初二物理《光的折射》教案（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的初二物理《光的折射》教案，希望對大家有所幫助。
初二物理《光的折射》教案 篇1
教材分析：光的折射是重要的光學現象，理解由于折射而產生的現象基礎是折射定律，而折射定律的學習歷來是初中學生物理學習的難點，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質中的光線偏折的規(guī)律。引導學生運用所學知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
學情分析：學生通過前段時間的光學知識的學習，特別是光的反射定律的學習，對光的折射學習具備了一定的基礎，教師應引導學生在學習過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力。
由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學生容易產生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學生注意觀察，強調“斜射”。
教學目標：
知識與技能
1．認識光的折射現象。
2．了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法。
1．體驗由光的折射引起的視覺現象，能用光的折射知識簡單解釋有關現象。
2．通過實驗觀察，認識光的折射現象
情感、態(tài)度與價值觀。
1．初步感受折射現象，增強熱愛自然的情感。
2．尊重科學，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和濃厚的學科興趣。
教學重點和難點
重點：探究光的折射規(guī)律。
難點：用光的折射知識簡單解釋有關現象。
器材準備：
教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學過程
�。ㄒ唬�、復習提問：
1、光的反射規(guī)律；
2、光的反射現象。
（二）、新課教學
投影出示：
�。�1）湯姆大叔漫畫系列；
�。�2）水中的筷子怎么折斷了？
學生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現象。
提出問題：
�。�1）當光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？
�。�2）當光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？
�。�3）光從空氣進入水的界面上發(fā)生了什么現象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折的現象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質，通常叫做光的介質。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實驗）
A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內？
B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側？
C）折射角等于入射角？
演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數據。
數據：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結：（可以要求學生跟著教師作出以下的光路圖）
1）、當光從空氣斜射入另一種介質時；折射角小于入射角。
2）、當光從另一種介質斜射入空氣時；折射角大于入射角。
3）、當光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規(guī)律
1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線和入射光線分別位于法線兩側，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、應用：解釋生活中的有關現象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺．
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結：通過本課的學習，我們要知道：
1。什么是光的折射現象
2。光從空氣射入水或其它介質中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質射入水中的折射規(guī)律。
3。能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現象
拓展：生活物理社會
初二物理《光的折射》教案 篇2
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養(yǎng)學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現象和初步規(guī)律，是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
2. 教學目標
(1)知識與技能
舉例說出一些光的折射現象，說出什么是折射光線和折射角;
說出光的折射規(guī)律，折射現象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
(2)過程與方法
通過演示實驗，觀察現象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
(3)情感態(tài)度價值觀
初步領略折射現象的美妙，培養(yǎng)對自然現象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學。
3. 難點和重點
(1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現象。
二、學生分析
光的折射現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
三 、選用的教具及設備
1. 選擇教具依據
豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
2. 教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結歸納，并注意理論聯系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學法
1. 教法
根據教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯系實際。
2. 學法
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
六、教學過程
【課堂教學】
(一)復習提問：
光在均勻介質中如何傳播?
什么是光的反射規(guī)律?
(二)新課引入：
【學生實驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請學生思考這是為什么?
設計此導入簡潔，易引起學生的注意，培養(yǎng)學生學習探究的興趣。
(三)新課教學：
1.光的折射現象
【學生實驗二】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?
