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初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 1
課型:
新授課
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo):
使學(xué)生樹(shù)立內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件
教學(xué)思路：
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類(lèi)生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料，各小組展開(kāi)討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本P126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1]，然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí)，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片，讓學(xué)生識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
5、課本p131頁(yè)習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過(guò)課堂討論隨堂解決。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課本p124-130頁(yè)，并完成下列預(yù)習(xí)題:
(1)什么叫燃燒?
(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?
(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？
2、利用星期日各學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)到消防大隊(duì)及消防重點(diǎn)單位，如加油站、油庫(kù)商場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查有關(guān)火災(zāi)案例、常用的`滅火方法、張貼的安全圖標(biāo)等內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
二、引入新課:天上的火，來(lái)到人間，火在大地燃燒，讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒，使黑暗趨向光明，為什么火能推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N，今天讓我們對(duì)火，即燃燒作一個(gè)初步的科學(xué)的解釋
三、講授新課:
[板書(shū)課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用
課題1燃燒和滅火
[討論]結(jié)合課本P124頁(yè)圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問(wèn)]:既然燃燒對(duì)人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要，那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:
按照課本P124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，為了減少學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀(guān)察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解燃燒反應(yīng)的特征；學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的三個(gè)條件，并運(yùn)用其來(lái)解釋生活中一些相關(guān)的現(xiàn)象。
2、能說(shuō)出滅火的基本原理和常見(jiàn)方法。能解決人在被困火災(zāi)區(qū)時(shí)的自救問(wèn)題。
3、能記住常見(jiàn)滅火器材及其使用方法、適用范圍。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
燃燒的三個(gè)條件和滅火的基本原理
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
探究與歸納燃燒的條件
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、知識(shí)準(zhǔn)備
1.你以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道許多燃燒的實(shí)例。請(qǐng)把你知道的實(shí)例填寫(xiě)在下表中。
實(shí)例觀(guān)察到的現(xiàn)象
鎂條的燃燒發(fā)光、放熱，有白色物質(zhì)生成
燃燒反應(yīng)的特征可歸納為：
2.物質(zhì)燃燒一般需要同時(shí)滿(mǎn)足的三個(gè)條件：
3.根據(jù)你的觀(guān)察和你的調(diào)查填寫(xiě)下表：
滅火事例滅火方法滅火原理
熄滅酒精燈用燈帽蓋滅隔絕空氣
由此可知，滅火主要有以下方法：
實(shí)驗(yàn)探究探究物質(zhì)燃燒一般需要的條件。
根據(jù)上面的3組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你歸納物質(zhì)燃燒所需要的條件：
知識(shí)鏈接：常用的滅火器：
滅火器的種類(lèi)適用范圍
泡沫滅火器撲滅木材、棉布等引起的火災(zāi)
干粉滅火器撲滅一般火災(zāi)及油、氣引起的火災(zāi)
液態(tài)二氧化碳滅火器撲滅圖書(shū)檔案、貴重設(shè)備、精密儀器、電器等引起的火災(zāi)
二、思考與交流
1.對(duì)火的利用是人類(lèi)支配自然力的偉大開(kāi)端。據(jù)考證人類(lèi)很早就學(xué)會(huì)鉆木取火，即把兩根山麻木相互摩擦，產(chǎn)生的碎木屑達(dá)到一定溫度產(chǎn)生的火星點(diǎn)燃木板旁易燃的干草或木屑粉，燃起火焰。
傳說(shuō)有一年，黃帝帶著臣民外出，忽然遇到暴雨，山洪爆發(fā)，人們被困在山洞中，又冷又餓，但所帶的木柴全被雨淋濕，無(wú)法鉆木取火做飯，苦不堪言。偶然之間，一大臣發(fā)現(xiàn)巖塊之間用力碰擊，也會(huì)產(chǎn)生很多火星，但怎樣產(chǎn)生火星呢？有人嘗試把棉花絮放在石頭下面再擊石，果然取火成功，此方法即為“擊石取火”。
古人類(lèi)取火方法還有“陽(yáng)燧”取火、火鏈等，在現(xiàn)代這些方法也是人們野外生存所必備的。
思考：（1）鉆木取火為什么要兩根木頭相互摩擦？
�。�2）鉆木取火點(diǎn)燃的是什么？鉆石能取火嗎？
�。�3）為什么有了棉花絮后才能成功地?fù)羰』穑?/p>
�。�4）黃帝命人鉆木取火為什么無(wú)法取得成功？
2.閱讀P.89圖4-2的實(shí)驗(yàn)，你能解釋手帕“燒不壞”的原因嗎？
3.煤炭、蠟燭常用什么方式點(diǎn)燃？為什么點(diǎn)燃方式不同呢？
4.閱讀P.93.最后一段回答下列問(wèn)題：火警電話(huà)：；如果你遭遇火災(zāi)時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的方法來(lái)自救并為他救贏得寶貴時(shí)間？
