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珍珠鳥(niǎo)教案

時(shí)間:2023-03-07 10:11:38 教案 我要投稿

珍珠鳥(niǎo)教案精選

珍珠鳥(niǎo)教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

珍珠鳥(niǎo)教案精選

  1.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字.

  2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的

  3.有感情地朗讀課文.

  課前準(zhǔn)備

  1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性.

  2.有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛圖和課件.

  教學(xué)過(guò)程

  談話導(dǎo)入

  今天,我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴——珍珠鳥(niǎo).它嬌小、可愛(ài),就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事.

  初讀

  ◆請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看文中“哪些畫(huà)面”給你留下的'印象最深刻?

  ◆這一幅幅畫(huà)面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫(huà)面,連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼?

  細(xì)讀

  ◆學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容.

  a.我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?(學(xué)生自由朗讀3~5自然段.)

  b.當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo),你有什么感受?

  c.教師小結(jié):是關(guān)愛(ài)、理解與尊重,使他們與我熟悉起來(lái).

  ◆學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容.

  a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6~9自然段內(nèi)容,用不同的畫(huà)面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”.

  b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本:文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?(指名朗讀.)

  c.讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書(shū)架上”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想象:“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.)

  d.教師小結(jié):小家伙生活得多么快樂(lè),雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望,但離“我”越來(lái)越近了.

  ◆學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容.

  a.“我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意.,’說(shuō)一說(shuō)這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段.)

  b.在這看似不動(dòng)聲色中,流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意,讓我們也來(lái)分享分享吧.同座位兩個(gè)人,一個(gè)人是小家伙,一個(gè)人是大作家,親近地交流一下吧.(學(xué)生互讀這兩段.)

  c.指名朗讀,并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?

  d·教師小結(jié):小家伙感受到這份情意,更信任“我”;“我”也感受到這份信任,獲得無(wú)限享受.(再指名讀這句話.)

  ◆學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面.

  a.有了這份信任,有一天,小家伙競(jìng)在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫(huà)面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句.(加背景音樂(lè).)

  b.誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)

  總結(jié)

  ◆這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?

  ◆欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面,你有什么感受?寫(xiě)一寫(xiě)。

珍珠鳥(niǎo)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)本課字詞,并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語(yǔ)在文中的意思。

  2、積累文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。

  3、有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程,并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

  4、理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信任的美好境界。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程。 理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義,領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信任的美好境界。

  教學(xué)工具

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課

  1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位鳥(niǎo)兒朋友。

  2、出示圖片和簡(jiǎn)介(指名朗讀)

  3、師:瞧,這只鳥(niǎo)兒紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥(niǎo),但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥(niǎo)),這種鳥(niǎo)的'名字叫——珍珠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題,齊讀)

  4、 介紹作者:

  (1)師:這篇課文的作者是馮驥才,他是我國(guó)當(dāng)代著名的作家和畫(huà)家。

  (2)他非常喜歡小動(dòng)物。因此,當(dāng)朋友送他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),馮驥才說(shuō)——“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)!

  (3)出示第一節(jié)第一句話。

 、龠@里有個(gè)感嘆號(hào),誰(shuí)能讀好這句話?

 、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥(niǎo)的——生齊讀

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:課前,同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?其中重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一只呢?

  2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥(niǎo)相處的情景。(板書(shū):鳥(niǎo)——“我”)

  3、作者著重描寫(xiě)的是珍珠鳥(niǎo),因此課文要以“珍珠鳥(niǎo)”為題。

  4、打開(kāi)課本,快速閱讀,找一找,哪幾小節(jié)寫(xiě)了我照顧大鳥(niǎo)?哪幾小節(jié)寫(xiě)了我和小鳥(niǎo)共處?

  1——2節(jié):“我”照顧大鳥(niǎo)

  3——6節(jié):“我”與小年共處。

  三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)

  1、師:下面老師請(qǐng)你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)?纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B(niǎo)的?

  (板書(shū):照顧)

  2.學(xué)生交流句子(媒體三)

  (1)“垂蔓”正音(出示另一個(gè)多音字,讀一讀)

  (2)出示圖片,理解“幽深”,感受作者對(duì)小鳥(niǎo)的精心照顧。

 、偃绻闶钦渲轼B(niǎo),住在這樣的環(huán)境中,會(huì)有什么感覺(jué)?

 、谡l(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受一下。(指名朗讀。)

  課后小結(jié)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師總結(jié):要知道珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo),因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間,讓它們住在這里能感覺(jué)舒適、溫暖和安全!

  2、抽學(xué)號(hào)輪讀生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、多音字組詞

  干( )( )

  ( )( )

  蔓( )( )

  ( )( )

  4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里

  (1)張教授有著( )的知識(shí)底蘊(yùn),受到了學(xué)生們的尊敬。

  (2)悠揚(yáng)的笛聲時(shí)而清脆激揚(yáng),時(shí)而( )委婉。

  (3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子,久久不愿離去。

珍珠鳥(niǎo)教案3

  一:新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎?作為禮物老師送大家?guī)讖堈渲轼B(niǎo)的照片,想看嗎?——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我,用自己的語(yǔ)言描述一下珍珠鳥(niǎo)的外形,比比誰(shuí)的又準(zhǔn)確有生動(dòng)。

  二:快速閱讀課文,品讀珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)

  通過(guò)比比讀讀,示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞:球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)注意擴(kuò)大寫(xiě)作范圍,將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

  三:精讀課文,把握文章記敘線索。

  1. 學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的開(kāi)頭方式。

  師:小鳥(niǎo)特別可愛(ài)、漂亮。這樣的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)送給你,你會(huì)怎么說(shuō)?

  2. 設(shè)置疑問(wèn)

  師問(wèn)1:可是這樣的鳥(niǎo)卻有一種天性,是什么呢?

  問(wèn)2:我愛(ài)上了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)卻不愛(ài)我,還害怕我?那么我怎樣做才能讓小鳥(niǎo)“愛(ài)”上我呢?是強(qiáng)迫它吃東西,按照我給它的生活方式去生活嗎?思考“愛(ài)”的`內(nèi)涵。

  3. 精讀課文,勾畫(huà)并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣一步步變化的?

