古詩《小兒垂釣》教案

時間：2021-04-11 14:03:31 教案我要投稿

古詩《小兒垂釣》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

古詩《小兒垂釣》教案

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀本詩，并試背本詩；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義、自學(xué)古詩的能力；

　　3、了解詩句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過想象，感受詩中字里行間流露出的童真童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀古詩，并試背本詩；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解詩句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過想象，感受詩中字里行間流露出的童真童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：（課前準(zhǔn)備：齊背古詩。）（組織教學(xué)）

　　一、溫故知新，激趣導(dǎo)入。

　　1、不久前我們才學(xué)了一首古詩《漁歌子》。（師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《漁歌子》）

　　2、詩中描寫的是什么情景？

　　詩句描寫了一位老翁在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然自得的釣魚的情景。你見過別人釣魚嗎？你覺得釣魚時應(yīng)該注意些什么？釣魚是一件多么有趣的事情呀，它不僅吸引著白發(fā)的老人，更吸引著和你們一樣大的頑皮可愛的孩子。

　　3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，題目就是——《小兒垂釣》。（板書課題）

　　“垂”是個翹舌音，誰來讀準(zhǔn)他？讀得真準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師帶大家讀。連起來讀，“小兒垂釣”。

　　“垂”，比較難寫，小手拿出來，跟老師一起寫。（提示需注意的地方。）（注：指導(dǎo)書寫時，兼顧全體。）

　　二、知詩人，解題意。

　　1、“垂釣”的意思是——釣魚，對，它是釣魚的書面語；那么“小兒垂釣”就是——小孩兒釣魚。

　　2、它的作者是唐朝詩人胡令能。胡令能是唐朝中期一個并不出名的詩人，年輕時當(dāng)過手工匠，他一生中僅留了四首詩作，其中藝術(shù)成就最高的`就是這首《小兒垂釣》。

　　三、初讀古詩、讀通詩句。

　　1、他會在詩文中寫些什么？學(xué)完了古詩以后就知道了。（注：如有猜對的，學(xué)文中要對這樣的同學(xué)有所回應(yīng)，給予表揚(yáng)）先聽老師讀。注意，聽準(zhǔn)字音。

　　師范讀。

　　2、小朋友想讀嗎？請大家按平時的讀書方法自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　學(xué)生自由練讀。（提示：自己多讀幾遍）

　　3、檢查：

　　（1）指名讀課文，“其他同學(xué)注意聽，當(dāng)好小評委�！保▋扇耍�

　　正音。重點(diǎn)指導(dǎo)的讀音：“蓬”、“稚”、“側(cè)”、“映”、“綸”。（如：除了“ ”是后鼻音的字，在這兩行詩句中還有哪個后鼻音的字需要提醒大家注意的？）（注：當(dāng)提到“映”時，“應(yīng)”也提出正音�！啊畱�(yīng)’是個多音字，既讀‘yīng’，又讀‘yìng’，在詩句里我們將它讀成‘yìng’”）（注：可通過表揚(yáng)優(yōu)生的方式再加深印象，由練讀字、詞到連句讀。）

　�。�2）難讀的字都會讀了，讓我們再來讀一讀詩句吧。（齊讀詩句）

　　四、自學(xué)詩句。

　　1、好極了！詩句究竟寫了什么意思呢？下面就請大家默讀詩句，想一想詩句的意思。先回憶一下，以前我們理解詩意都有哪些好的方法？（歸納：借助字典或注釋；聯(lián)系上下文；請教別人……）下面就請大家用這些方法自學(xué)詩句。

　　學(xué)生自學(xué)詩句。（提示：自學(xué)完以后，可以和同位互相交流交流；有困難也可以請教老師、同學(xué)，老師很樂意幫你的忙。）

　　2、交流匯報：“你是怎樣理解這兩行的？先來讀一讀（一、二兩行）”

　　五、學(xué)習(xí)前兩行詩句。

　　1、匯報第一、二兩行：

　　從哪個詞看出這個孩子頭發(fā)很亂？（蓬頭）注釋中告訴我們了，“蓬頭”的意思就是頭發(fā)很亂，你真會學(xué)習(xí)，通過蓬頭能看出什么？（釣魚心切，顧不上梳頭，很喜歡釣魚。）又是從哪兒知道他是在學(xué)釣魚？對，“垂綸”的意思是——釣魚，學(xué)垂綸就是——學(xué)釣魚）（板書：學(xué)）