5.燃燒正旺的煤爐用扇子越扇越旺，而燃燒的蠟燭用扇子一扇就滅。這是為什么？
三、總結(jié)與反思
學(xué)完本節(jié)，我的收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)有哪些？
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
解釋下列實(shí)驗(yàn)（如圖所示，白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃）
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
五、課后訓(xùn)練
1關(guān)于燃燒的說(shuō)法正確的是（）
A、燃燒一定要點(diǎn)燃B、燃燒是發(fā)光、發(fā)熱、冒煙的現(xiàn)象
C、凡有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象的變化都叫燃燒D、燃燒一定是化學(xué)變化
2、圖書(shū)檔案室或存放精密儀器的工作室失火，應(yīng)選擇的滅火器為（）
A、液態(tài)二氧化碳滅火器B、干粉滅火器C、泡沫滅火器D、水
3、小剛和小強(qiáng)用圖甲和圖乙所示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究可燃物燃燒的.條件。經(jīng)查閱資料知：
白磷著火點(diǎn)為40℃，紅磷著火點(diǎn)為240℃，它們?cè)诳諝庵腥紵忌捎卸镜陌谉煛逖趸�，五氧化二磷易溶于水�?/p>
(1)小剛用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察到的現(xiàn)象是
(2)小強(qiáng)用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)：①不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。該實(shí)驗(yàn)中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是(填序號(hào)，下同)；能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn))才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是。
(3)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化”要求實(shí)驗(yàn)室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理。圖甲與圖乙所示實(shí)驗(yàn)相比，(填甲或乙)更體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求。
六、教學(xué)后記
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法；
�、跁�(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。
難點(diǎn)：對(duì)燃燒條件及滅火原理的實(shí)驗(yàn)探究。
疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以改變。
三、學(xué)法分析
九年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解部分物質(zhì)的燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)燃燒所需的條件并不完全了解，有強(qiáng)烈的好奇心想知道更多關(guān)于燃燒的知識(shí)。因此，在本節(jié)的教學(xué)中，力求指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種方法學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒和滅火的條件，從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、學(xué)情分析
解決問(wèn)題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我縣學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力強(qiáng)，討論的思維活躍。由316高效教學(xué)模式的引入，可知，同學(xué)們非常適應(yīng)和喜歡教師通過(guò)引導(dǎo)探究法傳授新知識(shí)。
我縣學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加了火災(zāi)自救常識(shí)。使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。并且我縣對(duì)于各學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生的演習(xí)，不僅使學(xué)生掌握一門(mén)逃生的.技能，而且加深了大家的防火意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引入新課
通過(guò)赤壁之戰(zhàn)引入本節(jié)課的內(nèi)容。提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜想如何能使火燃燒的更旺盛。
�。ǘ┳杂商骄浚M(jìn)行猜想
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)對(duì)燃燒所需要的條件進(jìn)行合理猜想。（設(shè)計(jì)目的：從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識(shí)建立在對(duì)生活的直觀(guān)感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)提出的問(wèn)題作出合理的猜想。）
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一、
1、燃燒條件的探究
分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論。燃燒的定義以及燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
物質(zhì)燃燒必須同時(shí)具備如下條件：
�。�1）物質(zhì)本身必須是可燃物；
�。�2）可燃物必須與氧氣（空氣）接觸；
（3）可燃物溫度必須要達(dá)到其燃燒所需要的最低溫度（即著火點(diǎn)）。
易錯(cuò)點(diǎn)分析：由教師點(diǎn)撥易錯(cuò)點(diǎn)是物質(zhì)固有的屬性，不同物質(zhì)著火點(diǎn)不同。
反饋練習(xí)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，鞏固重、難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)燃燒條件及著火點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、滅火原理的探究