 。1) 學(xué)生自行勾畫(huà)、歸納,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  (2) 學(xué)生之間討論歸納

 。3) 課堂交流

 。4) 出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

  四:討論“真愛(ài)”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信賴,往往營(yíng)造了美好的境界”的理解

  1. 討論真愛(ài)的內(nèi)涵?結(jié)合“我”給了小鳥(niǎo)舒適而溫暖的巢,不驚動(dòng)它,不傷害它等內(nèi)容。

  2. 聯(lián)系生活實(shí)際談“信賴,往往創(chuàng)造了美好的境界”的理解。

  五:教師小結(jié):真愛(ài)是要給予你所愛(ài)的以“安全”,以“自由”,這也就是課文中所闡釋的“信賴”。(配樂(lè))

  六:作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)用“真 ”寫(xiě)一段話,要寫(xiě)具體,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

珍珠鳥(niǎo)教案4

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))

  2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),以及它與我逐漸親近的過(guò)程;理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻含義。(難點(diǎn))

  3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥(niǎo)類(lèi),一起喊出它的名字:珍珠鳥(niǎo)。板書(shū):珍珠鳥(niǎo)。

  2、 真好,朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。(師邊說(shuō)邊板書(shū):我、鳥(niǎo))我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢?(邊說(shuō)邊出示:我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢。)指名學(xué)生口填空。

  3、 過(guò)了不久啊,他們就有了雛兒,這會(huì)是怎樣的小家伙呢?今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。

  二、出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自學(xué),交流。

  1、老方法,還是讓我們先來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,出示教學(xué)目標(biāo):

  (1)用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子,并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。

 。2)用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段,畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子,想一想,小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴我的,可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

 。3)聯(lián)系上下文,理解信賴的'含義。

  2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。

  三、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)課文

  1、小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呀?誰(shuí)知道 ?

  相機(jī)出示:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

 。1)讀這句話,你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒?從哪里可以看出來(lái)。出示:這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō),再朗讀。(能把你的理解讀出來(lái)嗎?)

 。2)出示詞語(yǔ):小腦袋 小紅嘴 小家伙

  老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ),讀一讀。都指誰(shuí)呀?這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢?指名說(shuō),讀(把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦)

  尤其是這個(gè)“小家伙”,在文中出現(xiàn)過(guò)好多次,快速瀏覽課文,把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。指名讀句子,教師出示句子:

  正是這個(gè)小家伙。

  這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。

  這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。

  看著這可愛(ài)的小家伙。

  女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢?指名說(shuō),讀(帶著這種理解去讀)

  是啊,小家伙,平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙,聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì)有這樣的效果嗎?自由讀,比較一下。

  2、字里行間,處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情(板書(shū): 喜愛(ài)),那么小珍珠鳥(niǎo)呢,它會(huì)待我如何呢?剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,現(xiàn)在回想一下,小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢?

 。1)指名說(shuō),師出示句子:

  起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去,__________落在 柜頂上,__________神氣十足地站在書(shū)架上,__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。

  指名讀句子,能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎?比較一下,這樣寫(xiě)有什么好處?(具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。)

  出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。

  老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好,為什么呀?說(shuō),讀。

  小珍珠鳥(niǎo)真淘氣,它還可能飛到哪里干什么呢?小組交流后指名說(shuō)。

  3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了,后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀,找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)、句子。

  一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)(生談體會(huì),帶著理解讀句子)

  4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化,這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng),現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎?讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,小家伙們,愿意和我談?wù)勑膯?(師生?duì)話)

  5、出示第四自然段,齊讀。(就這樣,小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了,剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好,能用自己的朗,讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?)

  6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了,白天(引讀第五自然段)

  哎呀,天都快黑了,還要父母再三呼喚才肯回家,你從“再三呼喚”體會(huì)到什么?

  7、是啊,它越來(lái)越離不開(kāi)我了,以至于有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面------

 。1)出示插圖,配樂(lè),你看到了什么?指名說(shuō)。

 。2)誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,指名讀。(記住,別驚醒它哦)

 。3)趴在我的肩上睡著了,它把我的肩當(dāng)成什么了?懷抱。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)?聽(tīng)你這么一說(shuō),老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng),好嗎?師配樂(lè)朗讀。

  (4)做夢(mèng)?會(huì)夢(mèng)到什么呢?讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。

  8、這溫馨的畫(huà)面、美好的夢(mèng)境,真是令人動(dòng)容,讓人向往,難怪作者------出示第七自然段,指名讀。

  看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 換句話說(shuō),指名說(shuō)陳述句

  齊讀第七自然段

  四、總結(jié)課文揭示主題,

  1、齊讀全文

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,老師終于明白:信賴,源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句輕輕的問(wèn)候;信賴,源于一份寬容,一份理解------

  出示,齊讀:信賴,可以創(chuàng)造美好的境界。

  信賴,是搭建友誼的橋梁。

  信賴,____________________。(指名說(shuō))

  xiaoxue.xuekeedu.com

  是啊,信賴,可以讓世界充滿愛(ài),可以讓世界變得更加和諧。板書(shū):和諧

  五、檢測(cè)

  又到了我們檢測(cè)的時(shí)間,請(qǐng)大家對(duì)照提示,背誦第四自然段。

  起先,這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________,一會(huì)兒__________________,一會(huì)兒___________________。漸漸地,它___________,竟然________________________。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________,然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉________________。后來(lái),它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。

  六、作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有了不少感想,那就趕快拿起筆,寫(xiě)下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  珍珠鳥(niǎo)

  我

  喜愛(ài)信賴

  和諧

  鳥(niǎo)

珍珠鳥(niǎo)教案5

  教學(xué)要求

  1知識(shí)與技能

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段

  (2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義

  2過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)拼讀、識(shí)記、查字典等方法掌握生字詞;

 。2)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解文章的主要內(nèi)容;

  (3)通過(guò)有感情地朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;

  3情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

  難點(diǎn):理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻含義。

  教學(xué)策略

  本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文,意在托物傳情,借助“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”傳達(dá)自己對(duì)這一境界的悟解、渴求與呼喚。這也是本篇的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),需引導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上會(huì)心悟解。整個(gè)教學(xué)我將“信賴”作為突破點(diǎn),且貫穿始終,使之更集中、更緊湊、更具說(shuō)服力。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,老師送給大家一句名言:(課件出示)

  信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?——馮驥才

  這句話,還可以換一種說(shuō)法意思不變!靶刨嚒笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為文中誰(shuí)信任誰(shuí)呢?

