石頭路活動教案反思

　　反思， 回頭、反過來思考的意思，一起看看下面的石頭路活動教案反思吧！

　　石頭路活動教案反思【1】

　　石頭在我們的生活中隨處可見，非常容易進行收集。幼兒的好奇心很強，在平時的生活中，常常有幼兒撿起地上的小石頭，三三兩兩的圍在一起看石頭、玩石頭，幼兒對石頭有著濃厚的興趣。結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣特點，在本次主題《石頭大玩家》中，我開展了本次小班美術(shù)活動《畫石頭路》。

　　在語言活動《五彩石頭路》的鋪墊下，我用簡單的語言導入了此活動，激發(fā)幼兒合作繪畫石頭路的興趣。我請幼兒觀察兔弟弟和兔姐姐鋪的石頭路，幼兒能夠說出石頭的形狀是圓圓的，顏色是五顏六色的，有大有小……說出了石頭的特點。之后，我請個別幼兒上前示范，請其他幼兒徒手繪畫，從中幼兒知道了繪畫石頭的方法。在幼兒繪畫時，能夠認真、專注進行繪畫，能用圓形、橢圓形表現(xiàn)石頭，并給石頭涂上各種各樣的顏色。完成后，我把幼兒的作品連接成一條長長的石頭路，幼兒開心極了。

　　整個活動，目標基本達到。和以往不同的作品展示形式，讓幼兒體驗到局部組合成整體的新奇感，感受到合作帶來的快樂。

　　石頭路活動教案反思【2】

　　本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上,學習按石頭的特征進行排序的一個數(shù)學活動.其中也整合了數(shù)學中的一些數(shù)量,分類等內(nèi)容.

　　在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數(shù)學方面的.發(fā)展.在活動中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據(jù)自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

　　本次活動的材料是石頭,充分體現(xiàn)了材料的生活化.材料是數(shù)學活動的載體,它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少,激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度.而石頭本身具備的特征比較多,適合幼兒進行分類和排序.同時這樣的材料來源于生活,準備比較簡單,不用化很多的功夫.體現(xiàn)了材料準備的簡單化,但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用.

　　在教學方法的選用上體現(xiàn)了方法的多樣化.操作法是提供合適的材料,教具,環(huán)境,讓幼兒在自己的擺弄,實踐中獲得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識,是小班幼兒學數(shù)學的最主要的方法;游戲法是將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學習,有利于調(diào)動積極性和激發(fā)興趣,也是一種常用方法.

　　在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點,運用游戲的方法貫穿始終,同時又讓幼兒充分的操作,讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經(jīng)驗.

　　在活動中始終體現(xiàn)幼兒是活動的主體,教師是活動的主導的現(xiàn)代教育思想.

　　在讓幼兒學習排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學習方法.首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié),把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升.再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經(jīng)驗,得到發(fā)展.

　　教師指導做到三個"最":最少的干預,最多的觀察,最大的鼓勵.對幼兒來說,操作的過程要比結(jié)果更為重要,教師仔細觀察幼兒的操作,讓幼兒充分的表達自己的操作方法,然后鼓勵幼兒學習新的方法.

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