　　一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩在學(xué)釣魚，“映”在這里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身體。

　　2、為什么他要躲在草叢里釣魚，還用草遮掩住自己的身體呢？（指導(dǎo)體會他的心機(jī)，怕魚兒看見自己嚇跑了，好象在和魚兒捉迷藏。）

　　是的，從“草映身”讓我們體會到這孩子為了釣魚所花費(fèi)的一番心思。其實，這兩行中還有一個詞也能體現(xiàn)出他這種心理？（“側(cè)坐”）（板書：側(cè)坐）“側(cè)坐”是什么樣的？我們側(cè)坐著試一試。為什么要側(cè)坐？（因為擔(dān)心自己被魚發(fā)現(xiàn)，他沒有像一般的釣魚人那樣大大咧咧地坐著，而是側(cè)身小心翼翼地隱藏在草堆里，好像在和魚兒捉迷藏。）

　　3、這是一幅什么樣的畫面呢？一起看。（出示課件，師朗讀前兩行詩句旁白，并指示圖幫助學(xué)生形象理解蓬頭、稚子、草映身）

　　4、有趣嗎？能不能看著圖展開想象描繪這兩行詩句？比如：這是在時間？這孩子來到河邊干什么？他是怎樣想的？又是怎樣做的？

　　5、由于釣魚心切，這個頭發(fā)都顧不上梳的小孩，此時正模仿著大人的樣子專心致志地學(xué)釣魚，多可愛呀？誰能讀好？

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）個別讀；（通過表揚(yáng)優(yōu)生或范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀出重音、停頓。

　　（2）提示：“蓬頭”、“學(xué)垂綸”、“側(cè)坐”、“草映身”這幾個能表現(xiàn)出孩子可愛樣子的詞可以讀重一些。（師范讀）

　　（3）男、女生分讀。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句詩句。

　　1、正在這孩子專心致志地釣魚的時候出現(xiàn)了什么情況呢？接著看大屏幕。（出示課件）

　　誰來說說看？

　　2、真是“詩中有畫，畫中有詩”呀，那么詩中是怎樣寫的呢？接著讀。（學(xué)生自由讀）

　　指名讀。

　�。�1）“路人借問”，“借問” 這個詞我們曾在《清明》一詩中見過，“借問酒家，……”（齊背《清明》）知道“借問”就是——（向別人打聽事情）

　�。�2）這個給人指路的小牧童多熱情多有禮貌呀！而圖上的這個孩子（指圖）卻——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，書上用的詞是——（板書：遙招手）講解：這個“遙”是“遙遠(yuǎn)”的“遙”，表示的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意思。他為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手呢？所以最后兩行詩句是“路人……不應(yīng)人” （板書：不應(yīng)人）

　�。�3）在這里，“應(yīng)”是什么意思？{板書：應(yīng)}（回答、答應(yīng)）“不應(yīng)”就是——不回答。（板書：不應(yīng)）所以“不應(yīng)人”也就是不回答誰呀？（不回答問路的人）（板書：不應(yīng)人）

　　（4）連起來說說這兩行的意思。

　　（5）創(chuàng)設(shè)情景：如果此時此刻你就是這個小孩，你會對路人做什么手勢？（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）多機(jī)靈的孩子呀！你體會得真好，相信你能讀得更好。指名讀。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“著急時語速怎樣？最后一句寫他都不敢答應(yīng)了，讀時聲音應(yīng)該怎樣？”）

　　（6）兩名學(xué)生比賽讀，評一次；

　　加上動作齊讀。

　　（7）能展開想象生動有趣地描繪一下整首詩的意思嗎？先自己說一說。

　　指名。

　　七、小結(jié)。

　　1、通過學(xué)習(xí)（指示板書），你覺得這是個怎樣的孩子？從哪看出？（板書：專心致志、機(jī)靈可愛）

　　2、能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。（注：激勵話語）

　　你想邀請誰和你一起讀？