  二、初讀課文,感知小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

  過(guò)渡:那小珍珠鳥(niǎo)又是一種怎樣的鳥(niǎo)呢?從文中找一找,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  出示課文第三自然段

  指名說(shuō)(可愛(ài)、淘氣)把描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外型特點(diǎn)的句子劃下來(lái)讀一讀。出示幼年珍珠鳥(niǎo)與成年珍珠鳥(niǎo)的圖片

  指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:就是這樣一只活潑可愛(ài)、機(jī)靈淘氣的小家伙與作者彼此信任,創(chuàng)造出了美好的境界。說(shuō)說(shuō)課文哪一自然段描寫(xiě)的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的無(wú)限信賴。

  三、品讀課文,感受美好境界。

  出示課文第六自然段(配畫(huà)面)

  瞧,這是一幅多么甜美溫馨的畫(huà)面啊!此情此景最能體現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的無(wú)限信賴。請(qǐng)你給這幅畫(huà)起個(gè)名字。指名說(shuō)并出示老師起的'名字

  看小鳥(niǎo)睡的多香啊,不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!想象說(shuō)話小鳥(niǎo)會(huì)夢(mèng)到什么?

  你們的想象力真豐富,怎么讀好這段話呢?輕輕地

  齊讀

  四、研讀課文,感受人鳥(niǎo)之情

  過(guò)渡:我們知道珍珠鳥(niǎo)膽子小,它難道就不怕“我”傷害它嗎?它是一下就對(duì)“我”這么信賴的嗎?

  課文哪一自然段寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的?找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語(yǔ)。

  起先、漸漸地、后來(lái)

  找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的句子,讀一讀,你體會(huì)到了什么?→珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴“我”

  找出課文中描寫(xiě)“我”的反應(yīng)的句子,讀一讀,體會(huì)一下!拔摇睂(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

  (多媒體出示:珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的句子和“我”反應(yīng)的句子)

  指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:珍珠鳥(niǎo)由膽小怕人到逐漸地親近“我”,是由于“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

  默讀課文→找出文中還有哪些地方寫(xiě)到“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?→把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)

  討論交流

  過(guò)渡:正因?yàn)椤拔摇痹谇娜恢辛髀冻龅膶?duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),小鳥(niǎo)才和“我”成了形影不離的朋友

  引讀:白天……傍晚……直到有一天這小家伙竟趴在我的肩上睡著了,讓我們目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的和諧畫(huà)面,這就是信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實(shí),在我們生活中還有許多這樣美好的境界,看……(出示人與人、人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間和睦相處的圖片)

  看到這些畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴”的理解,仿照例句練習(xí)說(shuō)話:

珍珠鳥(niǎo)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2、讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件:珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥(niǎo)》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題

  1、學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

  2、引讀課文,深入體會(huì):

  作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑

  1、教師提出參考方向,學(xué)生們通過(guò)分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn):

 、 為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)?

 、 珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

  ⑶ 為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字,有何用意?

  ⑷ 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界這句話對(duì)全文有什么作用?

  2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問(wèn),全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

  信賴創(chuàng)造美好的境界。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

  七、片段練習(xí)

  1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題:

  參考標(biāo)題:營(yíng)造綠色的環(huán)境富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒人鳥(niǎo)相親,情誼濃濃舒適的巢雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)媽媽的呼喚可愛(ài)的小紅嘴雛鳥(niǎo)熟睡圖。

  2、文中意境很美,請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫(xiě)出美感,寫(xiě)出深情,寫(xiě)出蘊(yùn)味。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  16、珍珠鳥(niǎo)

  膽小漸漸膽大開(kāi)始親近我完全相信我

  人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo),真好 ↓

  鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

  【點(diǎn)評(píng)】

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):

  一、感動(dòng)

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的'教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

珍珠鳥(niǎo)教案7

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。會(huì)用居然、不由自主造句。

  能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

  了解的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍。體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  揭示課題

  板書(shū)課題。

  簡(jiǎn)介。

  初讀課文

  出示自學(xué)要求:

  給課文各自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。

  輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀順句子。

  理解下列詞語(yǔ):

  撥開(kāi) 細(xì)膩 淘氣 索性 傍晚 呼喚 扭動(dòng)

  不由自主 信賴 居然 神氣十足

  學(xué)生自學(xué)。

  檢查自學(xué)情況。

  第二課時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  指名讀課文。

  細(xì)讀課文

  指名讀1、2自然段。

  開(kāi)頭用真好!表示出了作者什么樣的心情?

  巢指什么?是誰(shuí)給安排的`?

  反映了我對(duì)什么樣的感情?

  我喜愛(ài)還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。

  齊讀。

  指名讀第三自然段。

  這一自然段寫(xiě)什么?的雛兒有什么特點(diǎn)?和父母的外形完全一樣嗎?

  指名讀第4自然段。

  給第四自然段分層。

  第一句寫(xiě)雛兒怎樣活動(dòng)。

  二、 三句寫(xiě)雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。

  三、 五句為第三層,寫(xiě)雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。

  反映了我和雛兒的感情如何?

  指名讀第5自然段。

  這一段寫(xiě)了什么?

  指名讀第6自然段。

  我是怎樣和雛兒親密相處的?

  齊讀3~6自然段。

  指名讀第7自然段。

  不由自主是什么意思?這反問(wèn)句該怎么讀?