引起學生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。
繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
�、� 光線斜射入水中;
�、� 讓入射角先發(fā)生變化;
③ 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內容)
教師引導學生觀察實驗，記錄實驗結果，學生交流合作，得出結論：
�、俟鈴囊环N介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
強調：斜射、折射光線和折射角。
�、�(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
�、� 入射角增大時，折射角也隨之增大。
�、� 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
(教師補充)：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時，折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學生裝由具體感知向抽象思維轉化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學生分組討論，請代表發(fā)言]
【學生實驗三】：
光線從水中斜射進入空氣中。 (教師引導學生觀察實驗，得出結論。)
結論：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。
讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結光的折射規(guī)律。
指導學生觀察、實驗，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現象
〖現象一〗：池水變淺了
〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋]
〖現象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折?[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，掌握由學會向會學轉變的學習方法。
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論，請代表發(fā)言]
對學生進行破除迷信、熱愛科學的唯物主義教育。
四、反饋練習、鞏固提高：
課本P48動手動腦學物理1、2
五、復習小結：
六、布置作業(yè)
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課后練習與評價P19。
(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設計】
第一節(jié)光的折射
1.折射現象：
光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
2.折射角：折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：
�、� 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;
�、� 折射光線和入射光線分居法線兩側;
③ 折射角小于入射角;
�、� 入射角增大時，折射角也隨著增大;
(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角。
(3) 當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
初二物理《光的折射》教案 篇3
教學目標：
1．知道什么是現象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡單現象。
重點：
理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。
難點：
折射現象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。
教學過程
（一） 什么叫
光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現象叫。
�。ǘ� 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）
1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。
2．光斜射入兩種介質的界面時才發(fā)生折射 。問：當光射到兩種介質的界面時，一定發(fā)生折射現象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。（當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變）
3．觀察折射角與入射角的大小關系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）
�、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當光在空氣與其他介質發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4．折射光路是可逆的
�。ㄈ� 應用和光折射現象的解釋
（1）漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
�。�3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模� 畫折射光線的
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
�。�2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。
�。ㄎ澹� 課堂練習（見小黑板）
課堂小結：
1． 知道什么是光折射現象及規(guī)律
2．能應用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現象，并能根據入射光線畫出折射光線的大致方向。
3． 知道折射時，光路可逆。
初二物理《光的折射》教案 篇4
教學目標
知識與技能
1.了解光的折射現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
過程與方法
1.通過觀察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
情感、態(tài)度與價值觀
1.初步領略折射現象的美妙，激發(fā)學生探索自然現象的興趣。
2.培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結和協(xié)作精神。
教學重難點
重點
光的折射和光的折射規(guī)律的推導。
難點
光的折射規(guī)律的應用。
教學過程
【復習光的反射】
1.課前練習
2.課前提問
【新課導入】
活動1：“刺魚”活動(學生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。
教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”?
教師因勢利導，指出這是光的折射現象，引出課題。
【新課教學】
一、光的折射概念
演示實驗：取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀察到一個光亮的點B，加入熱水，觀察現象。
學生觀察到光亮的點不再在原來的B點，而是下移到另一點B'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律
小組實驗1
學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學生把觀察到的現象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關系。
(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)
小組實驗2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關系。
三、光路可逆
模仿光的反射現象。
四、課堂練習
(甲、乙、丙三位同學板演)
五、光的折射應用以及活動
1.解釋”刺魚“失敗原因。
a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。
b.教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現。
初二物理《光的折射》教案 篇5
教學目的：
1.知識與技能
（1）通過實驗認識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關的現象中辨別出屬于折射的現象！
�。�2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法
�。�1）通過觀察認識折射現象
�。�2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價值觀
初步感受折射現象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。
教學重點：
光的折射現象
透鏡對光線作用
教學難點：
光的折射規(guī)律
折射光線與反射光線的.關系
教學形式：
教師引導下的學生探究性學習
活動過程：
探究活動4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。
（1）發(fā)現問題：夏天我們去游泳時，雙腳進入水中發(fā)現腿好象“短”了一節(jié)。
（2）提出問題：為什么腳進到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關呢？（學生思考后回答）
�。�3）猜想與假設：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設計實驗：我現在有一束激光，你能否來證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
（對學生設計的實驗加以改進，并讓其上來演示完成）
現象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
�。�5）得出結論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現象叫光的折射。
光從一種介質射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
聯想：在日常生活中我們總會認為在水里的東西好象會往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學生再舉些實例
探究活動4.8，觀察光通過玻璃磚時的折射情況。
（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應該也是一樣的。
�。�3）設計實驗：由學生討論并得出實驗方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現象。
�。�4）進行實驗：由學生進行演示實驗，教師做輔導，并做垂直入射時的現象。并觀察光從玻璃射出來和當光垂直射入玻璃時的現象
�。�5）現象：當光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動４.９，探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現問題：當我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
�。�2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？
（3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
�。�5）實驗結果：光向底部偏折。
�。�6）聯想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結與交流：
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談談你學了這一課的收獲。
課堂練習：書上WWW1—5
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現象，和凹、凸透鏡的應用。
回家作業(yè)：課課練1—13
初二物理《光的折射》教案 篇6
教學目標
知識與技能
1.了解光的折射的現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
過程與方法
1.通過觀察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
情感態(tài)度與價值觀
1.初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
教學重難點
【教學重點】光的折射規(guī)律;折射現象的解釋。
【教學難點】光的折射規(guī)律;折射現象的解釋。
教學工具
光的反射實驗裝置、水
教學過程
一、新課導入
1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。
3.捕魚中，漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?
