“大家從空氣中吸進了人體生命活動所必需的O₂,請問:能否以空氣為原料制取O₂？為什么？實驗室制取O₂的方法有哪些？”

做一次深呼吸。

【回答】氧氣約占空氣體積的1/5。

整理舊知,引領思路,獲取新知        

【請?zhí)畋怼?/p>
       

【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為 ，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為 ；收集裝置為 。

【問】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？

【問】實驗室制取氣體的一般思路和方法。

過渡        

“吸進O₂,呼出了CO₂，如果需要一定量的CO₂，能否以空氣為原料制得？”

【設問】在實驗室如何制取CO₂呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）

學生練習、討論、回答。

推理實驗室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定合適的實驗裝置；3、驗證氣體。

再做一次深呼吸。

讓學生在鞏固舊知的基礎上分析、推理、引發(fā)出實驗室制取氣體的一般設計思路。達到輕松突破難點的`學習效果。

提出問題，激發(fā)學生的探究欲。

分組實驗，探究理想藥品        

【提供給學生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。

【說明】從反應速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。

【小結(jié)】 實驗室制取CO₂的化學反應

原理:

CaCO₃＋2HCl=CaCl₂＋H₂O＋CO₂↑

分組試驗：觀察、記錄。

通過比較，選出實驗室制取CO₂的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。

【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？

【激勵】相信你能當一個小設計師，根據(jù)實驗室制取二氧化碳的化學反應原理設計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。

【屏幕顯示】可供設計實驗室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。

【展示學生作品】實驗裝置。請學生說出每種裝置的優(yōu)缺點，選出最佳方案。

【小結(jié)】實驗室制取CO₂的實驗裝置。

1、制�。�2、收集。

分析、討論、設計實驗室制取CO₂的實驗裝置，然后向同伴展示自己的作品。

發(fā)生裝置：固液反應不需加熱；收集：向上排空氣法。

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。加強同伴間的合作、交流與表達。

使學生對本知識點有一個完整、系統(tǒng)的認識。

【請你告訴大家】用自己設計的裝置如何制取CO₂？

【動畫】實驗室制取、驗證、驗滿CO₂。

請用自制儀器制取、驗證、驗滿CO₂，并記錄實驗現(xiàn)象。

分組實驗。匯報實驗結(jié)果：1、現(xiàn)象；2、驗證方法；3驗滿方法。

讓學生從探究中獲取成功的喜悅，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

鞏固新知，自我檢測，拓展思維        

【請讓我來告訴你】1、根據(jù)下圖所示實驗裝置回答：（填代號）

⑴寫出標有編號儀器的名稱：

① ；② ；③ ；④ 。

⑵實驗室制取氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 。實驗室制取二氧化碳時，可選用的收集裝置是 。

⑶實驗室用固體氯化銨（NH₄Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH₃)，化學方程式為NH₄Cl＋NaOH

NaCl＋NH₃↑＋H₂O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識推斷：實驗室制取NH₃應選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 。

2、【趣味實驗】雞蛋在醋酸中潛水。

問：你能解釋其中的奧秘嗎？

學生搶答。

觀察，討論。

當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。

激發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲，使化學教學與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學，從化學走向社會。

談收獲體會        

1、本課題研究什么內(nèi)容？

2、有哪些收獲？

3、從這些知識中你想到了什么？

4、運用這些知識你想做點什么？

【課外探究】        

1、小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO₂的裝置，參加班級展覽、討論，并在老師的指導下進行試驗。

2、社會實踐：通過社會調(diào)查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO₂的原理和方法。