  齊讀第7自然段。

  總結(jié)課文

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  住處:舒適 溫暖 安全

  外形:紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色 蓬松的球兒 雛兒 飛 落 站 撞

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活動(dòng) 啄筆尖 啄手指

  飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)

  落到 趴 睡 咂嘴

珍珠鳥(niǎo)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2、讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

  3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的.思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件:珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生默讀課文,疏通生字詞,正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

  2、再次默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、品讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。

  1、學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

  2、找出文中重點(diǎn)句子,深入體會(huì):作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑。

  1、教師提出參考方向,學(xué)生們通過(guò)分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

  (1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?

  (2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

  (3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字,有何用意?

  (4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

  2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問(wèn),全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色。

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句。

  “信賴創(chuàng)造美好的境界”。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。

  作業(yè)布置

  1、把文中的好詞好句積累下來(lái)。

  2、“信賴創(chuàng)造美好的境界”,結(jié)合生活實(shí)際,把你的理解寫(xiě)下來(lái)。

珍珠鳥(niǎo)教案9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用居然、不由自主造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

  3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友們,本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,懂得鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。

  二、揭示課題

  1、板書(shū)課題

  2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo):珍珠鳥(niǎo)體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥(niǎo)。

  三、初讀課文

  1、出示自學(xué)題。

 。1)、給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。

 。2)、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。

 。3)、讀讀下面的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

  撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足

  2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

  3、檢查自學(xué)。

  (1)、抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)下列生字:

  撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

 。2)、解釋詞語(yǔ)

  撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

 。3)指名學(xué)生試讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

 。4)、齊讀課文。

  四、細(xì)讀課文

  1、第1、2自然段。

 。1)指名讀。

 。2)第1自然段開(kāi)頭用真好!反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話里的巢指什么?(鳥(niǎo)的窩)舒適而溫暖的巢是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)安排的?(是課文里的我給安排的)這反映我對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么的感情?(反映了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

 。3)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?齊讀第2自然段再回答。垂蔓、蒙蓋、幽深的'叢林是什么意思?我把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥(niǎo)得到了一個(gè)安全的環(huán)境,也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

 。4)小結(jié):想想,這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

 。5)齊讀第1、2自然段。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

  2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

  六、布置作業(yè)

  1、朗讀課文三遍。

  2、讀、抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?

  2、從中你體會(huì)到了些什么?

  二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1)指名讀。

  2)這一自然段寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣?

  三、細(xì)讀活動(dòng)情況

 。ㄒ唬┱w感知內(nèi)容。

  1、自由朗讀4--6句, 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況

  2、板書(shū): 籠子周?chē)?屋里 小桌上 我的窗口

  (二) 細(xì)讀句4

  1、自由讀句4 導(dǎo)讀:你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用о圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用--劃出有關(guān)句子。

  2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài) (以句子為單位,交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì))

  (1) ……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……?

珍珠鳥(niǎo)教案10

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情,珍珠鳥(niǎo)*。

  2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

  難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣?

  二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。

  1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”,分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。

  2、在組內(nèi)討論,教師巡視。

  三、全班交流

  教師提示:珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?

  1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的.范圍由籠里到屋里,從桌面到“我”身上,落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”,再到“書(shū)桌”“稿紙”,甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大,神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥,它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感,對(duì)“我”完全信賴了。

  2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評(píng)讀,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  3、提問(wèn):“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《珍珠鳥(niǎo)*》。這句話什么意思,說(shuō)說(shuō)你的理解?(教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺。?/p>

  四、總結(jié)

  說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想?在寫(xiě)作上有什么收獲?

  五、擴(kuò)展閱讀

  讀《小狗兒和大畫(huà)家》,讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?

珍珠鳥(niǎo)教案11

  一、目標(biāo)定位

  1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴。

  2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

  3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  二、課前預(yù)習(xí)

  字詞疏通:

  1、注意加點(diǎn)字的讀音。

  雛兒 chú 呷xiā嘴 眼瞼jiǎn 眸móu子

  鳥(niǎo)巢cháo 細(xì)膩nì 生意蔥蘢cōnglóng 啄木鳥(niǎo)zhuó

  2、理解詞語(yǔ)的意思 。

  斑斑駁駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有顏色深淺不一的意思。

  索性:表示直截了當(dāng),干脆。

  流瀉:(液體、光線等)迅速地流出、射出、跑過(guò)。

  大意疏通:

  本文的主旨是什么?

  《珍珠鳥(niǎo)》文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉、親近,到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程,精心勾勒了珍珠鳥(niǎo)的形象,譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌,含蓄地表達(dá)了尊重對(duì)方的生存空間、思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小才能建立起“信賴”的思想內(nèi)涵。

  三、課中探究

  重點(diǎn)講解:

  文章詳寫(xiě)的是什么?作者為什么這樣安排? 全文以"我"與小鳥(niǎo)之間感情的交流為線索,以"我"對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)與尊重為重點(diǎn),描繪了一幅人與小鳥(niǎo)之間的交往圖,讀來(lái)讓人感到親切自然。文章對(duì)大鳥(niǎo)的描寫(xiě)簡(jiǎn)略,而對(duì)小鳥(niǎo)寫(xiě)得比較詳細(xì),特別是小鳥(niǎo)與"我"的交往過(guò)程,以及"我"對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)與體貼的思想感情寫(xiě)得細(xì)致入微。

  本文通過(guò)描寫(xiě)"我"與珍珠鳥(niǎo)親近和交往的過(guò)程,告訴人們:人與動(dòng)物之間、人與人之間應(yīng)該在愛(ài)和尊重的基礎(chǔ)上,彼此信任,共同創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。這一中心主要是通過(guò)作者和小鳥(niǎo)之間的交往表現(xiàn)出來(lái)的,因此,這部分內(nèi)容詳寫(xiě)。

  難點(diǎn)突破:

  為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?