二、新課教學
1.觀察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。
光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變的現象，叫光的折射。(refraction)
引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。
2.斜射入兩種介質的界面時才發(fā)生折射
問：當光射到兩種介質的界面時，一定發(fā)生折射現象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)
歸納：當光在空氣與其他介質發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應用舉例
A、漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖2.4-4解釋。
B、參書2.4-5，解釋為什么。
6.畫出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
7.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現象
盛了水的碗，看上去好像變淺了
[分析]如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S′發(fā)出來的.S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.
[分析]在未加水之前的小石頭S點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當水加到一定程度時，S點從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結
通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：
1.光的折射現象.
2.光的折射規(guī)律.
3.用光的折射解釋簡單的光現象.
初二物理《光的折射》教案 篇7
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W目的
1.知道什么是光的折射現象及折射光線、折射角。
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
�。ㄈ┙叹�
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W過程
一、觀察本節(jié)課文“？”中的現象，引出課題請同學們觀察幾個現象。
1．教師出示一只碗，讓學生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學生觀察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現象？（學生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔�。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現象。學習后，同學們就能解釋這些現象了。引出課題并板書。
二、講授新課
1．通過演示，講解什么是光的折射現象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。學生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2．通過演示，研究光的折射情況
�、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學生觀察折射角與入射角的大小關系。改變入射角再做一次。
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。
教師引導學生小結：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質中時，情況和上述相同。
�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r的折射情況。先讓學生小結，然后教師再給出結論，并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。
師生共同小結光的折射規(guī)律。讓學生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3．舉例應用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現象。
分析課本圖6-4所示的現象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底是因為池底射出的光經過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。
回顧本課開始同學們觀察到的第一個現象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結本課內容。討論實例。完成課文中的練習
1．本課主要內容是光的折射現象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關系及應用它來解釋一些簡單現象。
2.讓學生課內完成課文后的練習。請學生自己回答、訂正。
3．回顧本課開始學生觀察的第二個現象。組織學生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2．節(jié)后練習第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。
五、說明
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學生能觀察到明顯的現象，以加深對折射現象的印象和激發(fā)學生學習興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨�，學生從側面觀察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。
3．為提高學生學習興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導學生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結。當然應注意控制好時間，不要影響教學內容的完成。
4．運用折射規(guī)律解釋現象，學生會有一定困難。教師應注意示范引導，邊畫光路圖邊分析解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。
初二物理《光的折射》教案 篇8
活動目標
1、簡單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學發(fā)現室光學區(qū)域
活動指導
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。
2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用；
第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。
（2）實驗：把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質）
�。�3）指導幼兒在光學區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進行實驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
（4）教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發(fā)現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現了什么？
教學反思
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
【初二物理《光的折射》教案】相關文章：
物理教案光的折射06-12
光的折射物理教案01-25
《光的折射》優(yōu)秀物理教案04-07
初中物理《光的折射》教案設計06-11
光的折射物理教案設計04-03
《光的折射》教案精選06-12
光的折射教案04-07
《光的折射》教案09-21
《光的折射》教案09-21