學(xué)前班an的拼音教案
設(shè)計(jì)背景
學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓學(xué)生學(xué)有興趣呢?
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。
3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
an的發(fā)音方法及寫法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聲母卡片。
2、抽拉式拼音教具。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)聲母導(dǎo)入
教師出示聲母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
導(dǎo)入部分我采用復(fù)習(xí)聲母的方式進(jìn)行，目的在于復(fù)習(xí)的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學(xué)前班只限于兩拼法。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、看圖，認(rèn)識an,
出示課本上圖,提問:圖上畫的是什么地方?(北京天安門)告訴學(xué)生，北京天安門的"安"的讀音跟我們要學(xué)的前鼻韻母an的讀音相同。
教師板書:an
讓學(xué)生知道an是由一個(gè)a和一個(gè)n組成的。
2、學(xué)習(xí)an的發(fā)音
(1)教師教讀順口溜："我愛北京天安門，an、an、an"。
(2)教師范讀，講解發(fā)音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來。學(xué)生跟讀，自由讀。
(3)學(xué)習(xí)an的四聲。
3、鞏固an的發(fā)音。
(1)指導(dǎo)看書中插圖，了解圖意。
(2)學(xué)習(xí)兒歌:"天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船，當(dāng)搖籃。"強(qiáng)調(diào)讀 準(zhǔn)"藍(lán)"、"船"、"籃"的音，領(lǐng)讀、齊讀、背誦。對背得好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)提問;an還可以和哪些聲母相拼?鼓勵(lì)學(xué)生說出:ban凳、掛man、pan望
等。教師相機(jī)出示抽拉式教具，師生共同練習(xí)用聲母與an的四聲相拼，對拼讀有困難的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)先復(fù)習(xí)a和n的書寫筆順，及在四線格中的位置，再教口訣:"a在前。n在后，an、an、an"
(2)教師范寫。
(3)練習(xí)書寫。
先進(jìn)行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，最后在拼音本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生由認(rèn)識an的字形，到會(huì)發(fā)音，再到會(huì)書寫，由淺入深，便于學(xué)生掌握，加深了記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、找生板演an，凡是能寫上的.學(xué)生就發(fā)給一份獎(jiǎng)品。
2、出示幾個(gè)比較常見的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)抄寫:ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan.
教學(xué)反思
學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓學(xué)生學(xué)有興趣呢?我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，已初步形成一個(gè)模式，本節(jié)"an的認(rèn)識"的教學(xué)就是一次成功的嘗試，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在整節(jié)課中表現(xiàn)都非常積極，例如:在背誦兒歌時(shí)，對背得好的學(xué)生發(fā)給獎(jiǎng)品，學(xué)生一聽說有獎(jiǎng)品，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰的舉了起來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，。在拼讀音節(jié)時(shí)，使用了抽拉式教具吸引了學(xué)生的注意力，在鞏固練習(xí)時(shí)，我找學(xué)生板演，凡是能寫出來的就發(fā)給獎(jiǎng)品，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份喜悅中，可以看出有一種成就感，通過鞏固練習(xí)檢測出學(xué)生對an的掌握是牢固的。從學(xué)生的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
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