  “怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn),作者把這一點(diǎn)放在前面說(shuō),為全文的立意找到了根基。鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴”人,是文章的敘事線索,在線索的牽引下,文章交代了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)和尊重,交代了鳥(niǎo)兒由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全相信我的變化過(guò)程,交代了作者內(nèi)心的感受:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!眹@描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)立意,使文章結(jié)構(gòu)緊湊,脈絡(luò)清晰。

  文章根據(jù)珍珠鳥(niǎo)“怕人”這一特點(diǎn)巧妙地安排了珍珠鳥(niǎo)的出場(chǎng)方式,它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面,其形象的展現(xiàn)過(guò)程實(shí)際上就表現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)對(duì)人害怕程度的減弱過(guò)程。用逐層點(diǎn)染的方法描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的形象,真實(shí)再現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)小心試探,一步一步從隱居的環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

  四、課后鞏固

  五步點(diǎn)擊:

  1.認(rèn)識(shí)一個(gè)字:探

  tàn ①試圖發(fā)現(xiàn)(隱藏的事物或情況)。如:探路,探礦。②做偵探工作的人。如:密探,敵探。③看望。如:探望,探病。④向前伸出(頭或上體)。如:探頭探腦。

  2.掌握一個(gè)詞:索性

  索性:表示直截了當(dāng),干脆。如:他累得走不動(dòng)了,索性在地上坐一會(huì)兒。它與干脆的區(qū)別在于:干脆僅指行動(dòng)的爽快、利落。如:他為人爽快,辦事干脆;索性則帶有不顧一切、放手去干的色彩。如:他不僅不接受同志們的批評(píng),索性一拍桌子走了。這里就不宜用干脆。

  3.品味一句話:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

  從本文的內(nèi)容中,我們可以看出作者和珍珠鳥(niǎo)兩者之間相互信賴,因此,他們之間的關(guān)系,才那么融洽,那么美好。擴(kuò)而言之,我們要和其它事物或者人相處,也必須需要信賴,才可以使彼此的關(guān)系更加和諧。

  4.揣摩一個(gè)點(diǎn):以小見(jiàn)大

  本文的選材自然樸實(shí),完全來(lái)自生活,從小處著手,表現(xiàn)了深刻的主題。文章的選材不一定多么偉大,小事情也完全可以寫(xiě)成好文章。

  5.背誦一聯(lián)詩(shī):流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  出自杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。詩(shī)意是:花叢中,流連嬉鬧的蝴蝶時(shí)來(lái)時(shí)往,盤(pán)旋飛舞;自在嬌美的黃鶯發(fā)出和諧悠雅的啼叫聲。美好的春光通過(guò)蝶舞嬌鶯展現(xiàn)的絢麗多彩,詩(shī)人的愉快心情也由此折射出來(lái)。

  中考鏈接:

  1.考題示例

  老婆婆聽(tīng)了,平靜地說(shuō)道:“孩子,你怎么會(huì)這么想呢?你想想看,我只不過(guò)煮一碗餛飩給你吃,你就這么感激我,那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃,你怎么不會(huì)感激她呢?您怎么還要跟她吵架?”??

  女孩愣住了!??

  女孩匆匆吃完餛飩,開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí),一下就看到疲憊不堪的母親,正在路口張望……??

  母親馬上就看到了她,臉上立即露出了喜色:“趕快過(guò)來(lái)吧,飯?jiān)缇妥龊昧,你再不趕快回來(lái)吃,菜都涼了!”??

  這時(shí),她的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)!??

  有時(shí)候,我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”,卻對(duì)親人的一輩子恩情“視而不見(jiàn)”。

  請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。(20xx年黑龍江省中考語(yǔ)文題)

  2.考題分析:本題考查的是能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),聯(lián)系自己的生活,就文章的主題談一點(diǎn)體會(huì)。這一類(lèi)的題型一定要緊扣文章主題,并要結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)作答。

  3.考題答案:在生活中受到父母無(wú)微不至的關(guān)懷照顧,卻不注重體會(huì)這種恩情,也不加以珍惜,反倒因?yàn)閯e人的一句問(wèn)候或收到別人的一份小禮物,而感動(dòng)不已。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩。

  伴 你 練

  第一部分 基礎(chǔ)錘煉(20分)

  1.給加點(diǎn)的字注音。(4分)

  雛兒 ( ) 呷( )嘴 眼瞼( ) 眸( )子

  鳥(niǎo)巢( ) 細(xì)膩( ) 生意蔥蘢( ) 啄木鳥(niǎo)( )

  2.仿照例句,補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。(3分)

  例:誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。

  聲譽(yù)是 。

  3.讀下面的小故事,聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、生活某方面,寫(xiě)出故事給你的感悟。(不超過(guò)20字)

  貓女要出嫁了。貓父為她置辦了豐厚的嫁妝— 許多干魚(yú)和鮮蝦,可貓女一條也不要,她只求父親將祖?zhèn)鞯目椌W(wǎng)絕技教給她。貓父欣然答應(yīng)了。(4分)

  4.根據(jù)要求或提示用課文原句填空:(5分)

  (1)_________________、_________________,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

  (2)陸游的.《游山西村》景物描寫(xiě)中寓含哲理,千百年來(lái)被人們廣為傳誦的兩句詩(shī)是:_________________,_________________。

  (3)王維的《使至塞上》以傳神的筆墨,刻畫(huà)奇特壯美沙漠景象的兩句詩(shī)是:_________________,_________________。

  (4)岑參的《白雪歌送武判官歸京》最后兩句詩(shī),將詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情抒寫(xiě)到了極致,這兩句詩(shī)是_________________,_________________。

  5.仿照畫(huà)線句的句式,在空格處寫(xiě)上兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。(2分)

  讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花:一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花,一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花,一次善意的批評(píng)是一朵花, ,

  6. 《西游記》有許多扣心心弦的故事,如大鬧天空、三打白骨精、真假美猴王等,請(qǐng)你用4、5個(gè)字概括,再寫(xiě)出其中兩個(gè)故事:_________________, ____________________(2分)

  第二部分 課文精讀(30分)

  真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)兒舒適又溫暖的巢。

  有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)。

  我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

  陽(yáng)光從窗外射入,透過(guò)這里,吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

  我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

  三個(gè)月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從中間探出來(lái)。更小喲,雛兒!正是這個(gè)小家伙!