學(xué)生通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究，學(xué)習(xí)熱情高漲，繼續(xù)探究的欲望十分強(qiáng)烈。我又提出生活中燃燒的負(fù)面影響例子，如何更好的利用火造福人類(lèi)，減少由于火而帶來(lái)的悲劇和損失呢？設(shè)置場(chǎng)景：將若干根蠟燭點(diǎn)燃，旁邊事先準(zhǔn)備好一些器材（小剪刀、盛水的水槽、課本、抹布等）。我們暫且用這幾根燃著的蠟燭代表無(wú)情地火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，用盡可能多的方法將這些蠟燭熄滅。
我將這一環(huán)節(jié)取名“小小消防員”。因?yàn)椤跋缦灎T”在生活中非常熟悉了，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)并上臺(tái)演示。進(jìn)一步歸納出滅火只需任意破壞燃燒三個(gè)條件中的一個(gè)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出滅火的原理（三者任滿(mǎn)足其一），并與燃燒的條件進(jìn)行對(duì)比，加深印象：A、清除可燃物B、隔絕氧氣（或空氣）C、使溫度降到著火點(diǎn)以下
反饋聯(lián)系：通過(guò)以上學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋練習(xí)--滅火原理，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，深化理解
新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要放到現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用的。因此在本環(huán)節(jié)我安排了火場(chǎng)如何逃生來(lái)做共同探討：通過(guò)視頻播放火災(zāi)逃生的視頻，讓學(xué)生總結(jié)火場(chǎng)自救有哪些方法，同時(shí)結(jié)合一組生動(dòng)有趣的圖片，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)升華
1、燃燒定義；
2、燃燒的條件；
3、滅火的原理；
4、消防安全知識(shí)
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
最后，我將本課作業(yè)設(shè)計(jì)為自學(xué)和調(diào)查實(shí)踐的形式，意在鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，提高自己的能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
1.預(yù)習(xí)教材有關(guān)滅火器原理部分，并自制簡(jiǎn)易滅火器。
2.應(yīng)用與延伸根據(jù)我校教學(xué)樓的特點(diǎn)
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火原理。
2.認(rèn)識(shí)防火、滅火的措施以及自救的一般方法。
3.通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀(guān)察能力、合作與交流能力。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究燃燒的條件，理解對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。
2.在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.體會(huì)了解自然規(guī)律，才能更好地利用自然，形成科學(xué)自然觀(guān)。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，加深社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的條件。教學(xué)難點(diǎn)：
(1)燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用。
(2)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課選自人教2012版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元《課題1燃燒與滅火》第一課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二單元接觸過(guò)一些燃燒現(xiàn)象，并初步了解了氧化反應(yīng)的概念;并在剛剛結(jié)束的第六單元學(xué)習(xí)中了解到二氧化碳是可以滅火的。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。在這一課題中學(xué)生將會(huì)對(duì)燃燒進(jìn)行理論層面的認(rèn)識(shí)，并為在下一課時(shí)對(duì)氧化反應(yīng)類(lèi)型(緩慢氧化和劇烈氧化)的梳理打下基礎(chǔ)。
燃燒與滅火是與生活聯(lián)系非常緊密的化學(xué)現(xiàn)象。但是現(xiàn)代的.中學(xué)生因?yàn)榧彝ト丝诮Y(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)壓力的雙重影響，對(duì)這些化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)際認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。在思維方面，初中生的抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢(shì)，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，需要感性認(rèn)識(shí)的直接支持。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 5
一、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解燃燒的條件和滅火的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和推理能力
3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好地利用自然和改造自然。
4.向?qū)W生進(jìn)行防火安全教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒需要一定的溫度。
四、課前準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴、蠟燭等。
2.《燃燒與滅火》的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
1.談話(huà)：
燃燒的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，現(xiàn)在讓教師做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（點(diǎn)燃蠟燭，然后用書(shū)扇滅蠟燭）用火一點(diǎn)，蠟燭就能燃燒；教師用書(shū)一扇，又有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（熄滅了）由此看來(lái)燃燒是需要條件的。那么，我們已經(jīng)知道燃燒需要氧氣，氧氣確實(shí)是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見(jiàn)燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？（出示課件）
