
指導學生看圖說話。在森林公園里，天藍藍的，鴿子在（飛翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），這里的景色真（美麗 ）！
二、學習g k h
1、學習 g
師：今天我們要認識的第一位朋友就是小鴿子介紹來的（點擊鴿子叼著枝葉），它的名字和鴿子的“鴿”讀音相似，只要讀得輕一些，短一些。
師范讀，全班模仿讀，指名讀。
師：誰能來說一說哪里還有g？
生：哥哥，哥們，大個子，唱歌，歌聲，歌詞等。
師：小朋友們真棒！要是能幫老師想個辦法（編個兒歌）記住它是怎么寫的，那就太好了！
生：9字加勾 ggg，大個子唱歌 ggg等。
g 的寫法
師：誰能告訴我g是怎么寫的？
生：它住在中下格，從第二線起筆，先寫一個左半圓，再在右邊寫豎左灣。（生說，師范寫，提醒半圓占滿中格。豎左彎不著第四線，）
生在書本上寫兩個g。
2、學習 k
�。c擊課件小蝌蚪）
師：小蝌蚪在干嘛？
生：找青蛙媽媽，玩耍，做游戲等。
師：有兩只小蝌蚪很調皮，在水草中捉迷藏。它們粘在水草上像極了我們今天要交的第二個朋友，小朋友們你們快仔細瞧一瞧它們像誰？
生：k
師：小朋友們眼力真好！它們就是裝成了k來逗你們呢！小蝌蚪 kkk。
生跟讀，指名讀。
師：看看說是編兒歌大王，來給k 也編個兒歌吧！
生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。
k的寫法
師：誰來告訴老師k是怎么寫成的？
生：在上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停筆，再在左邊中格寫左斜右斜。（生說師范寫，提醒左斜右斜不要出中格）
生在書本上寫兩個k。
3、學習h
師：綠綠的草地上坐著兩個小朋友，他們在干嘛？
生：坐在凳子上喝水。
師：這把小凳子我怎么覺得這么像今天要認識的一個朋友呢？它是誰？
生：h
師：就說了你們的眼力好吧！拼音寶寶 h 說了你們都給g k編兒歌了，它也要你們幫著編一個。誰來？
生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。
師：你喜歡喝什么飲料？
生說喜歡喝什么，練習h的發(fā)音。
h 的寫法
師：h怎么寫呢？
生齊：上格的中間起筆，先寫一豎，到第三線停，再寫右彎豎。（生說師范寫，提醒右彎豎要稍寬。小凳子要能坐人。）
生在書本上寫兩個。
三、自主學習。
1、課件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha �！弊杂善醋x。
2、四人小組合作拼讀：ge gu ke ku he hu 。 小老師領讀。
四、作業(yè)
1、下課把認識的音節(jié)讀給同桌聽，比一比誰會的多，讀得準。
第二課時
一、復習引入
1、抽讀g k h.
2、拼讀音節(jié)gua hua ke gu hu
二、學習兒歌
1、師讀兒歌《猜一猜》，生跟讀并猜是什么。（雙手）
2、找一找兒歌里面哪幾個有g h k這幾個聲母。
三、看圖拼讀音節(jié)學漢字。
1、看圖說話，讀三拼音節(jié)。
師：你看見了什么？
生：一個阿姨帶著小弟弟到公園里看荷花。媽媽帶著我去公園看見哥哥在畫荷花。
師：好漂亮的荷花，你們會拼讀它嗎？
學習荷花，指名拼讀，全班跟讀。he hua. h u 讀的輕短 a 讀的響重。
師讀，生仿讀。
�。ㄈ齻�拼音寶寶在一起，前面兩個總是走的很快，后面一個因為戴了帽子所以走的慢，重。）
2、讀一讀，比一比。
ga—gua ka—kua ha—hua
gu—guo ku—kuo hu—huo
3、拼讀學習：哥哥，弟弟，十個，畫畫。
區(qū)別：“花——畫 個——哥”的讀音。
四、作業(yè)
師：三個拼音寶寶走在一起怎么讀？
生：前兩個輕快，后重長。
課后同桌互讀。
板書設計：
5、g k h
g k h
g—u—a gua g—u—guo guo
反思：環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過于生硬。導致孩子無法及時進入狀態(tài)。鼓勵語言太少。發(fā)現(xiàn)情節(jié)太生硬，學生剛開始還是比較有興趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音節(jié)不夠具體，練習不夠。
《gkh》優(yōu)秀教案 篇6
教學目標與要求：
1.學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法。
3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
教學重難點：
讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.ｕ相拼的音節(jié)。
教學準備：
教師準備：教學課件。彩色圖片
教學過程:
一、復習導入
1.過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！
課件出示已經(jīng)學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）
標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。
今天我們將繼續(xù)走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h
二、學習聲母ɡ
1.欣賞情境圖。
(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在干什么呢？
(出示情境圖。)指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了???小蝌蚪在水里游來游去???小姑娘在椅子上喝水）
過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什么？
2.學習聲母ɡ。
過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現(xiàn)在呀就跟張老師來學一學。
(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。
白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發(fā)音。教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，然后突然放開，發(fā)出又輕又短的音。）
(3)指名讀ɡ。
(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）
（5）齊讀
�。�6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰試著編一編順口溜。
同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ
三、學習聲母k
1、學生觀察第二副圖，說說看到了什么？
2.老師指導k的發(fā)音。
3.同桌兩個人互相讀一讀。
4.小對子匯報讀。
5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四學習聲母h
1.觀察圖形。
2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？
預設：生：請大家跟我來讀h。
3.小老師指名男女生讀h。
4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。
5.同學們，那怎么區(qū)分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。
五：拍手歌
1.我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？
2.學習拍手歌。
六.學習兩拼音節(jié)
1. ɡkh與ɑ的拼讀。
這節(jié)課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？
學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節(jié)的拼讀方法，學生可以讀兩遍）
2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)