  它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

  起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。

  我不管它。這樣久了,打開(kāi)窗子,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,決不飛出去。

  漸漸它膽子大了,就落在我書(shū)桌上。

  它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

  我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

  有一次,它居然跳進(jìn)我的空茶杯里,隔著透明的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的,我不會(huì)。

  白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

  有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。呆一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?

  我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:

  信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  7. 本文開(kāi)頭部分寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)是一種“怕人”的鳥(niǎo),有哪些用意?(5分)

  8. 第6段中加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)?

珍珠鳥(niǎo)教案12

  教材說(shuō)明:

  《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)

  是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

  作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

  教具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的'音樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

  2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題(板書(shū):25珍珠鳥(niǎo))

  3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

  評(píng):讓學(xué)生看老師板書(shū),雖然簡(jiǎn)單,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

  4、自讀課文,整體感知:

  第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

  第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)

 。ò鍟(shū):怕人----親近)

  評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū),弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  二、質(zhì)疑問(wèn)難,探究學(xué)習(xí)

  1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

  2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

  請(qǐng)你探究:

 、賱(dòng)筆讀書(shū):找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

 、坌⌒∷枷爰遥赫?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

 、茏骷业闹娜耍鹤髡呤窃鯓影颜渲轼B(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

  3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

  評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái),還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。

  三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

  1、

  全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

 。▽W(xué)生發(fā)言)(板書(shū):鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上)

  2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?

  (板書(shū):信賴)

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的

  理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

  信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

  評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者。可以是心靈的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的。

  4、交流書(shū)面感受。

  四、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

  評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

  2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

  3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)

  你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?

  ①舒適、安全的巢。

 、诳蓯(ài)鳥(niǎo)雛兒。

 、坌▲B(niǎo)喝茶。

 、苄腋5摹叭谥摇薄

 、荨半r鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

  評(píng):教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開(kāi)學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

珍珠鳥(niǎo)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

  2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。

  3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 。2)找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的'句子,畫(huà)上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 。3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示

  1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

  2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

  3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示

  1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

  2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

  信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的。

  4、交流書(shū)面感受

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示

  1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  2、小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

  3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

  四、激發(fā)知識(shí)沖突

  1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?

  2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  五、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

  評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

  2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

  3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?

 、偈孢m、安全的巢。

 、诳蓯(ài)鳥(niǎo)雛兒。

 、坌▲B(niǎo)喝茶。

 、苄腋5摹叭谥摇薄

 、荨半r鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

  六、全文總結(jié):

  是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

珍珠鳥(niǎo)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容,體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用,把握文章的敘事線索:鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴人”的過(guò)程。

  2.喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

  3.學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫(xiě),體會(huì)作者在描寫(xiě)中融注的喜愛(ài)之情,學(xué)寫(xiě)狀物的文章。

  4.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,精讀、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段,領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言,提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

  難點(diǎn):品味和學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě),在描寫(xiě)中融注喜愛(ài)之情的手法。教學(xué)準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備好錄音材料。

  2.制作幻燈片。設(shè)計(jì)思路

  鳥(niǎo)是十分可愛(ài)的小動(dòng)物,也是我們(特別是青少年。)的朋友。應(yīng)抓住學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的心理,從欣賞與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句人手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)。,

  馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》是一篇靈秀之作,它通過(guò)對(duì)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,唱出人與自然之間愛(ài)的頌歌。學(xué)生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上,通過(guò)通讀全篇,理清敘事線索,體察人、鳥(niǎo)的一舉一動(dòng),從“我”和鳥(niǎo)兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié),可采用分組討論的'形式,品讀欣賞

  優(yōu)美、精彩、富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)生在人情人境的賞讀中,受到美的熏陶,領(lǐng)悟人生的道理。

  然后拓展思路,引發(fā)學(xué)生思考討論,從保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命等角度,讓學(xué)生的觀念和情操得到升華。最后進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.欣賞與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。(出示幻燈片。) ,

  (1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”

  (《燕燕于飛》江總)

  (2)“門(mén)外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回!、 (《三絕句》杜甫)

  2.導(dǎo)人

  詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿。),活像自家頑皮的兒童,猶如須臾不離的朋友,人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人的生活平添了多少情趣。當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》也有異曲同工之妙,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

  (由古代詩(shī)人美妙的詩(shī)篇、傳神的詩(shī)句,引出對(duì)散文《珍珠鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí),不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新篇的興趣,而且也暗示了作品的主題和情感基調(diào)。同時(shí)也告訴學(xué)生:熱愛(ài)人生、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命,是詩(shī)人、作家、人類(lèi)的共同的情感。這個(gè)開(kāi)頭可以說(shuō)起到了一箭三雕的作用。)

  二、自讀課文,整體感知

  1.出示自讀要求。(投影。)

  (1)標(biāo)自然段序號(hào),畫(huà)出疑難或要探討的問(wèn)題。

  (2)根據(jù)自讀思考題,讀文章,做旁批。

  (3)可與同桌商討自己不能解決的問(wèn)題。

  2.同學(xué)質(zhì)疑,師生共同商討解決。

  3.根據(jù)思考題,組織學(xué)生互議解答。(投影。)

  (1)閱讀全文,歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?說(shuō)說(shuō)“我”為什么要這樣做?鳥(niǎo)兒對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么反應(yīng)?

  (通過(guò)此題整體把握文章基本內(nèi)容,體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學(xué)目標(biāo)一。) 。

  (2)“我”從和鳥(niǎo)兒的和諧相處中得到了哪些感受?為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物。)之間互相信賴、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界,我們應(yīng)該做些什么?

