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冀教版數學六年級上冊《利息》教案

時間:2021-04-01 20:07:12 教案 我要投稿

冀教版數學六年級上冊《利息》教案

  教學目標:

冀教版數學六年級上冊《利息》教案

  1.知識目標:了解儲蓄的意義,理解本金、利率、利息的含義。

  2.能力目標:注重學生觀察、對比、總結能力的培養(yǎng),并讓學生感受數學在生活中的作用,提高應用意識和實踐的能力。

  3.情感目標:懂得存款利國利民,并從教育儲蓄中感悟國家對少年兒童的殷切希望,樹立努力學習的志向。

  重點難點:

  理解本金、利率、利息的含義,會正確計算利息。理解稅后利息的含義,會根據實際情況使用公式。

  教學流程:

  一、知識擴充

  (師出示中國五大銀行行標。生根據生活經驗,理解銀行的業(yè)務范圍及銀行的分類。)

  師:(出示一組信息) 2001年12月,中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元,給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元,給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元,給農業(yè)發(fā)放貸款5 711億元。

 。ㄗ屔伎,從信息中想到了什么?)

  設計意圖:讓學生了解儲蓄的意義,感受存款不但利國而且利民。

  效果預測:學生可以從信息中感悟到國家用集資上來的存款繁榮經濟、建設國家、援助農業(yè),加強儲蓄的意識。

  二、創(chuàng)設情境

  師:老師積攢了1000元錢,把它放在什么地方最安全合理呢?

  生:放在銀行里,不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。

  師:聽從大家的意見,現(xiàn)在老師就想去銀行存款,誰想和我一起去?

 。ㄉ呷肜蠋焺(chuàng)設的情境,感受存款的樂趣。)

  師:當我們來到銀行的時候,不但會受到存款員的熱情接待,而且會拿到一張存款單。存款單蘊含著怎樣的奧秘呢?我們在填寫的過程中一起總結好嗎?

  (生獨立完成填存單的任務,遇到問題隨時提出,師生共同解決。)

  設計意圖:給予學生一個想像的空間,讓學生身臨其境地感悟生活中的數學,把知識、能力、人格有機地融合,讓學生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。

  效果預測:經過師生互動、生生互補,學生可以掌握存款單的填寫方法,并在老師的點撥中,掌握存款的種類、本金等數學概念。

  三、合作學習

  師:(出示信息)小麗學會存款后,把100元存入銀行,整存整取1年,年利率2.25%,到期時可取出人民幣102.5元。

 。ㄉ页霰窘、存款種類后,再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。)

  教師引導學生總結出“利息”、“利率”的概念,并設疑“利息的多少和什么有關系呢?有怎樣的關系呢”?

  出示表格

  (生合作學習從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時間有關,并總結出公式:利息 = 本金 × 時間 × 利率。)

  師:請同學們根據自己總結出來的公式,幫老師預算一下,老師存入銀行的1000元,整存整取5年,年利率3.6%,到期時可獲利息多少元?

  生: 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。

  師:取款時的情況和我們預想的一樣嗎?和老師一起跳躍時間,來到2012年。(出示利息清單。)

  利息清單

  生總結:稅后利息 = 本金 × 利率 × 時間 ×(1-20%)。

  設計意圖:為學生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結的空間,讓學生從實踐中概括公式,在合作中分享自己與他人思考的'成果,體會成功的快樂。

  效果預測:學生在興趣的驅使下,主動參與小組合作,在合作中積極思考,得出利息及稅后利息的公式,并因為經歷了概念的形成過程,為知識的應用做了良好的鋪墊。

  四、深化練習

  1.奉獻。

  五年一班的張華同學在2001年1月1日把積攢的1200元錢存入銀行,整存整取二年,年利率2.7%。她準備把到期后的稅后利息捐給“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學兒童,到期時她可捐錢多少元?

  2.理財。

  你有壓歲錢嗎?以小組為單位核算一下,如果把這些錢存起來,你們想怎樣存?會得多少稅后利息?你們準備怎么使用?

  3.幫助。

  李大爺認識到了存款的益處,所以決定把自己的1萬元存入銀行5年,面對“國債3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三種選擇,他該怎么辦呢?你能按獲得利潤的多少為李大爺提個合理化建議嗎?

  4.介紹小知識。(教育儲蓄)

  設計意圖:數學來源于生活,服務于生活,為學生設計的三組生活習題,其目的在于讓學生感悟數學在生活中的價值,增強應用意識,同時培養(yǎng)了學生樂于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。

  效果預測:學生喜歡智慧的挑戰(zhàn),對學以致用有很強的能動性,所以他們一定會用智慧的眼光解決習題中的生活問題,同時在教育儲蓄的感召下,進一步感悟黨和人民的期望,樹立終身學習的愿望。

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