2.講述：這節(jié)課，我們就先來(lái)研究關(guān)于燃燒的條件這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新課、探究發(fā)現(xiàn)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件
（1）認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物
�、儆懻摚宏P(guān)于氧氣，我們?cè)谇懊娴恼n上已經(jīng)研究過(guò)了，燃燒確實(shí)需要氧氣。但只有氧氣還不夠，還需要能夠燃燒的物體，我們知道自然界中的物體有些能燃燒，有些不能燃燒，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體不能燃燒？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些物體能燃燒？（出示課件指出那些物體能燃燒，那些物體不能燃燒，然后歸類(lèi)）
②講解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個(gè)條件。（出示課件）
�。�2）認(rèn)識(shí)燃燒需要一定的溫度
�、儆懻摚河辛搜鯕馀c可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現(xiàn)象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)，即使把火柴放在純氧中也不會(huì)燃燒。）怎樣才能讓火柴燃燒起來(lái)？（用火點(diǎn)燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）
�、谥v解：為了更好地說(shuō)明燃燒需要一定的溫度，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。取一根火柴，不用火點(diǎn)燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀(guān)察有什么現(xiàn)象？
�、蹘熝菔緦�(shí)驗(yàn)并出示課件：
�、芙處熜〗Y(jié)：把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢�(jiàn)燃燒必須達(dá)到一定的溫度才能進(jìn)行，這是燃燒必須具備的第三個(gè)條件。
各種可燃物燃燒所需的溫度是不同的，例如汽油、酒精、紙、棉絮、木材燃燒需要的溫度較低，煤塊燃燒需要的溫度較高。在比較低的溫度時(shí)就能燃燒的物體叫做易燃物。
�。�3）讓學(xué)生綜合燃燒的三個(gè)條件
�、偬釂�(wèn)：現(xiàn)在你知道燃燒需要哪些條件？（生回答，師板書(shū)）
�、谟懻摚哼@三個(gè)條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結(jié)合爐火的燃燒來(lái)分析一下，（出示課件，討論思考1）
如果不繼續(xù)往爐里添煤，爐火能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因?yàn)槿鄙倏扇嘉铩＃┤绻褷t門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣兒也不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因?yàn)槿鄙傺鯕�。）如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因?yàn)闋t外溫度低，達(dá)不到煤燃燒所需的溫度。）
�、壑v解：通過(guò)以上分析可以知道，我們總結(jié)的燃燒所需要的三個(gè)條件是正確的，而且只有這三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)燃燒才會(huì)發(fā)生；缺少了三個(gè)條件中的任何一個(gè)，燃燒就不會(huì)發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會(huì)熄滅。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒與人的關(guān)系
�。�1）討論：
�、傥覀兯砸芯咳紵臈l件，是為了更好地掌握燃燒的規(guī)律，因?yàn)槿紵c人有密切的關(guān)系。那么燃燒與人有什么關(guān)系呢？
�、谖覀冋莆樟巳紵臈l件有什么用呢？
（2）教師小結(jié)：燃燒有對(duì)人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼、國(guó)防、科技上發(fā)射導(dǎo)彈、衛(wèi)星等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對(duì)人有害的一面，火災(zāi)會(huì)燒毀財(cái)物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需的三個(gè)條件；在不需要火和滅火時(shí)，就要設(shè)法破壞燃燒所需要的`條件。（出示課件）
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滅火的方法及原理
�。�1）講述：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于滅火的知識(shí)。
�。�2）分組討論：
①看下圖，人們是用什么辦法滅火的？為什么這樣就可以滅火？（分組討論后，每組推舉一人回答，看誰(shuí)答得又快又好。）
②指名回答：如果是油類(lèi)著火，能不能用澆水滅火的辦法呢？為什么？該用什么方法呢？
�、廴绻娋�(xiàn)或電器著火了，首先應(yīng)該做什么？為什么？往電線(xiàn)或電器上噴水行不行？為什么？
（3）教師小結(jié)：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災(zāi)時(shí)迅速將火熄滅。如果家里不小心著了火，一定要冷靜，千萬(wàn)不能慌亂，要根據(jù)著火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢(shì)比較大，要趕快撥“119”電話(huà)報(bào)警。
4.向?qū)W生進(jìn)行防火教育
（1）講述：引起火災(zāi)的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。
�。�2）討論：
①在生活中，哪些做法容易引起火災(zāi)？
�、谛∨笥训哪男┯螒蚧蚧顒�(dòng)容易引起火災(zāi)？
③我們應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？
（3）教師小結(jié)：預(yù)防火災(zāi)，人人有責(zé)。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內(nèi)，禁止燃放鞭炮；在農(nóng)村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過(guò)要及時(shí)關(guān)閉閘門(mén)�？傊�，要時(shí)時(shí)提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預(yù)防火災(zāi)。
鞏固練習(xí)、應(yīng)用生活
1.講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燃燒的條件和滅火的方法。
2.出示課件提問(wèn)：
�。�1）燃燒必須具備哪些條件？
（2）下面的說(shuō)法那條不正確？