  (此題意在引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛(ài)的情感。完成教學(xué)目標(biāo)二。)

  三、品讀課文,體味情感

  1.分組自學(xué),品讀課文。

  (1)朗讀課文,商討本組賞析的語(yǔ)段和句子。

  (2)反復(fù)研讀,從語(yǔ)言和情感兩方面,討論喜歡的原因,作好賞析文字記錄。

  2.交流討論,推選代表讀語(yǔ)段,合作完成品讀賞析任務(wù)。

  3.教師小結(jié)。

  這篇散文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情,展示了人與動(dòng)物間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。語(yǔ)言精美,感染力強(qiáng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  (1)作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境。(1—5自然段。)

  (2)對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行了人性化的描寫(xiě),把自己的喜愛(ài)之情融注其中。(8、11、14等自然段。)

  (3)于詩(shī)意的描寫(xiě)中蘊(yùn)含耐人尋味的哲理。如結(jié)尾,“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

  4.聽(tīng)配音朗讀。(放錄音。)

  (課文是一篇難得的優(yōu)美散文,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀賞析。即在美的語(yǔ)言中徜徉,欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語(yǔ)言,進(jìn)行積累、感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)感情。在入情入境的賞讀之中,領(lǐng)略文中的美好情韻,發(fā)展美好的情感,領(lǐng)悟人生的道理。完成教學(xué)目標(biāo)三、四。)四、拓寬延伸,合作討論

  1.請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫(huà)面。(出示幻燈片。)

  《驚弓之鳥(niǎo)》——頑劣的彈弓,猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界……

  2.圍繞論題展開(kāi)討論。

  論題:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類(lèi)處境等方面的具體情況,談?wù)勼w會(huì)。

  (拓寬思路,引思引議,讓學(xué)生在冷靜的思考和熱烈的爭(zhēng)論中,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,互相修正,激活學(xué)生思維的火花。)

  五、課后作業(yè),仿寫(xiě)練筆

  1.抄寫(xiě)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍,摘抄文中優(yōu)美的、富有哲理的句段。

  2.模仿課文,寫(xiě)狀物片段。

  要求:

  (1)將自己的喜愛(ài)之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)之中,把人的靈性賦予無(wú)知的動(dòng)物。

  (2)也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類(lèi)處境等方面的具體情況,談?wù)勼w會(huì)。

珍珠鳥(niǎo)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、美讀課文,品味語(yǔ)言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  2、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)習(xí)描寫(xiě),傾注情感,提高感悟和.寫(xiě)作的能力。

  3、喚醒關(guān)愛(ài),聯(lián)系生活,引發(fā)思考,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言;

  2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的`愛(ài),引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

  3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě),并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng),詩(shī)歌引讀

  1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng):學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

  2、詩(shī)歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒,也是人類(lèi)的親密朋友,古人就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句,下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。(可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲)

  (1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔们皯,多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)

  (2)“門(mén)外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回。” (《三絕句》杜甫)

  (3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

  同學(xué)們,欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎?

  教師引讀:詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的兒童,人類(lèi)的朋友,人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo),那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

  二、有情朗讀,整體感知

珍珠鳥(niǎo)教案16

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,整體感知。

  1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà),學(xué)生暢談感想。

  2、探求新知:切入課文。

  3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。

  4、自讀課文,整體感知:請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)

  二、自解課文,探究學(xué)習(xí)。

  1、小組討論。請(qǐng)你探究:

 、僬页鑫闹袑(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 、谖闹杏性S多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

 、壅?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

  2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

  3、查缺補(bǔ)疑。文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?

  三、自賞課文,歸納積累。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

  四、從讀學(xué)寫(xiě),自練運(yùn)用。

  結(jié)合所學(xué)的`知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

  《珍珠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢?現(xiàn)以京教版第十二冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》為例,談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

  《珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,描寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境,使它們與“我”越來(lái)越親近,說(shuō)明“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫(xiě)得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué),收到了良好的效果。

珍珠鳥(niǎo)教案17

  課 型:閱讀課

  教學(xué)思路:美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用

  教學(xué)目的:

  1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴

  2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

  3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感

  4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。

  教學(xué)難點(diǎn):文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。

  二、課文美讀

  1、 自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

  2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓

  3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景

  三、合作探究

  1、 本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

  2、 作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的.喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤。說(shuō)話

  3、 “這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  4、 小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  四、 閱讀視角

  補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

  五 創(chuàng)作天地

  六資料卡片:

  (1)1928年3月,紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上,一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通,因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車(chē)和行人,讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車(chē)因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景,題名為《為小貓讓路》。

 。2)遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開(kāi)他們,就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專(zhuān)業(yè)戶。

 。3)北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實(shí)而愉快。

珍珠鳥(niǎo)教案18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用”居然””不由自主”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

  掛圖。投影、磁帶

  主要板書(shū)計(jì)劃

  住處:舒適溫暖安全

  外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

  珍珠鳥(niǎo)

  雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活動(dòng):啄筆尖 啄手指

  飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。

  2、揭示課題

  (1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。

 。2)師小結(jié):珍珠鳥(niǎo)體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥(niǎo)。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

 。2)讀順句子和課文

  (3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)

  3、檢查自學(xué)

 。1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

  (2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)

  撥開(kāi) 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)

  不由自主 信賴 索性 居然

 。3)指名分自然段朗讀課文

  三、再讀課文,整體感知。

  1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

  2、學(xué)生交流

  四、指導(dǎo)學(xué)字

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫(xiě)生字詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

  2、學(xué)生交流,師板書(shū):住處:舒適溫暖安全

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

 。1)開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

 。2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情?

  (3)“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)?

 。4)齊讀第2自然段

  4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的`語(yǔ)氣讀)

  5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

  三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

  1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫(xiě)了什么?圈出有關(guān)詞句。

 。1)出示句子;

  三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

  A學(xué)生自由讀,體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  B學(xué)生交流,師板書(shū):雛兒外形:紅嘴紅腳

  毛灰藍(lán)色蓬松球兒

  (2)齊讀第3自然段

 。3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

 。2)生交流(板書(shū):活動(dòng))

 。3)同桌討論,課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)

 。4)根據(jù)學(xué)生交流,板書(shū):飛落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄筆尖 啄手指

  (5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的?這說(shuō)明了什么?

  指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

  3、學(xué)習(xí)5、6自然段

  (1)師引讀,第5自然段,用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。

  白天,生接讀………

  傍晚………

 。2)板書(shū):飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)

  (3)指名讀第6自然段

  A出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開(kāi)想象

  B指名看圖說(shuō)說(shuō)(板書(shū):落到趴睡咂嘴)

  C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?

