小學美術貓和老鼠教案

時間：2021-03-31 12:52:48 教案我要投稿

小學美術貓和老鼠教案

　　教案的制作對于很多老師來說是一項基本的教學能力。以下是小編搜集的小學美術貓和老鼠教案，歡迎查看!

小學美術貓和老鼠教案

　　小學美術貓和老鼠教案一

　　活動設計背景

　　《貓和老鼠》是一首充滿童趣、簡易通俗、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據(jù)小班學生思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，在設計活動時注重游戲化、情景化，讓學生表演小老鼠，感受音樂旋律，學習分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學，學中樂。

　　活動目標

　　1.熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現(xiàn)。

　　2.欣賞并學唱歌曲，學習歌曲的節(jié)奏。

　　3.樂意做“貓和老鼠” 的游戲，體驗游戲的快樂。

　　教學重點、難點

　　教學重點、難點：引導學生想象小老鼠的神態(tài)，指導學生注意貓叫的節(jié)奏。

　　活動準備

　　1.歌曲《貓和老鼠》錄音磁帶、錄音機。

　　2.老鼠頭飾學生每人一個，貓的頭飾一個。

　　3.活動場地內擺放自制的立體的樹木、花草、蘑菇等。

　　活動過程

　　一、欣賞歌曲《貓和老鼠》

　　1．教師：一天晚上，森林里的小動物們都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，可是這時候有一只小動物卻出了家門，它是誰呢？

　　2．教師播放錄音《貓和老鼠》，學生欣賞歌曲前半段（從開頭至“出來偷米吃”。）

　　3．學生參與討論

　　教師：猜一猜，是誰來了？請你們想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米時表情怎么樣？

　　教師重點引導學生想象老鼠的神態(tài)，如瞪著小眼珠、躡手躡腳等。可以請學生發(fā)揮想象自由表演。

　　4．教師扮演貓，邊播放歌曲后半段邊表演歌曲。

　　教師重點指導學生注意貓叫的節(jié)奏。學生熟悉節(jié)奏并模仿動作“嚇得老鼠趕快往回逃”。

　　5．學生跟隨教師學唱歌曲兩遍。學生在學唱歌曲時可以表演自己創(chuàng)編的動作。

　　二、游戲：貓和老鼠

　　1．教師介紹游戲規(guī)則：學生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱著歌，躡手躡腳出了洞。結果碰到教師扮演的大花貓（后面游戲可換成一位學生扮演大花貓）。當大花貓唱完“喵喵”以后再拖長了聲音叫一聲“喵——”小老鼠們才能開始往回逃。

　　2．教師播放歌曲《貓和老鼠》，和學生一起進行游戲。（游戲可進行2—3次，教師逐漸退出游戲。）

　　延伸活動

　　組織學生觀看貓和老鼠的動畫片，如《貓和老鼠》等。

　　小學美術貓和老鼠教案二

　　教學目標：

　　1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。

　　2、正確流利地朗讀兒歌。

　　3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的'規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。

　　教學重難點

　　重點：認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。

　　難點：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。

　　教學過程

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動物一起來學習。（板書課題）

　　我們中國的漢字非常有趣，一個字就是一幅畫。你們看，老鼠的樣子就藏在這個字中。像這種利用圖形來做文字的我們把這叫做“象形字”。在很久很久以前農(nóng)民種的莊稼經(jīng)常被老鼠偷吃，收成很少。后來人們知道有一種動物叫“貍”善于抓老鼠，保護莊稼。古人就造了一個字“ 犭”＋“苗”，就是現(xiàn)在的貓�！� 犭”表示他是一種動物， “苗”表示它的讀音。這樣的字叫形聲字。古代人真聰明，一個漢字有可能是一幅畫，一首詩，或是一個故事，這些漢字有趣嗎？

　　二、自主認讀，讀準字音

　　1、《貓和老鼠》的故事更有趣，請同學們打開書71頁，先自己讀一讀這首兒歌。在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？

　　生：問同學、問老師、看拼音讀……

　　2、師：這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音！（學生自由讀）讀完了思考：這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？

　　三、隨文識字，理解課文

　　1、師：同學們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！

　　這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？

　　生：老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃，結果卻被貓給吃掉了。

　　師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干什么？（裝睡）

　　師：哪些詞可以看出來花貓在裝睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）

　　師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！

　　2.師：下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。

　　師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）

　　師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結果怎樣？（被貓吃了）

　　師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。

　　師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃，結果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。）

　　3.師：你覺得花貓怎樣呢？（很聰明）

　　師：這個故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧�。▽W生一起拍手齊讀）

　　4、師：同學們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認識它們嗎？

　　5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。

　　師：會讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個組開得又快又響亮。

　　6、師：生字會讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學。

　　四、歸納分析，突破難點

　　師：看到這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這四個字里都有一個米字。（板書：米）

　　師：仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？

　　生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點。

　　師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關，所以用言字旁。）

　　師：除了都有一個米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這四個字的部首不同。（板書這四個字的部首）

　　生：前兩個字的讀音相同，后兩個字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）

　　生：迷字是半包圍結構，其他的三個字都是左右結構。

　　師：這四個字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關，另外一部分與讀音有關，我們以后還會學到許多這樣的字！只要你認清字形，理解它的字義，就可以把它記住。

　　師：下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學生說，老師板書）

　　師：哪誰能分別用“咪咪”、“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。

　　五、指導書寫

　　師：故事學完了，前面認識的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧！（出示“咪”）

　　師：“咪”我們前面說過是什么結構？左右結構的字我們要寫的左窄右寬�？谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。

　　師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？

　　師：迷字是什么結構？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？