�。�3）你能說(shuō)出“鉆木取火”的道理嗎？
板書(shū)：
燃燒與滅火
氧氣
隔離氧氣
燃燒的條件
可燃物
滅火的方法
減少可燃物
一定的溫度
降低溫度
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。
2.知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)研究燃燒的條件、探究滅火的方法，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
2.能用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原理。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)燃燒既可造福人類(lèi)，又可能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開(kāi)災(zāi)害，造福人類(lèi)。
3.通過(guò)安全知識(shí)的'學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件
三、教學(xué)方法
多媒體應(yīng)用、演示實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、啟發(fā)式提問(wèn)
四、教學(xué)過(guò)程
1、回憶學(xué)過(guò)的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，根據(jù)以上事例，歸納燃燒定義和特征
2、播放視頻，探究燃燒的條件
小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
�。�1）可燃物
（2）要與氧氣接觸。
�。�3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。
同時(shí)補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
3、滅火的原理和方法
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)滅火的原理
（1）清除可燃物
�。�2）隔絕氧氣（或空氣）
（3）使溫度降到著火點(diǎn)以下
三者任滿(mǎn)足其一
播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因
4、應(yīng)用
5、談一談，遇到火災(zāi)自救的措施
6、理解簡(jiǎn)易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器
7、小結(jié)
8、課堂練習(xí)
9、課外任務(wù)：調(diào)查與研究。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《燃燒和滅火》是科教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)內(nèi)容。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對(duì)高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識(shí)與技能]
1、懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。
2、知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。
3、知道什么是著火點(diǎn)，不同的可燃物著火點(diǎn)不同（了解）。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究能力。
2、通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言表述信息，用分析、比較、總結(jié)、概括等方法加工信息的能力
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、通過(guò)燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃的利與弊等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”、“事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)生活中燃燒、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象的了解，使學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀(guān)念。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
本節(jié)的難點(diǎn)是燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區(qū)別。通過(guò)燃燒條件探索，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
情景導(dǎo)入播放一段錄像：
（1）神舟五號(hào)飛船的發(fā)射升空
�。�2）放幾幅火的畫(huà)面
【提問(wèn)】看完短片和圖片后，你對(duì)火有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）
【提問(wèn)】怎樣才能讓火更好的為人類(lèi)造福呢？引入新課。
【提問(wèn)】火是怎樣產(chǎn)生的？
請(qǐng)你將知道的燃燒事例填寫(xiě)在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？
事例觀(guān)察到的現(xiàn)象
燃燒反應(yīng)的特征：
【提問(wèn)】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)燃燒的了解，做出一些猜想。
【交流與實(shí)驗(yàn)】交流以下問(wèn)題（課本P79的探究活動(dòng)的3個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生根據(jù)提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【提問(wèn)】針對(duì)問(wèn)題2進(jìn)行提問(wèn)：
在日常生活中有哪些點(diǎn)燃方式？
為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？
不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點(diǎn)）
【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：
�。�1）物質(zhì)具有可燃性；
�。�2）可燃物與氧氣接觸；
�。�3）可燃物的'溫度需達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。
【觀(guān)察與思考】燒不壞的手帕
火焰熄滅后，你觀(guān)察到原來(lái)浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？
【布置任務(wù)】生活中你看到過(guò)哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？
【創(chuàng)設(shè)情景】完成課本P81的交流與討論，請(qǐng)同學(xué)們判斷利用的是什么原理？