  D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

  4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。

  活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語(yǔ)氣讀?

  5、指導(dǎo)朗讀

  6、齊讀第3—6自然段

  四、作業(yè)

  1、試背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問(wèn)句的意思。

  2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

  作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?

  2、指名回答

  3、“不由自主”是什么意思?

  4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來(lái)說(shuō)?

  5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界?(板書(shū))

  6、指名朗讀

  7、齊讀第7自然段

  三、總結(jié)課文

  四、指名背誦第4—7自然段

  1、分段指導(dǎo)

  (1)第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)引背

 。2)第5自然段,出示:

  白天,它____________;信晚,它_____________。

 。3)第6自然段,出示:

  有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí)________,我手中的筆__________。不一會(huì)兒,_____________它睡得好熟呀!_________。

 。4)第7自然段,出示:

  看著___________我不由自主地_______________;信賴,_____________。

  2、指名四人試著完成填空,練背。

  3、連起來(lái)背誦。

  五、指導(dǎo)造句

  居然-------

  不由自主---------

珍珠鳥(niǎo)教案19

  【課文解讀】

  本文寫(xiě)的是作者一次養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)歷。事雖小,但主題深遠(yuǎn),蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。全文不僅語(yǔ)言美,更在于內(nèi)容上的含蓄美、哲理美。

  【教學(xué)目的要求】

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  講一個(gè)小故事:一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉,寧愿餓著肚子,長(zhǎng)久地守侯在臘肉旁。后來(lái)在人與鼠爭(zhēng)奪臘肉的大戰(zhàn)中,雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來(lái)后不吃不喝,殉情而死。引入課文:動(dòng)物之間由于有真情,創(chuàng)造了這樣凄美的故事。動(dòng)物與人之間有真情,也一樣會(huì)創(chuàng)造出美好的境界,出題。

  二、整體感知

  1、聽(tīng)錄音,邊圈出生字、新詞。

  2、學(xué)生防讀,用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括內(nèi)容(可多角度根據(jù))并感悟文章的主旨。

  明確(信賴往往創(chuàng)造出美好的境界)。

  三、文本的探究研讀

  在整體感悟的基礎(chǔ)上探究問(wèn)題:

  1、小鳥(niǎo)為什么會(huì)信任、依靠人?

  2、美好的境界又具體指什么?

  學(xué)生自主、合作探究。

  明確:

  1、人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

  2、具體指11節(jié)、14節(jié)。

  在此基礎(chǔ)上深入探究問(wèn)題:

 、 人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)體現(xiàn)在哪里?

  ⑵ 小鳥(niǎo)親近人的過(guò)程又怎樣?

  學(xué)生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確:

  ⑴ 人關(guān)系愛(ài)護(hù):不看、不管、不傷害、不寫(xiě)。

 、 小鳥(niǎo)親近人:怕人、膽大、放心、信賴。

  師小結(jié):

  當(dāng)愛(ài)心與放心交融時(shí),也即創(chuàng)造了最美好的境界。

  四、妙法揣摩

  1、師引導(dǎo):本文輕柔婉約,波瀾跌宕,它不僅是一篇優(yōu)美的散文,又是一首動(dòng)人的抒情詩(shī)。它表達(dá)了人與自然之間的愛(ài)。本文又是怎樣使文章寫(xiě)得如此優(yōu)美、動(dòng)人、精彩的呢?

  2、學(xué)生速讀課文,要求從表達(dá)方式,修辭方法,語(yǔ)言運(yùn)用等角度品讀全文。

  3、學(xué)生品讀,自主、合作、探究后明確:

 、 運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。

  ⑵ 運(yùn)用各種修辭方法。

 、 用詞準(zhǔn)確、尤其是動(dòng)詞。

 、 仔細(xì)觀察動(dòng)物。

 、 寫(xiě)作中滲入自己的感情。

  在進(jìn)行上述交流時(shí),應(yīng)扣住文本品位交流。

  五、拓展延伸

  師:人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種美好的境界又應(yīng)該如何?

  讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,充分展開(kāi)討論,如彼此尊重真誠(chéng)相待、相互信賴等。

  六、全文總結(jié)

  放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的錄音,在音樂(lè)聲中,緩慢、真切地總結(jié)全文。

  七、作業(yè)

  1、寫(xiě)狀物的片段,要求融情于物,結(jié)尾用幾句話議論點(diǎn)題。

  2、搜集有關(guān)動(dòng)物或鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文。

  3、搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間真誠(chéng)友好的小故事,班內(nèi)交流。

  【附板書(shū)】

  不看 怕人

  不管 信 膽大

  人→ 不趕 賴 放心 ←鳥(niǎo)

  不寫(xiě) 信賴

  信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

珍珠鳥(niǎo)教案20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理

  2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

  2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入并了解文章大意

  師:同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友,但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的,今天,我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的,

  一 回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么?

 。ㄩ_(kāi)始:怕人 最后:趴在肩上)

  板書(shū):怕人

  肩上睡著

  二 明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程

  師:看來(lái)“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo),趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的呢?默讀課文,畫(huà)出文中交代“我”的`舉動(dòng)的語(yǔ)句,并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

  生:默讀課文(6分鐘)

  師:“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

  生:討論回答

  怕 人

  掛在、蒙蓋---------------輕松自在

  少 扒 開(kāi)---------------伸出、瞅

  不 掀 開(kāi)---------------探出腦袋

  不 管 它----------------不飛出去

  談到8段出示:

  一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫(huà)框上去了。

 。ㄕf(shuō)明什么?)小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài),它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。

  不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來(lái)蹦去

  不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指

 。總(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法,讀)

  如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo),會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?

  師:小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我,信賴我,以至于有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。

  三 朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣?

  師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫(huà)面什么樣?

  師:多美的畫(huà)面,能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎?)

  四 水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨

  師:真棒,相信每個(gè)人都被陶醉了,此時(shí)作者筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話)

  師:此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎?

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