引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀并組詞。
3.練習三組兩拼音節(jié)。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。
4.找朋友游戲
過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個音節(jié)，讓我們一起大聲讀出他們吧！
誰能給我們這些音節(jié)找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！
七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節(jié)找朋友，表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，做做手指操。
八、寫一寫
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶�，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
3、強調寫字姿勢
4.學生書寫教師評價
5.學生再寫一次，同桌之間評一評。
八：總結
同學們，通過本節(jié)課的學習你們有哪些新的收獲呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現(xiàn)真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好？
《gkh》優(yōu)秀教案 篇7
一、學習目標：
�、賕 k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�、谧x準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
�、鄢醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
�、苷J識五個生字，會讀兒歌。
⑤能借助課本的情境圖，引發(fā)學習的興趣。
二、教學重點：
g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。
三、教法學法指導：
通過教師引導示范，學生小組比賽。
四、教學用具：
多媒體課件、教學掛圖
五、教學過程：
第一課時
一、談話引入。
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本P16插圖）你覺得這里的景色美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應該向爸爸媽媽好好介紹一下這個美好的地方。
二、學習新課。
1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）
2、學習g k h的發(fā)音。
分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“h"
3、初步g k h的形。
你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形狀，蝌蚪與水草的形狀，椅子的側面狀）
三、進一步學習g k h的音和形。
1、現(xiàn)在老師來讀，你們聽，發(fā)這三個音時你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師將一張紙置于嘴前，發(fā)g k h的音，紙由不動到大動到小動。
3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。
4、學習g k h的書寫。
�、賹W生觀察四線格中g k h所處的位置，并指名說。老師強調：中格頂滿上下占半。
�、谡J識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）③教師范寫。④學生練寫。
⑤展示：愿意展示成果的學生上臺展示。（獎勵寫字能手）
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片和生字卡片。
2、編順口溜，記字形。
五、布置作業(yè)。
1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。
2、自制三張拼音字母卡片。
第二課時
一、復習
（1）指名讀字母卡片。
�。�2）出示音節(jié)：bà
ba mā
ma ①指名讀并復習音節(jié)、聲母、韻母、聲調。 ②進一步明確：聲母＋韻母＝音節(jié)。
二、學習二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名說說是如何拼讀音節(jié)的。
4、小組互幫互學。
5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）
三、學習三拼音節(jié)
1、出示音節(jié)“gua、kua、hua”。
2、出示音節(jié)對比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。
把兩個音節(jié)作對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、介紹字母及音節(jié)名稱：
g----u----a→gua
4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節(jié)的讀音？（瓜）
5、老師范讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。
6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。
7、練讀其他三拼音節(jié)：guo
kua
hua
kuo
huo
四、擴展活動、
1、用以上音節(jié)口頭組詞。
2、先拼讀，再口頭組詞：hu�。ㄩ_花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個子）。
五、猜謎活動。
�、倮蠋熥x謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）
謎語①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。
②學生說出謎底。
③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。
�、茏x課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。
�、葜该醋x文中紅色的音節(jié)。
六、看圖、說話、認字。
�、俪鍪�17頁的情境圖。
�、谀阍诤舆叾伎吹搅诵┦裁�？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）
小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹？我現(xiàn)在是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創(chuàng)設說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。
要求用上圖中出現(xiàn)的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。
�、茉u比“說話能手”。
�、菡J讀生字。
六、板書設計：
g k h
七、布置作業(yè)：
�、侔盐覀冊趯W校猜的謎語說給家長猜。
�、谙蚣议L描述文中的情境圖。
八、教后反思：
小學一年級學生思維比較直觀、形象，因此，我尊重學生的這一個性，在教學中創(chuàng)設情境，自由想像，布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”因此，在上課開始，我就出示情境圖，學生看圖，我講故事帶入課中使他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生很濃的興趣，再教他們學情境歌，這樣，學生的興趣始終保持得很濃。
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