【學(xué)生討論】你們?cè)谌粘Ｉ钪羞�有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？
【小結(jié)】滅火的原理與方法
滅火主要有三種方法：
�。�1）將可燃物撤離燃燒區(qū)，與火源隔離。
（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。
（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳?xì)怏w等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下。
【情景引入】蠟燭能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點(diǎn)？
【學(xué)生討論】
【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應(yīng)
燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應(yīng)
【提問(wèn)】氧化反應(yīng)都能發(fā)光嗎？都很劇烈嗎？
【教師講解】緩慢氧化
【演示實(shí)驗(yàn)】
1、爆竹爆炸
2、粉塵爆炸
【學(xué)生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？
【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周?chē)臍怏w迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。
當(dāng)然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車(chē)輪胎的爆炸
【學(xué)生討論】爆炸會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注意些什么？
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種消防安全標(biāo)志。
【小結(jié)】
1、燃燒的條件
2、滅火的原理與方法
1.關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）
A.燃燒一定是化學(xué)反應(yīng)B.燃燒一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象
C.有發(fā)光放熱的變化一定是燃燒D.凡燃燒的物質(zhì)，一定有火焰產(chǎn)生
2.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄漏使人中毒時(shí)，下列做法正確的是
A.迅速做人工呼吸B.立即關(guān)閉煤氣閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗
C.撥打急救電話(huà)120D.立即打開(kāi)換氣扇開(kāi)關(guān)
3.住宅和商場(chǎng)等地發(fā)生火災(zāi)，消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的主要作用是（）
A.降低燃燒物的著火點(diǎn)B.使大火隔絕空氣中的氧氣
C.降低溫度到燃燒物著火點(diǎn)以下D.水分解出不能助燃的物質(zhì)
4.下列屬于緩慢氧化的是（）
A.鐵生銹B.鐵融化成鐵水
C.酒精發(fā)出酒味D.食物壞掉
【作業(yè)安排】課后習(xí)題
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
【自我問(wèn)答】
本節(jié)課教師靈活的引導(dǎo)情境，學(xué)生靈活的實(shí)驗(yàn)探究。在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
理解燃燒的條件和滅火的方法
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合能力
體會(huì)到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激發(fā)學(xué)生探求自然知識(shí)的興趣。
接受防火安全教育
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)分析、綜合，理解燃燒的三個(gè)條件
難點(diǎn)：運(yùn)用燃燒的條件，理解滅火的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組試驗(yàn)材料：酒精燈、貼片、寫(xiě)家財(cái)、火柴
演示材料：自制多媒體課件一套（如需要可在筆者個(gè)人專(zhuān)輯上下載試用）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，蠟燭現(xiàn)在怎么樣？（正在燃燒）師在蠟燭上罩上玻璃杯，再看，蠟燭的火焰發(fā)生了什么變化？為什么燃燒的蠟燭會(huì)熄滅？也就是燃燒需要什么條件？對(duì)，氧氣是燃燒的必要條件，但是只要有氧氣就能產(chǎn)生燃燒嗎？燃燒還需要什么條件？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。（板書(shū)：燃燒氧氣）。
二、教學(xué)新授
�。ㄒ唬┤紵枰扇嘉�
我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：幾個(gè)小朋友在野外迷了路，這時(shí)天漸漸黑了，他們只好在野外過(guò)夜。天氣的溫度漸漸降低了，他們?cè)撛趺崔k呢？同學(xué)們，你們能幫他們想想辦法嗎？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)（可以找些枯草、樹(shù)枝之類(lèi)的東西來(lái)生火取暖，再設(shè)法求救）。
講述：對(duì)，想要生火取暖首先就要找些可以燃燒的物體。
師問(wèn)：平常我們看到哪些物體可以燃燒，那些物體不能燃燒？
指出屏幕中哪些是可以燃燒的物體。
講述：像木材、棉花、酒精等都是可以燃燒的物體，我們把能燃燒的物體叫做可燃物。（板書(shū)：可燃物）。
（二）認(rèn)識(shí)燃燒需要一定的溫度。
繼續(xù)聽(tīng)故事：幾個(gè)小朋友找來(lái)一堆樹(shù)枝，可他們?nèi)栽谧ザ鷵先�，因�(yàn)闃?shù)枝沒(méi)辦法燃燒。
可見(jiàn)還需要?jiǎng)e的條件，那到底還要什么條件呢？
如果僅把火柴放在空氣中（空氣中有充足的氧氣），火柴就能燃燒嗎？聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能使火柴燃燒起來(lái)？為什么可以燃燒？
a、在火柴盒上摩擦（提示摩擦?xí)趺礃樱侩p手相互摩擦感受一下）
b、放在明火上
c、放在陽(yáng)光下聚焦燃燒
請(qǐng)你大膽假設(shè)一下，燃燒還需要什么條件？根據(jù)桌上提供的器材，能否設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明你的`假設(shè)，由生提出設(shè)想，教師出示方法圖。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)
匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象：火柴在鐵片越來(lái)越熱的過(guò)程中燃燒的，鐵片把熱傳到火柴上，使火柴溫度越來(lái)越高，當(dāng)達(dá)到一定的溫度時(shí)，火柴便燃燒了。
試驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（不同位置的火柴燃燒是否一致？火柴從哪一頭先燃燒起來(lái)的？）
