心正筆正的柳公權(quán)教案
心正筆正的柳公權(quán)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時）
一、結(jié)合資料，揭示課題
1）師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。
2）生介紹柳公權(quán)（師隨機出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖）
3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀兩遍。
2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？
1）寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。
2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮�，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。
3、反饋交流預(yù)習(xí)情況
1）教師抽讀生詞強調(diào)弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（còu）等字的讀音。
2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯的字
如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點）
“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
3）出示成語和詞語的意思，由學(xué)生說出詞語，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語。
比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。
形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。
（錚錚鐵骨）
能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）
高興到了極點。（喜不自勝）
表示對人重視。（垂青）
三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味
1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。
1）唐朝著名書法家。
2）對后世影響及大。
3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。
2、用課題中的一個詞形容他的字——“筆正”
3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？
請你從中找到一句話來概括。
�。珯�(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）
用課題中的一個詞形容他的人——“心正”
第二課時：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？
[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]
2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？
�。ǖ谝淮蝿窀媸钦嬲\而大膽的；第二次是機智而大膽的）
二、精讀品味，體驗感悟。
過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正。”
1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？
�。ú皇�，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。
2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。]
3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的.對話。
指導(dǎo)朗讀
[※柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝]
4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？
1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機出示重點句進(jìn)行點撥。
※柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細(xì)枝未節(jié)罷了。”
為什么說這是一次機智大膽的直言？
[1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。
2）機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]
※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？
（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）
2）分角色讀5-8自然段
三、整體回歸，總結(jié)全文
1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對于國家的忠誠與愛。
投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？
（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）
2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。
板書：
書法“筆正”
心正筆正的柳公權(quán)正直敢言
鐵骨錚錚
做人“心正”
心正筆正的柳公權(quán)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。
二、新授
�。ㄒ唬┙Y(jié)合資料，揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……）
�。ǘ┱w感知，理清脈絡(luò)
1.請大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀兩遍。
2.思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？
�。�1）寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。
�。�2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮�，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。
3.反饋交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師抽讀生詞強調(diào)弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（còu）等字的讀音。
（2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯的字
如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點）
“袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
�。�3）出示成語和詞語的意思，由學(xué)生說出詞語，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語。
比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。
形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。
能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）
高興到了極點。（喜不自勝）
表示對人重視。（垂青）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分，精讀品味
1.指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。
�。�1）唐朝著名書法家。
�。�2）對后世影響及大。
�。�3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。
2.用課題中的一個詞形容他的字——“筆正”。
3.柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？
請你從中找到一句話來概括。
（柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）
用課題中的一個詞形容他的人——“心正”
三、練習(xí)
1.柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。
2.文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？
課后小結(jié)
柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人。
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