如果把煤或木頭放在上面是否也能很快燃燒？教學(xué)易燃物概念：燃燒室需要溫度不高的物體。
小結(jié)：燃燒所需的第三個(gè)條件是：一定的溫度（板書(shū)一定的溫度）。
�。ㄈw納、鞏固燃燒的三個(gè)條件
討論、反饋：只有氧氣、可燃物、一定的溫度三個(gè)條件同時(shí)具備，燃燒才能發(fā)生，缺少任何一個(gè)條件，燃燒就不會(huì)發(fā)生，哪怕是正在燃燒的可燃物也會(huì)熄滅。
出示鞏固題棗燃燒的煤爐，分別使其缺少一個(gè)燃燒的條件
�。ㄋ模┝私馊紵c人類(lèi)的關(guān)系
師問(wèn)：燃燒與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？
小結(jié)：
利：照明、做飯、取暖及工業(yè)生產(chǎn)都需要燃燒產(chǎn)生熱量和能量，人類(lèi)離不開(kāi)燃燒。
弊：容易引起火災(zāi)，俗話(huà)說(shuō)‘水火無(wú)情’，火災(zāi)帶給人類(lèi)的損失是非常嚴(yán)重的。結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行介紹。
�。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)滅火方法
講述：燃燒不注意有時(shí)就會(huì)釀成災(zāi)害，給人們?cè)斐删薮蟮膿p失，現(xiàn)在我們掌握了燃燒的三個(gè)條件，就可以利用這些知識(shí)想辦法滅火了。
出示滅火方法圖片。
小組討論：選擇一至兩幅圖重點(diǎn)討論，為什么這些方法能夠滅火。
交流匯報(bào)：教師注意引導(dǎo)（如油類(lèi)、電器著火的滅火方法教育）
�。┓阑鸾逃�
講述：我們常說(shuō)消防，就是在積極消滅火災(zāi)的同時(shí)還要注意預(yù)防火災(zāi)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪些做法容易引起火災(zāi)？怎樣預(yù)防？
打開(kāi)教科書(shū)第二十八頁(yè)齊讀最后一小結(jié)。
�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)：
討論題：如果有人家中發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（分清火勢(shì)、找準(zhǔn)火源、積極滅火）
獨(dú)立思考：冬天如何能使?fàn)t火燃燒得更旺？
草原上救火通常是在大火周?chē)杆俑畛鲆粋�(gè)大圈，就能滅火，這是為什么？
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、耪J(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法
�、屏私獬Ｓ脺缁鹌鞯臏缁鹪砗褪褂梅椒ā�
2、過(guò)程與方法
通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)對(duì)燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系
�、圃诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
燃燒的條件和滅火的原理
三、教具
酒精燈，紙條，木塊，燒杯，坩堝鉗，石塊
四、教學(xué)內(nèi)容
[引入]燃燒著的火給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課）
[講述]燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？
[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？裝在集氣瓶里的氧氣并不燃燒，可見(jiàn)氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？
（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)際到理論，學(xué)生容易理解和接受）
[新課]
一、認(rèn)識(shí)燃燒的條件
1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物
[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的`物體都能燃燒？
[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？
[講解]可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒的首要條件。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
2、認(rèn)識(shí)燃燒需要氧氣和溫度達(dá)到著火點(diǎn)
[設(shè)問(wèn)]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點(diǎn)燃？摩擦起什么作用？以上事實(shí)說(shuō)明了什么？
[講解]我們把可燃物開(kāi)始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。）
[演示]探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)
[思考與討論]：
1、實(shí)驗(yàn)中坩堝鉗上的紙條燃燒而坩堝鉗上的石塊不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？
學(xué)生回答：不是所有的物體都能燃燒，必須是可燃物。
2、坩堝鉗上的紙條很快燃燒而坩堝鉗上的木塊要時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)才能燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？
學(xué)生回答：說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度
3、露在空氣中的蠟燭繼續(xù)燃燒，蓋上玻片密封的蠟燭熄滅了的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？
學(xué)生回答：說(shuō)明燃燒需要氧氣
4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？
學(xué)生回答：需要可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
[歸納小結(jié)]
1、燃燒的定義
2、燃燒的條件？
[思考]
1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？
2、爐門(mén)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣也不通
3、爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？
4、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤能繼續(xù)燃燒嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感，進(jìn)一步鞏固燃燒的條件。）
[過(guò)渡]燃燒的火會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。
二、滅火的原理和方法
[設(shè)問(wèn)]根據(jù)燃燒的條件，我們應(yīng)該如何來(lái)滅火呢？
[討論]根據(jù)滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。
[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。
[小結(jié)]滅火的原理
1、隔絕可燃物
2、隔絕氧氣（或空氣）
3、低溫度到著火點(diǎn)以下。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）
[本課小結(jié)]談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？
[課堂練習(xí)]
1、下列物質(zhì)在空氣中不能被點(diǎn)燃的是（）
(A)木炭(B)鐵絲(C)硫磺(D)紅磷
2、下列情況下所采取的滅火方法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
(A)酒精燈不慎打翻起火，用濕布撲蓋
(B)木柴著火用水澆滅
(C)少量的汽油起火用沙子蓋滅
(D)電器因短路起火，用水澆滅
3、使可燃物燃燒必須具備的條件是（）
(A)可燃物必須粉碎
(B)可燃物與氧氣接
(C)可燃物與氧氣接觸，且達(dá)到著火點(diǎn)
(D)可燃物必須放在有限的空間內(nèi)
[布置作業(yè)]書(shū)上習(xí)題
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、知道燃燒的條件和滅火的方法。
2、了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：燃燒的條件、滅火的方法
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：由燃燒的條件推理得出滅火的方法及其原理。
[課前練習(xí)]
燃燒事例燃燒現(xiàn)象化學(xué)方程式
鎂條在空氣中燃燒
木炭在氧氣中燃燒
鐵絲在氧氣中燃燒
氫氣在空氣中燃燒
【新課講述】
一、燃燒的條件：
1.燃燒定義：燃燒是與發(fā)生的一種、的劇烈的反應(yīng)。
2.活動(dòng)與探究：
實(shí)驗(yàn)7-1現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)7-2現(xiàn)象
討論：
1）銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件
2）銅片上的白磷燃燒而熱水中白磷不燃燒的事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件
3）向水中的白磷通氧氣，白磷居然在水中燃燒起來(lái)，這再次說(shuō)明燃燒需要什么條件？
3.燃燒必需具備的條件是：（這三個(gè)條件缺一不可）
二、滅火原理和方法：（破壞燃燒的條件，使燃燒反應(yīng)停止）
1.原理①②③
2.【互動(dòng)參與】你能用不同方法熄滅蠟燭嗎，請(qǐng)說(shuō)滅火原理
方法為什么（原理）
3.請(qǐng)用“燃燒滅火”知識(shí)解釋成語(yǔ)
�。�1）火上澆油：
（2）煽風(fēng)點(diǎn)火：
�。�3）釜底抽薪：
（4）杯水車(chē)薪：
三、滅火器：閱讀表7-2
練習(xí)：學(xué)校要購(gòu)進(jìn)一些滅火器給各功能室。下列功能室配置哪種滅火器？
1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
2）物理實(shí)驗(yàn)室
3）電腦室
4）圖書(shū)室
四、易燃物和易爆物的安全知識(shí)
1、爆炸是可燃物在的急速燃燒。
2、易爆炸的空間有可燃?xì)怏w的空間或空間，如：油庫(kù)、廠(chǎng)、長(zhǎng)和煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有“嚴(yán)禁煙火”防止爆炸的發(fā)生。（安全標(biāo)志）
【練一練】
1、加油站必須粘貼的標(biāo)志是()
2、下列各組物質(zhì)混合后點(diǎn)燃，不可能爆炸的是()
A、CO和H2B、H2和空氣C、CO和O2D、面粉粉塵和O2
3、交通部門(mén)規(guī)定，旅客乘坐車(chē)船時(shí)，嚴(yán)禁隨身攜帶易燃易爆物品。因?yàn)檫@些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大危害。以下物品：不準(zhǔn)隨身攜帶的是
�、僬崽�；②酒精；③煙花鞭炮；④汽油。
A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④
【課堂檢測(cè)】：
一、選擇題：
1.1992年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間，科威特大批油井被炸起火燃燒，我國(guó)救援人員在滅火工作中作出了貢獻(xiàn)，下列措施不能考慮用于油井滅火的是()
A.設(shè)法降低石油的著火點(diǎn)B.設(shè)法使火焰隔絕空氣C.設(shè)法阻止石油噴出D.設(shè)法降低油井的溫度.
2.已知白磷的著火點(diǎn)是40℃，下列情況能發(fā)生燃燒的是()
A.白磷置于80℃的水中B.白磷置于10℃的水中并通入氧氣
C.白磷置于80℃的水中，并通入氧氣.D.白磷置于10℃的'水中.
3.今年國(guó)慶節(jié)期間，黑龍江黑河市連續(xù)發(fā)生多起森林火災(zāi)。消防官兵不可能采用的方法是（）
A.飛機(jī)空中噴灑干冰B.用高壓水槍噴水C.降低樹(shù)木的著火點(diǎn)D.設(shè)置防火隔離帶
4.在空氣中敞口放置的一瓶無(wú)水酒精，沒(méi)有燃燒的原因是()
A.沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)B.無(wú)水酒精是液態(tài)C.沒(méi)有與氧氣接觸D.無(wú)水酒精揮發(fā)快
二、填空題
1.《三國(guó)演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬(wàn)水師乘船橫渡長(zhǎng)江，聲勢(shì)浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來(lái)的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問(wèn)題：
�、胖荑な褂昧恕盎鸺鄙溥M(jìn)曹軍的連環(huán)木船，“火箭”能使木船著火的原因是______________________。
�、破鸹鸷蟛苘姷牟糠执惶用�，這些船沒(méi)被燒的原因是____________________。
�、强酌鳌敖琛眮�(lái)的“東風(fēng)”不僅使火勢(shì)吹向曹營(yíng)，還為燃燒提供了________________，使火勢(shì)燒得更旺。
課后小測(cè)
1、燃燒是跟氧氣發(fā)生的一種、的劇烈的反應(yīng)。
2、燃燒必需具備的條件是：
3、滅火原理是燃燒的條件，使燃燒反應(yīng)停止。通常采用的方法有：
請(qǐng)將下列滅火采用的措施編號(hào)填空:
�。�1）炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，用鍋蓋蓋滅：
�。�2）堆放雜物的紙箱著火，用水撲滅：
（3）撲滅森林大火的有效方法之一，將大火蔓延線(xiàn)路前的一片樹(shù)木砍掉：
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心將酒精燈碰倒，著火時(shí)應(yīng)用濕布蓋滅：。
4、火災(zāi)報(bào)警電話(huà)是。
5、請(qǐng)寫(xiě)出常見(jiàn)的三種滅火器名稱(chēng)：
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